《愛迪生孵小雞》設計全省一等獎

《愛迪生孵小雞》教學設計【教材分析】

班級中的孩子已經(jīng)能夠掌握新教材的節(jié)奏，做到預習、復習；識字能力加強很多，能夠借助字典認識字的音，通過筆畫、部首記住生字的形，通過找朋友，理解生字的義；識字能力的提高，使識字量增多，為形成較好的語感，讀通、讀懂課文奠定基礎。

【學情分析】

另外這部分同學，能夠閱讀一定的課外讀物，增長見識。雖然剛剛進入中年級，但學習興趣很高漲。對于這部分同學，應該挖掘他們的潛力，發(fā)揮他們的積極性，嘗試提高他們的聽說讀寫能力，有意識培養(yǎng)孩子對語感的感悟，創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。

【教學目標】

1．隨文認識“孵”等字音，正確書寫、理解“孵”的意思。在語境中讀準4個多音字的字音。

2．學用象聲詞，體會其使句子生動豐富的作用。

3．能正確朗讀課文，根據(jù)愛迪生的一系列行為，開展合理想象，補充其心理活動。

4．了解愛迪生從小愛動腦筋．敢于實踐，體會大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。

5．推薦閱讀《科學家小時侯的故事》、《影響世界的100個名人》。

【教學過程】

一、圖文引入課文，揭示課題。

1．圖文引入

師：（出示圖片）圖上畫的是什么？（生：母雞孵小雞）

fū

師：（出示：母雞孵小雞時，身體一動不動地輕輕伏在蛋上，等待小雞破殼而出。）這句話就表達了圖意，請輕聲地將句子讀通順。

生：1生讀，齊讀。

師：“孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個字字型比較復雜，跟著老師寫一寫。書空：孵。

2．揭示課題

師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過的事了，可它卻引發(fā)了一個5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人，正是日后獲1328項發(fā)明專利的大發(fā)明家愛迪生。在“孵”前板書：愛迪生。

師：今天，就讓我們走進第18課愛迪生孵小雞（板書：18

小雞）做一番學習。

二、初讀課文，初步感知，

1．開火車讀課文，注意讀準字音，特別是多音字，思考：愛迪生是一個怎樣的孩子？

2．交流

師：這段話中有幾個多音字，輕聲讀一讀，為帶點字選擇正確的讀音。（生自瀆，開火車讀）

師：小時侯的愛迪生究竟是個怎樣的孩子？課文開頭第一節(jié)用一個詞就寫明白了。默讀第一節(jié)，圈出關鍵的這個詞。（生述，師板書：愛動腦筋）

三、學習課文，重點體會

1．讀文劃句，體會“鉆勁”

師：是啊，就連母雞孵小雞，愛迪生也要研究一番，課文字里行間展現(xiàn)了這個愛動腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢？從第2-7節(jié)中劃出愛迪生的表現(xiàn)。出示：

愛迪生5歲的時候，有一天，他看見家里的母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。

這是怎么回事?。繍鄣仙涯鸽u抱起來一看，喲，窩里有10多個蛋。

奇怪，母雞今天下了那么多蛋?。克茫╤ǎohào）奇地跑去問媽媽。

“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個蛋，這是怎么回事?。俊?/p>

“母雞不是在下蛋，是怕蛋著（zháozhuó）涼。”媽媽把愛迪生摟在懷里說，“媽媽抱你，你不是暖和（huohé）多了嗎？”

愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”

媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼（qiàoké）里鉆出來了。

師：對于母雞孵小雞這件事，愛迪生是怎樣步步追究的。師生配合讀第2-7節(jié)。

師：你們和愛迪生一樣都是能動腦筋的孩子，句子找對了，能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗讀表現(xiàn)出來呢？邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來？

生：兩組--讀非粗體字，兩組—讀粗體字。

2．推測想法，讀寫結合

師：先別急著回答，現(xiàn)在讓我們透過愛迪生的言行，推測他這么做之前的一個個想法。我們來寫一寫，說一說，好嗎？聯(lián)系每組句子的前后內容，在橫線中補上愛迪生的想法，在括號里填寫表示聲音的詞語。完成了填空，我們的體會就更深刻了。要求：先獨立填，再4人小組每人交流一句。

出示：

我會說

當看見母雞老呆在窩里不出來，愛迪生奇怪：____________？他就“（

）”地叫著去趕它。可是母雞歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。

當趕母雞，母雞仍一動不動時，愛迪生奇怪：趕它____________，這是怎么回事??？他就把母雞抱起來看。

當看到窩里有10多個蛋時，愛迪生奇怪________________________？他好奇地跑去問媽媽這是怎么回事。

當媽媽說“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時，愛迪生更奇怪了：蛋____________？于是他瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”

媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“（

）！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來了。

生：兩組分別交流。

3．課文內容填空，了解“母雞孵小雞”經(jīng)過，深切感受“鉆勁”

師：媽媽的一番回答有沒有解開愛迪生心中的一個個謎團？（生：沒有。）你們從哪里看出來？（生：第8-12節(jié)。）

生：讀第8—12節(jié)。

師：盡管媽媽說得已經(jīng)很詳盡了，但愛動腦筋的愛迪生不由得又在想——

出示第7節(jié)：

我會填

我也要學母雞的樣，用身子把蛋（

），蛋就（

）了，蛋里面就會（

），（

），（

），變成（

），最后，“篤篤篤！”（

）了蛋殼，小雞就（

）了。究竟能不能孵出小雞，我還得再試試。

師：自由地讀一讀，到課文里找答案。默讀第7節(jié)，圈出要填的詞句，并記住它們，等會兒交流時老師看誰不看書就能填。

生：1生說填空，全班說填空。

師：愛迪生這么想著，就跑開了。過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多著急啊！爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧，（出示課文插圖）他真的是去孵小雞了！

請參照課文插圖完成填空，

出示：

他（

），（

），（

），正（

）

孵小雞呢！

說說愛迪生是怎樣孵小雞的。

生：生交流，全班齊說。

師：這真是一個敢于實踐的好孩子！板書：敢于實踐。生齊讀“敢于實踐”。

師：有意思的是這個愛動腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說——（出示：我為什么孵不出來呢？）生：我為什么孵不出來呢？

2．師：愛迪生，他的善問，他的刻苦，他的鉆研，使他最終成為響譽世界的——和老師一起讀。

出示：

發(fā)明大王——愛迪生

愛迪生一生發(fā)明的東西大約有兩千多種，像留聲機、電燈、有聲電影、蓄電池等。

愛迪生從一個窮苦的、沒有受過正式學校教育的孩子，成為受人尊敬的偉大的發(fā)明家，經(jīng)歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財富是這樣多，以至于很多人稱贊他是天才，但是愛迪生