讓生命變得高貴 做有價(jià)值的幸福的班主任

讓生命變得高貴——做有價(jià)值的幸福的班主任北京市第八十中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?？禒I(yíng)分校：馬金鶴讓生命變得高貴北京市第八十中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?？禒I(yíng)分校：馬金鶴

讓生命變得高貴——做有價(jià)值的幸福的班主任北京市第八十中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?？禒I(yíng)分校：馬金鶴

讓生命變得高貴——做有價(jià)值的幸福的班主任北京市第八十中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?？禒I(yíng)分校：馬金鶴我國(guó)已進(jìn)入職業(yè)枯竭高發(fā)期

我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，原有的價(jià)值觀、成就觀、幸福觀等受到?jīng)_擊，而新的為人們廣泛認(rèn)可的價(jià)值體系尚未完全確立，很多人對(duì)職業(yè)缺乏認(rèn)同感、成就感、對(duì)生活缺乏信心和快樂(lè)。教師是職業(yè)枯竭的較高發(fā)群體港臺(tái)調(diào)查—教師屬于高危職業(yè)。美國(guó)—最富壓力的職業(yè)之一。最初熱愛(ài)教師職業(yè)：90%兩年后：50%終身：20%10%—20%教師達(dá)到倦怠水平1996年北京調(diào)查結(jié)果58.46%工作煩惱多于歡樂(lè)8.57%經(jīng)?？鄲?5.98%經(jīng)常患病或有慢性病真實(shí)的調(diào)查結(jié)果08年是第二十四個(gè)教師節(jié)，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)騰訊網(wǎng)教育頻道，對(duì)中國(guó)教師職業(yè)狀況再次調(diào)查”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85.3%的人認(rèn)為教師是一個(gè)辛苦的職業(yè)。您認(rèn)為您現(xiàn)在的工作量：選項(xiàng)比例人數(shù)（5933）超負(fù)荷71.17%4199一般7.47%441正常18.68%1102較輕2.68%158您對(duì)您的職業(yè)滿意程度：選項(xiàng)比例人數(shù)（8269）不滿意45.44%3734一般35.78%2940滿意15.50%1274說(shuō)不好3.27%269兩種壓力最大的孩子什么是壓力？個(gè)體面臨外在環(huán)境刺激時(shí)，經(jīng)認(rèn)知評(píng)估，感到外在環(huán)境刺激會(huì)給自己造成過(guò)度的負(fù)荷，感到個(gè)體應(yīng)用自身的資源無(wú)法應(yīng)付的情況。三要素：環(huán)境刺激、認(rèn)知評(píng)估、主觀感受。壓力是從哪里來(lái)的？壓力來(lái)自變化（職業(yè)、家庭、生活、健康）壓力來(lái)自群體生活中人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)。壓力來(lái)自個(gè)人的物質(zhì)生活、感情生活和精神生活的需要得不到滿足。害怕壓力的人是人缺乏自信心和失掉控制自我能力的人印象八十中<跳樓>－朱德庸解析壓力哲學(xué)家：“人類不是被問(wèn)題本身所困擾，而是被他們對(duì)問(wèn)題的看法所困擾?！保ɡЬ持械捏H子）心理學(xué)家：我們習(xí)慣的認(rèn)為壓力是一種不良現(xiàn)象，但并非總是如此，壓力本身是中性的，一切取決于你如何對(duì)待外界的刺激。（簡(jiǎn)單的事情與復(fù)雜的事情）沒(méi)有壓力，生命就是一潭死水

解析壓力完全脫離壓力等于死亡。三組老鼠試驗(yàn)：1、完全安靜沒(méi)有刺激2、段時(shí)間刺激—壽命最長(zhǎng)3、經(jīng)常刺激有意義的人生！春天不是季節(jié)而是內(nèi)心生命不是軀體而是心性老人不是年齡而是心境人生不是歲月而是永恒

2007年夏摘自杭州靈隱寺一、在學(xué)習(xí)中享受成長(zhǎng)的幸福（一）向書(shū)本學(xué)習(xí)，提升自己的理論素養(yǎng)。1、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論：行為主義、德西效應(yīng)、多元智能理論——不問(wèn)孩子誰(shuí)聰明，而思孩子哪聰明。2、博覽群書(shū)，換個(gè)角度看世界。■愛(ài)迪明燈泡■青藏高原的兩個(gè)司機(jī)■不為生氣而種蘭花■不肯放手的猴子■爬樹(shù)的孩子■八種多元智：語(yǔ)言智能——數(shù)學(xué)邏輯智能——音樂(lè)智能——空間智能——身體運(yùn)動(dòng)智能——人際交往智能——自我認(rèn)知智能——博物學(xué)家■我們照張合影吧■換個(gè)角度思考課堂：聽(tīng)懂——做對(duì)——理解——學(xué)會(huì)了——一輩子■建立無(wú)錯(cuò)的兒童觀信（班主任手冊(cè)的故事）可憐現(xiàn)在的孩子，理解現(xiàn)在的孩子■五天完成父輩們六天所完成的學(xué)業(yè)——負(fù)擔(dān)變相加重■用更少的時(shí)間完成比父輩更多、更難的作業(yè)——教學(xué)內(nèi)容難度加大■12歲面臨父輩18歲所面臨的分層競(jìng)爭(zhēng)——競(jìng)爭(zhēng)低齡化■一個(gè)個(gè)有血有肉有個(gè)性的人被當(dāng)作產(chǎn)品批量培養(yǎng)——差異被忽視■在學(xué)校應(yīng)付老師們的車(chē)輪陣，體力和智力極大消耗——累得筋疲力盡■回家里沒(méi)有兄弟姐妹的嬉戲，面對(duì)的還是枯燥無(wú)味書(shū)本與作業(yè)——生活單調(diào)■一人集幾代人的恩愛(ài)與呵護(hù)、承受幾個(gè)家庭的希望——家庭期望的壓力■生活在五彩繽紛的的世界里，而童年的記憶卻是沒(méi)有色彩——彼此悲哀■勇敢體現(xiàn)在摔家里的東西以及和爸爸媽媽頂嘴，在老師目前溫順得像小綿羊一樣——校園壓抑■學(xué)習(xí)時(shí)間是有限性的，知識(shí)“爆炸”的時(shí)代決定了學(xué)習(xí)內(nèi)容是無(wú)限的——總也學(xué)不完■生活在今天的孩子，讀著昨天的書(shū)，明天到社會(huì)上去應(yīng)用——總也趕不上■發(fā)展需要是多元的，可學(xué)校評(píng)價(jià)是唯成績(jī)的——總也不全面■學(xué)校里學(xué)習(xí)的一切都是美好的，但現(xiàn)實(shí)社會(huì)并非如此——總也搞不清■不談學(xué)習(xí)活潑可愛(ài)，面對(duì)書(shū)本只有發(fā)呆——普遍厭學(xué)■從成人世界學(xué)到各種道理，無(wú)法在自然界獲得一些啟示——沒(méi)有實(shí)踐■會(huì)按圖示壘起精美的積木，再也造不出一把木槍和葦?shù)选粫?huì)創(chuàng)造■他與我生活在同一時(shí)間，居然能成為我的學(xué)生——還是緣分感悟——相遇的緣分■蕓蕓眾生中他有幸成為萬(wàn)物之靈——他的存在自有他存在的理由■兩億多的精子中只有他成功了——當(dāng)年他是上億中最杰出的一個(gè)■他不是每?jī)蓚€(gè)受精卵中胎死腹中的那個(gè)——他逃過(guò)了生命中的重大劫難■他不是遇到如難產(chǎn)、急產(chǎn)、窒息等出生困難的十五分之一——他順利降生了■他不是每二十五個(gè)中先天殘疾的那個(gè)——他經(jīng)受住了病毒、輻射等的考驗(yàn)■他不是每四十個(gè)中5歲前就夭折了的那個(gè)——?jiǎng)倮蛇^(guò)生命磨合期■他的父母很愛(ài)他，他是父母的驕傲——沒(méi)有被遺棄■他沒(méi)有經(jīng)歷離異、家庭紛爭(zhēng)、災(zāi)害、監(jiān)禁、饑餓……的那個(gè)■他沒(méi)有生在兵荒馬亂、歷史動(dòng)蕩、文化浩劫、人心叵測(cè)的時(shí)代——命好■他與我生活在同一空間，并且能今生相見(jiàn)——緣分激發(fā)潛能，促進(jìn)發(fā)展！

感激生存，敬畏生命！珍惜緣份，用心感動(dòng)！傾心相助，引導(dǎo)生活?。ǘ┫?qū)＜覍W(xué)習(xí)，提升自己的工作藝術(shù)■霍懋征：4個(gè)沒(méi)有；接亂班的第一天；被藏起來(lái)的孩子■孫維剛：給雷易鳴的5封信被感動(dòng)的孩子（正確的對(duì)待反復(fù)）■李鎮(zhèn)西：任安妮的故事（三）向同事學(xué)習(xí)，提高自己的實(shí)踐能力。

和陽(yáng)光的人在一起，心里就不會(huì)晦暗；和快樂(lè)的人在一起，嘴角就常帶微笑；和進(jìn)取的人在一起，行動(dòng)就不會(huì)落后；和大方的人在一起，處事你就不小氣；和睿智的人在一起，遇事你就不迷茫，和聰明的人在一起，做事你就變機(jī)敏。善待他人，善待自己，學(xué)最好的別人，做最好的自己。初遇吉春亞

在現(xiàn)實(shí)生活中，你和誰(shuí)在一起的確很重要，甚至能改變你成長(zhǎng)軌跡，決定你的人生成敗。

原本你很優(yōu)秀，由于周?chē)切┫麡O的人影響了你，使你缺乏向上的的壓力，喪失前進(jìn)的動(dòng)力而變得俗不可耐，如此平庸。不是有這樣的觀念嗎，“大多數(shù)人帶著未演奏的樂(lè)曲走進(jìn)了墳?zāi)埂薄?/p>

如果你想像雄鷹一樣翱翔天空，那你就要和雄鷹一起飛翔，而不是與雛燕為伍；如果你想像野狼一樣馳騁大地，那你就要和狼一起奔跑，而不能與鹿羊同行。正所謂“畫(huà)眉麻雀不同嗓，金雞烏雞不同窩”如果你想優(yōu)秀，那就要和優(yōu)秀的人在一起，你才會(huì)出類拔萃。俗話講，物以類聚，人以群分。三重境界■學(xué)習(xí)課堂教學(xué)藝術(shù)■學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)■學(xué)習(xí)個(gè)案研究詩(shī)創(chuàng)作偶用特權(quán)一張紙條的智慧巴老師小白兔天天給白菜澆水、拔草、施肥，白菜越長(zhǎng)越高。小灰兔天天不干活，在床上睡大覺(jué)，餓了就吃老山羊送的白菜，白菜越來(lái)越少。（四）向?qū)W生學(xué)習(xí)，走進(jìn)童心世界■一幫一老師我會(huì)了（五）向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高自己的思維層次●眾人拾柴火焰高●基礎(chǔ)扎實(shí)習(xí)慣良好全面發(fā)展學(xué)有所長(zhǎng)●科研引領(lǐng)二、在實(shí)踐中享受工作的幸福（一）加強(qiáng)班集體建設(shè)，讓班級(jí)成為孩子健康成長(zhǎng)的家園1、班集體的功能馬卡連柯認(rèn)為：“集體是一種很大的教育力量”。《變形記》蘇霍姆林斯基指出：“集體是全面發(fā)展個(gè)性的重要手段”。■班集體是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的重要機(jī)構(gòu)（理直氣壯的質(zhì)問(wèn)）具體表現(xiàn)：■班集體是滿足學(xué)生個(gè)體心理需要的場(chǎng)所■班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的平臺(tái)學(xué)生問(wèn)老師的十大不明白（身教重于言教）1、老師，您要求我們?cè)诩瘯?huì)時(shí)保持安靜?？赡约簽槭裁纯傇陉?duì)伍后面嘰嘰喳喳？2、老師，您常對(duì)我們說(shuō)“勞動(dòng)最光榮”，可您為什么看見(jiàn)腳底下的紙屑，自己腰都懶得彎，卻命令我們大老遠(yuǎn)地跑過(guò)來(lái)?yè)欤?、老師，您囑咐我們要把字寫(xiě)端正，可是每次作業(yè)發(fā)下來(lái)，您龍飛鳳舞的評(píng)語(yǔ)都讓我們一籌莫展？4、老師，您總勸我們要多讀書(shū)，要活到老學(xué)到老，可是為什么您美麗整潔的宿舍除了課本、教學(xué)參考書(shū)和幾張報(bào)紙外，就沒(méi)有什么能和書(shū)沾邊的東西？5、老師，您常會(huì)說(shuō)中華民族乃禮儀之邦，我們一定要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將其發(fā)揚(yáng)光大?？蔀槭裁疵看蜗蚰鷨?wèn)好時(shí)，您卻愛(ài)搭不理呢？6、老師，平時(shí)對(duì)考試舞弊者您總是深惡痛絕，可為什么每次統(tǒng)考時(shí)，您總要在考試位次的安排上煞費(fèi)苦心，還讓我們“靈活幫助后進(jìn)生”？7、老師，您諄諄教導(dǎo)我們做人要誠(chéng)實(shí)，可為什么每次上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查，您總是教我們說(shuō)一大堆“無(wú)中生有”的話？明明欣賞課、自然課、勞動(dòng)課……平時(shí)都沒(méi)上嘛8、老師，您說(shuō)的“愛(ài)護(hù)公物”我們都牢記在心。可您為什么一生氣就揚(yáng)起教鞭重重的往講臺(tái)上一拍？9、老師，您說(shuō)我們應(yīng)該帶校牌，炎熱的夏天也不能例外?？赡慕處熆槭裁粗辉谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)才“閃亮登場(chǎng)”？10、老師您常常教導(dǎo)我們要德智體美勞全面發(fā)展，可為什么您又時(shí)不時(shí)地占用我們的美術(shù)課、音樂(lè)課和體育課？2、教師心中有目標(biāo)班級(jí)目標(biāo)的確定要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念，結(jié)合自己的特長(zhǎng)。一（5）班KT版五（1）班KT版五（2）班2、教師心中有目標(biāo)我的班訓(xùn)就是：讓愛(ài)心和好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)

愛(ài)心：愛(ài)自己愛(ài)父母愛(ài)他人愛(ài)大自然愛(ài)集體愛(ài)祖國(guó)愛(ài)自己——自信、誠(chéng)信愛(ài)父母——感恩、責(zé)任愛(ài)他人——寬容合作愛(ài)集體愛(ài)大自然愛(ài)祖國(guó)——責(zé)任男人最有魅力的狀態(tài)：睿智、寬容、強(qiáng)大、堅(jiān)毅、勇敢、自我犧牲，這些加在一個(gè)男人的身上，那么無(wú)限的魅力就出現(xiàn)了。天行健，君子自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。（合格的父母）（4）做派三習(xí)慣：做細(xì)需要深入的事，做好需要圓滿的事，做成需要結(jié)果的事。人生的幾個(gè)好習(xí)慣（1）做事習(xí)慣：回味昨天的事，把握今天的事，展望明天的事；（2）做人的習(xí)慣：感恩幫助自己的人，原諒傷害自己的人，幫助需要關(guān)心的人；（3）做友三習(xí)慣：與博學(xué)的人談心，與相投的人交心，與知心的人傾心；學(xué)生的習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣——生活習(xí)慣——交往習(xí)慣■進(jìn)班即是讀書(shū)時(shí)；提筆即是練字時(shí)?！鲎鲱}一二三；課間一二三；回家一二三。3、運(yùn)用“首因效應(yīng)”邁好前三腳■開(kāi)好第一次家長(zhǎng)會(huì)（康營(yíng)分校的家長(zhǎng)會(huì)）■上好第一堂課■準(zhǔn)備好第一次講話（一個(gè)有趣的推銷(xiāo)員）4、用好小干部■公平競(jìng)選■職責(zé)分明5、利用小組培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)（二）關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子■視野理論1、后進(jìn)生給厚愛(ài)■登門(mén)檻效應(yīng)日常生活中常有這樣一種現(xiàn)象：在你請(qǐng)求別人幫助時(shí)，如果一開(kāi)始就提出較高的要求，很容易遭到拒絕；而如果你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達(dá)到目標(biāo)，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為“登門(mén)檻效應(yīng)”。聽(tīng)心愿有感一聽(tīng)那寧?kù)o的旋律，那充滿夢(mèng)幻的歌詞，我會(huì)拋掉所有煩惱，靜靜的去享受。我想起了朝霞和黃昏灑滿天空，又一點(diǎn)一點(diǎn)消失的淡紅色?？鞓?lè)時(shí)光中，在陽(yáng)光下閃著彩色光芒的泡泡，盛著我的心愿越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。在夏日夜晚，成群結(jié)隊(duì)的螢火蟲(chóng)閃著星星點(diǎn)點(diǎn)的光，好像我的希望點(diǎn)燃的火把，一點(diǎn)一點(diǎn)凝聚力量，在雨中也有一兩只螢火蟲(chóng)閃著迷茫的光，我的希望好像迷失了方向，可是我相信只要努力不僅會(huì)找到方向還會(huì)將希望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)……

葛睿思

2011年12月10日3、促進(jìn)優(yōu)等生更全面的發(fā)展（傅子贏盧夢(mèng)琪）（三）好班主任必須是優(yōu)秀的學(xué)科教師※中國(guó)民間對(duì)教育的認(rèn)識(shí)■“知識(shí)就是力量”——知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知本社會(huì)觀念深入人心，人力資本理論普及化使得社會(huì)對(duì)教育的期望值普遍升高■“教育改變命運(yùn)”——教育被功利主義的教育價(jià)值觀控制著。教育成為獲得權(quán)力、地位、金錢(qián)和改變身份的工具或主要途徑■“教育蘊(yùn)藏財(cái)富”——教育純粹是一種功利性的投資，今天投資金錢(qián)、時(shí)間、精力下去，考上好大學(xué)，找到好職業(yè)，然后把投資收回來(lái)，掙更多的功利?！袊?guó)教育所面臨的社會(huì)環(huán)境工業(yè)社會(huì)追求物質(zhì)文明導(dǎo)致物質(zhì)至上、功利主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致金錢(qián)至上、拜金主義社會(huì)轉(zhuǎn)型、道德失范正導(dǎo)向享樂(lè)至上、消費(fèi)主義競(jìng)爭(zhēng)的激烈化低齡化正導(dǎo)向文憑至上、升學(xué)主義獨(dú)身子女?huà)缮鷳T養(yǎng)使得孩子自我中心、個(gè)人主義人才過(guò)剩就業(yè)太難使得學(xué)生分?jǐn)?shù)至上、實(shí)用主義程序化流水線教學(xué)使得學(xué)生機(jī)械主義、教條主義市場(chǎng)文化、商業(yè)倫理滲透到學(xué)校生活的各個(gè)方面※中國(guó)教育悲鳴曲■學(xué)校工廠化社會(huì)化、校長(zhǎng)工頭化、教師奴隸化、學(xué)生“祖宗化”、人際復(fù)雜化、加班正?；?、檢查日?；?、待遇民工化、教學(xué)程序化、管理軍事化，課程改革神話■學(xué)校教人讀死書(shū)、死讀書(shū)、讀書(shū)死；■教師辛辛苦苦地工作，播種的不是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)而是對(duì)知識(shí)的仇恨■教育不是在培養(yǎng)人，而是在摧殘人那種飽含對(duì)生命的終極關(guān)懷，對(duì)人的自主、公正和生存尊嚴(yán)的教育已經(jīng)遠(yuǎn)離我們，教育被淹沒(méi)在利己主義、機(jī)械主義和實(shí)利主義的冰水之中我們的孩子被培養(yǎng)為一群有知識(shí)無(wú)智慧、有目標(biāo)無(wú)信仰、有規(guī)范無(wú)道德、有欲望無(wú)理想、有學(xué)位沒(méi)品位、有技能無(wú)靈魂的“異化的人”七、在改善民生和創(chuàng)新管理中加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)（一）努力辦好人民滿意的教育。

教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。為何要德育為先？★哈佛大學(xué)戈?duì)柭淌诘贸觥叭顺晒σ刂兄巧陶?0%，情商占80%”的結(jié)論?！镄僭谥?，大勝在德?！锶嗽谏鐣?huì)生存，主要看人品怎樣，立足技能怎樣，分?jǐn)?shù)不是第一位的，而是好的生活境界，好的性格，這些決定學(xué)生的幸福生活。

——田樹(shù)林校長(zhǎng)讓每個(gè)孩子因教育而精彩！■德在“教”中育——重視課堂教學(xué)德育主渠道的作用德育是一切教育的根本，智育沒(méi)有德育做基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇；體育沒(méi)有德育做基礎(chǔ)，體育就是暴力的前衛(wèi)；群育沒(méi)有德育做基礎(chǔ)，群育就是社會(huì)動(dòng)亂的根源；沒(méi)有德育做基礎(chǔ)，美育就是腐化的催化劑。

——臺(tái)灣校長(zhǎng)高振東●《不正就是歪》●體驗(yàn)日記（鮮花送給文明人）成功日記我們留給子孫一個(gè)什么樣的世界，取決于我們給世界留下什么樣的子孫。有人說(shuō)，這個(gè)世上什么人都可以變壞就老師不能。一旦老師變壞，那么人類社會(huì)也就壽終正寢了。三、在研究中享受工作的幸?！鑫迥晖谛?yīng)科學(xué)研究始于問(wèn)題，要不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題?！鎏骄拷虒W(xué)研究※探究?jī)?chǔ)值卡——要我學(xué)為我要學(xué)●古詩(shī)積累（課前三分鐘）、名人名言●預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)●讀書(shū)摘抄●課堂智慧勾“智慧鉤”“探究?jī)?chǔ)值卡”

菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。屋檐下，燕子?jì)寢寣?duì)小燕子說(shuō)：“你能不能到菜園里看一看，冬瓜和茄子有什么不同?！?/p>

燕子?jì)寢屧谠儐?wèn)小燕子，可不可以到菜園里看一看冬瓜和茄子有什么不同，課文應(yīng)該用‘問(wèn)號(hào)’，怎么寫(xiě)成‘句號(hào)’了呢？”“老師，我認(rèn)為風(fēng)‘經(jīng)過(guò)’了草原，卻沒(méi)有‘經(jīng)過(guò)’樹(shù)林”

風(fēng)在樹(shù)林沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了，這怎么能說(shuō)風(fēng)經(jīng)過(guò)了樹(shù)林呢？

※循環(huán)日記■從探究?jī)?chǔ)值卡到文明儲(chǔ)值卡●從一個(gè)實(shí)驗(yàn)談起多用積極暗示——除去狂野中的雜草

人的惡就像荒草，除掉的最好方法就是在上面種滿莊稼。人的心靈亦是如是，要想讓心靈不荒蕪，只有修養(yǎng)自己的美德，不斷完善自身，讓心靈更純凈。●文明儲(chǔ)值卡（班級(jí)）主動(dòng)在早自習(xí)讀課文，把名字寫(xiě)在黑板上（校級(jí)儲(chǔ)值卡、小督查、康營(yíng)的實(shí)驗(yàn)）■開(kāi)發(fā)微型班會(huì)；獨(dú)特的德育課程●勿以惡小而為之；勿以善小而不為?！駥W(xué)會(huì)喝彩●天下興亡，匹夫有責(zé)；班級(jí)事務(wù)，我有責(zé)。（福特?fù)旒埖墓适拢耢o坐常思己過(guò)，勇于承擔(dān)責(zé)任?！黾倚；?dòng)研究父母是人生的第一個(gè)大師

●據(jù)相關(guān)研究成果顯示：對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)而言，家庭的因素占百分之六十至七十。與家長(zhǎng)溝通的原則為孩子著想（沒(méi)有完成作業(yè)的孩子)（給家長(zhǎng)一個(gè)安全的心理空間）注意傾聽(tīng)家長(zhǎng)的想法耐心地引導(dǎo)家長(zhǎng)●關(guān)于民主的探討當(dāng)眾出孩子的丑.徹底毀掉孩子的殺手锏.你一定要當(dāng)著外人(或同學(xué)或親友或鄰居)損他,貶他,讓他無(wú)地自容.從心理學(xué)角度講,這樣做能使一個(gè)人產(chǎn)生懼怕社會(huì)的心理,產(chǎn)生自慚形穢的念頭.而一個(gè)懼怕社會(huì)和自慚形穢的人是很難立足於社會(huì)的.

老當(dāng)著孩子的面說(shuō)他們老師不行、不好?！黾倚；?dòng)研究●從一次收費(fèi)說(shuō)起●開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源——智力、財(cái)力支持●成立“班級(jí)家教委員會(huì)”春游（日本的夏令營(yíng)）親子運(yùn)動(dòng)會(huì)跳蚤市場(chǎng)春節(jié)聯(lián)歡會(huì)出游安全協(xié)議家長(zhǎng)：您好！現(xiàn)在正值春暖花開(kāi)的季節(jié)，經(jīng)一（五）班家長(zhǎng)協(xié)會(huì)商定，2009年4月25日（星期六），我們將組織一年級(jí)五班的學(xué)生前往懷柔的百泉山春游，這次活動(dòng)的目的旨在加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，鍛煉孩子們的意志，增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)加深孩子們的團(tuán)隊(duì)精神。為確保孩子們出行的安全，需要家長(zhǎng)陪護(hù)自己的孩子，明確自己對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)責(zé)任，杜絕一切事故的發(fā)生，本著平等、自愿的原則，家長(zhǎng)與一（五）班家長(zhǎng)協(xié)會(huì)簽訂如下安全條款：學(xué)生外出游玩必須由家長(zhǎng)陪同；教育學(xué)生遵紀(jì)守法，愛(ài)護(hù)公共環(huán)境；教育學(xué)生注意飲食衛(wèi)生；負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)學(xué)生的安全，防止意外事故的發(fā)生；出行期間的一切安全責(zé)任由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。謝謝合作！家長(zhǎng)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)（簽字）：家長(zhǎng)（簽字）：一（五）班家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)

2009年月日新春聯(lián)歡會(huì)■個(gè)案研究譚談哪去了●貼標(biāo)簽效應(yīng)

在第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)由于兵力不足，而戰(zhàn)爭(zhēng)又的確需要一批軍人。于是，美國(guó)就決定組織關(guān)在監(jiān)獄里的犯人上前線戰(zhàn)斗。為此，美國(guó)特派了幾個(gè)心理學(xué)專家對(duì)犯人進(jìn)行戰(zhàn)前的訓(xùn)練和動(dòng)員，并隨他們一起到前線作戰(zhàn)。訓(xùn)練期間心理學(xué)專家們對(duì)他們并不過(guò)多地進(jìn)行說(shuō)教，而特別強(qiáng)調(diào)犯人們每周給自己最親的人寫(xiě)一封信。信的內(nèi)容由心理學(xué)家統(tǒng)一擬定，敘述的是犯人在獄中的表現(xiàn)是如何地好、如何改過(guò)自新等。專家們要求犯人們認(rèn)真抄寫(xiě)后寄給自己最親愛(ài)的人。三個(gè)月后，犯人們開(kāi)赴前線，專家們要犯人給親人的信中寫(xiě)自己是如何地服從指揮、如何地勇敢等。結(jié)果，這批犯人在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)比起正規(guī)軍來(lái)毫不遜色，他們?cè)趹?zhàn)斗中正如他們信中所說(shuō)的那樣服從指揮、那樣勇敢拼搏。后來(lái)，心理學(xué)家就把這一現(xiàn)象稱為“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，心理學(xué)上也叫暗示效應(yīng)。每日短信的轉(zhuǎn)變■捕捉教育資源愛(ài)心小分隊(duì)環(huán)保志愿的啟示特殊的入隊(duì)儀式■班會(huì)研究■撥動(dòng)學(xué)生的心弦——找準(zhǔn)教育的切口以情感人《初當(dāng)班主任》以理動(dòng)人要卡車(chē)還是拖拉機(jī)高樓大廈還是豬圈要應(yīng)付還是享受

有趣的計(jì)算

如果令A(yù)、B、C、D……X、Y、Z這26個(gè)英文字母，分別等于百分之1、2、3、4……24、25、26這26個(gè)數(shù)值，那么我們就能得出如下有趣的結(jié)論。Hardwork（努力工作）H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%Knowledge（知識(shí)）K+N+O+W+L+E+D+G+E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%

Love（愛(ài)情）L+O+V+E=12+15+22+5=54%Luck（好運(yùn)）L+U+C+K=12+21+3+11=47%

這些我們通常非?？粗氐臇|西都不是最完滿的，雖然它們非常重要。那么，究竟什么能使得生活變得圓滿？

Then是Money（金錢(qián)）嗎？

M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%NONO是Leadership（領(lǐng)導(dǎo)力）嗎？