Unit4 Section A 1a-2c教學設計- 人教版七年級上冊英語

新目標英語七年級上冊Unit4Where’smyschoolbag?教學設計SectionA(1a—2c)一、教材分析：1.單元分析及教材處理：SectionA的主要學習內容是：圍繞日常生活的物品、通過圖片、錄音引導學生學習描述物品的位置，并通過尋找物品的活動，使學生不斷接觸并能正確使用句型where’s/whereare…？It’s/They’reon/in/under…和方位介詞on/in/under。教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動，我將在教學過程中靈活運用這些活動。2．教學目標：Teachingaims（1．）知識與能力knowledgeandability:關于物品的詞匯；詢問物品位置的結構；能聽說、認讀單詞：table,bed,bookcase,sofa,chair，keys….了（3.）情感態(tài)度與價值觀:通過找東西，培養(yǎng)學生良好的生活習慣。3．教學重難點及突破重難點的方法：Importantpoints:1、關于食物的詞匯；能聽說、認讀單詞：table,bed，bookcase，sofa，chair,keys….2、掌握句型：where’s/where’remy…?及應答：It’s/Theyare…。.Difficultpoints：根據創(chuàng)設情境運用句型“where’s/where’remy…?”及應答。我在此聽說活動課中，通過歌曲，圖片,錄音，有關話題，引出課文中的生詞，句型或內容。另外，用跟讀，齊讀，抽讀，朗讀，對話，角色扮演等多元化的方式，培養(yǎng)學生的聽說技能，促進學生targetlanguage的有效輸出。同時,引入競爭機制,將學生分成四人小組,能夠和組員合作，通過演一演的方式把知識內化。二、教學準備：多媒體課件三、教學過程：Teacher’sactivitiesStudents’activitiesThepurposeofdesignStep1.創(chuàng)設情景，激趣導入(4—5分鐘)Greeting.PlaythevideoShowsomepicturesofdifferentthings,teachthenewwordsofthings:table,bed,bookcase,sofa…andpresentthesentences：what’sthi？It’sa…Greeting.Listentothesong.watch,listenandreadnewwordscarefullyaftertheteacherbyusingthedrill:what’sthis？It’sa…通過聽歌曲，營造英語課堂的輕松的氛圍，使學生的思想上在接下來的課堂中有所期待和準備。用學生身邊熟悉的物品圖片引入,引發(fā)學生的學習興趣,在和學生交談中完成新單詞的輸入,同時讓學生在自然交談中鞏固語言點:what’sthis？It’sa…Step2:任務啟動，聽說實踐(20—25分鐘)Listening:playthetapeLookatmecarefully，seewhere’stheball.StudentslookanddoasIsay.Thenpresentthesentence，actfirst.Pairwork:Makeamodelwithseveralstudentswhere’smy…？It’son/in/under…ThenshowsomepicturesandletSsmakeconversationslikeabove.4．Showapicture，presenttwosentences，findtheirdifferences.Thenshowthesentence：where’remy…？They’re…，actfirst.5.Pairwork：Makeamodelwithseveralstudentswhere’remy…？They’reon/in/under…ThenshowsomepicturesandletSsmakeconversationslikeabove.Step3:設疑思辨，探究歸納(3—5分鐘)1.Learnsomelanguagepointsbyworkingingroups.Step4:多邊互動，運用拓展(8—10分鐘)1．Makeasummary2.GetSstodoexercisesandchecktheanswers3.ReadListenandsayoutthethingsyouhear.listenagainandImitatethepronounciationvolunteersactivelysayoutwhere’stheballccordingtomyactions.DoaswhatIsay.Thenpracticethedrill：where’smy…？It’son/in/under…watchthenimitatethemodelastheteacherdoespracticethedrill：where’smy…？It’son/in/under…watchthenimitatethemodelastheteacherdoesHaveadiscussionmakeasummaryandreadtogetherDoexercisesandtrytobevolunteersRead呈現新的語言點為下面的語言輸出作準備。.檢測學生是否掌握剛學過的新單詞，也同時起到對學生的回憶并鞏固作用。讓學生認知發(fā)展規(guī)律從易到難，由詞達句，where’smy…？It’son/in/under…讓學生能運用剛才所學的新句型來編小對話，讓學生能模仿著嘗試在提示下輸出學生自己初步加工的語言，以便加深對所學語言點的運用和理解，在真實情景中掌握語言。進一步讓學生在聽說的過程中鞏固，同時也可以檢測學生對上一個步驟里句型的掌握情況、會不會混用，單復數的使用是否準確。進一步鞏固落實語言點的用法 讓學生分組討論和探究歸納如何確認物品的位置及其答語。小結本堂課所學知識鞏固本堂課所學內容，檢測教學效果。四、板書設計（Blac