音樂(lè)課教學(xué)方案模板

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音樂(lè)課教學(xué)方案模板1

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)**民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的***民歌風(fēng)格;

用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，并喜愛(ài)民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味;

難點(diǎn)：嘗試用***方言演唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂(lè)***民歌《茉莉花》

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

你可知道江爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎?

*****的詩(shī)句

誰(shuí)能說(shuō)出一句與***有關(guān)的古詩(shī)?

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下***李白曾在詩(shī)中提到***

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下***。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

好一個(gè)"煙花三月下***"!

出示***風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫(huà)面。***美嗎?

美!

二、寓教于樂(lè)

感受歌曲

怎么樣?陶醉了吧?告訴你們，***的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來(lái)聽(tīng)一首***民歌《楊柳青》。

全體同學(xué)聽(tīng)賞歌曲一遍

聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感受?

輕松、活潑，充滿活力，表達(dá)了勞動(dòng)人民過(guò)上幸福生活后愉快的心情。

生跟范唱音樂(lè)輕聲唱歌詞。

生跟琴聲填歌詞唱。邊唱邊找什么地方感覺(jué)比較難唱

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

有難唱的地方嗎?

……

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂(lè)理知識(shí)結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)

好的，我們把歌曲連起來(lái)唱，不要唱錯(cuò)哦!

一到兩遍，直至唱熟

生再唱一遍歌詞唱出活潑與詼諧的感覺(jué)來(lái)注意歌曲的強(qiáng)弱感覺(jué)、襯詞的表達(dá)等。

同學(xué)們唱得不錯(cuò)!《楊柳青》是一首***民歌，關(guān)于民歌我們以前也講過(guò)這方面的一些知識(shí)。誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)，民歌是怎樣產(chǎn)生的?

……

不錯(cuò)!民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風(fēng)俗活動(dòng)中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過(guò)口頭廣泛流傳，在流傳的過(guò)程中不斷地被加工開(kāi)展再創(chuàng)作，使之更加完美。正因?yàn)檫@樣，許多民歌都是用當(dāng)?shù)氐姆窖詠?lái)演唱的。《楊柳青》這首歌曲如果用方言來(lái)演唱的話一定會(huì)更加有趣的。

原來(lái)民歌中的襯詞這么有意思。接下來(lái)，我們?cè)儆?**方言來(lái)唱一遍，不過(guò)我有個(gè)要求，變換一下方式來(lái)演唱。你們給我出出注意。

1、領(lǐng)唱、齊唱;

2、加動(dòng)作演唱;

3、加上一些打擊樂(lè)器唱

拓展延伸：

同學(xué)們唱得真好!民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)女聲獨(dú)唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。

生聽(tīng)歌曲

四、完美結(jié)課

今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識(shí)。都知道了什么?

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活動(dòng)名稱：《葡萄牙舞曲》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞，體驗(yàn)樂(lè)曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。

2、通過(guò)節(jié)奏、故事和圖形譜簡(jiǎn)單了解該曲子的音樂(lè)構(gòu)造。

3、讓幼兒感受友情的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒進(jìn)教室圍半圓坐好。

二、感受音樂(lè)。(放主旋律音樂(lè)一次)

三、聽(tīng)故事導(dǎo)入。

丫丫和哈哈是一對(duì)好朋友，可是因?yàn)橐恍┰?，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下個(gè)星期是哈哈的生日，于是丫丫決定去哈哈的新家給她慶生，于是他便帶著禮物出發(fā)了。在出發(fā)之前啊，好朋友哈哈還給丫丫畫(huà)了一副路線圖，可是小迷糊丫丫看不太懂，讓我們一起來(lái)幫丫丫看看那個(gè)的路線圖，幫她找到哈哈家好不好啊?四、分段了解音樂(lè)構(gòu)造和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

1、出示丫丫走過(guò)路地全程圖片，并開(kāi)始放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒圖形與音樂(lè)形成配合。

2、丫丫是怎樣走路的?請(qǐng)小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動(dòng)作。

聽(tīng)音樂(lè)小朋友和老師一起做丫丫走路的動(dòng)作。(放主旋律音樂(lè)的第一部分音樂(lè))

3、出示兩座山的圖片。

教師提問(wèn)：

1、丫丫前面有幾座山?

2、山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。

3、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動(dòng)作和左右看哈哈的動(dòng)作。

請(qǐng)小朋友到前面來(lái)表演動(dòng)作(鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望)，教師示范動(dòng)作，并和孩子一起表演動(dòng)作。

4、聽(tīng)音樂(lè)小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的動(dòng)作。(放主旋律音樂(lè)的第二部分音樂(lè))

5、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見(jiàn)了分外高興，他們高興的轉(zhuǎn)起圈來(lái)，并說(shuō)丫丫歡迎你。教師引導(dǎo)小朋友一起說(shuō)丫丫歡迎你，教小朋友打節(jié)奏。五、聽(tīng)音樂(lè)完整地走圖形譜、做律動(dòng)和舞蹈。

1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。(放主旋律音樂(lè)兩次)

2、小朋友跟著老師一起走圖形譜。(放主旋律音樂(lè)兩次)。

活動(dòng)延伸引導(dǎo)小朋友跟著音樂(lè)一起創(chuàng)編丫丫和哈哈見(jiàn)面時(shí)的動(dòng)作。

附：大班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)

活動(dòng)名稱：《吹泡泡》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)節(jié)奏活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)節(jié)奏感。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、對(duì)音樂(lè)的開(kāi)始與結(jié)束的反應(yīng)能力。

3、對(duì)幼兒開(kāi)展氣息的訓(xùn)練及力度的控制和想象力的練習(xí)。

4、能夠完整地歌唱歌曲并且大膽地表現(xiàn)歌曲的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏卡片吹泡泡的玩具鈴鼓鈴圈單響筒圓舞板活動(dòng)過(guò)程：

一、節(jié)奏練習(xí)

1、師生問(wèn)好。

2、節(jié)奏游戲。

二、復(fù)習(xí)牢固對(duì)16分音符的認(rèn)識(shí)。

1、師：這是誰(shuí)呀，你們認(rèn)識(shí)嗎?幼：十六分音符。師：對(duì)，我們就是一個(gè)蘋果分四瓣，一人吃一口的，所以走路的速度是快還是慢?為什么?所以唱歌的聲音是長(zhǎng)還是短?

2、將16分音符放在節(jié)奏圖中，先分行拍，再連貫著拍。

師：現(xiàn)在我在節(jié)奏圖里又加上了十六分音符，難度加大了，你能邊念邊拍出節(jié)奏來(lái)嗎?

3、教師將幼兒分成四組，開(kāi)展節(jié)奏練習(xí)比賽。

師：好，那這一次我們來(lái)分組比賽，看哪一組拍的最最好!(師生一起先分行拍，再連貫著拍。)

4、嘗試用節(jié)奏說(shuō)一段話。

師：其實(shí)這個(gè)節(jié)奏就是上次我們學(xué)過(guò)了一首童謠，你們聽(tīng)——的大，的哥的哥大，三個(gè)臭皮匠在寫(xiě)文章;的大，的哥的哥大，湊成一個(gè)諸葛亮啊!(教師用教棒指圖譜)

5、幼兒嘗試，分小組一起來(lái)玩游戲。師：自己商量一下，誰(shuí)打節(jié)奏?誰(shuí)念兒歌?

6、請(qǐng)部分幼兒和家長(zhǎng)一起表演。三、游戲《吹泡泡》。

1、教師開(kāi)始吹泡泡引起幼兒的注意。要求請(qǐng)每一位小朋友盯住一個(gè)泡泡去看，泡泡的顏色、在陽(yáng)光下的顏色、形狀，引出歌詞。

師：老師在吹泡泡的時(shí)候，請(qǐng)你用小眼睛仔細(xì)盯住一個(gè)泡泡看看一看泡泡在陽(yáng)光下的顏色是什么?形狀是什么樣的?

2、幼兒根據(jù)觀察答復(fù)教師的提問(wèn)。

師：小朋友們都發(fā)現(xiàn)了，吹呀吹泡泡，有大又有小，飛呀飛上天飛呀飛上天，泡泡泡泡咦泡泡不見(jiàn)了。

3、請(qǐng)小朋友每人跟著一個(gè)吹出的泡泡唱“啊”音延長(zhǎng)到泡泡破裂，破裂時(shí)發(fā)出“啪”的聲音。

師：下面我們用啊的聲音表示吹泡泡，用啪的聲音表示泡泡破裂。(幼兒游戲)

4、用聲勢(shì)表現(xiàn)，請(qǐng)幼兒每人跟著一個(gè)吹出的泡泡一直輕聲拍手，當(dāng)泡泡破裂時(shí)跺一下腳表示。

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歌曲《春雨沙沙》

1、嘗試跟著音樂(lè)演唱歌曲《春雨沙沙》，并樂(lè)意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)春雨悄悄下的情景。

2、感受春雨美好的景象。

幼兒感受過(guò)春雨、春雨的聲音、PPT。

一、引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。(出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察，相互交流。)

師：前幾天啊，你們還記不記得我們?cè)谟變簣@里尋找了春天?那春天來(lái)了，我們身邊都有哪些變化呀?(幼兒自由講述：花開(kāi)了/蝴蝶飛來(lái)了/發(fā)芽)

師：(小結(jié)幼兒的話語(yǔ))我們都發(fā)現(xiàn)春姑娘是悄悄來(lái)到我們身邊，她讓花兒都開(kāi)放了、她把小蝴蝶都引來(lái)翩翩起舞，她讓我們的小草們一個(gè)勁兒得從泥土里鉆出來(lái)了，她讓樹(shù)枝上的枝條爆出了嫩嫩的綠芽…(師：春姑娘讓我們穿上了花衣裳、漂亮的裙子;春風(fēng)吹在臉上真舒服呀。咦，還有誰(shuí)也是春姑娘帶來(lái)的?

二、欣賞歌曲。

1、聽(tīng)春雨聲。

師：你們聽(tīng)，猜猜看這是什么聲音?(小雨、春雨)(引出春雨，并感受春雨的輕快;所以呀，我們唱"沙沙沙"的時(shí)候要輕聲唱)

師：春天到了，春雨也跟著春姑娘高興地從天上落下來(lái)了，一會(huì)兒飄飄起舞、一會(huì)兒輕輕唱歌，都爭(zhēng)著來(lái)到我們身邊。

師：那你們聽(tīng)到的春雨是什么聲音的呀?

2、完整欣賞

師：那春雨落到那兒了?它們說(shuō)了什么悄悄話呀?(落到了種子上，春雨說(shuō)雨水好甜啊)(聽(tīng)清歌詞，嘗試用歌曲里的話來(lái)講述)

師：是嘛?春雨是在說(shuō)…嘛?那我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。

3、再次欣賞

師：下了春雨后，種子就好似喝了水，很快就發(fā)芽就長(zhǎng)大了，這時(shí)候種子心里怎樣的?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)活潑優(yōu)美的情趣)

三、學(xué)唱歌曲。(學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。)

師：咦，剛剛啊，老師在唱的時(shí)候，我看到很多小朋友也已經(jīng)在表演春雨落下來(lái)、種子發(fā)芽的樣子啦。

師：我們把這里當(dāng)花園，喜歡當(dāng)種子的小朋友快快到當(dāng)中來(lái)。種子種下去，種子種下去。

師：我們休息一會(huì)兒，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨和種子是如何唱歌的。

幼兒學(xué)唱歌曲數(shù)遍(引導(dǎo)幼兒用自然聲演唱，表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美)演唱形式：

(1)教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律：啦啦啦……、教師和幼兒互相接唱、邊做動(dòng)作邊唱。

(2)分組對(duì)唱歌曲(幼兒兩兩結(jié)伴，分別扮演春雨和種子)

(3)老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的'方式(老師扮春雨，唱："春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話，在說(shuō)話"。孩子扮種子，唱："哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要發(fā)芽。")

(4)幼兒自由分組開(kāi)展對(duì)唱，隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒，以及歌曲的節(jié)奏。

師：剛剛啊老師看到_X跟著歌曲啊情不自禁的搖擺了起來(lái)。

四、表現(xiàn)歌曲。(邊唱邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，感受春雨的美好景象。)

1、春雨是怎樣跳舞的?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，好的動(dòng)作大家一起學(xué))

2、幼兒完整開(kāi)展歌表演。

師：小朋友們自己想想動(dòng)作，來(lái)扮演一下春雨和種子(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出春雨的優(yōu)美)

3、幼兒有表情的表演。(個(gè)別幼兒表演+照相機(jī)拍下來(lái)欣賞)

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設(shè)計(jì)理念：

《大?！肥且皇滓员憩F(xiàn)無(wú)邊無(wú)際的大海為主題的兒童歌曲，它借助其他姊妹藝術(shù)融詩(shī)、畫(huà)、音樂(lè)為一體，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“?！钡漠?huà)面時(shí)，在充滿海的品味的音樂(lè)聲中去朗誦《大?！愤@首詩(shī)，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)涵及意境，提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲，并掌握力度記號(hào)“f”。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)唱歌曲《大海》，學(xué)生能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《大?！?。

2、力度記號(hào)“f”在歌曲中的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：多媒體電腦、電子琴、

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)海

導(dǎo)入：今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)美麗的地方，請(qǐng)你們閉上眼睛他仔細(xì)聽(tīng)。

(播放海浪聲，學(xué)生聆聽(tīng)。)

二、看海

1、欣賞大海的美景并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大海的景色?

2、欣賞贊美大海的詩(shī)。

三、學(xué)唱歌曲《大海》

1、出示課題《大海》

2、初聽(tīng)歌曲。

3、朗讀歌詞。

4、學(xué)習(xí)節(jié)奏“3/4拍_×_|_××|

太陽(yáng)月亮也睡在里邊

5、再聽(tīng)歌曲，學(xué)生小聲跟唱。

7、師教唱歌曲。

8、為歌曲加上力度記號(hào)。

9、有感情地演唱歌曲。

10、師生用身體的律動(dòng)感受歌曲。

四、小結(jié):

這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)唱歌曲《大?！罚浞指惺艿酱蠛５拿溃Ｍ瑢W(xué)們要珍惜、保護(hù)我們的大海，愛(ài)護(hù)大自然。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》和管弦樂(lè)《海上風(fēng)暴》，并用形象直觀的方式表達(dá)對(duì)不同情緒、表現(xiàn)力的樂(lè)曲的感受，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。

2.引導(dǎo)學(xué)生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動(dòng)作表演唱《?！罚箤W(xué)生體會(huì)并表現(xiàn)歌曲中大海波浪起伏、寬廣無(wú)邊的意境。

3.引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生三拍子的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的美感體驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、討論、律動(dòng)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解，學(xué)生能用中弱的力度、柔和的聲音演唱，體會(huì)并表現(xiàn)歌曲中，大海波濤起伏、寬廣無(wú)邊的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》，能從歌聲中感受抒情的旋律、詩(shī)一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海，與實(shí)際生活相聯(lián)系,更好地表現(xiàn)音樂(lè)形象。

教材分析:

《?！肥且皇缀５氖闱樵?shī)、海的贊歌。歌曲為3/4拍，四樂(lè)句構(gòu)成的一段體構(gòu)造。歌曲的節(jié)奏很有規(guī)律，其旋律前兩樂(lè)句一伏一揚(yáng)，第三、四樂(lè)句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波濤，浪與波交融起伏、跌宕。這五個(gè)音的旋律充滿了吟唱性，質(zhì)樸無(wú)華。由于節(jié)奏的疏松，旋律顯得寬廣，有著海的氣勢(shì)，又因旋律多為級(jí)進(jìn)式的起伏，音調(diào)帶著柔和的美，描繪了月光初上碧浪

相逐遠(yuǎn)去的海面。這首短歌詩(shī)畫(huà)一般的意境，讓人遐想……

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1.學(xué)生伴著音樂(lè)拍手進(jìn)教室

2.師生問(wèn)好

師：2/41234|5-|150|150|5432|1-||

同學(xué)們好!你好!你好!老師您好!

二、發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)

三、復(fù)習(xí)歌曲《下蛋咯》

四、歌曲學(xué)唱(盡情地表演“大海”)。

1.PPT播放海的畫(huà)面、大海的音效，(設(shè)置情境)教師將學(xué)生帶入一個(gè)海的世界。

初聽(tīng)《?！?，感受歌曲情緒。

師：剛剛小朋友們跟著張老師一起來(lái)到了大海邊，看到了美麗的大海，小朋友想唱唱我們的海嗎?讓我們靜靜聆聽(tīng)海的聲音吧!

2.復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉旋律

師：這首歌曲給你帶來(lái)怎么樣的感受?海面是平靜的還是波瀾壯闊的?你從哪里聽(tīng)出來(lái)是平靜的而不是波瀾壯闊的?

3.熟悉四三拍節(jié)奏

師：跟張老師一起學(xué)做一朵海里的小浪花好嗎?參加三拍子浪花的動(dòng)作

4.為歌曲配上打擊樂(lè)(三角鐵、鈴鼓)，熟悉旋律

三角鐵節(jié)奏：XOO

鈴鼓節(jié)奏：OOX

5.學(xué)唱歌曲

(1)聽(tīng)教師范唱，用手拍節(jié)拍，心里默默跟唱。

(2)學(xué)生隨鋼琴伴奏：用“l(fā)U”模唱旋律，身體輕輕晃動(dòng)。

(3)學(xué)生隨伴奏哼唱旋律，教師唱歌詞。

(4)學(xué)生按節(jié)奏，跟老師有感情的朗讀歌詞。

(5)教師伴奏，師生一塊兒唱歌詞。

(6)學(xué)唱第二段歌詞

(7)師生合作演唱歌曲;男女生合作演唱

五、拓展表現(xiàn)歌曲。

1.引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音，優(yōu)美地演唱歌曲。師：這首歌曲唱的是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海?(學(xué)生自由討論答復(fù))。

師：那應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)唱呢?誰(shuí)來(lái)試一試?

(學(xué)生討論、答復(fù)、試唱、評(píng)議)。

2.用自己喜愛(ài)的方式，表現(xiàn)歌曲。提示學(xué)生，可用舞蹈動(dòng)作，打擊樂(lè)或者朗誦(配樂(lè)《海韻》)的方式自由表現(xiàn)。

學(xué)生討論、交流，或獨(dú)立創(chuàng)作，或小組合作等。

教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生交流與合作。

(背景音樂(lè)：反復(fù)播放《?！?。

六、小結(jié)：

今天我們來(lái)到海邊，感受大海母親一樣廣闊的胸懷，聽(tīng)賞了歌曲《大海搖籃》、學(xué)會(huì)歌曲《海》還懂得了發(fā)揮自己演奏小樂(lè)器的本領(lǐng)，畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)