《神奇的絲瓜》西

神奇的絲瓜季羨林第一課時

畫面導入季羨林簡介：生于1911年，山東清平（今臨清）縣人。北京大學教授、中國文化書院院務委員會主席、中科院院士、中國語言學家、文學翻譯家，梵文、巴利文專家。著名散文集有《天竺心影》、《朗潤集》、《留德十年》、《牛棚雜憶》。季羨林先生學識淵博、德高望重。他的散文更是當代散文中的瑰寶，是學生學做人、學作文的經(jīng)典教材。他的散文有著完美的意境，精巧的結構，純樸恬淡、極富音樂性的語言。學習目標１、自主學會本課生字，聯(lián)系上下文或利用工具書，理解文中的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。3、能說出絲瓜的神奇之處，講述絲瓜的生長過程。我會讀：籬笆瓜秧胳膊徘徊車水馬龍：杞人憂天：百思不得其解：

lí

bɑ凹凸：āo

tūyānggē

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形容車馬或車輛很多，來往不絕qǐ比喻不必要的憂慮反復思考，仍然不能理解。也說百思不解。

說說下面詞語的意思:

怡然：泰然：

悠然：

坦然：喜悅的樣子。安定；不放在心上。安閑、閑適的樣子。心里平靜；沒有顧慮。自主學習：1、請同學們快速瀏覽課文，想想這篇課文主要講了哪些內容？2、文中神奇的絲瓜生長在什么地方呢？讀讀第一自然段，“隨意”說明了什么？合作學習：1、絲瓜的生長過程是怎樣的？（提示：絲瓜籽，絲瓜秧，絲瓜結瓜）2、從哪些地方你感受到絲瓜的神奇？請同學們把自己認為描寫絲瓜神奇的句子勾畫出來讀一讀，想想為什么這里表現(xiàn)了絲瓜的神奇，作者抓住了哪些關鍵詞語來表現(xiàn)絲瓜的神奇的？先自學，再組學。①過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯、長大。

②以后，每天看絲瓜，它總比前一天向樓上爬了一大段，最后竟從一樓爬上了三樓。③這樣細的一根秧竟能在一夜之間輸送這么多的水分和養(yǎng)料，供應前方，使得上面的葉子長得又肥又綠，爬在灰白色墻上，一片濃綠，給土墻增添了無限活力與生機。④最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。⑤這兩個瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了。⑥兩個瓜不知在什么時候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺上，從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。⑦我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個臺子上。。④最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。（絲瓜知道犧牲小我，顧全大局，與世無爭，瓜與瓜之間和諧共存，絲瓜擁有智慧。）

⑤這兩個瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了。（“后來居上”是什么意思？這句話運用了什么修辭手法？寫出了絲瓜的什么特點？很生活化的比喻，寫出了絲瓜懂得抓住機會，發(fā)展自己。）

⑥兩個瓜不知在什么時候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺上，從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。（“彎了”，“把軀體放在”是為了什么？找到承擔重量的地方。表現(xiàn)了絲瓜的什么特點？絲瓜具有主動性，跟人一樣有了思想，能行動，有智慧。自己去改變自己來適應環(huán)境，體現(xiàn)了絲瓜的神奇）

⑦我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個臺子上。。(原來是怎樣生長的？這個樣子的改變是人為的嗎？平著身子躺在那兒一般是指人在什么樣的心情下做的？“平著身子”、“躺在”，找到自己的落腳點，悠閑自在）課堂小結：

1、作者通過寫絲瓜（）、絲瓜（）、絲瓜的（）的神奇來體現(xiàn)絲瓜的神奇。重點描寫了絲瓜的（）的神奇。

2、作者為什么能把極平常的絲瓜寫得如此生動、具體？細致地觀察神奇的絲瓜第二課時教學目標：

1、通過作者面對絲瓜生長過程的情感變化體會絲瓜的神奇之處。

2、體會絲瓜品格，感悟人生態(tài)度。

3、學習作者在觀察細致，生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。自主學習請同學們細讀課文5至8段，思考：1、文中幾次寫到作者的“擔心”？2、勾畫出作者擔心的句子，想想他分別擔心什么？結果怎樣？3、作者為什么要多次寫出自己的“擔心”？1、文中幾次寫到作者的“擔心”？我真替它擔心，生怕它經(jīng)不住這份重量，會從樓上墜下來，落到地上。最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。神奇的絲瓜！2、請同學們從文中找出作者擔心的句子，思考：他分別擔心什么？結果怎樣？第一次擔心：這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細秧怎么能承受得了呢？我又擔心起來。沒過幾天，事實又證明了我是杞人憂天。兩個瓜不知在什么時候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺上,從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。神奇的絲瓜！第二次擔心：我又犯了擔心?。哼@個瓜上面夠不到窗臺，下面也是空空的；總有一天，它越來越大，會把上面的兩個大瓜也墜下來，一起墜到地上。那一個我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個臺子上。神奇的絲瓜！第三次擔心：3、作者為什么要多次寫出自己的“擔心”？襯托

我真替它擔心，生怕它經(jīng)不住這份重量，會從樓上墜下來，落到地上。

最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。

這兩個瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細秧怎么能承受得了呢？我又擔心起來。沒過幾天，事實又證明了我是杞人憂天。兩個瓜不知在什么時候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺上,從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。我又犯了擔心?。哼@個瓜上面夠不到窗臺，下面也是空空的；總有一天，它越來越大，會把上面的兩個大瓜也墜下來，一起墜到地上。

那一個我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個臺子上。我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動。它能讓無法承擔重量的瓜停止生長；它能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，并給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長；它能讓懸垂的瓜平身躺下。合作探究讀最后兩個自然段，思考：1、聯(lián)系上下文想想絲瓜會有什么思想？它考慮的是什么問題？又有哪些行動？2、作者在絲瓜身上讀到了怎樣的一種人生態(tài)度？3、聯(lián)系生活實際談談：我們如何面對成長過程中的困難和挫折？先自己思考，再小組交流1、聯(lián)系上下文想想絲瓜會有什么思想？它考慮的是什么問題？又有哪些行動？2、作者在絲瓜身上讀到了怎樣的一種人生態(tài)度？怡然泰然悠然坦然，含笑面對秋陽。

隨意撒下一粒種子，它就能

，只要發(fā)芽，它就能

，當瓜秧不能承擔重量時，它就

，當處在有利地形時，它就

，當它可以平身躺下時，它就

。不管面臨怎樣的情況，它總能

。發(fā)芽茁壯成長停止生長瘋狂猛長躺著生長從容應對3、聯(lián)系生活實際談談：我們如何面對成長過程中的困難和挫折？寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。不以物喜、不以己悲課堂檢測：1、按課文內容填空：