如何在三個(gè)月增幾十分

3個(gè)月如何提高幾十分？考生存在三大備考誤區(qū):高考作為一門科學(xué)，命題人員是按照科學(xué)的方法和科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行命題的，因此，考生的備考也必須走上科學(xué)之路。可實(shí)際上有非常多的考生在備考中陷入了三個(gè)誤區(qū)中。

一是盲目備考。一些學(xué)生不清楚高考的要求，只管自己埋頭苦學(xué)，而不管高考的需求。有的人沒(méi)有自己的主見(jiàn)，被各種指導(dǎo)和誘惑牽著向前走。

二是焦急萬(wàn)分。一些人渴望成功，給自己背上沉重的負(fù)擔(dān)，有時(shí)家長(zhǎng)殷切的目光也帶來(lái)了莫名的壓力。弄得有時(shí)就像沒(méi)頭的蒼蠅，每天都很緊張，急得不得了。

三是投機(jī)取巧。有的考生削尖了腦袋，四處探聽(tīng)消息，追求猜題、押題。有的則怕吃苦，備考時(shí)不努力還自我安慰，找借口?？茖W(xué)備考

如果你能按照下面的思路和方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，每科提高10分至20分沒(méi)有問(wèn)題:

方法一：科學(xué)高效地使用《考試說(shuō)明》

要破除備考誤區(qū)，要科學(xué)高效地使用《考試大綱》。首先考生要學(xué)習(xí)鉆研《考試大綱》，按《考試大綱》要求復(fù)習(xí)備考，把握要求，明確方向。

其次，要把《考試大綱》與高考試題、教材、練習(xí)相結(jié)合，重在發(fā)現(xiàn)高考內(nèi)容的必考點(diǎn)，把握領(lǐng)會(huì)高考試題特點(diǎn)及其變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)今年處在高考考查方向上的知識(shí)點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上，要對(duì)照《考試大綱》把知識(shí)點(diǎn)從整體上再梳理一遍，在第二輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)針對(duì)性的專題訓(xùn)練，并不斷地進(jìn)行歸納、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用，以此提高得分能力。在最后的三個(gè)多月的復(fù)習(xí)中，則要挑選導(dǎo)向性好、難度適中的綜合卷進(jìn)行考前適應(yīng)性訓(xùn)練，特別要重視完卷之后的總結(jié)反思，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)易出錯(cuò)的地方要分析原因，減少失誤。方法二：把握命題趨向

在吃透《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，考生還要把握命題趨向，增強(qiáng)備考的目的性。強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的真正融合，是2006年之后高考的一個(gè)明顯的發(fā)展趨勢(shì)。因此，考生要重視加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科間的交融。方法三：“補(bǔ)弱”不是一個(gè)好思路

優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮法是提高效率的有效手段。然而一些同學(xué)備考時(shí)，喜歡采用‘補(bǔ)弱’的辦法。其實(shí)對(duì)很多學(xué)生而言，‘補(bǔ)弱’是一件‘痛苦’的事情，有的時(shí)候無(wú)論怎樣用功，‘弱勢(shì)’仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。因此，建議大家學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，確定與自身優(yōu)勢(shì)相關(guān)密切的內(nèi)容，以《考試大綱》為依據(jù)，采用多點(diǎn)（優(yōu)勢(shì)）進(jìn)攻、分割包圍的戰(zhàn)術(shù)，充分發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，提高備考效率。方法四：培養(yǎng)答題技巧一是將題目中的相關(guān)信息與學(xué)科知識(shí)掛鉤，使問(wèn)題得到解決。考題設(shè)置不像書(shū)本知識(shí)高度理想化、模式化，有些情境甚至是學(xué)生前所未聞的，但總可以從課本上找出知識(shí)依據(jù)。從這些題目信息中，要學(xué)會(huì)捕捉相關(guān)的學(xué)科信息，歸納成學(xué)科中的問(wèn)題，再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)、分析、綜合等，加以解決。二是抓住關(guān)鍵詞句，找出解題的突破口。挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，例如換一種方式表述條件、將圖表轉(zhuǎn)換成文字、將文字信息轉(zhuǎn)換成圖表，將抽象的信息具體化，隱藏的條件浮出來(lái)，從而明確問(wèn)題的指向。

三是講求答題順序，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理?？忌鷳?yīng)提高應(yīng)試水平，同時(shí)又不要把綜合科目看得過(guò)于神秘。遇到生題、難題不要心慌，要集中注意力搜尋頭腦中已有知識(shí)，盡可能聯(lián)系熟悉的知識(shí)和題型，調(diào)動(dòng)各種解題方法去解。綜合測(cè)試有起點(diǎn)高、落點(diǎn)低的特點(diǎn)，因此，有的題目會(huì)很長(zhǎng)，看起來(lái)很生疏、很難，但實(shí)際解起來(lái)往往并不難。四是科學(xué)作答。答案要準(zhǔn)確，要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。答案宜簡(jiǎn)潔，要緊扣基本觀點(diǎn)。答案要盡量使用規(guī)范化的學(xué)科語(yǔ)言。五是對(duì)于難題則能做多少算多少，化整為零，爭(zhēng)取將其中較易步驟的分拿到。工欲善其事，必先利其器，你為100天后的高考準(zhǔn)備了什么？？？少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功，你為100天后的高考付出了什么？？？

盛年不重來(lái)，一日難再晨，用時(shí)宜自勉，歲月不待人。天道酬勤，不勞何獲？在這100天里我們要：刻苦100天，拼搏100天

為了心中永恒的夢(mèng)想為了人生無(wú)悔的青春

我衷心祝愿所有同學(xué)高考順利，金榜題名，實(shí)現(xiàn)自己的理想和人生目標(biāo)！高考失敗十大教訓(xùn)

成功者的經(jīng)驗(yàn)固然可以模仿借鑒，但失敗者的教訓(xùn)也是一筆難得的財(cái)富。筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在研究清華大學(xué)、北京大學(xué)高考狀元們、哈佛女孩如何如何成功時(shí)，卻從來(lái)沒(méi)有關(guān)注思考過(guò)落榜者為何失敗，所以也就有可能重蹈失敗者的舊路。

高考成功者的經(jīng)驗(yàn)大多繽紛多彩，但失敗的教訓(xùn)原因多有雷同相似之處。將高考失敗者一些典型常見(jiàn)的教訓(xùn)匯總羅列出來(lái)，也是一面鏡子供同學(xué)們返照自己，提醒警示自己，折射出高考復(fù)習(xí)中有待改進(jìn)完善的地方?！龊銎鎻?qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)效率和短期內(nèi)追求總分大幅提高易使同學(xué)們心浮氣躁，追求短線行為，一會(huì)兒翻這本參考書(shū)，一會(huì)兒看看那本習(xí)題集，一晚做幾十道題還嫌少……其實(shí)都是蜻蜒點(diǎn)水，流于表面。

復(fù)習(xí)是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過(guò)程，成績(jī)的提高和能力的形成不是一跳而成的。衡量復(fù)習(xí)效率的高低也不是以看書(shū)多少做題多少為標(biāo)準(zhǔn)。傷其十指不如斷其一指，只要掌握“真諦”，精做一道題勝過(guò)泛做十題，精透一頁(yè)知識(shí)勝過(guò)粗翻一本書(shū)。

“我想考上大學(xué)”、“我想考上名牌大學(xué)”只不過(guò)是一種籠統(tǒng)的泛化的模糊的高考目標(biāo)，對(duì)潛意識(shí)學(xué)習(xí)潛能的刺激力度不大。高三總復(fù)習(xí)中，更需要一個(gè)恒久、量化、清晰、明確、具體的高考目標(biāo)牽引自我潛意識(shí)去努力，克服學(xué)習(xí)中的重重困難。建立強(qiáng)力的高考奮斗目標(biāo)系統(tǒng)的方法詳見(jiàn)前述■缺乏恒定清晰強(qiáng)力的高考奮斗目標(biāo)

在高三總復(fù)習(xí)中，完全撇開(kāi)老師的復(fù)習(xí)安排獨(dú)立搞自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃是最容易多走彎路步入歧路的短視行為，這方面慘重失敗的教訓(xùn)是屢見(jiàn)不鮮的。就連自學(xué)能力極強(qiáng)思維素質(zhì)扎實(shí)全面的高考狀元們以親身的教訓(xùn)再三告誡同學(xué)們：自己的復(fù)習(xí)小計(jì)劃一定要服從老師的大計(jì)劃，千萬(wàn)不要甩開(kāi)老師另搞自己的一套?！鲋骶€復(fù)習(xí)進(jìn)度未能緊跟老師的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略

許多同學(xué)總以參考資料上面已系統(tǒng)化整理好復(fù)習(xí)內(nèi)容為借口，不愿意動(dòng)手做扎實(shí)細(xì)致繁重的復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化的整理筆記。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，要知此事須躬行”。自己動(dòng)手整理的系統(tǒng)化知識(shí)筆記是自己的腦力思維結(jié)晶，深扎在大腦深處，與大腦神經(jīng)元記憶系統(tǒng)鉤鏈成網(wǎng)，潛意識(shí)對(duì)其有感性的“親切”熟知感，豈止是看參考書(shū)上他人代勞整理出來(lái)的內(nèi)容所能與之相提并論的。■眼高手低，不愿意親自動(dòng)手進(jìn)行各科復(fù)習(xí)內(nèi)容的自我整理、自我歸納、自我梳理

復(fù)習(xí)中的錯(cuò)題、疑問(wèn)、焦點(diǎn)、疏漏、遺缺等反饋錯(cuò)源信息都是很寶貴的增分“礦源”。針對(duì)錯(cuò)源信息進(jìn)行自我補(bǔ)救式強(qiáng)化復(fù)習(xí)，可以把時(shí)間、精力用在刀刃上，防止做過(guò)多的無(wú)用功?！鑫茨芗皶r(shí)做好復(fù)習(xí)信息的反饋匯總

時(shí)間安排不當(dāng)，缺乏小計(jì)劃，自我復(fù)習(xí)東一榔頭西一錘，漫天撒網(wǎng)，沒(méi)有階段性復(fù)習(xí)目標(biāo)?；蛘咦晕抑鋾r(shí)間安排過(guò)緊，缺乏彈性、機(jī)動(dòng)性，是小計(jì)劃失敗的通因。緊跟著老師走是“大鍋燴”，自己的小計(jì)劃是“小勺喂”，“大鍋飯”要吃飽，“小灶菜”要喂好。制訂一份留有時(shí)間彈性的小計(jì)劃是每一位考生應(yīng)切實(shí)考慮的?！霾簧朴谥朴喛茖W(xué)的小計(jì)劃

科學(xué)家們做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在演員大腦的特定部位貼上微電極，然后按內(nèi)容不同要求演員們表演各種電影情節(jié)。當(dāng)他們演出與灰色、無(wú)精打采、消極、沮喪、憤怒有關(guān)的情節(jié)時(shí)，實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)儀顯示腦啡肽的含量隨之降低，當(dāng)劇情進(jìn)入歡樂(lè)、健康、愉快、喜悅、自信、愛(ài)情的內(nèi)容時(shí)，腦啡肽的含量也隨之上升。腦啡肽是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)的天然快樂(lè)劑。養(yǎng)成積極樂(lè)觀的積極學(xué)習(xí)心態(tài)有利于大腦分泌腦啡肽的增加。■沒(méi)有養(yǎng)成每日自我暗示、自我調(diào)節(jié)，以進(jìn)入自信、樂(lè)觀、向上的積極學(xué)習(xí)心態(tài)的好習(xí)慣

同學(xué)們的精力就像電燈光源。光源照得范圍太廣，則光線散亂，亮度暗淡。唯有把光線聚焦成光束，才能提高亮度，穿透黑暗。同學(xué)們把自己全部的精力像激光一樣聚焦投注于學(xué)習(xí)中去，可以鉆透各科學(xué)習(xí)中阻礙成績(jī)提高的任何“瓶頸口”，順利完成差科弱科的復(fù)習(xí)升級(jí)?！鼍Ψ稚?，未能把精力長(zhǎng)期十分專注于學(xué)習(xí)事務(wù)上

三分鐘熱度是同學(xué)們復(fù)習(xí)中常犯的通病。每天應(yīng)該隨時(shí)用自我想像、自我暗示、自我談話、自我反省、自我激勵(lì)、自我鞭策等多種激發(fā)方法突破心理上的學(xué)習(xí)高度極限，煥發(fā)出心靈的巨大潛能，使自己每時(shí)每刻處于心靜如水激情似火的自信學(xué)習(xí)狀態(tài)。潛意識(shí)的學(xué)習(xí)潛能是無(wú)法想像的，哪怕是平時(shí)激發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)，也能迅速優(yōu)化你的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！鲎晕以O(shè)限，缺乏心靈上的自我激勵(lì)力量成績(jī)的提高也是有規(guī)律可循的。例如：各科記憶知識(shí)的梳理成網(wǎng)，分類解題收獲的總結(jié)積累，文科復(fù)習(xí)注重知識(shí)反芻，理科復(fù)習(xí)側(cè)向思維遷移，等等。遵循各科的增分規(guī)律去用功