大班語言領(lǐng)域教學(xué)活動方案12篇

大班語言領(lǐng)域教學(xué)活動方案（精選12篇）大班語言領(lǐng)域教學(xué)活動方案（精選12篇）

大班語言領(lǐng)域教學(xué)活動方案篇1活動目標(biāo)

1、通過觀察畫面中的內(nèi)容，幫助幼兒理解同行的意義，知道故事的主要角色和他們同行的時候經(jīng)過的地方。

2、激勵幼兒大膽敘述故事中小火車和太陽的簡潔對話。

3、體驗與同伴同行的快樂。`

活動打算

1、故事《同行》。

2、電腦、PPT。

活動過程

一、聽火車的聲音，出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀察，理解同行的意義，知道故事主要角色。

師：聽，是什么來了?(火車來了)。

師：真的是火車。這輛小火車停在哪了?(草原邊上)現(xiàn)在是什么時候?(早晨)

師：他遇見了他的好伴侶，(黃黃的、圓圓的，只探出了半個腦袋，是誰?)

幼：太陽。

師：太陽見到小火車會說什么?“嗨，你好”

師：看!小火車正在邀請誰一起去呀?那邀請的時候會對太陽說什么呢?(激勵幼兒個別敘述“要不要一起去呀?”)

老師小結(jié)：原來兩個好伴侶一起去旅行、一起去玩有個好聽名字，叫“同行”。

師：你有沒有和哪個好伴侶一起去同行呢?(個別幼兒敘述，幫助幼兒理解同行的意義。)

師：嗚嗚，停在草原邊的小火車，開頭打算上路羅。

二、結(jié)合PPT幫助幼兒觀察，激勵幼兒大膽敘述故事中小火車和太陽的簡潔對話。

1、展現(xiàn)來到半山腰一段的情境圖PPT，這一段主要是對花朵的描述。

師：嗚嗚，動身啦，太陽說“去哪?”小火車說“去山頂玩?！薄Ｕl在歡迎他們呀。

幼：沿路的花兒正在熱忱的歡迎他們。

老師小結(jié)：高高的山，長滿了綠綠的樹。在太陽的陪伴下，小火車駛過大山，沿路的花兒都熱忱的歡迎著他們。

2、展現(xiàn)來到穿山洞和樹林一段，這一段主要學(xué)習(xí)運(yùn)用有__有__還有__的句子對樹上果子的描述。

師：原來他們是要去山頂玩耍，穿過山洞，小火車和太陽遇見了什么?(各種顏色的果子)，果子長得怎么樣呢?像什么?(果子像小燈籠一樣，掛在樹上)這些果子都有些什么顏色呢?(引導(dǎo)幼兒用有__有__還有__的句子敘述。)

聽見小太陽在悄悄的說“我是黃色”小火車會怎么說呢?(悄悄的說“我是紅色”)

3、感受時間的變化，激勵幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽的敘述小火車和太陽的對話。

師：小火車和太陽一起快樂的同行著，什么時間到了?(中午)，你瞧!小火車來到了哪?太陽也來到了哪里?(山頂)

師：原來她們一起同行到了山頂，站在高高的山頂上，小火車和和太陽會說些什么?(和旁邊的小伴侶講一講。)

老師小結(jié)：離別了山頂?shù)陌自?，小火車和太陽有、又駛過了一顆顆長得像巨人的樹，快速地像山下前進(jìn)。

師：小火車發(fā)現(xiàn)這里的樹怎么樣?讓我們一起來聽一聽小火車說“這里的樹好高呀”太陽說“像穿過一條隧道似的”

幫助幼兒體驗火車穿過樹林像穿過了隧道。(與幼兒一起用肢體動作表達(dá))

4、師：小火車下山的速度怎么樣?

幼：很快。

師：像我們平時在幼兒園里玩的什么呀?(滑滑梯)(與幼兒一起用肢體動作表達(dá))

師：太陽會說什么?(等等我呀)你看，快要到山腳下了。

5、師：呼。小火車喘了口氣，漸漸的停下來，這時候，太陽也下山休息了，天漸漸的變黑了，小火車和太陽他們會說什么?(引導(dǎo)幼兒自己敘述)哇，走了一天，真累!晚安，明天我們還要同行。

三、與幼兒一起完整敘述故事，體驗與同伴在一起同行的快樂情感。

1、完整欣賞，老師適時的放慢語速，激勵幼兒運(yùn)用剛才學(xué)過的句子來敘述故事內(nèi)容。

2、聽后提問：

師：故事中誰和誰一起同行了?

活動延長

師：小伴侶，在休息的時候你可以和爸爸媽媽一起看一看、想一想，太陽在早上、中午、傍晚的位置的變化是怎么樣的?

豆莢媽媽有方法，太陽一曬咧嘴笑。

“啪”，孩子離開媽，落土長大又開花。

植物媽媽有方法，種籽成熟遍地撒。

方法奇妙多變化，它們的孩子遍天下。

續(xù)編參考

椰樹媽媽有方法，葉子落水會游泳。

大海里面四處漂，來到岸邊把戶落。

石榴媽媽有方法，寶寶長得美又甜。

小鳥肚里睡一覺，田野庭院來安家。

大班語言領(lǐng)域教學(xué)活動方案篇2活動目的

1，了解種子傳播的方法。

2，學(xué)習(xí)詩歌，嘗試仿照詩歌的句式續(xù)編詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。

活動過程

1，出示掛圖《植物媽媽有方法》，提問：植物媽媽是怎么傳播種子的?

2，請幼兒聽詩歌《植物媽媽有方法》。提問：

(1)詩歌里講了哪幾種植物?它們各有什么樣的特點(diǎn)?

(2)媽媽是用什么方法傳播種子的

3，引導(dǎo)幼兒按詩歌的結(jié)構(gòu)續(xù)編是詩歌，

提問：椰子(蓮子，石榴，葡萄)媽媽有什么方法傳播種子?能仿照著把它們編成詩歌嗎?

詩歌：植物媽媽有方法

蒲公英媽媽有方法，孩子個個像傘兵。

微風(fēng)帶它去旅行，落地發(fā)芽又生根。

蒼耳媽媽有方法，寶寶身上長滿刺。

動物帶它處處走，掉到土里把根生。

大班語言領(lǐng)域教學(xué)活動方案篇3適合年齡段：5-6歲

活動目標(biāo)：

1、欣賞臉譜的對稱特征和明麗的顏色，感受臉譜藝術(shù)的美。

2、嘗試用顏色對稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。

3、簡潔熟悉紅、白、黑三種主色調(diào)的臉譜，并能簡潔區(qū)分人物的性格特征。

4、通過涂涂、貼貼、畫畫，體驗勞動后的成功喜悅，感受做為一個中國人的自豪感及民族自信心。

活動重點(diǎn)：

嘗試用顏色對稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。

通過涂涂、貼貼、畫畫，體驗勞動后的成功喜悅，感受做為一個中國人的自豪感及民族自信心

活動難點(diǎn)：

熟悉紅、白、黑三種主色調(diào)的臉譜，并能簡潔區(qū)分人物的性格特征。

活動打算：

錄音機(jī)、磁帶、京劇課件、臉譜圖片、壁掛、盤飾、若干小臉譜、水彩筆、油畫棒、手工紙、卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等。

活動過程：

一、律動

師：孩子們，你們好，我是王老師，熟悉你們我很高興，到老師身邊來，我們一起輕松一下。(律動《數(shù)鴨子》)

二、進(jìn)入主題

師:寶寶們，王老師今日來呀，還給你們帶來了一份非常特殊的小禮物，你們想不想知道啊!

幼兒：想

師：那好，我們一齊來看一看吧。(放京劇課件，老師與幼兒一起欣賞)

師：提問①好了，欣賞完了，誰能告知老師，你都看到了什么呀?

幼兒：演京劇、唱京劇…………。

師：②那么，你們知不知道京劇是哪國人唱的呢?

幼兒：…………

師：京劇是中國的一種戲曲，是我們的國粹，只有中國才有，它形成于北京，時間是在1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年月，時有國劇之稱?，F(xiàn)在它仍是具有全國影響的大劇種，已有200年歷史。另外，京劇也是一個網(wǎng)絡(luò)用詞，意思同驚懼。由于它非常好聽、特殊好看，所以連外國人都很喜歡它。

師：③寶寶們，你們剛才注沒留意到畫面中的人，它們的臉都怎么了呀?

幼兒：他們的臉有黑臉、紅臉、白臉、藍(lán)臉、五顏六色的。

師小結(jié)：唱京劇的人，臉上都涂上了一些漂亮好看的花紋，這就變成了京劇臉譜，以象征這個人的性格和特質(zhì)，角色和命運(yùn)。今日呀，老師還把電視中的京劇臉譜帶到我們班上來了，但是臉譜想和小伴侶們做個小游戲，它請你們把眼鏡閉上，不許偷看哪!

(揭開遮布，露出臉譜)

師：現(xiàn)在可以睜開眼鏡了，來吧，孩子們，讓我們來熟悉熟悉這些可愛的臉譜吧。

(幼兒到前面觀察各種臉譜，看看臉譜漂不漂亮，摸一摸感受一下)。

師：臉譜說它很喜歡小伴侶們，它說它想和最先回到座位上的那個小寶寶交伴侶。

(把一張可愛的小臉譜嘉獎給最先回到座位的寶寶)

三、說出臉譜的顏色及對稱特點(diǎn)

師:好，臉譜我們已經(jīng)觀察完了，誰能說說你剛才看的是哪一張臉譜，你都看到了些什么呢?

(幼兒說：如紅色臉譜、紅臉、綠眉毛、黑鼻子、紅嘴……)

師：看到紅色使你聯(lián)想到什么?

(太陽、火……)太陽照在身上什么感覺?

(紅色代表平坦的顏色，它屬于暖色系)

師：還有哪位小伴侶還看到了什么?說和他不一樣的。(引出其它臉譜)

師小結(jié)：

(黑色代表嚴(yán)寒的顏色，它屬于冷色系)

師：京劇臉譜這么漂亮，王老師也想和它們比一比，我請小伴侶看一下老師的臉，老師用一根手指從中間把臉分成左邊臉和右邊臉，左邊臉有一只眼睛，右邊臉也有一只眼睛，左邊有半個鼻子……你們說，老師的左邊臉和右邊臉是不是一樣的?

(小結(jié)：左邊臉、右邊臉是完全對稱的)

師：老師的臉是左右對稱的，觀察一下你旁邊小伙伴的臉，看看他的臉是不是左、右完全對稱的。

四、分辨臉譜人物特征

師：寶寶們，老師知道你們最喜歡看動畫片了，那么在你們看過的動畫片中，你最喜歡誰，最不喜歡誰，為什么?誰能說一說?

(引導(dǎo)幼兒分辨出動畫片中的好人、壞人)

唱京劇的人畫上臉譜，我們就知道誰是好人，誰是壞人了。象紅色含有褒義、代表忠誠勇敢的人黑色為中性，代表忠厚、老實(shí)的人藍(lán)色和綠色為中性，代表草莽英雄黃色和白色含貶義，代表奸詐可惡的人金色和銀色是神奇，代表神妖。

五、進(jìn)行制作

師：臉譜這么美麗、這么漂亮，一些大畫家把它制成工藝品裝飾我們的家居。今日，老師也為小伴侶們打算了好多好多的材料，現(xiàn)在就用你最喜歡的方式自己動手制作一個京劇臉譜吧!

活動延長：

寶寶們用你們制作的臉譜妝扮一下王老師，裝飾我們的教室吧!

大班語言領(lǐng)域教學(xué)活動方案篇4活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，理解詩歌中奶奶說“這個拌黃瓜，味道特殊香”的寓意，感受作品中其樂融融的親情。

2、有感情地朗誦詩歌，懂得自己長大了，應(yīng)幫家人做些力所能及的事。

3、熟悉字詞：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。

活動打算

1、幼兒用書。

2、老師自制字詞卡：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。

活動過程

一、老師唱生日歌，引入主題。

提問：小伴侶，我們什么時候會唱這首歌呢?你喜歡過生日嗎?為什么?

二、老師請幼兒打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察并敘述幼兒用書上的內(nèi)容。

提問：

1、小伴侶，看一看，圖中有哪些人?他們在干什么?

2、今日是誰過生日呢?你是怎么看出來的呢?

三、老師朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。

討論：

1、丹丹奶奶過生日這一天，爸爸、媽媽和爺爺在忙著做什么菜呢?丹丹在做什么?

2、假如你的奶奶過生日，你會幫忙做什么呢?

四、幼兒看圖，輕聲跟老師有感情地朗誦一遍詩歌。

討論：奶奶嘗了嘗拌黃瓜說了句什么話?為什么會這樣說?

五、朗誦詩歌。

1、幼兒手指點(diǎn)字朗誦一遍詩歌。

2、采納集體、分組、個別等形式朗誦詩歌。

六、引導(dǎo)幼兒在游戲中熟悉字詞：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。

游戲名稱：點(diǎn)老五。玩法：老師手拿字卡，用手摸著小伴侶的頭說：“點(diǎn)一、點(diǎn)二、點(diǎn)三、點(diǎn)四。點(diǎn)到老五就是他?！秉c(diǎn)一個摸一個，直到第五個，便請他站起來，認(rèn)一張字卡。

七、討論：

兒歌中的“我”已經(jīng)長大了，會關(guān)心大人，還會幫助大人做事，你們會幫家人做些什么事呢?

活動結(jié)束。

大班語言領(lǐng)域教學(xué)活動方案篇5活動目標(biāo)

1、了解故事的主要情節(jié)，激勵幼兒能用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。

2、體驗、感受故事中的情感，知道伴侶之間要相互謙讓，不以大欺小。

活動打算

PPT、相關(guān)音樂。

活動過程

一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗相互擁抱的快樂。

1、師：老師想和小伴侶們擁抱一下，誰愿意?誰知道擁抱是什么意思?

2、解釋擁抱。

3、師小結(jié)：和誰擁抱就表示愿意和誰做好伴侶。讓我們聽著音樂和好伴侶抱一抱。

4、提問：你和誰擁抱的?擁抱在一起的時候，你的心里有什么感覺?

師：今日也是森林城的擁抱節(jié)，大熊也來了，大熊在擁抱節(jié)里過的怎樣呢?讓我們一起聽聽故事《大熊的擁抱節(jié)》。

二、欣賞PPT《大熊的擁抱節(jié)》。

1、傾聽故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。

師：故事里大熊遇到了誰?他們擁抱了嗎?為什么?他們是怎么說的?

2、復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動物的動作、語言。

三、引導(dǎo)幼兒敘述故事第二段，并嘗試說出大熊的想法。

1、傾聽故事第二段(悲傷背景音樂)

師：大熊為什么難過呢?難過的時候他會怎么想?怎么做呢?(先和旁邊的好伴侶溝通一下)

師：假如是你做錯了事，你心里會怎么想?會怎么做呢?

2.師：做了錯事，除了賠禮，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢?(老師引導(dǎo)幼兒自由敘述)

四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。

師：大熊和你們的想法一樣，賠禮了以后小動物會怎么做呢?聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣?

師：大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，那是為什么呢?

師：你有沒有和伴侶發(fā)生過不愉快的事情呢?是怎么相互原諒的?伴侶原諒你了你的心情是怎樣的呢?

五、跟老師一起完整復(fù)述故事。

師：這是一個讓人聽了很感動的故事，你們想不想自己也來講講這個故事。

六、在《快樂擁抱節(jié)》的音樂聲中自然結(jié)束。

師：你們喜歡大熊嗎?為什么?假如你是大熊你覺得以后怎么做會讓更多的小動物成為你的好伴侶?

師：信任有了你們的建議，大熊一定會有更多的好伴侶，那你們愿意成為大熊的好伴侶嗎?讓我們也來給大熊一個擁抱吧!

大班語言領(lǐng)域教學(xué)活動方案篇6活動目標(biāo)：

1、熟悉株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，信任只要自己努力，就會有所收獲。

活動打算：

字卡、動畫片守株待兔、勾線筆及白紙活動過程：

一、通過猜字，熟悉成語守株待兔老師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字?熟悉株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

二、通過動畫片結(jié)合詳細(xì)的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：1、能等到2、等不到雙方說出自己的理由。老師準(zhǔn)時總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

老師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。守株待兔這個成語告知我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?假如是你，你會怎么做?

延長活動：通過繪畫續(xù)編成語故事守株待兔游戲：

幼兒可以表演守株待兔課后反思：

大班語言領(lǐng)域教學(xué)活動方案篇7活動目標(biāo)：

1.嘗試用排解法提出問題，收集信息，尋找答案。

2.感受故事的樂趣，理解小貝的執(zhí)著。

活動打算：PPT課件

活動重(難)點(diǎn)：學(xué)會用排解法提出問題，收集信息，尋找答案。

活動過程：

一、介紹人物，引出主題：

小貝是一只小狗，它的腦筋不太好，他喜歡把自己找到的寶貝處處埋?？墒堑降茁裨谀睦锼纪?。一天，小貝在花園里聞來聞去，四處尋找它的寶貝。

你猜小貝的寶貝是什么?你有寶貝嗎，是什么?

小結(jié)：有的寶貝很珍貴，有的寶貝很一般，關(guān)鍵是它對你有用，你需要它，它就是你的寶貝。

二、欣賞故事，游戲體驗：

1、欣賞故事第一段(開頭~這里應(yīng)該有我的寶貝了)

2、九宮格游戲--找寶貝游戲規(guī)章：提出3個問題，獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束，找到藏寶貝的地點(diǎn)為勝。

小結(jié)：當(dāng)我們無法一下子找到答案的時候，可以提出問題，排解一些錯誤的答案，這樣就離正確答案更近了。

3、互動游戲--找寶貝游戲規(guī)章：請數(shù)名幼兒，寶貝藏于其中一人手中。其余幼兒可提3個問題，獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束，找到藏寶貝的人為勝。

4、欣賞故事第2段(他使勁地往外拉~我只是在找我的寶貝)提問，回顧故事情節(jié)：小貝挖到了哪些東西?執(zhí)著的小貝挖寶的結(jié)局會是怎樣的呢?

5、欣賞故事尾聲：瞧，我們的小貝買來了整整一車好吃的。于是他請來了伴侶一起共享，一頓無比美妙的晚餐，再也沒有人會餓肚子了。

三、自主思考，引發(fā)閱讀：

小貝成功了嗎?執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。

大班語言領(lǐng)域教學(xué)活動方案篇8活動目標(biāo)：

1、尋找長大的變化，理解長大的內(nèi)涵。

2、體驗長大的快樂和自豪，萌發(fā)不斷成長的愿望。

活動打算：

幼兒之間相互幫助的照片、幼兒學(xué)寫字的照片、幼兒自己疊被子的照片、課件,小時侯的鞋子。

活動過程：

一、視頻導(dǎo)入

1、今日張老師帶來一段錄象，我們一起來看看這段錄象里有什么?看到誰了?小結(jié)：這段錄像的名字就叫——長大。

2、孩子們，你們的身體長大了嗎?說說你怎么知道自己的身體在長大?

小結(jié)：你們看長大多好呀，身材變高了，手臂變長了，腳變大了，身體變寬了，人也越長越漂亮了，長大了真好!

二、看看說說——長大的隱秘。

我再給你們看一樣?xùn)|西，這是我?guī)淼娜龔堈掌?，里面拍的都是和你們一樣大的小伴侶他們做的三件事情，奇怪的是每一個看到這三張照片的人都會說相同的一句話：“恩，長大了?！蔽覀円黄饋砜纯?，看看里面到底有什么長大的隱秘。

照片一：疊被子

1、你覺得他長大了嗎，為什么?

2、來，說說看孩子們，你現(xiàn)在做什么事情是自己做的?

小結(jié)：我送給他三個字，也送給你們，能獨(dú)立，就是自己能做的事情自己做，不要別人幫忙了。

照片二：會寫字

1、說說他長大了嗎?為什么?

小結(jié)：你看，長大就是這樣，要學(xué)著做一些難一點(diǎn)的事情，還要學(xué)著做以前不會做的事情。

2、說說看，你跟他一樣學(xué)會什么新本領(lǐng)了?

小結(jié)：你看，這么難的事都會了，真了不起，長大了。送給這個小伴侶三個字，同時也送給你們，有本領(lǐng)，你們學(xué)會了這么多的新本領(lǐng)，真了不起，長大了多好啊。

照片三：會幫忙

1、他會幫助別人了是嗎?

2、我想問一件事情，你們都幫過別人的忙嗎?你幫過誰的忙?

3、一般你幫過人家的忙，人家會送你一句什么話?當(dāng)別人說感謝的時候你心里有什么感覺?

小結(jié)：長大了多好啊，長大了就會幫助別人，長大了就能為自己感到自豪，為自己感到快樂，我送給他三個字，也送給你們，會幫忙。

總結(jié)：你們看，長大了多好呀，做的事情不一樣了，有本領(lǐng)了，會幫助了，能獨(dú)立了，能為自己感到自豪了為自己感到驕傲了。

三、閱歷提升

1、今日我還要給你們介紹一個伴侶，這個伴侶可了不得。他說了一句話，不僅讓自己為自己感到驕傲，還讓他四周全部的人都為他感到驕傲。(敘述故事)

2、你們聽了這句話，心里有什么感覺?說說你的理由?

這個故事里最感動的是哪句話?就是這句話，你們會說嗎?一起說說。

3、孩子們，我們的爸爸媽媽為了哺育我們，每日辛苦的工作無私的照料，在我們成長的道路上他們付出了很多很多。那你們會照料家里的人嗎，你們有什么心里的話想對他們說呢?

4、除了告知他們藏在心里的話以外，我們還可以用什么方式去照料他們?

小結(jié)：其實(shí)照料家人的方式有很多，一句親切的話語就可以讓人感到平坦，一個有力的擁抱就可以傳遞愛的信息，而一件力所能及的小事就能讓人覺得欣慰。今日回去你們就用自己最喜歡的方式去照料家里的人好嗎?

大班語言領(lǐng)域教學(xué)活動方案篇9活動目標(biāo)

1.理解故事資料，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地應(yīng)付狐貍的。

2.學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。

活動打算[由整理]

故事磁帶、圖片。

活動過程

1.完整欣賞故事。

――有一只聰慧的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。這天，老師就講一講聰慧的烏龜?shù)墓适隆?/p>

――完整欣賞故事錄音一遍。

――故事里有誰烏龜應(yīng)付狐貍的方法聰慧嗎

2.幼兒看圖片分段討論。

――觀察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎樣辦

――觀察第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢(激勵幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分主角對話)

――觀察第六幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里會怎樣想它的情緒又會是什么樣的呢

――觀察第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是什么。

3.主角對白。

――老師既當(dāng)敘述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對白。

――在前一輪對白的示范下，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒留意敘述時的語氣、語調(diào)和表情。幫忙幼兒理解烏龜?shù)穆敾蹤C(jī)智。

推舉

1.活動前幼兒已對烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆敾叟c機(jī)智了。

2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機(jī)智地應(yīng)付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分能夠一帶而過。

3.“主角對白”要將狐貍貌似狡猾，實(shí)乃愚蠢：烏龜表面可憐，實(shí)則機(jī)智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。主角對白可集中在“狐貍實(shí)在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。

附：聰慧的烏龜

一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，觀察一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好。

狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，但是，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)兒也不明白。

這事兒讓烏龜觀察了，他急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴。

“哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴”狐貍叫了起來。

烏龜回答了嗎沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎烏龜不說話，一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。

狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：“啊，原先是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行。”

烏龜可聰慧了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。

狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ案癖?，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。

狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。”

烏龜說：“感謝你，感謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”

狐貍說“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你。”

烏龜說：“感謝你，感謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆來烤烤火呢!”

狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你?！?/p>

烏龜聽到狐貍這么一說，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了!”

狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。

烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一向劃到青蛙身邊。兩個好伴侶，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎說呀，說呀!”

狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜觀察水面上冒了一陣子氣泡，再沒觀察狐貍露出水面來。

大班語言領(lǐng)域教學(xué)活動方案篇10活動目標(biāo)：

1、能基本理解詩歌所展現(xiàn)地想象意境，感受詩歌中小伴侶熱愛生活、感受大自然的情感。

2、嘗試用語言來表達(dá)自己的所思所想。

活動打算：

配樂詩歌朗誦磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《快樂的小屋》。

活動過程：

1、激發(fā)導(dǎo)入：

(1)老師出示背景圖配上音樂，師生共同溝通對森林美妙的感覺。師“你覺得大森林美嗎?你們喜歡大森林嗎?”

(2)老師提問，幼兒想象溝通。師：“小伴侶用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會是什么樣的呢?”

2、欣賞理解

(1)幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩歌。

(2)老師提問，引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容，老師用詩歌語言概括、表述：

“這間快樂的小屋是什么樣的呢?”

“這間小屋快樂嗎?你認(rèn)為快樂在哪兒呢?”

“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾?”

(3)再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。

(4)嘗試和著音樂朗誦詩歌。

3、想像表達(dá)：

(1)老師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。

(2)啟發(fā)想像，大膽溝通：“快樂的小屋里都會發(fā)生哪些快樂的事情?”

(3)老師、幼兒共同小結(jié)想像中快樂的事。

大班語言領(lǐng)域教學(xué)活動方案篇11目標(biāo)：

1、感受由于語氣、語調(diào)、音韻節(jié)奏的不同，使語言產(chǎn)生美麗而動聽的效果，從而激發(fā)幼兒欣賞文學(xué)作品的愛好。

2、在仔細(xì)傾聽詞句的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解詩歌的主要情節(jié)、角色形象，感知滑稽、評批之情。

3、理解詞：細(xì)、爭吵、單調(diào)、迷迷糊糊。

打算：

與詩相應(yīng)背景圖與插入角色。

過程：

一、引題。

1、(出示背景圖)猜猜，這是誰的家?你怎么知道是老鼠的家?

2、你喜歡耗子嗎，為什么?

二、欣賞理解詩歌的第一自然段。(事情發(fā)生的原由)

1、欣賞詩歌第一自然段。

2、欣賞后提問：耗子媽媽是怎樣哄耗子睡覺的?

三、欣賞、感知童話詩，初步理解角色的形象和主要情節(jié)。

1、朗誦。(體現(xiàn)不同角色，不同語調(diào)、音高，以使功兒體會詩歌意境與角色形象)

2、朗誦后提問：

(1)聽了這首詩你感受怎么樣?哪些話很好聽、很好玩?

(2)耗子媽媽請了哪些動物媽媽來哄寶寶睡覺?

四、再次欣賞詩，理解詩歌的情節(jié)進(jìn)展挨次。

1、老師邊朗誦邊出示相應(yīng)的角色。

2、朗誦后提問：

(1)小耗子到哪去啦?你從哪些話是可以感覺到耗子是給貓吃了呢?

(2)小耗子為什么不要動物媽媽哄它睡覺呢?

根據(jù)幼兒的信息反饋隨機(jī)指導(dǎo)。(輔助問題：什么樣的聲音叫“細(xì)”?為什么小耗子說鴨子的聲音像“爭吵”?什么叫“單調(diào)”?迷迷糊糊是什么意思?

五、討論分析，理解詩歌的主題。

1、聽了童話詩，你覺得這是一只怎樣的耗子?它笨在哪里?

2、耗子媽媽明明知道貓要吃耗子，為什么要請貓來哄寶寶呢?