蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課《地球的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)共兩套含板書(shū)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的地球》

第一課《地球的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)一、教學(xué)內(nèi)容：本課是六年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，以歷史發(fā)展的軌跡為線索展現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，說(shuō)明地球的形狀。二、學(xué)情分析：使學(xué)生了解人類(lèi)對(duì)地球探索的艱辛過(guò)程以及我們居住的地球形狀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自己生存家園的熱愛(ài)之情。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道地球的形狀。2、過(guò)程與方法：(1)能夠收集有關(guān)地球的資料并提出關(guān)于地球形狀的一些問(wèn)題。(2)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和表達(dá)交流的學(xué)習(xí)能力。3、情感目標(biāo)：知道人類(lèi)探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自己賴以生存家園的熱愛(ài)之情。四、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：知道人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的曲折過(guò)程?！井?huà)面（2）（點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示，下同）《天圓地方》圖（見(jiàn)課本44頁(yè)。）】。女：如果天是一個(gè)罩著大地的圓蓋，而地是一個(gè)方正的木板，那圓蓋與地的四個(gè)角怎么合得攏呢？父：這……這位小妹妹的疑惑的確是個(gè)難題，隨著人們視野的擴(kuò)大，很多現(xiàn)象說(shuō)明大地并不是直覺(jué)得那么平.人們對(duì)原有的關(guān)于地球的結(jié)論開(kāi)始產(chǎn)生懷疑，做了各種各樣的解釋，開(kāi)始認(rèn)為地表可能是個(gè)曲面，如我們祖先就認(rèn)為：大地像只倒扣的盤(pán)子，天像一頂半圓的斗笠，得出了“天如斗笠,地如覆盤(pán)''的假設(shè)。這就是"蓋天說(shuō)"。介紹"蓋天說(shuō)”.（課件示）除此之外還有“渾天說(shuō)〃它是我國(guó)東漢天文學(xué)家張衡提出來(lái)的。生：交流評(píng)價(jià)世界上其他的國(guó)家人民也對(duì)地球的形狀產(chǎn)生過(guò)多種猜測(cè)與說(shuō)法，比如：古印度人認(rèn)為大地像一塊大圓餅，被三只巨大的站在神龜背上的大象馱著；古巴比倫人認(rèn)為大地如龜背隆起的空心山，四面環(huán)繞著海水，天空是一個(gè)渾圓的巨大天罩；古希臘和古羅馬人認(rèn)為大地像一個(gè)巨大的盾牌，它的四周被浩渺無(wú)際的大海所環(huán)繞；止匕外，還有其他種種假設(shè)與猜想?！驹O(shè)計(jì)意圖：搜集科學(xué)信息資料是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，進(jìn)行判斷、推理和論證的必不可少的學(xué)習(xí)過(guò)程和方式。培養(yǎng)學(xué)生查閱、搜集整理獲得信息的能力。同時(shí)通過(guò)對(duì)古代人認(rèn)識(shí)地球的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，通過(guò)思維加工，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出自己的觀點(diǎn)也是科學(xué)探究的一部分。］【點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生進(jìn)行探究提供了適宜的空間環(huán)境，通過(guò)小表演、匯報(bào)信息等活動(dòng)促使學(xué)生對(duì)古人猜想地球形狀進(jìn)行猜想，加深情感體驗(yàn)，并試圖尋求搜集信息、尋求證據(jù)來(lái)解釋、驗(yàn)證自己的猜想。使得科學(xué)探究活動(dòng)連貫有序進(jìn)行。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和交流表達(dá)能力。大大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的熱情?！繋煟和瑢W(xué)們，當(dāng)你站在大海邊，看到遠(yuǎn)處的船只向你駛來(lái)，你通常看到的是什么現(xiàn)象？當(dāng)船只離開(kāi)港口遠(yuǎn)航的時(shí)候你又看到了什么現(xiàn)象呢？這個(gè)現(xiàn)象會(huì)使你產(chǎn)生什么想法呢？生：借助生活經(jīng)驗(yàn)思考問(wèn)題，嘗試解釋現(xiàn)象。師：那么我們就來(lái)一次模擬實(shí)驗(yàn)，我們讓你疊的小船在地球儀上航行，看看是否和我們剛才討論的結(jié)論一樣。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我要求：站在海邊的人觀察時(shí)眼睛要平視地球，而開(kāi)船的人要控制船的速度，不要太快，慢慢體會(huì)。兩個(gè)角色每個(gè)人都要扮演一次。生：模擬實(shí)驗(yàn)師：我們?cè)侔汛旁谧烂嫔虾叫校猛环椒ㄓ^察，看看和剛才有什么不同。由此你想到了什么？生：進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，思考總結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)古代人通過(guò)船只航海的現(xiàn)象產(chǎn)生直接體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境重在情感體驗(yàn)，同時(shí)習(xí)得相關(guān)的知識(shí)技能?！俊军c(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，豐富并進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的想象空間，使學(xué)生的猜想一步步走向現(xiàn)實(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，保持了學(xué)生求知的欲望與興趣。】師：正是有了這些善于留心觀察周?chē)挛锏娜?，又將認(rèn)識(shí)地球形狀的程度加深了，從而出現(xiàn)了一些勇敢的航海家去探索和實(shí)踐，來(lái)證實(shí)我們剛才的猜測(cè)。板書(shū)：探索與實(shí)踐師：誰(shuí)來(lái)講航海家的故事？生：利用搜集來(lái)的資料講故事。（課件輔助）師：正是因?yàn)辂溦軅惖挠赂业膶?shí)踐他堅(jiān)信地球是球形的這個(gè)信念，人類(lèi)才第一次驗(yàn)證了這個(gè)偉大的猜想一一地球是球形的！也就是從這一刻起，人們才一致把我們所在的世界稱為"地球〃，你們想不想體驗(yàn)一下這個(gè)偉大的旅程？那還等什么，快開(kāi)動(dòng)你的小船，在地球儀來(lái)一次航海旅行吧。生：模擬環(huán)球航海旅行。師：隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)一步證明了地球是圓球形的。板書(shū)：現(xiàn)代講述人類(lèi)航天航空事業(yè)發(fā)展，在太空看見(jiàn)的地球形狀。蘇聯(lián)宇航員加加林以及我國(guó)神五、神六、神七載人航天飛行時(shí)有關(guān)地球的資料等情況。師：你們對(duì)現(xiàn)代人類(lèi)探索地球都有一定的了解吧，所有這些探究成果的取得都沒(méi)有離開(kāi)人們的細(xì)心觀察、大膽猜測(cè)、勇于探索的科學(xué)精神，沒(méi)有離開(kāi)科學(xué)技術(shù)的支持。板書(shū)：精細(xì)觀察勇于探索科技發(fā)展【設(shè)計(jì)意圖：以上活動(dòng)是將猜想、實(shí)驗(yàn)、思考、交流這些探究的科學(xué)過(guò)程充分讓學(xué)生經(jīng)歷，在探究中學(xué)會(huì)探究。從而提高自身的科學(xué)素養(yǎng)?！俊军c(diǎn)評(píng)：通過(guò)講述麥哲倫航海故事，聯(lián)系現(xiàn)代科技發(fā)展提供的有力證據(jù)，使學(xué)生對(duì)地球形狀得到明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了探究的方法，了解了人類(lèi)探究地球形狀的科學(xué)發(fā)展史。師生、生生之間的合作與交流不僅能促進(jìn)探究活動(dòng)的有效性,而且促使學(xué)生形成了良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握了科學(xué)的探究方法、養(yǎng)成了科學(xué)精神。】（三）、課堂總結(jié)：師：這節(jié)課我們雖然只用了四十分鐘的時(shí)間，卻經(jīng)歷了人類(lèi)從古至今漫長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程，誰(shuí)能概括說(shuō)出人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀經(jīng)歷的過(guò)程。學(xué)生總結(jié)概括，教師畫(huà)出重點(diǎn)詞：猜想一一實(shí)踐一一精細(xì)觀察【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生自己得出科學(xué)結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法：一是了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的探究歷程；二是反思本課學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)的經(jīng)歷?！俊军c(diǎn)評(píng)：整體總結(jié)，使學(xué)生對(duì)本課的探究過(guò)程有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，理清了探究的脈絡(luò)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類(lèi)探究地球形狀的曲折歷史?！浚ㄋ模?、激發(fā)興趣師：人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的大小也同樣經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，時(shí)間關(guān)系在這里就不細(xì)細(xì)品位了，回去自己查閱資料。師：同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，你此時(shí)此刻有什么感想呢？生：談出自己這節(jié)課的體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談感想體會(huì)，目的是讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際和這節(jié)課所獲對(duì)今后的自行探究有些啟發(fā)和鼓舞，以激發(fā)他們的科學(xué)情趣O]【總評(píng)：本篇教學(xué)設(shè)計(jì)，教者緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)了三維教學(xué)目標(biāo),適當(dāng)補(bǔ)充了課程資源，較好地利用多媒體技術(shù)，采用了小表演、合作學(xué)習(xí)等方法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)引人入勝，整個(gè)課堂教學(xué)遵從“科學(xué)猜想搜集整理信息實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論〃這一主線，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給學(xué)生以很大的時(shí)間和空間,探究過(guò)程細(xì)致、深入，課堂教學(xué)有效?！课?、板書(shū)設(shè)計(jì)：地球的形狀球形古代：猜想一一有根據(jù)的猜想一一探索與實(shí)踐現(xiàn)代：精細(xì)觀察勇于探索科學(xué)發(fā)展【教學(xué)難點(diǎn)】：知道合理質(zhì)疑是科學(xué)探究不可缺少的推動(dòng)力。五、教學(xué)過(guò)程【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件，相關(guān)圖片，地球儀、火柴棍、紙船。學(xué)生提前搜集相關(guān)資料?！窘虒W(xué)課時(shí)】：共計(jì)一課時(shí)。（一）、話題導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，我們?cè)谒哪昙?jí)語(yǔ)文課本里學(xué)過(guò)一篇文章《只有一個(gè)地球》,地球是我們?nèi)祟?lèi)賴以生存的家園，今天的科學(xué)課就讓我們一起來(lái)探討學(xué)習(xí)一一《地球的形狀》。（二）、簡(jiǎn)單交流，了解進(jìn)程【了解學(xué)生對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)】1、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)地球到底是什么形狀的呢？2、你是怎么知道的？（請(qǐng)同學(xué)們交流課前搜集到的相關(guān)知識(shí)）（三）、了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程1、如今人類(lèi)通過(guò)科技能從各種途徑認(rèn)識(shí)地球的形狀，但古代人們是如何認(rèn)為地球的形狀的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)中相關(guān)資料并匯報(bào)。2、小組交流后全班匯報(bào)展示。3、填空練習(xí)，教師小結(jié)。（1）、最初，人們憑直覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)地球，提出“（天圓地方）”的猜想。我國(guó)古代人認(rèn)為，天像一個(gè)（鍋）；地像一個(gè)（方形棋盤(pán)），是（平）的。（2）、我國(guó)東漢時(shí)期天文學(xué)家（張衡）認(rèn)為地球是：（渾天如雞卵，地如卵黃，居于內(nèi)）。（3）、古希臘學(xué)者（亞里士多德）根據(jù)月食的景象分析，認(rèn)為地球是（球體）或（近似球體）的形狀。（4）、1519年9月，（葡萄牙）的航海家（麥哲倫）帶領(lǐng)他的船隊(duì)從（西班牙）出發(fā)，一直朝一個(gè)方向航行，1522年，船隊(duì)又回到了（西班牙）。結(jié)論：麥哲倫的航行是人類(lèi)（第一次）成功的環(huán)球航行，他們驗(yàn)證了一個(gè)偉大的猜想一一（地球是球形的）。（四）、設(shè)計(jì)地球的形狀模擬實(shí)驗(yàn)。1、材料：地球儀、紙做的小船、火柴梗等。2、步驟：(1)用紙做的一只小船，插一根火柴梗作為桅桿。(2)讓船在地球儀上模擬航行。(3)觀察船進(jìn)港，有什么發(fā)現(xiàn)？3、交流發(fā)現(xiàn)：先看見(jiàn)進(jìn)港的船只的桅桿，再逐漸看見(jiàn)船身；出港的船只，則總是船身先消失沒(méi)，然后桅桿才逐漸隱沒(méi)在海平面下。4、結(jié)論：地球是球形。(五)、觀察圖片，科學(xué)了解1、偉大的實(shí)踐，麥哲倫的環(huán)球航行。1519年，葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)3年的十分艱苦的海上航行，于1522年勝利地完成了人類(lèi)歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉，他們用自己的親身實(shí)踐證實(shí)了地球是球形的。2、地球的確證形狀，地球衛(wèi)星照片。近代精確測(cè)量發(fā)現(xiàn)，地球是一個(gè)兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則球體。3、出示地球形狀的圖片。實(shí)驗(yàn)操作，得出結(jié)論地球是一個(gè)兩極部位略扁的不規(guī)則的球體04、展示地球儀。地球儀（globe）：人們根據(jù)地球的形狀，并按照一定的比例縮小，制成地球的模型。5、活動(dòng)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生在地球儀上沿著麥哲倫的航行模擬走一走。（六）、總結(jié)深化，拓展延伸1、通過(guò)互問(wèn)互答方式鞏固本科知識(shí)。2、思考：（1）地球是個(gè)球形，古代人為什么沒(méi)有認(rèn)識(shí)到呢？（2）通過(guò)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，你有何收獲？【作業(yè)設(shè)計(jì)】：小實(shí)驗(yàn)：自主選擇伙伴，合作探究完成地球形狀的實(shí)驗(yàn)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：地球的形狀認(rèn)識(shí)歷程科學(xué)驗(yàn)證思考結(jié)論七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：按時(shí)間歷程讓學(xué)生了解人類(lèi)是怎樣認(rèn)識(shí)地球形狀的，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀感受到船進(jìn)出滿港時(shí)人們看到的現(xiàn)象不一樣，佐證了地形的形狀，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生想了解麥哲倫真正實(shí)踐的愿望，在課上通過(guò)讓學(xué)生在地球儀上沿著麥哲倫的航行走一走，極大地引發(fā)了的興趣,邊找邊講，加深了學(xué)生的體會(huì)與理解。八、設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：在教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)模擬船的航行使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高分析問(wèn)題以及交流合作的能力，為此主要采用談話法、演示法、討論法，師生互動(dòng)，再借助多媒體輔助教學(xué)等方法，來(lái)完成本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。九、學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)地球的形狀模擬實(shí)驗(yàn)記錄卡小組名稱組長(zhǎng)記錄員小組成員序號(hào)姓名實(shí)驗(yàn)記錄1、準(zhǔn)備材料有：地球儀、紙做的小船、火柴梗等。2、實(shí)驗(yàn)步驟：（1）用紙做的一只小船，插一根火柴梗作為桅桿。2、實(shí)驗(yàn)步驟：(1)用紙做的一只小船，插一根火柴梗作為桅桿。(2)讓船在地球儀上模擬航行。(3)觀察船進(jìn)港，有什么發(fā)現(xiàn)？3、觀察發(fā)現(xiàn)：先看見(jiàn)進(jìn)港的船只的桅桿，再逐漸看見(jiàn)船身;出港的船只，則總是船身先消失沒(méi)，然后桅桿才逐漸隱沒(méi)在海平面下。4、結(jié)論：地球是球形。中心發(fā)言人小組討論評(píng)價(jià)蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的地球》

第一課《地球的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）一、教材分析：本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了周?chē)Ｒ?jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等探究方法認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)現(xiàn)象單元的第一課。本課更關(guān)注學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)史的了解及對(duì)地球儀的認(rèn)識(shí)。教會(huì)學(xué)生搜集整理信息的方法。二、教學(xué)目標(biāo)：【過(guò)程與方法】：1、能夠搜集有關(guān)地球的資料，提出關(guān)于地球形狀的一些問(wèn)題。2、能結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)地球的形狀?！究茖W(xué)知識(shí)】：1、知道地球的形狀和大小。2、知道人類(lèi)探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀】：1、能夠感受到人類(lèi)對(duì)地球形狀探索的艱辛，明白好奇心、想象力、持之以恒等情感對(duì)科學(xué)探索重要性；2、感受科學(xué)技術(shù)在探索地球奧秘方面的重要作用。三、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)］：讓學(xué)生了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：知道人類(lèi)探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。四、教學(xué)過(guò)程：【教學(xué)準(zhǔn)備】：【教師】：地球形狀的相關(guān)多媒體資料、地球儀等。【學(xué)生】：課外杳閱有關(guān)地球的資料。（一）、問(wèn)題引入1、師：同學(xué)們，地球是什么形狀的呢?生：利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答地球是什么形狀的。（板書(shū)：球形）2、現(xiàn)在我們都知道地球是什么形狀的，可是人類(lèi)在探究認(rèn)識(shí)地球的形狀時(shí)卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的歷史過(guò)程。那么人類(lèi)究竟是怎樣認(rèn)識(shí)地球形狀的呢？你們想知道嗎？今天，就讓我們今天就踏上人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的旅程吧!【設(shè)計(jì)意圖:利用問(wèn)題引入，利用學(xué)生的前概念，使科學(xué)課建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，這樣就激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著要探究的問(wèn)題興趣盎然地進(jìn)入新課的探究?！俊军c(diǎn)評(píng)：以問(wèn)題引入，聯(lián)系學(xué)生已有的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的教學(xué)打下了成功的伏筆。1（二）、探究新知：1、師：同學(xué)們，古代人誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)地球是什么模樣，人們只能看到一望無(wú)際的陸、地和無(wú)邊無(wú)垠的海洋，猜想一下，他們可能會(huì)把地球想象成什么樣的呢？（板書(shū)：古代）創(chuàng)設(shè)情境：古代生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)，科學(xué)技術(shù)落后，人們活動(dòng)的空間極其有限,在這樣環(huán)境下生活，人們會(huì)對(duì)地球有什么樣的認(rèn)識(shí)呢？生：猜想古人是如何想象地球的?！驹O(shè)計(jì)意圖