《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》專題《配合物的形成和應(yīng)用》設(shè)計(jì)及反思

《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》專題4第二單元《配合物的形成和應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思組別：化學(xué)姓名：陳桂盛時(shí)間：一、教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容位于專題4《分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)》的第二單元，既是第一單元的沿續(xù)，也是對(duì)分子空間結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充。由于配合物的形成，多數(shù)相當(dāng)于在已知的簡(jiǎn)單化合物中插入“第三者”——新的化學(xué)成分，構(gòu)成了復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，而且似乎與價(jià)鍵規(guī)律有關(guān)又不完全相關(guān)，它還涉及空軌道，學(xué)生更難以把握。本節(jié)教材從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入門(mén)，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的邏輯分析，引領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，再抽象概括，闡述配合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)基本概念作了常識(shí)性介紹。二、學(xué)生分析學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了配位健的概念和表示方法，也知道了配合物的形成要具備一定的條件，但對(duì)知識(shí)的掌握還不夠全面和深入。在能力上已具備初步的實(shí)驗(yàn)觀察能力、分析能力、推理能力和小組合作探究的能力，但還需要進(jìn)一步的提高。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.掌握配合物的的概念，配位體、配位數(shù)、內(nèi)界外界等相關(guān)知識(shí)。2．知道簡(jiǎn)單配合物的基本組成和形成條件。過(guò)程與方法：1．運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)與探究，培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力和鍛煉動(dòng)手能力。2．培養(yǎng)學(xué)生帶著自己的觀點(diǎn)與同學(xué)交流和探討的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3．通過(guò)課堂的鞏固練習(xí)，達(dá)到因材施教的目的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．通過(guò)與其他同學(xué)交流，活動(dòng)，初步形成積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí).2．通過(guò)配合物的廣泛應(yīng)用在各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立學(xué)好知識(shí)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的人生觀。3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的探索性和創(chuàng)造性，感受物質(zhì)的內(nèi)在奧妙，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)環(huán)境□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）1．借助平臺(tái)改變教、學(xué)模式：利用“希沃教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”提供的“教學(xué)助手”等軟件，在“課堂問(wèn)題”環(huán)節(jié)針對(duì)學(xué)生作答，實(shí)時(shí)反饋，起到有的放矢的教學(xué)，提升課堂的效益。2．借助智慧教室促進(jìn)深度學(xué)習(xí)：在”問(wèn)題釋疑、學(xué)生答疑”環(huán)節(jié)，利用智慧教室的保存答案和顯示學(xué)生回答答案的功能，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)進(jìn)而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行變式教學(xué)，讓學(xué)生思考的深度和廣度得到提高；利用智慧教室的搶答、必答功能和實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)，提高學(xué)生參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).3．借助PPT和白板控件推進(jìn)教學(xué)精、準(zhǔn)度：在“學(xué)生課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“學(xué)生用PPT”，利用“宏”，學(xué)生運(yùn)行課件，輸入答案，計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)反饋，對(duì)于錯(cuò)題可以點(diǎn)擊“分析”查看解題思路，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、有針對(duì)性、個(gè)性化自主學(xué)習(xí).六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)與設(shè)計(jì)意圖信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入新課1.貧血的同學(xué)請(qǐng)按鍵2.需要補(bǔ)血?jiǎng)┑耐瑢W(xué)請(qǐng)按鍵教師現(xiàn)場(chǎng)“造血”，并問(wèn)：請(qǐng)你們猜猜這血紅色的物質(zhì)是什么？貧血喝這有用嗎？同學(xué)們，要想知道究竟，請(qǐng)先學(xué)好今天這節(jié)課哦！學(xué)生按鍵通過(guò)新穎的設(shè)疑和智慧教室環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。為新課的教學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生搶答智慧教室柱狀分布圖匯總新課講授新課講授新課講授【活動(dòng)與探究】課本P79實(shí)驗(yàn)1、2【練習(xí)】根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式或離子方程式？提示：該深藍(lán)色的物質(zhì)是[Cu(NH3)4]2+。【過(guò)渡】這就是我們這節(jié)課要講的“配合物”，它是一類含有配位鍵的化合物?！驹O(shè)問(wèn)】Cu2+與NH3是如何結(jié)合成[Cu(NH3)4]2+的呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下H+與NH3的結(jié)合過(guò)程。【交流與練習(xí)】請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出H+軌道表示式和NH3的電子式并分析二者結(jié)合成[NH4]+的過(guò)程?！驹O(shè)問(wèn)】Cu2+和NH3的結(jié)合過(guò)程與H+和NH3的結(jié)合過(guò)程是相似的，哪位同學(xué)能來(lái)分析一下呢？【分析】Cu2+與4NH3分子的結(jié)合。復(fù)習(xí)配位健的形成條件，引出配合物的概念?！練w納】配合物：由提供孤電子對(duì)的配體與接受孤電子對(duì)的中心原子以配位鍵結(jié)合形成的化合物?！驹O(shè)問(wèn)】請(qǐng)根據(jù)[Cu(NH3)4]2+中配位鍵的形成，總結(jié)配位鍵的形成的條件?！净顒?dòng)與探究】取少量實(shí)驗(yàn)1所得溶液于試管中，滴加少量的BaCl2溶液，觀察現(xiàn)象。【問(wèn)題】為什么會(huì)出現(xiàn)白色的沉淀呢？請(qǐng)寫(xiě)出反應(yīng)的離子方程式?！練w納】書(shū)寫(xiě)[Cu(NH3)4]SO4的電離方程式，分析該物質(zhì)是可以電離出SO42-的?！咀詫W(xué)導(dǎo)讀】閱讀課本信息提示的內(nèi)容，明確：中心原子、配位體、配位數(shù)、配位原子、內(nèi)界、外界等概念?？偨Y(jié)出配合物的組成?！菊n堂練習(xí)】1.在Fe3+、Cu2+、Zn2+、Ag+、H2O、NH3、F-、CN-、CO中，哪些可以作為中心原子？哪些可以作為配位體？2.指出下列配合物的內(nèi)界、外界，并填下表：配合物中心原子配位體配位數(shù)

[Ag(NH3)2]OH

[Co(NH3)6]Cl3

K4[Fe(CN)6]

K[Pt(NH3)Cl3]

[Co(NH3)5Cl]Cl2

3.能區(qū)別[Co(NH3)4Cl2]Cl和[Co(NH3)4Cl2]NO3兩種溶液的試劑是（）A．AgNO3溶液B．NaOH溶液C．CCl4D．濃氨水學(xué)生實(shí)驗(yàn)：1.向試管中加入2mL5%的硫酸銅溶液，再逐滴加入濃氨水，邊滴加，邊振蕩，邊觀察。2.分別取5%的氯化銅、硝酸銅進(jìn)行如上實(shí)驗(yàn)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)反應(yīng)的化學(xué)方程式或離子方程式學(xué)生書(shū)寫(xiě)學(xué)生思考學(xué)生回答在課本中配合物的概念的重點(diǎn)詞語(yǔ)上作記號(hào)學(xué)生討論，總結(jié)得出配位鍵形成的條件：一個(gè)原子有孤電子對(duì)，另一個(gè)原子有接受孤電子對(duì)的空軌道。學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論學(xué)生回答并書(shū)寫(xiě)方程式學(xué)生自學(xué)，理解配合物的相關(guān)概念和組成學(xué)生計(jì)時(shí)完成練習(xí)并搶答，各實(shí)驗(yàn)小組拍實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上傳上傳化學(xué)方程式或離子方程式智慧教室的實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)，展示學(xué)生答案各種錯(cuò)誤，教師進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng);學(xué)生上傳各實(shí)驗(yàn)小組將拍實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上傳學(xué)生上傳各自寫(xiě)的化學(xué)方程式。給各學(xué)習(xí)小組計(jì)分課堂總結(jié)同學(xué)們，課前老師演示實(shí)驗(yàn)所得的血紅色溶液是[Fe(SCN)6]3-它也是配合物，而并不是人體血液的主要成分，所以喝這并不能起到補(bǔ)血作業(yè)哦！解決課前留下的疑問(wèn)，頭尾呼應(yīng)課后作業(yè)補(bǔ)救學(xué)習(xí)內(nèi)界和外界構(gòu)成的配合物在水中是完全電離的，現(xiàn)有兩種配合物晶體[Co(NH3)6]Cl3和[Co(NH3)5Cl]Cl2，一種為橙黃色，另一種為紫紅色。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案將這兩種配合物區(qū)別開(kāi)來(lái)。幫助學(xué)生鞏固配合物的概念、組成、外界、內(nèi)界、配位體、配位數(shù)等概念，同時(shí)考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力。七、教學(xué)反思（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）教師用希沃平臺(tái)、白板、PPT，借助智慧教室，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，推進(jìn)教學(xué)精準(zhǔn)度，讓現(xiàn)代教學(xué)手段服務(wù)教學(xué).1．對(duì)教學(xué)所做的調(diào)整：在希沃平臺(tái)、白板、PPT的幫助下，改變傳統(tǒng)課堂所學(xué)內(nèi)容，鞏固了學(xué)生配合物的概念及2．對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)：讓學(xué)生探究各種實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的