北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

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第五單元認(rèn)識方程

單元講課目標(biāo)：

1、聯(lián)合詳盡情境，學(xué)會用字母表示數(shù)，發(fā)展抽象概括能力。

2、聯(lián)合詳盡情境，認(rèn)識方程的含義，會用方程表示簡單情境中的數(shù)

量關(guān)系。

3、經(jīng)過天平游戲，理解等式性質(zhì)，會用等式解簡單的方程。

4、會用方程解決簡單的實(shí)詰問題，進(jìn)一步理解等量關(guān)系。

單元講課剖析：

1、創(chuàng)辦豐富的情境，使學(xué)生意會字母表示數(shù)的意義。

2、親近方程與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，指引學(xué)生認(rèn)識方程。

3、利用天平游戲，幫助學(xué)生理解等式性質(zhì)。

4、聯(lián)合詳盡情境，學(xué)慣用方程解決簡單問題。

單元講課重難點(diǎn)：

1、聯(lián)合詳盡情境，學(xué)會用字母表示數(shù)。

2、理解等式性質(zhì)，會用等式解簡單的方程。

3、會用方程解決簡單的實(shí)詰問題，進(jìn)一步理解等量關(guān)系單元課時(shí)安排：8

單元講課方案：

第一課時(shí)字母表示數(shù)總課時(shí)數(shù)：32

講課目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道含有字母的式子既

可以表示數(shù)、數(shù)目，也可以表示數(shù)目關(guān)系。

2、會用字母表示數(shù)目關(guān)系，能求含有字母的式子的值。

3、讓學(xué)生初步感覺用字母表示數(shù)的作用和長處，浸透符號化思想。

講課重難點(diǎn)：

1、會用字母表示數(shù)目關(guān)系。

2、理解含有字母的式子的意義。

講課準(zhǔn)備：班班通、課件等

講課過程：

一、課題引入.精選文檔

1、課件出示四張撲克牌，問同學(xué)們，你們認(rèn)識撲克牌嗎？

2、反響后，要修業(yè)生用這四張牌算出24點(diǎn)。

3、反響后問：方才算時(shí)的11、12、1是哪里來的？

4、反響后板書：A=1J=11Q=12K=13

5、大家都知道，像方才牌上的字母A、J、Q、K都表示一個(gè)特定的數(shù)。想想，這些字母假如用在其余地方，可不可以表示其余的數(shù)？那假如一個(gè)數(shù)不知道，能否可以用一個(gè)字母來表示呢？今日這節(jié)課我們就來研究“用字母表示數(shù)”。

生活中，有些數(shù)字我們不知道它詳盡是多少，但需要表示出來，這時(shí)候我們就可以用字母來表示數(shù)。

二、講課新知

（一）1、郭老師想知道經(jīng)過兩個(gè)多月的相處，同學(xué)們對老師有多少認(rèn)識。猜猜老師今年有多大？

2、反響后不予議論正確與否。

3、要想知道朱老師的年齡，先請個(gè)同學(xué)談?wù)勀憬衲陰讱q啦？

4、反響后說：假如我比他大20歲，那我今年多大？你怎么知道的。反響后連續(xù)問，并板書。

當(dāng)他1歲的時(shí)候，郭老師多大？

當(dāng)他2歲的時(shí)候，郭老師多大？

當(dāng)他12歲的時(shí)候，郭老師多大？

當(dāng)他A歲的時(shí)候，郭老師多大？

在這，A表示什么？A+20表示的是誰的年齡？還表現(xiàn)出朱老師和他年齡間什么關(guān)系？

看來這字母表示數(shù)真好，一箭雙雕。使問題即簡單又明確。

在這里，A可以是幾呀？（任何一個(gè)自然數(shù)）

假如，用b表示老師的年齡，那么，該同學(xué)的年齡又該如何表示？

當(dāng)老師60歲時(shí)，該同學(xué)幾歲？

（二）、看班班通，學(xué)習(xí)“X只青蛙，X張嘴，X×2只眼睛，X×4條腿”。

（三）練習(xí)“試一試”。.精選文檔

1、如何計(jì)算正方形的周長？你能用字母表示嗎？

2、生活中你還遇到哪些能用4A表示的問題？

3、你能用字母表示學(xué)過的計(jì)算公式和運(yùn)算定律嗎？

（四）完成“練一練”

第1、2、3、4題。（獨(dú)立完成）三、課堂總結(jié)

說一說你有什么收獲？談一談。四、部署作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：字母表示數(shù)

A=1J=11Q=12K=13AA+20表示老師的年齡XX張嘴X×2只眼睛X×4條腿“X×4”還可以表示為“4-X”或4X數(shù)字一般寫在字母前面

講課反思：

創(chuàng)辦豐富的情境，給學(xué)生供給字母表示數(shù)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在詳盡情境中頻頻意會字母表示數(shù)的意義。同時(shí)，培育學(xué)生的抽象概括能力。

第二課時(shí)字母表示數(shù)練習(xí)課總課時(shí)數(shù)：33

講課目標(biāo)：

1、學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)目，也可以表示數(shù)目關(guān)系。

2、會用字母表示數(shù)目關(guān)系，能求含有字母的式子的值。

3、讓學(xué)生初步感覺用字母表示數(shù)的作用和長處，浸透符號化思想。

講課重難點(diǎn)：

會用字母表示數(shù)目關(guān)系，理解含有字母的式子的意義。

講課準(zhǔn)備：班班通及課件等

講課過程：.精選文檔

（一）復(fù)牢固

到年，我得在你大班學(xué)的一首青蛙口令，你

得？（全班）

也你在下邊可以的很好，今日，敢當(dāng)著全班同學(xué)來表演一

下？看看你能否是真的可以得又快又好又正確。（學(xué)生表演）

你能的么好，你有什么沒有？大家。

[擁有倍數(shù)關(guān)系，青蛙的嘴數(shù)和只數(shù)一多，眼睛數(shù)是嘴數(shù)的2

倍，腿數(shù)是眼睛數(shù)的2倍。（腿數(shù)是青蛙只數(shù)的4倍）]

：一只青蛙一嘴兩只眼睛四條腿，那兩只、三只、

四只、五只、十只、100只、1000只、2497只、一堆呢？

下邊你任意確立青蛙的只數(shù)，以最快的速度將數(shù)目關(guān)系表填補(bǔ)

圓滿。

青蛙（只）嘴（）眼睛（只）腿（條）

能想個(gè)法，把全部同學(xué)的青蛙只數(shù)全包含去？（學(xué)生反，用字母，教板）

他用字母（）表示，可以用的？

里的字母表示的是什么意思？什么個(gè)候要用一個(gè)字母

來取代？

（表示青蛙的只數(shù)，因?yàn)榍嗤艿闹粩?shù)可以是1、2、3、4、5??

不可以確立，因此用一個(gè)字母來取代。）

用字母代表青蛙的只數(shù)，那它都能代表幾呀？

在你已同意用字母來代表青蛙的只數(shù)了，那青蛙的嘴數(shù)、眼睛數(shù)、腿數(shù)呢？你填在數(shù)目關(guān)系表（2）里。

青蛙（只）嘴（）眼睛（只）腿（條）

（學(xué)生反，教板）

青蛙嘴眼睛腿

xx2×x4×x

代表青蛙的只數(shù)，一只青蛙一嘴，兩只眼睛，四條腿。依據(jù)它之的倍數(shù)關(guān)系，它就有x嘴,2×x只眼睛，4×x條腿）：那咱來比一下表（1）和表（2），你看到了什么？.精選文檔

相同點(diǎn)：意思相同

不一樣樣點(diǎn)：①表（1）用數(shù)字表示，表（2）用字母表示

②表（2）更簡短

看我們將復(fù)雜的問題變簡單了吧！此刻誰能用最快的方法說出青蛙的繞口令？

x只青蛙，x張嘴，2乘以x只眼睛，4乘以x條腿）（二）、練習(xí)應(yīng)用。

1、談?wù)勏逻吤總€(gè)式子所表示的意義。

（1）一輛公共汽車上有乘客36人，到站后下車a人?！?6-a”

什么？

（2）四年級種樹120棵，五年級同學(xué)比四年級同學(xué)多種X棵，

“120+X”表示什么？

3）學(xué)校買來X個(gè)小足球，每個(gè)元，“×X”表示什

么？

（4）甲乙兩地相距86千米，一輛汽車從甲地到乙地行駛了X小時(shí)?！?6÷X”表示什么？

2、以我們班有a個(gè)男生，b個(gè)女生，且a>b。小組合作，看看哪組找到的含有字母的算式多，并說明算式的意義。

（三）、課堂總結(jié)

談一談你的收獲是什么？

（四）部署作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：字母表示數(shù)

“36-a”什么？

“120+X”表示什么？“×X”表示什么？“86÷X”表示什么？

講課反思：

本節(jié)課從學(xué)生的興趣下手，讓學(xué)生在活動(dòng)中剖析問題、解決問題，理解我們即用字母表示數(shù)，也可以用含有字母的式子表示數(shù)。學(xué)生從.精選文檔

最簡單理解的字母表示數(shù)開始，到用字母表示加法的數(shù)目關(guān)系，層層遞進(jìn)，從而自然的促進(jìn)學(xué)生有算術(shù)思想國道到代數(shù)思想的過渡。

第三課時(shí)等量關(guān)系總課時(shí)數(shù)：34

講課目標(biāo)：

1、聯(lián)合詳盡情境，在用多種方法表示等量關(guān)系的活動(dòng)中認(rèn)識等量關(guān)

系。知道同一等量關(guān)系可以用不一樣樣的表示形式。

2、初步意會等量關(guān)系在平常生活在的廣泛存在，意會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)

值。

講課重難點(diǎn)：

要點(diǎn)：在用多種方法表示等量關(guān)系的活動(dòng)中認(rèn)識等量關(guān)系。

難點(diǎn)：知道同一等量關(guān)系可以用不一樣樣的表示形式。

講課準(zhǔn)備：班班通及課件等。

講課過程：

一、復(fù)習(xí)牢固

觀看班班通復(fù)習(xí)生活中的數(shù)目關(guān)系。

二、研究新知

1、說一說，什么時(shí)候相等？

指名說一說三幅圖什么意思，并說一說第三圖均衡或相等的條件

是什么？

重申這個(gè)等式，就是一個(gè)等量關(guān)系式。

2、請你表示出妹妹的身高與姚明、笑笑身高的關(guān)系看班班通，用線段圖表示，板書關(guān)系式。

用數(shù)目關(guān)系式表示，板書關(guān)系式：

妹妹身高×2=姚明身高

妹妹身高+20厘米=笑笑身高

3、他們還找出了這樣的等量關(guān)系，你能看懂嗎？

姚明身高÷2=妹妹身高.精選文檔

笑笑身高-20厘米=妹妹身高

因此，姚明與笑笑身高的關(guān)系是：

姚明身高÷2=笑笑身高-20厘米

三、牢固練習(xí)

完成“練一練”第1、2、3題。

1、第1題：什么時(shí)候相等？你能說出等量關(guān)系嗎？

克+一個(gè)櫻桃重量=一個(gè)蘋果的重量

2、第2題：請你表示以下數(shù)目間的等量關(guān)系。

指名說出等量關(guān)系。

一個(gè)蘋果重量+一個(gè)梨的重量=200克+100克一個(gè)雞蛋重量×2=100克

一本<數(shù)學(xué)故事>的單價(jià)×元

3、第3題：學(xué)生讀題，認(rèn)識題意。

在練習(xí)本上，寫一寫等量關(guān)系式，學(xué)生可能只寫一個(gè)，告訴學(xué)生同是三個(gè)數(shù)目可以寫出不一樣樣的數(shù)目關(guān)系式。

四、課堂小結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課用什么收獲？

五、部署作業(yè)

1、當(dāng)堂作業(yè)：省略。

2、課后作業(yè)：練一練第4、5題。

板書設(shè)計(jì)：等量關(guān)系

妹妹身高×2=姚明身高妹妹身高+20厘米=笑笑身高

姚明身高÷2=妹妹身高笑笑身高-20厘米=妹妹身高

因此，姚明與笑笑身高的關(guān)系是：

姚明身高÷2=笑笑身高-20厘米

第四課時(shí)方程總課時(shí)數(shù)：35.精選文檔

講課內(nèi)容：北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第66-67頁。

講課目標(biāo)：

1、聯(lián)合詳盡的情境，理解方程的含義，會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系，在豐富的問題情境中感覺生活中存在著的大批的等量關(guān)系，意會與生活的親近聯(lián)系。

2、學(xué)會運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)辦的踴躍的感情體驗(yàn)。

講課重難點(diǎn)：

認(rèn)識方程的意義，會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。

講課準(zhǔn)備：課件

講課過程：

一、故事引入

師：曹操要知道大象的質(zhì)量，而曹沖卻稱出了船上石頭的質(zhì)量，你如何議論曹沖的方法？

生回答，議論。

師：同學(xué)們和曹沖相同聰慧。假如我們用X表示大象的體重，而稱出的石頭質(zhì)量為3噸的話，我們能用一個(gè)式子表示大象和石頭之間的質(zhì)量關(guān)系嗎？

生：X=3

師：說一說這個(gè)式子里含有什么？分別表示什么含義？

師：有等號的式子叫等式。板書：等式

二、研究新知

師：出示教材第66頁上方情境圖。（班班通）

1、利用等量關(guān)系，正確列出等式。

出示情境圖1：

師：看圖，看天平的顯示，誰能列出一個(gè)等式？假如用未知數(shù)X來表示櫻桃的質(zhì)量，那么，可以列出一個(gè)什么樣的等式呢？

生：櫻桃的質(zhì)量+2=10

X+2=10

師：X表示什么？

師：這個(gè)未知數(shù)除了用X表示，還可以用什么表示？.精選文檔

出示情境圖2：

板書：每盒種子的質(zhì)量×4=2000克

4Y=2000

出示情境圖3：

師指引方程，指名說等量關(guān)系式，板書：

1個(gè)水杯的體積+2個(gè)熱水瓶的體積=2000毫升

2Z+200=2000

2、理解方程的意義

師方才我們經(jīng)過稱櫻桃、稱種子的質(zhì)量和水壺倒水的三次實(shí)踐活

動(dòng)，得出了下邊這三個(gè)等式：

X+2=104Y=20002Z+200=2000

師小結(jié)：這樣含有未知數(shù)的等式叫方程。板書：方程說一說方程必然具備哪幾個(gè)條件？

3、會寫方程

師你會自己寫一些方程嗎？

學(xué)生寫，師巡視。

三、牢固練習(xí)

1、判斷，下邊式子哪些是方程，哪些不是方程？

X-3=10X>52Z-1=X5<8

2、練一練

完成課本第67頁“練一練”第1題

3、從衣食住行四方面列方程

4、課外閱讀“方程史話”

四、小結(jié)議論

關(guān)于方程還有很多風(fēng)趣的內(nèi)容，相信同學(xué)們還會以飽滿的精神、

踴躍地態(tài)度去研究方程的巧妙。

五、作業(yè)

完成課本68頁“練一練”第2、3題。

板書設(shè)計(jì)：方程

均衡左面=右側(cè).精選文檔

X+2=104Y=20002Z+200=2000

含有未知數(shù)的等式叫方程。

講課反思：

這節(jié)課，先經(jīng)過操作天平讓學(xué)生直觀感知左右兩邊相等，產(chǎn)生已學(xué)習(xí)過的等式，為后邊的比較理解方程的含義這一環(huán)節(jié)作鋪墊。

第五課時(shí)解方程（一）總課時(shí)數(shù)：36

講課目標(biāo)：

1、經(jīng)過天平游戲，研究等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式依舊成立的性質(zhì)。

2、利用研究發(fā)現(xiàn)的等式的性質(zhì)，解決簡單的方程。

3、經(jīng)歷了從生活情境的方程模型的建構(gòu)過程。

4、經(jīng)過研究等式的性質(zhì)，進(jìn)一步感覺數(shù)學(xué)與生活之間的親近聯(lián)系，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

講課重難點(diǎn)：

要點(diǎn)：經(jīng)過天平游戲，幫助數(shù)學(xué)理解等式性質(zhì)，等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式依舊成立的性質(zhì)。并據(jù)此解簡單的方程。

難點(diǎn)：推導(dǎo)等式性質(zhì)（一）。

講課準(zhǔn)備：一架天平、課件及班班通

講課過程：

一、創(chuàng)辦情境，以情激趣

師：同學(xué)們，你們玩過蹺蹺板嗎？兩只松鼠正玩著蹺蹺板。忽然

來了一只大灰熊占了此中一邊，結(jié)果蹺蹺板不動(dòng)了。你們看有什么辦

法？

學(xué)生議論紛紛。

師：說得很好。今日我們就是在近似蹺蹺板的天平上做游戲，看

看我們從中有什么發(fā)現(xiàn)？

二、運(yùn)用教具，研究新知

（一）等式兩邊都加上一個(gè)數(shù).精選文檔

1、課件出示天平

如何看出天平均衡？假如天平均衡，則說明什么？

學(xué)生回答。

2、出示擺有砝碼的天平

操作、演示、議論、板書：

5=55+2=5+2

X=10X+5=15

觀察等式，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

3、研究規(guī)律

首次感知：等式兩邊都加上同一個(gè)數(shù)，等式依舊成立。

再次感知：舉例考據(jù)。

（二）等式兩邊都減去同一個(gè)數(shù)

觀察課件，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生報(bào)告師板書：

X+2=10

X+2-2=10-2

X=8

（三）運(yùn)用規(guī)律，解方程

三、牢固練習(xí)

1、完成課本68頁“練一練”第2題

先說出數(shù)目關(guān)系，再列式解答。

2、小組合作完成69頁“練一練”第3題。

完成后報(bào)告，集體校訂。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生交流總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：解方程（一）

X+2=10

解：X+2-2=10-2（方程兩邊都減去2）

X=8.精選文檔

第六課時(shí)解方程（二）總課時(shí)數(shù)：37

講課目標(biāo)：

1、經(jīng)過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)（或除以一個(gè)不為零的數(shù)），等式依舊成立的性質(zhì)。

2、利用研究發(fā)現(xiàn)的等式的性質(zhì)，解決簡單的方程，培育學(xué)生剖析、推理你能力。

3、學(xué)生經(jīng)過天平游戲，經(jīng)歷了從生活情境的方程模型的建構(gòu)過程。

4、經(jīng)過研究等式的性質(zhì)，讓學(xué)生意會數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。

講課重難點(diǎn)：

要點(diǎn)：依據(jù)等式性質(zhì)，會解簡單的方程。

難點(diǎn)：等式性質(zhì)（二）的推導(dǎo)。

講課準(zhǔn)備：課件

講課過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、求未知數(shù)X

X+7=36

2、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，

等式依舊成立的性質(zhì)”。今日，我們接著商討等式的性質(zhì)。

二、合作研究，商討規(guī)律

1、推想

師：等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)（或除以一個(gè)不為零的數(shù)），等式還成立嗎？先獨(dú)立思慮，再在小組內(nèi)交流自己的想法。

2、考據(jù)

1）師：既然我們有兩種不一樣樣的答案，那我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)考據(jù)一下好

嗎？

（課件出示課本主題圖）左邊放的砝碼的質(zhì)量用X表示，右側(cè)放5.精選文檔

克的砝碼，天平兩邊均衡。

師：天平均衡，可以用什么樣的數(shù)學(xué)算式表示？

生：X=5

2）師：左邊加2個(gè)x克砝碼，右側(cè)也加2個(gè)5克的砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（均衡）

生：天平依舊均衡，用算式表示為3X=15

師：左邊加6個(gè)x克砝碼，右側(cè)也加6個(gè)5克的砝碼，還會均衡

嗎？（均衡）

師：經(jīng)過方才的觀察和你所列的算式，誰能用一句話概括出以上

的規(guī)律？

生：等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)，等式依舊成立。

師：那同學(xué)們想想，假如兩邊都除以一個(gè)數(shù)，等式還會成立嗎？下邊同學(xué)們用天平考據(jù)一下。

3）指引學(xué)生觀看課本右側(cè)主題圖：左邊2個(gè)X克砝碼，右側(cè)2個(gè)10克砝碼。

師:如何用算式表示？生：2X=20

4）師：左邊去掉一半的質(zhì)量，右側(cè)也去掉一半的質(zhì)量，天平依舊均衡，用算式如何表示變化過程？

生：2X÷2=20÷2

5）師：比較兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：等式兩邊都除以一個(gè)的數(shù)，等式依舊成立。

師：假如等式兩邊能都除以零嗎？0能做除數(shù)嗎？

生：0不可以做除數(shù)。

生：等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)（或除以一個(gè)不為零的數(shù)），等式依舊成

立。

三、解說應(yīng)用

練習(xí)：解方程

X÷3=97Y=28

師：如何解方程指引學(xué)生議論。明確板書格式。.精選文檔

四、練習(xí)牢固

獨(dú)立完成71頁“練一練”第3題。

學(xué)生回答，集體校訂。

五、課堂總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么？還有哪些誘惑？

板書設(shè)計(jì)：解方程（二）

X÷3=97Y=28

解：X÷3×3=9×3解：7Y÷7=28÷7

X=27Y=4

第七課時(shí)猜數(shù)游戲總課時(shí)數(shù)：38

講課目標(biāo)：

1、經(jīng)過“猜數(shù)游戲”，讓學(xué)生會解形如A+B=C或A-B=C的方程，并會簡單的應(yīng)用。

2、體驗(yàn)解方程的思路，并掌握方法。

3、訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思想能力，養(yǎng)成擅長思慮的習(xí)慣。

講課重難點(diǎn)：

要點(diǎn)：會解稍復(fù)雜的方程，并會簡單的應(yīng)用。

難點(diǎn)：利用等式的性質(zhì)解方程。

講課準(zhǔn)備：課件

講課過程：

一、猜數(shù)導(dǎo)入，激情引趣

師：今日我和同學(xué)們來玩一個(gè)游戲好嗎？

生：好

師板書“猜數(shù)游戲”

師：你們在內(nèi)心想好一個(gè)數(shù)，把它記錄在本上。（生記錄數(shù)）

師請一名學(xué)生合作。

師：你想的數(shù)是17.

生：不對。.精選文檔

師：你想的數(shù)是21.

師：假如這樣猜下去，一節(jié)課我也不用然能猜出來??！看來我得取出我的神秘武器了，把你想的數(shù)乘2，再加上20,算一算等于多少。生：70

師：你想的數(shù)是25，對嗎？

生：對了。

師：把你算的數(shù)說一說？

生：80

師：你想的數(shù)是30，對嗎？

生：對了

師：大家想知道老師的神秘武器嗎？想不想學(xué)？

二、自主研究，成立新知

1、能把你方才想的數(shù)列出一個(gè)等式嗎？（生列）我們來觀察這個(gè)等

式，內(nèi)心想的數(shù)我們可以用什么來表示？（X）好的，此刻就可以列出一個(gè)方程了：2X+20=80.

2、觀察方程并仔細(xì)思慮一下我是怎么“猜”的呢？（給學(xué)生獨(dú)立思慮的時(shí)間）此刻把你的想法和你的小伙伴說一說吧。

解：設(shè)這個(gè)數(shù)為X

2X+20=802X+20=80

2X+2020=80-20（說依據(jù)）2X=60

2X=60X=30

2X÷2=60÷2（說依據(jù)）

X=30

3、怎么才能知道我們的計(jì)算能否正確呢？

（檢驗(yàn)，口頭代入原式：左邊=2×30+20=80=右側(cè)，說明我們的計(jì)算

是正確的。）

師：此刻知道老師是怎么猜出來的吧！

三、應(yīng)用拓展，解決問題

1、師生猜數(shù)游戲，列方程并解答。

2、完成課本73頁“練一練”第2、3題。.精選文檔

四、總結(jié)，暢聊收獲

師：經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：猜數(shù)游戲

解：設(shè)這個(gè)數(shù)為X

2X+20=80

2X=60

X=30

第八課時(shí)練習(xí)五總課時(shí)數(shù)：39

講課內(nèi)容：北師大版四年級數(shù)學(xué)