關(guān)于團(tuán)結(jié)和凝聚力的主題班會(huì)

在非洲的茫?；囊吧?，一群野牛在河邊飲水。此時(shí)獅子在河岸邊的草叢中潛伏著。突然，幾只獅子奔騰而出，數(shù)十頭野牛一哄而散。有一只獅子的利爪抓住一頭十分健壯的水牛屁股。這是獅子對(duì)付野牛的慣技：一只咬住牛的屁股，另一只迅速?zèng)_到牛的前面，前后夾擊，趁機(jī)下手。前面的獅子避開(kāi)鋒利的牛角，一口咬住了野牛的生命之穴——牛嘴。幾下僵持，牛的體力逐漸不支，轟然倒地。野牛最終成了獅子的美餐……那數(shù)十頭野牛就在不遠(yuǎn)處隔岸觀火，袖手旁觀。逃命的野牛他們是怎樣取得世界第一？凝聚力造就必勝信念淺談凝聚力神六發(fā)射成功，進(jìn)一步提升了民族凝聚力怎樣增強(qiáng)班級(jí)凝聚力擰成一股繩、勁往一處使相信緣分做有心人有緣才會(huì)相聚，有心才會(huì)珍惜加強(qiáng)自己時(shí)間觀念女生考研遲到20分鐘跪求進(jìn)場(chǎng)遭無(wú)情拒絕

《螞蟻精神》

什么動(dòng)物最具團(tuán)隊(duì)精神？螞蟻！“人是社會(huì)性的動(dòng)物，只有在集體中才能更好地體現(xiàn)出人的價(jià)值，脫離了群體的人是沒(méi)有任何社會(huì)意義的?！?-----韋伯英國(guó)科學(xué)家把一盤點(diǎn)燃的蚊香放進(jìn)一個(gè)蟻巢。開(kāi)始，巢中的螞蟻驚恐萬(wàn)狀，約20秒鐘后，許多螞蟻見(jiàn)難而上，紛紛向火沖去，并噴射出蟻酸?？梢恢晃浵亣娚涞南佀崃慨吘褂邢?。因此，一些“勇士”葬身火海。但他們前仆后繼，不到一分鐘，終于將火撲滅。存活者立即將“戰(zhàn)友”的尸體移送到附近的一塊“墓地”，蓋上一層薄土，以示安葬。一個(gè)月后，這位動(dòng)物學(xué)家又把一支點(diǎn)燃的蠟燭放到原來(lái)的那個(gè)蟻巢進(jìn)行觀察。盡管這次“火災(zāi)”更大，但螞蟻這次卻有了經(jīng)驗(yàn)，調(diào)兵遣將迅速，協(xié)同作戰(zhàn)有條不紊。不到一分鐘，燭火即被撲滅，而螞蟻無(wú)一遇難?？茖W(xué)家認(rèn)為螞蟻創(chuàng)造了滅火的奇跡。螞蟻面臨滅頂之災(zāi)的非凡表現(xiàn)，尤其令人震驚。在野火燒起的時(shí)候，為了逃生，眾多螞蟻迅速聚攏，抱成一團(tuán)，然后像滾雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。那噼里啪啦的燒焦聲，是最外層的螞蟻用自己的軀體開(kāi)拓求生之路時(shí)的吶喊，是奮不顧身、無(wú)怨無(wú)悔的吶喊。螞蟻精神在洪水暴虐的時(shí)候，聚的堤壩上的人們凝望著兇猛的波濤。突然有人驚呼；“看，那是什么？”一個(gè)好象人頭的黑點(diǎn)順著波浪漂過(guò)來(lái)，大家正準(zhǔn)備再*近些時(shí)營(yíng)救?！澳鞘窍伹?。”一位老者說(shuō)；“螞蟻這東西，很有靈性。有一年發(fā)大水，我也見(jiàn)過(guò)一個(gè)蟻球，有籃球那么大。洪水到來(lái)時(shí)，螞蟻迅速抱成團(tuán)，隨波漂流。蟻球外層的螞蟻，有些會(huì)被波浪打入水中。但只要蟻球能上岸，或能碰到一個(gè)大的漂流物，螞蟻就得救了。”不長(zhǎng)時(shí)間，蟻球上岸了，蟻群像上岸登陸艇上的戰(zhàn)士，一層一層地打開(kāi)，迅速而井然地一排排沖上堤岸。岸邊的水中留下了一團(tuán)不小的蟻球。那是蟻球里層的英勇?tīng)奚?。他們?cè)僖才啦簧习读?，但他們的尸體仍然緊緊地抱在一起。那么平靜，那么悲壯-在非洲的草原上:如果見(jiàn)到羚羊在奔逃，那一定是獅子來(lái)了!如果見(jiàn)到獅子在躲避，那就是象群發(fā)怒了!如果見(jiàn)到成百上千的獅子和大象集體逃命的壯觀景象，那是什么來(lái)了???——螞蟻軍團(tuán)!!!

螞蟻精神啟示一：螞蟻是何等的渺小微弱，任何人都可以隨意處置它，但它的團(tuán)隊(duì)，就連獸中之王，也要退避三舍!啟示二：個(gè)體弱小，沒(méi)有關(guān)系，與伙伴精誠(chéng)協(xié)作，就能變成巨人!啟示三：螞蟻的精神值得我們永遠(yuǎn)銘記學(xué)習(xí)。螞蟻是最勤勞、最勇敢、最無(wú)私、最有團(tuán)隊(duì)精神的動(dòng)物。勢(shì)如卷席，勇不可擋，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，無(wú)堅(jiān)不摧---這就是由一個(gè)人弱小生命構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)力量!啟示四：螞蟻過(guò)河時(shí),如果一只只過(guò),一定都淹死。這些弱小的生靈會(huì)抱在一起，滾成一個(gè)螞蟻大球漂過(guò)河去。外面的螞蟻死了，它們用生命協(xié)助里面的同伴到達(dá)彼岸！螞蟻只是小小的低級(jí)動(dòng)物，其團(tuán)隊(duì)尚且如此威猛無(wú)敵，作為萬(wàn)物之靈的人呢？如2000年前管子說(shuō)過(guò)：“一人拼命，百夫難擋，萬(wàn)人必死，橫行天下！”

螞蟻精神小游戲：X、Y你選擇哪一個(gè)？找一個(gè)同學(xué)配合你，分別自主選擇X或Y但不能商量。

條件是這樣的：如果雙方都選擇X，則每人各得10分；如一方選擇X，一方選擇Y，則選X的人扣15分，選Y的人得15分；如果兩人都選擇Y，則兩人都扣掉5分。活動(dòng)一

如果你選擇X，恭喜你，如果找人合作的同伴。一般你不知道對(duì)方會(huì)選什么，如果自己選X，就有可能冒失去15分的危險(xiǎn)，雙方的差距將達(dá)到30分。你并沒(méi)有因此而只考慮自己，你希望對(duì)方也選X，這樣對(duì)雙方都有利。一個(gè)簡(jiǎn)單的選擇題體現(xiàn)出你的“雙贏”觀念，體現(xiàn)出你愿意與他人合作的精神。

集體就是指許多人合起來(lái)的有組織的、有共同目標(biāo)的整體。

在班集體中，你有沒(méi)有幫助過(guò)別人？別人有沒(méi)有幫助過(guò)你？你在班集體中印象最深的事情是什么？班集體在你的成長(zhǎng)中產(chǎn)生過(guò)哪些作用？

議一議，說(shuō)一說(shuō)小詞典“集體”1、集體為大家的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、集體是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃。集體的力量小詞典

集體凝聚力：使人或物聚集到一起達(dá)到增加集體功能的一種力量。班級(jí)的凝聚力主要表現(xiàn)在哪些方面？它是如何形成的？思考:自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)集體榮譽(yù)感是個(gè)人與集體之間的關(guān)系在人們頭腦中的反映，是一種追求光榮名譽(yù)的情感。小詞典

增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓全班同學(xué)齊參與：有特長(zhǎng)的主動(dòng)參加，讓自己的個(gè)性在集體中張揚(yáng)，沒(méi)有特長(zhǎng)的也為集體做點(diǎn)事，比如做好后勤服務(wù)，當(dāng)啦啦隊(duì)等。看了這么多有關(guān)集體和凝聚力的故事，你是否對(duì)凝聚力有了新的認(rèn)識(shí)呢？那么來(lái)分享一下吧！請(qǐng)以小組為單位討論：怎樣加強(qiáng)班級(jí)凝聚力第一：確立班級(jí)奮斗目標(biāo)共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件和前提，沒(méi)有制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，就沒(méi)有了全班學(xué)生奮斗的方向。從而使學(xué)生在奮斗過(guò)程中少了共同前進(jìn)時(shí)所需的凝聚力，我們也難于把握班級(jí)工作的整體思路。在確立班級(jí)奮斗目標(biāo)時(shí)，一定要根據(jù)本班具體實(shí)際，注意制定的目標(biāo)切實(shí)可行，不要太高以至于無(wú)法實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生不良的影響。還要注意根據(jù)不同學(xué)生，分類要求，做到全班每位學(xué)生通過(guò)努力都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，如果每個(gè)人的目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了，則班級(jí)目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。在實(shí)施確立的目標(biāo)中，要注意因人而異地指導(dǎo)，要求各自從我做起，從現(xiàn)在做起，持之以恒，步步到位。只有這樣，才能讓全班學(xué)生一起進(jìn)步。

怎樣加強(qiáng)班級(jí)凝聚力第二：弘揚(yáng)正氣正氣能壓倒歪風(fēng)邪氣。因而應(yīng)充分結(jié)合平時(shí)的一些好人好事，大力表?yè)P(yáng)，并對(duì)那些違紀(jì)的同學(xué)加以批評(píng)。還應(yīng)重視規(guī)章制度的宣講，遵紀(jì)習(xí)慣的養(yǎng)成，班集體自豪感、榮譽(yù)感、責(zé)任感的培養(yǎng)等等。讓學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法光榮、違紀(jì)違法可恥的觀念；最后：群策群力，“人心齊，泰山移”集體的力量是很大的。一個(gè)班級(jí)由師生共同組成，為了搞好這個(gè)班級(jí)，老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們共同參與到班級(jí)的建設(shè)中來(lái)，在處理班級(jí)內(nèi)部事情時(shí)，對(duì)于有爭(zhēng)議的事情應(yīng)大家共同探討，此時(shí)注意不要把老師的地位擺得高高的，而應(yīng)盡可能以平等的身份