送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)

參照范本送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)______年______月______日____________________部門1/5今年講課工作提出以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)的講課大綱，我做為一名科學(xué)課教師感覺十分寬慰。早在20xx年實行新課程實驗的時候，就是為了學(xué)生的全部做好講課改革。今日為了實行以學(xué)為主當(dāng)堂達標(biāo)，又到達英才學(xué)校經(jīng)受一次鍛煉，我感覺有幸之至。以學(xué)為主當(dāng)堂達標(biāo)，第一教師心中要有標(biāo)，就是講課目的，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。今日在英才上課，使用五年級教材下《2.4空氣的熱脹冷縮》。早在昨年3月下旬到某些學(xué)校，看到有的老師就是拿著一本教科書在上科學(xué)課，我的心特別悲傷。對科學(xué)課，沒有感情，就不要教科學(xué)課了。老師心中都沒有目標(biāo)，談不上學(xué)生達到目標(biāo)。因此科學(xué)課教師必然熱愛這一門課程，不然什么都談不上。教師的感情覺位，自然就會學(xué)習(xí)，就會建立正確的講課見解，就會建立學(xué)生觀，就會踴躍努力培育學(xué)生達到目標(biāo)。科學(xué)課講課目的其實包含五個方面生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙、科學(xué)研究、感神情度與價值觀。那么詳細到今日上的這一課，它的目標(biāo)就是科學(xué)見解：氣體受熱此后體積會脹大，受冷此后體積會減小。過程與方法：1、用多種方法察看空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。2、用文字或圖畫進行描繪和溝通。3、試一試用模型解說現(xiàn)象。感情、態(tài)度、價值觀：對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。此中熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動相關(guān)。3、試一試用模型解說現(xiàn)象。因為受條件限制能夠安排在第五課內(nèi)進行。因為這一課學(xué)生的實驗過多，不能夠能到課外張開進行。因為長久遇到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，教師一般注意到學(xué)生的知識結(jié)果，就是空氣受熱此后體積2/5會脹大，受冷此后體積會減小。以為只需學(xué)生做了一個實驗，就趕快忙忙總結(jié)結(jié)論，以為達標(biāo)了，能夠了。這是遇到立竿見影的理論影響。不是當(dāng)堂達標(biāo)忽視了過程性的目標(biāo)相同可怕，可怕到學(xué)生技術(shù)的低能，感情的枯竭，思想的盲目，沒有資質(zhì)獨立思慮能力，忽視了感情方面的目標(biāo)教師十分危險，危險到此后沒有方法駕御講堂。教師不謀全局者不足以謀一域，不謀長久者不足以謀現(xiàn)實。教低年級，想高年級；教高年級，想著學(xué)生明日上中學(xué)。因此要全面，要長久對準(zhǔn)講課目的。今日的一節(jié)課，不是今日40分鐘的事情，是經(jīng)歷長時間思慮的結(jié)果。第一因為遇到盲目解放學(xué)生思潮的影響。以為松手，松開全部，甚至在講課中去知識化，就是不要知識。左右搖晃，沒有正確立位。實質(zhì)上學(xué)生在科學(xué)研究時，最重要的就是讓學(xué)生的做中學(xué)真切發(fā)生在學(xué)生的腦筋中。陪伴著做中學(xué)，還有看中學(xué)、說中學(xué)、聽中學(xué)、寫中學(xué)、畫中學(xué)、問中學(xué)。多元的講課指導(dǎo)學(xué)生擁有多種的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生多元的智力?；厥捉袢盏闹v課實況。第一創(chuàng)辦狀況。第一做到組織講課。此后進入學(xué)習(xí)情境，使用癟了一塊的小乒乓球，提出問題。讓學(xué)生猜想，提出解決問題的方法。學(xué)生很聰慧，很快進入學(xué)習(xí)情境。這時頒發(fā)教課方案，按實在驗記錄表來學(xué)習(xí)這節(jié)課。重點是實驗一：大氣球套在錐形瓶上，先放入放入熱水察看記錄，再放入常溫水中察看記錄，最后放入冷水中察看記錄；指導(dǎo)學(xué)生看書，看書第33頁學(xué)習(xí)實驗準(zhǔn)備，熟習(xí)實驗器械，此后看書第34頁學(xué)習(xí)實驗步驟。三個步驟，三次比較。教師必然要示范演示，加強要求注意安全。此后發(fā)散熱水，開始試驗。3/5同時注意實驗狀態(tài)，詳細指導(dǎo)操作、填寫實驗記錄，在反面畫出圖畫。此后結(jié)束。小組內(nèi)溝通，找到典型到前面填表，畫出圖畫，教師實時炫耀談?wù)?。這時這節(jié)課的底標(biāo)。全體同學(xué)都已經(jīng)達到了。第二個實驗與第一個實驗方法極其相像，大部分人以為這是畫蛇添足，畫蛇添足。當(dāng)時我假想這是為了防備第1次失敗，而預(yù)設(shè)的。此刻看來能夠撤消，講課機智一些，不用遇到預(yù)設(shè)的限制。這是今日的遺憾之處。第三個實驗要求在90度以上熱水，因為遇到限制，為了設(shè)計挫折，讓學(xué)生分析失敗在什么地方。第四個實驗就是做給今日的科學(xué)老師看，假如熱水不夠，還能夠使用著一種方法。模擬液體的熱脹冷縮實驗，用一小段水關(guān)閉錐形瓶里的空氣。把插在膠塞上的玻璃管安裝好，此后插在錐形瓶上。用手捂熱，察看實驗現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)歷四次實驗，加強了操作過程，培育了操作技術(shù)，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培育學(xué)生共享學(xué)習(xí)成就的習(xí)慣，培育學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要發(fā)生里。今日的課學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重點在于細節(jié)的預(yù)設(shè)和正確的實行。學(xué)習(xí)書中的實驗設(shè)計。仔細察看實驗三個步驟，看出比較試驗的三個現(xiàn)象，能夠展望實驗后的結(jié)果。實驗前的要求。小組合作，要求分工。詳細到一個人操作，其余人仔細察看記錄。重申察看時注意安全。4/5實驗實行時。學(xué)生詳細做到依據(jù)正確的做法，規(guī)范實行操作。手放到錐形瓶上部，等一等，察看到真切現(xiàn)象此后，在進行下一步。記錄的細節(jié)。學(xué)生記錄要有文字，簡單的文字，寫出最規(guī)范的最正確的文字。能夠畫出簡單的圖畫。要求每人都做記錄，因為考試是面對每個人的。表達溝通的規(guī)范細節(jié)。當(dāng)?shù)诙M表達溝通此后，是用做規(guī)范的語言表現(xiàn)自己的思想。自然，這里教師沒有指出學(xué)生的圖畫第二幅與第三幅氣球膨脹比較不顯然，教師沒有實時點撥，發(fā)動學(xué)生談?wù)?。這又是遺憾。分析失敗的原由。這里教師發(fā)動學(xué)生分析，踴躍追問。能夠介紹自己