大班角色游戲醫(yī)院教案

-9-大班角色游戲醫(yī)院教案

【嬉戲主題由來】

通過一次談話活動，我發(fā)覺孩子們最近對藥的種類產(chǎn)生了愛好，還仿照藥劑師學著包起藥來，看著自己包好的藥整齊的放在盒子里特殊驕傲。有的孩子建議開個醫(yī)院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了醫(yī)院這個嬉戲。

【嬉戲總目標】

一、了解醫(yī)院工作人員及其職責，仿照和扮演醫(yī)生、護士及病人等角色，體驗角色扮演的樂趣。

二、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的學問閱歷，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。

三、學習用協(xié)商、輪番等交往策略安排角色，能共同解決嬉戲中消失的問題，不斷進展嬉戲情節(jié)。

四、合理擺放、愛惜材料，制造性的使用材料。

五、緩解幼兒對醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐驚心理，在生病時從心理、身體上能協(xié)作醫(yī)生的工作。

六、對醫(yī)生這個職業(yè)布滿鄙視的感情，體驗醫(yī)生和護士工作的辛苦。

第一次嬉戲

【嬉戲目標】

一、了解醫(yī)院工作人員及其職責，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。

二、生病時懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

三、大膽有制造性地選擇替代物與嬉戲材料，依據(jù)嬉戲需要自制簡潔玩具。

【嬉戲預備】

閱歷預備：

1.在談話活動中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活閱歷，了解醫(yī)院工作人員的職責。

2.和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。

物質(zhì)預備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境

【嬉戲過程】

一、老師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出嬉戲，激發(fā)幼兒參加嬉戲的樂趣。

師：小伴侶，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫(yī)院里有誰？他們的工作是什么？

二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問：你們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時，先要做什么？接著做什么?最終做什么？

師小結(jié)：小伴侶身體不舒適的時候，要去醫(yī)院看病，看病時，要先到導診臺的護士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。

三、提出嬉戲要求

1.要協(xié)商爭論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。

2.要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。

3.按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護士及病人等角色。

四、幼兒嬉戲，老師以病人的身份介入嬉戲，觀看指導。

1.觀看幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識。

2.觀看幼兒是否能把握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

3.觀看醫(yī)生、護士能否明確職責。

五、整理嬉戲材料和環(huán)境，師幼共享嬉戲體驗，評價嬉戲狀況。

1.整理嬉戲材料和環(huán)境。

2.溝通嬉戲狀況。

師提問：

1.你今日扮演了什么角色？你是怎么做的?

2.你在嬉戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？

3．下次的醫(yī)院嬉戲你認為可以增加什么材料？

其次次嬉戲

【上次嬉戲回顧】

從上次嬉戲中，我發(fā)覺幼兒對于醫(yī)院嬉戲是布滿愛好的，特殊對于醫(yī)生這個角色布滿憧憬。但是在嬉戲中我發(fā)覺，由于第一次玩這個嬉戲，幼兒消失的癥狀與其他主題嬉戲第一次消失的癥狀都大同小異，即語言溝通不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下進展，并且在嬉戲過程中很簡單笑場。但是醫(yī)生的看病時，不能很好的對癥診斷，不能依據(jù)病人的病狀做出相應的策略。且形式單一，對于打針尤其感愛好，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些狀況，我對嬉戲方案進行了調(diào)整。

【嬉戲目標】

一、明確所扮演的角色，增加角色意識。

二、嘗試依據(jù)不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。

三、能運用禮貌用語進行交往，促進角色間友好互動。

【嬉戲預備】

閱歷預備：在談話中，引導幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。

物質(zhì)預備：增設(shè)壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。

【嬉戲過程】

一、回顧上次嬉戲存在的問題，明確角色意識。

師：上次嬉戲中，老師發(fā)覺扮演醫(yī)生的小伴侶對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜愛給病人打針，這樣對不對？為什么？

師：要怎么樣才能關(guān)心病人把病看好？

師小結(jié)：醫(yī)生要認真詢問病人哪里不舒適，然后要看看他不舒適的地方，一般的病只要吃藥就好了。

二、提出嬉戲要求。

1．與同伴協(xié)商角色安排。

2．導診的護士要主動與病人問好，嬉戲中要用禮貌用語。

三、幼兒自由選擇角色開展嬉戲，老師觀看指導。

1．適時以病人的身份參加嬉戲，制造問題，讓醫(yī)生解決，觀看醫(yī)生對癥診斷的狀況。

2．觀看醫(yī)院工作人員與病人之間語言溝通狀況。

四、整理嬉戲場景和材料，師幼共享嬉戲體驗，評價嬉戲狀況。

1．整理嬉戲場景和材料。

2．溝通嬉戲體驗。

師提問：1.你今日扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看病的？

2．你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？

3．下次嬉戲還可以增加什么？

第三次嬉戲

【上次嬉戲回顧】

由于前期談話活動的閱歷積累，幼兒對于自身的角色意識和角色的職責更加清楚了，特殊是醫(yī)生能簡潔的針對不同的病癥，進行診斷。在嬉戲后，幼兒提出想增設(shè)輸液用品，給一些生病嚴峻的病人。說明幼兒嬉戲的技能和嬉戲的情節(jié)更加豐富了。針對幼兒的需要，我設(shè)計了嬉戲的方案。

【活動目標】

1．進一步把握對癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫(yī)生的角色。

2．了解輸液的基本程序，不斷豐富嬉戲情節(jié)，緩解幼兒對輸液的排斥感和恐驚心理。

3．加強醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系。

【活動預備】

閱歷預備：在談話活動中引導幼兒回憶輸液的閱歷。

物質(zhì)預備：新增輸液用品、紗布、棉簽

【活動過程】

一、展現(xiàn)新增的嬉戲材料，引發(fā)幼兒參加嬉戲的愛好，豐富嬉戲情節(jié)。

師提問：這是什么？你有過輸液的經(jīng)受嗎？是什么感覺？生病時為什么要輸液？

師小結(jié)：當生病比較嚴峻或者病人很虛弱時，吃藥沒有效果了，就可以采納輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。

二、老師引導幼兒回憶輸液的體驗，并邀請個別幼兒學習輸液的方法。

1．幼兒回憶輸液的體驗，學習輸液的基本程序。

師提問：護士是怎么關(guān)心你輸液的？她會先做什么？再做什么？

師小結(jié)：輸液時醫(yī)生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對針頭進行固定，這樣針頭就不會移位；最終將輸液器放在到輸液架上，放太低了會對病人造成損害的；要隨時依據(jù)病人的狀況對輸液的劑量進行調(diào)整；輸液完畢后要準時用酒精棉按壓住針口。

2﹒請兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。

3﹒準時指出幼兒操作中的不足，并確定表現(xiàn)較好的部分。

三、提出嬉戲要求。

1．其他嬉戲中的人員不舒適時也可以到醫(yī)院看病。病人病好后就可以到其他嬉戲區(qū)去玩。

2．協(xié)商角色安排，要輪番扮演角色進行嬉戲。

3．醫(yī)生和病人之間要多溝通，病人要樂觀向醫(yī)生說自己身體的狀況。

四、幼兒自由選擇角色開展嬉戲，老師觀看指導。

1．適時以病人的身份參加嬉戲，觀看護士輸液的程序。

2．觀看醫(yī)院工作人員與病人之間語言溝通狀況。

五、整理嬉戲場景和材料，師幼共享嬉戲體驗，評價嬉戲狀況。

1．整理嬉戲場景和材料。

2．溝通嬉戲體驗。

師提問：

1.你今日扮演了什么角色？護士給你輸液時，你覺得她做怎么樣？

2．你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？

3．嬉戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？

第四次嬉戲

【上次嬉戲回顧】

經(jīng)過幾次嬉戲的積累，孩子對于醫(yī)院嬉戲已經(jīng)積累了肯定的閱歷，嬉戲情節(jié)漸漸豐富起來了。角色之間的語言交往也越來越豐富。在嬉戲后有小伴侶提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說明孩子很好的將生活閱歷運用到嬉戲中來，也體現(xiàn)了幼兒嬉戲水平的提高，針對這一狀況，我們在嬉戲后與幼兒共同商議?了幾種常見病的藥怎么區(qū)分？孩子們提出了用顏色區(qū)分的方法。隨后我們在美工區(qū)中運用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸。

【活動目標】

1．能依據(jù)醫(yī)生的藥方進行配藥，豐富嬉戲情節(jié)。

2．學習用協(xié)商、輪番等交往策略安排角色，能共同解決嬉戲中消失的問題。

【活動預備】

物質(zhì)預備：新增各色藥丸及藥品說明清單。

【活動過程】

一、回顧上次嬉戲存在的問題，引出新材料。激發(fā)幼兒參加嬉戲的愛好。

師：在上一次的活動中有的小伴侶發(fā)覺了，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，所以我們一起在美工區(qū)中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。有些小伴侶還一起設(shè)計了配藥單來告知大家怎么配藥?，F(xiàn)在我們一起來熟悉下。

二、提出嬉戲要求

1．協(xié)商角色安排，要輪番扮演角色進行嬉戲。

2．遇到嬉戲中消失的問題要嘗試與同伴協(xié)商解決。

三、幼兒自由選擇角