雪地里小畫家教學(xué)反思

優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGE3優(yōu)選文檔雪地里的小畫家授課反省

一、創(chuàng)立情境，激趣導(dǎo)入。

二、自主學(xué)習(xí)，合作識字。

三、以讀為本，自讀自悟。

四、重視課內(nèi)與生活實(shí)質(zhì)相結(jié)合。

“成立開放意識”是課改所建議的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延長環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙同樣要冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容很多，誠然是按計(jì)劃達(dá)成了授課任務(wù)，授課奏效還能夠夠，但總感覺授課過程有些急促，抓得不夠?qū)崱?/p>

前幾天，我校進(jìn)行了農(nóng)遠(yuǎn)資源達(dá)標(biāo)課查收活動。在活動中，我講了一節(jié)語文課《雪地里的小畫家》。

《雪地里的小畫家》是一年級上學(xué)期內(nèi)容，是一首少兒詩。它各處表現(xiàn)著詩情畫意，深為學(xué)生所喜歡?，F(xiàn)反省以下：

一、積極建議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的中心理念之一。真確實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會經(jīng)營講堂，建構(gòu)師生、生生互動的“快樂授課”講堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，關(guān)于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，創(chuàng)立一個(gè)優(yōu)秀的的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)立一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。

我就很重視“快樂授課”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的講堂授課中，我就利用欣賞雪景的課件，說說在雪地里的幽默的游戲的形式調(diào)換學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入

到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氣氛中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。

二、落實(shí)雙基，重視語言文字的積累

三、加強(qiáng)朗誦訓(xùn)練，重視朗誦議論

1、以讀代講

朱自清先生在《論朗誦》中重申指出：“讀的用途最廣大，語文授課應(yīng)當(dāng)重視它。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀授課要重視朗誦，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中碰到感情的熏陶。”可見，朗誦能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入授課所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就特別重視學(xué)生的朗誦訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生憂如個(gè)個(gè)都成了朗誦好手，都能勇敢、自信地向大家展現(xiàn)朗誦才華。

如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，原因是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有風(fēng)采。聽著他們的天真的聲音，讓人感覺他們憂如就是一群可愛的小精靈。

2、特色議論

如在評學(xué)生讀第一、二行詩“下雪啦!下雪啦”，我說：“讀得真快樂，誰能比他讀得更快樂。”說完，小手都舉起來了，大家都興致高昂地讀了起來。這時(shí)全班的同學(xué)都陶醉在其念書聲中，并栩栩如生地跟讀起來。

三、遺憾處

1、捕捉學(xué)情信息不夠矯捷，如學(xué)生說小魚也會冬眠時(shí)，我引導(dǎo)得不很到位。

2、講堂上自己的開放意識還不夠強(qiáng)，為了讓學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)圓滿，講堂上讓孩子們說還不是很充分。如生字授課落得不實(shí)。

上完這一課，我深有感想：成功也好、遺憾也罷，這些都是我專業(yè)化成長道路上不可以夠缺少的資源。

《雪地里的小畫家》是一篇富于童趣的課文，全文只有六句話，講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事。

一、創(chuàng)立情境，激發(fā)情味。

沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會抹殺學(xué)生掌握知識的意愿。

學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動性。"

為此，我在授課中依照教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識特色，我再黑板上再現(xiàn)了情境圖，創(chuàng)立情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、激勵(lì)思疑，自主學(xué)習(xí)

學(xué)起于思，思源于疑。"在授課中我激勵(lì)、啟迪、引誘學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識、學(xué)習(xí)、記憶生字。你認(rèn)為哪些字難記，難讀，你能給大家提個(gè)醒好嗎?請小老師帶讀。這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生主識字的夢想。學(xué)生經(jīng)過自己的努力追求到喜歡的方式，試一試到成功的歡欣，對研究識字方法確立了基礎(chǔ)。

三、重視課內(nèi)與生活實(shí)質(zhì)相結(jié)合。

合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，我設(shè)計(jì)了這樣的問題"還有哪些動物像青蛙同樣要冬眠?"有