《第三組幸福是什么》教案

教材信息出版社人民教育出版社教材名稱義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文冊(cè)名四年級(jí)上單元名稱第三組教案名稱第三組-幸福是什么科目語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)學(xué)期上課題幸福是什么課型新授課總課時(shí)數(shù)1課時(shí)序數(shù)1教材分析課文主題：《幸福是什么》是一篇篇幅較長(zhǎng)的童話，故事生動(dòng)有趣，是按照故事發(fā)展的順序記敘的。主要講了三個(gè)牧童在智慧的女兒的引導(dǎo)下尋找到幸福的過(guò)程，告訴人們“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”這一人生道理。寫作方法：在寫法上，作者善于布白留空，對(duì)于三個(gè)牧童分手后十年間的所作所為的描寫極為簡(jiǎn)約，僅通過(guò)三個(gè)牧童的簡(jiǎn)單講述來(lái)表現(xiàn)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，這一布白恰好成為學(xué)生探索精神盡情展示的平臺(tái)。因此，對(duì)三個(gè)牧童及智慧的女兒的幾處語(yǔ)言描寫就自然而然地成為了語(yǔ)言訓(xùn)練的焦點(diǎn)，成為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力和表達(dá)力的語(yǔ)言實(shí)踐及體驗(yàn)生命歷程的關(guān)鍵。這樣處理既擺脫了串讀串講串問(wèn)的陳舊教學(xué)模式，又集中了教學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)文短教，重敲一處，使教學(xué)效益有了最可靠的保障。插圖作用：教材中配了一幅圖片，展示在我們面前的是智慧的女兒和三個(gè)孩子交談的畫面，這幅圖片為學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容提供了憑借。編排意圖：選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力；二是使學(xué)生進(jìn)一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，積累好詞佳句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中三個(gè)牧童對(duì)幸福的理解。3.了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。過(guò)程與方法1.通過(guò)多媒體手段，理解課文中含義深刻的句子。2.通過(guò)多層次練習(xí)，自主感悟，理解什么是真正的幸福。情感態(tài)度與價(jià)值觀理解真正的幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。并能發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。教學(xué)重點(diǎn)了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點(diǎn)理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。教學(xué)策略運(yùn)用多媒體手段，采用自主、合作、點(diǎn)撥的方式，了解課文的主要內(nèi)容，理解幸福的真正含義。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集與課文相關(guān)的資料，并制作多媒體課件。布置學(xué)生：1、搜集關(guān)于幸福的名言警句。2、搜集現(xiàn)實(shí)生活中為他人謀利益的事跡,積累生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目的應(yīng)用的素材資源1課堂導(dǎo)入一、歌聲游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣。

1.播放音頻《幸福是什么》幸福拍手歌.mp3，隨著音樂齊唱《幸福拍手歌》。2.今天我們要討論的話題是“幸福”。一直以來(lái)，每個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)都是不同的。有的人認(rèn)為勞動(dòng)是幸福，有的人覺得什么都不用做才是幸福。我們先來(lái)看看在這個(gè)人的眼里，什么是幸福。播放視頻《幸福是什么》（電影《求求你表?yè)P(yáng)我》片段：范偉回答什么叫幸福。）剛才視頻里回答的，是這個(gè)人眼中的幸福。那么同學(xué)們，你認(rèn)為怎樣才是幸福呢？學(xué)生暢談。3.今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個(gè)牧童也去尋找幸福了，他們找到幸福了嗎？他們找到的幸福是什么呢？我們一起來(lái)看一下。板書課題。通過(guò)音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，體會(huì)幸福；用視頻激發(fā)學(xué)生興趣；讓學(xué)生暢談，引發(fā)對(duì)幸福的思考。從開始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來(lái)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！缎腋Ｊ鞘裁础沸腋Ｅ氖指琛缎腋Ｊ鞘裁础芬曨l2課堂講授二、課前反饋，整體感知。1.自讀文前導(dǎo)語(yǔ)，畫出閱讀要求。2.自由朗讀課文，用序號(hào)標(biāo)出自然段，畫出課文中的生字詞，帶拼音和難讀的字要多讀幾遍。3.教師讀文，糾正字音，指導(dǎo)難讀的詞句。理解“泉眼”等詞語(yǔ)。（播放《幸福是什么》課件（1）.ppt）4.在熟讀的基礎(chǔ)上，相互交流課文講了一個(gè)什么故事？教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。5.默讀課文，畫出三個(gè)青年認(rèn)識(shí)和尋找幸福的語(yǔ)句，反復(fù)讀一讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，簡(jiǎn)要批注自己的想法。掃清字詞障礙，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生順理成章地理清課文的層次，把握文章的主體脈絡(luò)，為下一步精讀課文做鋪墊?！缎腋Ｊ鞘裁础氛n件（1）三、緊扣主題，自讀自悟。1.這三位青年是怎樣弄明白的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把文中相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。2.理解三個(gè)青年說(shuō)的話。（播放《幸福是什么》課件（2）.ppt）（1）讀一讀。（2）他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福呢？（3）如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等會(huì)兒我來(lái)采訪你。（討論——采訪）

3.三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺嗎？什么時(shí)候呢？（4、5自然段）4.師：在疏通泉眼時(shí)，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識(shí)到這就是幸福。十年后，他們又來(lái)到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實(shí)。5.師：你看到的幸福的果實(shí)是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么?！缎腋Ｊ鞘裁础氛n件（2）句子對(duì)比：（1）樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。（2）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。①讀一讀，感受十年后的幸福。

②喝水或打水的人們、動(dòng)物們會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢？③最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處！”6.師：他們終于明白了幸福是什么，就如智慧女兒所說(shuō)——（再次讀）——幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。7.其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也會(huì)有這樣的人和事，聯(lián)系生活實(shí)際談一談。8.看來(lái)幸福是什么呢？——齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。”幸福的三個(gè)青年：勞動(dòng)——付出——回報(bào)——幸福。運(yùn)用前后對(duì)比來(lái)感受幸福，明白幸福的含義。通過(guò)對(duì)文本當(dāng)中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實(shí)生活中去理解幸福是什么，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。9.那么同學(xué)們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說(shuō)）10.出示小詩(shī)小結(jié)：幸福是幫媽媽做家務(wù)時(shí)的自豪幸福是扶起摔倒同學(xué)時(shí)的微笑幸福是幫助別人時(shí)的快樂幸福是見面時(shí)親切的問(wèn)好幸福是……深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中給予別人的事情寫成小詩(shī)，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的寫法。3四、拓展交流，升華情感。1.今天，我們共同經(jīng)歷了幸福的時(shí)刻，細(xì)心回味了什么是幸?！，F(xiàn)在請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)對(duì)幸福的理解。2.教師出示關(guān)于幸福有的名言警句，學(xué)生朗讀。教師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前搜集的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流時(shí)也可以談自己的感受。3.以小組為單位排練課本劇，課外活動(dòng)時(shí)間匯報(bào)演出。根據(jù)課文的學(xué)習(xí)總結(jié)什么是幸福，同時(shí)交流搜集的名言警句豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到幸福就在我們身邊，只要我們每天帶著一顆感恩的心學(xué)會(huì)去分享，去做對(duì)別人有益的事情，就會(huì)感到幸福。4布置作業(yè)1.完成課后作業(yè)。2.課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?！?。3.搜集現(xiàn)實(shí)生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗(yàn)。以幸福為主題寫一篇隨筆,題目自擬。鞏固字詞，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。板書設(shè)計(jì)10.幸福是什么十年前——三個(gè)牧童清理老泉十年中——給病人治病做過(guò)很多事耕地種麥子十年后——再次相聚暢談幸福教學(xué)反思一、再造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。

我們?cè)谥匾曊n本、重視課堂教學(xué)的同時(shí)，須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊(yùn)。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在的。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和課外書上獲得的知識(shí)展開想象，編出了許多動(dòng)人的故事，引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體。

二、多元感悟，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文特征。

童話的