小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案模板設(shè)計(jì)

第22頁(yè)共22頁(yè)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案模板設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)（7篇）

小學(xué)是人們接受初等正規(guī)教育的學(xué)校，也是組成我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，屬于九年義務(wù)教育范圍之內(nèi)。以下是準(zhǔn)備的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)范文，歡迎借鑒參考。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇1

知識(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能讀懂課文。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。

德育目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)內(nèi)容，了解課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。

教學(xué)方法

通過(guò)精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來(lái)突破重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。

生字卡片、小黑板。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的8個(gè)生字和多音字“好”。

2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂(lè)，體會(huì)文中營(yíng)造的童話(huà)情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文1——3自然段。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)清凈，激趣導(dǎo)入

1、師：今天又一、位新朋友來(lái)到我們中間，他是誰(shuí)?

2、出示“梅花鹿”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字

過(guò)渡：小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，想去?翻過(guò)生字山，走過(guò)生字橋，那片美麗的小樹(shù)林就是小鹿的家。

1、(課件出示生字小山)我們來(lái)爬山!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。

2、(課件出示生字橋)我們來(lái)過(guò)橋!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。

三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段

過(guò)渡：(課件出示美麗的風(fēng)景圖)瞧，我們的朋友來(lái)迎接我們了!

1、學(xué)習(xí)第一、自然段。

(1)欣賞課件展示的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

(2)你覺(jué)得這是一、只怎樣的小鹿?

(3)讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。

(4)學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

過(guò)渡：小鹿跑呀，跳呀，來(lái)到小池塘邊，他看到了什么?

(1)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的景象。

(2)小朋友們說(shuō)得真好，小鹿在夸你們呢!

(3)同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺(tái)表演讀。

3、學(xué)習(xí)第三、自然段。

過(guò)渡：看到這幅奇妙的畫(huà)面，小鹿會(huì)想什么呢?請(qǐng)你猜猜看。

(1)指名說(shuō)一、說(shuō)，肯定學(xué)生的大膽想象。

(2)小鹿真的是這么想的嗎?快來(lái)讀讀吧!同座互相讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。

第二課時(shí)

一、揭示課題

1、出示掛圖，多活潑可愛(ài)的小鹿呀!他可真像一、棵小樹(shù)，一、棵長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、體驗(yàn)性朗讀

過(guò)渡：你們喜歡這只小鹿嗎?你們覺(jué)得這棵長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)有意思嗎?你想做這只小鹿嗎?

1、請(qǐng)你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來(lái)讀一、讀。學(xué)生練讀。

2、說(shuō)說(shuō)像這樣讀有什么不一、樣的感受。

3、你是一、只快樂(lè)的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛(ài)的小鹿……請(qǐng)大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)吧!

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示生字，你有什么好辦法記住這幾個(gè)字?

2、觀察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)(左窄右寬)。

3、老師范寫(xiě)“好”。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5、書(shū)寫(xiě)反饋。

板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)

好聽(tīng)住膽左窄右寬

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇3

知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法

感受?chē)?guó)慶節(jié)熱烈的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)體會(huì)擬人法的寫(xiě)作方法。

讓學(xué)生了解國(guó)慶節(jié)是怎么來(lái)的?開(kāi)國(guó)大典時(shí)的盛況是怎樣的?

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?

小結(jié)：是呀，我們的祖國(guó)母親剛剛過(guò)完了她x歲的生日，說(shuō)說(shuō)人們都是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日的。(對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì))

師：在這普天同慶的幸福時(shí)刻，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩(shī)。

板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

二、解題，學(xué)寫(xiě)“歡慶”

師：結(jié)合你過(guò)節(jié)時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)什么是歡慶?

師：對(duì)，歡慶就是很高興(很快樂(lè))地慶祝(慶賀)，所以我們讀課題時(shí)要讀得喜慶一些。高興一些。來(lái)，笑起來(lái)，讀——

師：我們除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)，還可以說(shuō)歡慶什么呢?

師：真聰明!來(lái)，我們一起來(lái)寫(xiě)好“歡慶”這兩個(gè)生字。伸出手，讀筆畫(huà)，和老師一起寫(xiě)。(教師在田字格中范寫(xiě)“歡慶”，學(xué)生跟著邊說(shuō)邊筆畫(huà)邊書(shū)空。)

師：想一想，你能用巧辦法記住這兩個(gè)字嗎?

三、自讀課文

師：同學(xué)們，你們想學(xué)懂這首小詩(shī)嗎?

那就請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音。

四、檢查自讀情況

1、現(xiàn)在誰(shuí)能讀讀你最喜歡的詩(shī)句。

2、詩(shī)句會(huì)讀了，詩(shī)句中的生字朋友老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了，下面讓我們?nèi)ズ退鼈兇蚵曊泻舭伞?/p>

3、讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中的生詞，加深對(duì)生字朋友的印象。

五、品讀感悟

過(guò)度：你們真了不起!一下就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，下面就請(qǐng)大家把它們帶進(jìn)課文，讀一讀課文，想想：這首小詩(shī)共有幾句話(huà)?描寫(xiě)了哪些景物?

師范讀，生閉眼認(rèn)真聽(tīng)。

在剛才閉著眼睛聽(tīng)的時(shí)候，你們的腦海里看到了什么?聽(tīng)到了什么?又想到了什么呢?(生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái))

4、同學(xué)們都愛(ài)祖國(guó)，看誰(shuí)能和老師一樣，把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。(根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟)

A、過(guò)度：聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿(mǎn)是豐收的景象!你們還看見(jiàn)了什么?

(我從他的讀里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見(jiàn)了什么?生：大谷小麥……)

B、我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎?

梨樹(shù)掛起——(生齊：金黃的燈籠)蘋(píng)果——(生齊：露出紅紅的臉頰)稻?！?生齊：翻起金色的波浪)高粱——(生齊：舉起燃燒的火把)是呀!秋天來(lái)了，景色多美呀!

C、課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么?

你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?

(《生日快樂(lè)》《國(guó)歌》《愛(ài)我中華》…)

能給大家唱幾句嗎?

聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌，我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好，來(lái)讀。

好，讀的可真好，大家共同歡樂(lè)的讀一讀第二行。

生讀。

D、課件楓林。你還看見(jiàn)了什么?

生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí)，楓樹(shù)林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……

老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫(xiě)到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

E、說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?

(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。)

F、出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢?

(它在說(shuō)祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲，心想事成……)

師指導(dǎo)：對(duì)媽媽說(shuō)話(huà)要親切一些，誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。

師：讀得真好，一起讀。

“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。”

同學(xué)們，課文第一句描寫(xiě)了藍(lán)天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來(lái)讀一讀好嗎?

指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎?(師生對(duì)讀第一句)

(出示“火紅的楓林”圖)當(dāng)一陣陣風(fēng)吹來(lái)，這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動(dòng)，你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們看，楓林也舉起火紅的旗幟來(lái)祝賀祖國(guó)媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫(huà)。我們看大屏幕，來(lái)個(gè)小組接讀，看哪一組讀得好?(學(xué)生看屏幕接讀課文)

師：同桌再研究研究，怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。

新中國(guó)成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么!(出示課件)

A、萬(wàn)丈高樓平地起，

B、天空亮起五彩的禮花。

C、成功舉辦奧運(yùn)會(huì)!

D、神五神六飛天

過(guò)渡：看到祖國(guó)大地美如畫(huà)，我們的祖國(guó)x年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪?

帶著這種自豪的心情來(lái)讀讀最后一句：

十三億孩子

歡慶這美好的日子，

十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。

點(diǎn)撥、小結(jié)：

“美好的日子”指哪一天?

“十三億孩子”都是誰(shuí)?

小結(jié)：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚的中國(guó)人，你就是華夏的兒女，你就是祖國(guó)媽媽的孩子。

六、指導(dǎo)背誦課文

師：是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來(lái)就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰(shuí)背得最有感情。(生自由背誦)

此時(shí)此刻，你想對(duì)我們祖國(guó)媽媽送上什么祝福?

是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。讓我們?cè)僖淮卫收b這首小詩(shī)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

課前準(zhǔn)備

投影儀、生字卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō))

3、泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢?揭示課題，板書(shū)課題。

(學(xué)生齊讀)

二、示范朗讀

1、教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。

2、學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。

三、自學(xué)生字

1、學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。

2、學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。

四、匯報(bào)交流

1、師用投影出示生字，生匯報(bào)。

2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。

5、師去掉拼音，生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)

6、游戲：送小拼音回家(把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組)

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2、此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫(xiě)成“巳”。

3、教師范寫(xiě)要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

六、流利朗讀

1、同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

2、同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。

3、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

4、學(xué)生齊讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)

二、再聽(tīng)全文，感知內(nèi)容

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的?最后要流到哪里去?(師給配樂(lè)。)

2、交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫大海

三、分節(jié)讀悟，感情朗讀

(一)1—2小節(jié)。

1、師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的?他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2、交流(沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。)

3、指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。

(二)第3—7小節(jié)。

1、師：剛才我們用“帶著問(wèn)題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?

2、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，自讀讀，指名讀。

3、學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！俺?，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡染渥拥睦斫怏w會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。

4、聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?

5、個(gè)別上臺(tái)交流表演。

6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢?(板書(shū)：獻(xiàn)給美好的生活。)

7、指導(dǎo)朗讀：通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

四、反復(fù)朗讀，加深理解

1、師：本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎?下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎?

2、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

3、師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。)

五、選擇背誦

師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。

六、總結(jié)

1、泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下?(想)

2、品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。

3、泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎?

4、歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。

5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)并記憶課文中委補(bǔ)室寧愣切集掌等新詞

2、能夠有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的思想。

3、讓學(xué)生們都能養(yǎng)成有責(zé)任，敢承擔(dān)責(zé)任的人。能夠主動(dòng)融入集體，學(xué)會(huì)以集體利益為大。

二、.教學(xué)重難點(diǎn)

1、文章重點(diǎn)字詞的識(shí)記。

2、難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，理解“我選我”的原由。

三、教學(xué)方式

多媒體教學(xué)法;引導(dǎo)法;互動(dòng)法;討論法為主;輔以講授法。

四、.教具工具：

范文模板課件、生字卡片.

五、.教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

六、.教學(xué)過(guò)程

(一)、引入課題：1、師：大家想想我們班前一段時(shí)間的選舉，有什么感受?今天我們學(xué)習(xí)一篇新《課文我選我》(板書(shū)課題)。讓我們來(lái)看看王寧所在的班級(jí)班委的評(píng)選。對(duì)比一下齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么?(使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。)

2、范文模板演示：播放多媒體課件，以漫畫(huà)人物的形式展示，(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。(迎合學(xué)生好奇需求，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知__。)

(二)、初讀課文，自主識(shí)字。先讓同學(xué)們自由閱讀課文，注意課文中出現(xiàn)的生詞，要及時(shí)勾畫(huà)，讀后能通過(guò)小組進(jìn)行討論解決，然后以小組為單位派出一個(gè)代表起來(lái)分享他們的討論成果，幾組結(jié)束后如果有遺漏的地方由教師進(jìn)行補(bǔ)充。

(三).再讀課文，體會(huì)感情。先由教師示范性讀一遍，再讓同學(xué)們帶著感情朗讀課文，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。(讀書(shū)要有目的，有層次，有感情。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。)

(四)、回歸重點(diǎn)內(nèi)容。回顧重點(diǎn)字詞，老師通過(guò)運(yùn)用生字卡片讓學(xué)生進(jìn)行搶答，搶答獲勝者獎(jiǎng)勵(lì)小紅花以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。(讓同學(xué)們及時(shí)溫故所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)重點(diǎn)詞的記憶)

課后作業(yè)

1,.練習(xí)寫(xiě)文中重點(diǎn)字詞，特別要注意字詞筆畫(huà)。

2.根據(jù)王寧同學(xué)的表現(xiàn)寫(xiě)一個(gè)讀后感。

.教學(xué)反思

教師教學(xué)要特別注意教學(xué)細(xì)節(jié)，有可能因不注意就落掉文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，注意說(shuō)話(huà)方式，要盡可能使學(xué)生理解，特別注意學(xué)生之間的差異性，要能夠兼顧不同的學(xué)生，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生趕上學(xué)習(xí)節(jié)奏，生字生詞的教授要注意一筆一劃，不能給學(xué)生帶來(lái)誤區(qū)，保證學(xué)生更好地吸收知識(shí)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇6

一、分析教材

《北京》一課敘述了北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的大城市。從教材上看，課文有三大特點(diǎn)：

1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

課文共有6個(gè)自然段，第1、2自然段指出北京是我國(guó)的首都，概括其很大很美的特點(diǎn)。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛(ài)北京的思想感情。中間3、4、5三段對(duì)北京的景物展開(kāi)了具體的描寫(xiě)。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。

2.選擇精煉。

課文介紹了三個(gè)非常有代表性的事物：—是北京天安門(mén)城樓和天安門(mén)廣場(chǎng)，這是北京的象征;二是道路和立交橋，這是北京的市容;三是北京的名勝古跡。通過(guò)以上三方面的描寫(xiě)，突出反映了首都北京的風(fēng)貌：大而美。

課文語(yǔ)言清新、簡(jiǎn)潔、淺顯，字里行間洋溢著對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛(ài)之情。

課文的第三自然段按方位順序介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ钅荏w現(xiàn)北京的特點(diǎn)。由于文字的描述是抽象的，加之五年級(jí)聽(tīng)障學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過(guò)閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的重難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ铩?/p>

二、目標(biāo)確定

《北京》—課的總教學(xué)目標(biāo)是：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和新詞，會(huì)用常用詞語(yǔ)

2.理解句子意思，理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道北京是我國(guó)的首都，是一個(gè)美麗的大都市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的情感。

3.能看課文第二幅插圖說(shuō)寫(xiě)一段話(huà)。

4.能有表情地朗讀課文，背誦和默寫(xiě)課文。

5.能按要求預(yù)習(xí)課文。

本課的課時(shí)安排是六課時(shí)。

第一、二課時(shí)：感知全文，學(xué)習(xí)字詞,講讀課文1、2自然段。

第三、四課時(shí)：講讀課文3至6自然段，總結(jié)全文。

第五課時(shí)：課堂練習(xí)。

第六課時(shí)：看圖、說(shuō)寫(xiě)話(huà)。

1.知識(shí)目標(biāo)：

(1)了解我國(guó)首都北京是一座美麗的大城市。

(2)北京的的象征--天安門(mén)城樓在北京城的中央。

(2)了解北京名勝古跡的名稱(chēng)。

2.操作目標(biāo)：

(1)能正確朗讀課文3、4、5自然段。

(2)閱讀課文第3自然段，能按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ?/p>

(3)有感情地朗讀課文第4自然段，正確誦讀其中的長(zhǎng)句。

(4)仿照第5自然段句型說(shuō)話(huà)。

3.情感目標(biāo)：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)。

學(xué)好語(yǔ)文，了解北京，為全世界各地來(lái)中國(guó)的客人做導(dǎo)游，激勵(lì)學(xué)生守紀(jì)律、寫(xiě)好字、讀好書(shū)。

(二)立足課本，總領(lǐng)全文。

課件出示課題后，和學(xué)生一起跟著演示書(shū)寫(xiě)課題：5北京

通過(guò)對(duì)課本的朗讀讓學(xué)生感知全文，找出描寫(xiě)北京特點(diǎn)的句子。通過(guò)體會(huì)北京的美來(lái)導(dǎo)入下面的學(xué)習(xí)。

(三)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)第三自然段

課文第三自然段是本文的重點(diǎn)段，本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的載體。

首先，教師出示課文第三自然段的文字，使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。

接著，運(yùn)用課件輔助學(xué)習(xí)課文第三自然段。

緊扣課文內(nèi)容，針對(duì)課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行提示，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，分析、理解課文內(nèi)容。

(1)哪些語(yǔ)句中讓你感受到北京的美麗?

(2)天安門(mén)廣場(chǎng)上有哪些雄偉的建筑物?

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：