可愛(ài)的腳丫教案

第頁(yè)可愛(ài)的腳丫教案可愛(ài)的腳丫教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中感知自己小腳的特征和特點(diǎn)，了解自己的小腳丫及其簡(jiǎn)潔的功能，產(chǎn)生初步的探究愛(ài)好。

2、體驗(yàn)穿大鞋的樂(lè)趣，熬煉身體的協(xié)調(diào)性。

3、初步培育幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好，并能產(chǎn)生愉悅的心情。

4、發(fā)展幼兒的視察比較實(shí)力。

5、能主動(dòng)參與嬉戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。

活動(dòng)打算

1、成人的鞋子（每人一雙）、歌曲《大鞋和小鞋》、布置一塊地毯。

2、收集相關(guān)視頻及自選的音樂(lè)等。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒對(duì)小腳的相識(shí)，產(chǎn)生初步的探究愛(ài)好。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒正確相識(shí)腳的作用。

設(shè)計(jì)理念：

在本次的教學(xué)活動(dòng)中，始終本著"讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主子"的理念，努力使幼兒達(dá)到"主動(dòng)地學(xué)、有愛(ài)好地學(xué)、理解地學(xué)"的目的。以嬉戲貫穿始終，讓幼兒自主探究、視察，自由探討、溝通。運(yùn)用合作，師幼互動(dòng)的形式，以幼兒為主體思想，老師起引導(dǎo)的作用，結(jié)合新的理念而進(jìn)行教學(xué)。

設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒剛?cè)雸@不久，依靠性較強(qiáng)，在每天入園和離園中都發(fā)覺(jué)他們基本是父母抱來(lái)抱去的。我們?cè)谝蠹议L(zhǎng)放手讓幼兒自己走的過(guò)程中，遇到了孩子的哭鬧和家長(zhǎng)的不舍。如何解決這一老大難的問(wèn)題，針對(duì)這種狀況，我們確定從孩子入手，讓孩子通過(guò)對(duì)小腳丫的相識(shí)及和小腳的嬉戲，。進(jìn)而了解小腳丫的用處，對(duì)其產(chǎn)生愛(ài)好，從而開(kāi)展了"可愛(ài)的小腳丫"系列活動(dòng)。

活動(dòng)中我利用幼兒已有生活閱歷，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，激勵(lì)幼兒自主探究、視察探討溝通。通過(guò)看、摸、說(shuō)等多種途徑與小腳互動(dòng)，讓孩子初步感知自己小腳的特征和特點(diǎn)，從而進(jìn)一步培育幼兒寵愛(ài)自己小腳的情感。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引起愛(ài)好。

1、師：寶寶們！猜猜看我們身上會(huì)走、會(huì)跳的是什么？（對(duì)，是可愛(ài)的小腳丫）2、師：我們大家都有可愛(ài)的小腳，今日我們來(lái)和小腳丫做嬉戲，好嗎？

（師生一起脫襪子）師：咦，似乎長(zhǎng)得都差不多，我都認(rèn)不出是誰(shuí)的了？

3、碰一碰小腳。（幼兒之間、師生之間用小腳丫碰碰打個(gè)招呼感受與同伴觸摸時(shí)的歡樂(lè)。）

二、幼兒自由探究操作，了解小腳的特征及名稱。

1、師：你有幾只小腳？小腳上有什么呢？

師：現(xiàn)在我們把小腳動(dòng)一動(dòng)、數(shù)一數(shù)、擾一擾、聞一聞就知道了？

2、幼兒自由探究，師巡察個(gè)別賜予幫助。

3、幼兒說(shuō)一說(shuō)自己探究小腳的奇妙。

4、老師幫助幼兒相識(shí)腳背、腳底、腳跟，知道它們的名稱及所在部位。

三、幫助幼兒了解腳的作用。

1、師：我們的小腳可以干什么？

（幼兒說(shuō)一說(shuō)：跳圈、踩高蹺、跑步……）

2、我們小腳的本事可真大！小腳還能做些什么事呢？

看視頻：腳彈鋼琴、寫(xiě)字等

3、師：小腳可以做許多好玩的事，還能和手一樣很能干。

4、師生一起隨音樂(lè)嬉戲：小腳丫小腳丫，真能干走一走，跳一跳轉(zhuǎn)個(gè)圈圈跑回來(lái)

四、嬉戲：穿大鞋

1、師：哎呀，腳踩在地毯上感覺(jué)有點(diǎn)冷??！天冷了，我們?cè)趺磥?lái)愛(ài)護(hù)小腳?。?/p>

幼兒相互探討溝通大人有大人的鞋子，小孩有小孩的鞋子，要是我們穿上大人的鞋子，那有多好玩??！

2、幼兒找尋自己帶來(lái)的媽媽爸爸的鞋子穿上大鞋后自由活動(dòng)，走一走，跳一跳，踢一踢，感受穿大鞋的樂(lè)趣。

五、穿回小鞋，整理大鞋

1、師：媽媽爸爸的鞋子真大啊，我們小孩穿著太不便利啦，我們還是穿回自己的小鞋去到外面去玩吧?。ò褘寢尩男瑪[放成整齊的一排）

2、師生隨音樂(lè)一起學(xué)小鳥(niǎo)飛離開(kāi)活動(dòng)室。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、生活活動(dòng)：洗腳2、區(qū)域活動(dòng)：

才智宮：找腳丫、對(duì)鞋子。

巧手宮：裝飾鞋子、拼腳丫。

嬉戲?qū)m：踩腳丫、印腳丫。

小舞臺(tái)：大鞋和小鞋、腳丫操。

活動(dòng)反思：

小班階段幼兒學(xué)問(wèn)閱歷不夠豐富，但對(duì)四周世界充溢深厚愛(ài)好，本次活動(dòng)選材來(lái)源于幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，小腳是每個(gè)孩子都有的，卻很少有機(jī)會(huì)細(xì)致視察它，在嬉戲中萌發(fā)幼兒對(duì)身體的初步探究愛(ài)好，我認(rèn)為是件特別有意義的事情。依據(jù)小班幼兒"相識(shí)很大程度依靠于行動(dòng)"的特點(diǎn)，在活動(dòng)形式的支配中，著重幼兒的干脆體驗(yàn)，通過(guò)看、說(shuō)、摸、跳、玩等形式，讓幼兒充分感知、相識(shí)腳的的各部分名稱及特征。

活動(dòng)中加入了"穿大鞋"這個(gè)嬉戲，孩子們穿上爸爸媽媽的鞋后，心情會(huì)很激烈，通過(guò)走一走，跳一跳等活動(dòng)，感知到了媽媽的鞋子大，自己的鞋子小，又結(jié)合了大小的認(rèn)知概念。這一設(shè)計(jì)符合小班孩子愛(ài)穿大鞋的特點(diǎn)，真正體現(xiàn)了玩學(xué)交融，使他們?cè)谳p松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)。從而使孩子得到了發(fā)展。

實(shí)踐下來(lái)，我覺(jué)得孩子雖然比較快樂(lè)，可是和我預(yù)設(shè)想象的還有距離，孩子由于老師的考慮不周，沒(méi)有形成較好的規(guī)則意識(shí)，通過(guò)反思，我發(fā)覺(jué)了需補(bǔ)缺的地方，在以后的教化教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)更細(xì)致的考慮問(wèn)題，要做到做一百零一零一個(gè)打算！

可愛(ài)的腳丫教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1．初步了解自己的小腳及腳的功能，并懂得要愛(ài)護(hù)我們的小腳。

2．體驗(yàn)光腳踩著不同材料表面的感受，情愿主動(dòng)探究。

活動(dòng)打算

不同質(zhì)地的材料：海綿墊子、席子、鵝卵石，音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

1.可愛(ài)的小腳

（1）猜謎引發(fā)幼兒的愛(ài)好

（2）幼兒看看、摸摸自己的小腳

（3）小腳操

師：我們一起來(lái)做一做小腳操。

小結(jié)：我們大家都有一雙腳，腳上還有腳趾、腳背和腳底，我們的小腳還有許多本事，會(huì)走、會(huì)跳、會(huì)跑。

2.走小路

在石子小路和墊子小路上走猜猜會(huì)是怎么樣的感覺(jué)。

（2）第一次感受：讓幼兒自由走不同的小路并溝通自己的感受。

（3）其次次感受

師：幼兒一邊走，師一邊引導(dǎo)，你發(fā)覺(jué)感覺(jué)怎樣?。浚ㄏ勇坊?，石子路痛痛的，墊子路軟軟的）

3.探討：愛(ài)護(hù)小腳

小腳的本事真大，那你有什么好方法來(lái)愛(ài)護(hù)他呢？（可以通過(guò)涂潤(rùn)膚霜、穿襪子等方法愛(ài)護(hù)我們的小腳）

4.延長(zhǎng)活動(dòng)：印小腳

小腳真可愛(ài)，你有什么好方法把小腳留下來(lái)？（畫(huà)、蠟染、剪紙裝飾等）

活動(dòng)生成及建議

本次活動(dòng)可以與計(jì)算領(lǐng)域相結(jié)合供應(yīng)一些小腳印，對(duì)小腳印進(jìn)行分類、排序、學(xué)習(xí)單數(shù)和復(fù)數(shù)等；與藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合，玩玩“印小腳”的嬉戲；與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)行“踩腳印”的嬉戲等。

可愛(ài)的腳丫教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)小腳。

2、知道小腳能做什么，產(chǎn)生初步的探究愛(ài)好。

3、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得如何愛(ài)護(hù)自己的小腳。

活動(dòng)打算：

1、場(chǎng)景布置：地磚、海綿墊、石子，塑料腳墊，積木等不同觸覺(jué)墊；

2、幻燈片《可愛(ài)的小腳》

3、背景音樂(lè)：森林狂想曲，動(dòng)感音樂(lè)伴奏

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（直觀性導(dǎo)入，出小腳視頻，引起愛(ài)好）

師：小摯友看，小腳，可愛(ài)嗎？

幼：（可愛(ài)）

師：立刻脫掉小襪子，看看自己的小腳！

（出示標(biāo)題）

二、相識(shí)腳的結(jié)構(gòu)。

（1）視察、相識(shí)

師：請(qǐng)小摯友們細(xì)致看看小腳上面有什么？（視察一會(huì)）

誰(shuí)想告知大家，舉起你的小腳丫。

幼：有腳趾頭、腳趾甲、腳背、、腳心、腳跟、腳掌。

師：動(dòng)動(dòng)腳指頭，（個(gè)別小摯友動(dòng)：來(lái)，你動(dòng)一動(dòng)腳指頭，多找?guī)讉€(gè)幼兒）

師：摸一摸腳趾甲，捏一捏（老師摸摸回答小摯友的腳趾甲，順便摸摸他四周小摯友的）

師：拍一拍小腳背（輕輕拍，用點(diǎn)力）

師：捶捶腳掌（老師捶捶回答小摯友的腳掌，順便捶捶四周小摯友的腳掌）

師：腳心，撓撓，撓撓旁邊小摯友的腳心

（老師依據(jù)幼兒回答依次機(jī)敏的應(yīng)變引導(dǎo)策略）

（2）鞏固（出示幻燈片———相識(shí)小腳）

師：小腳上面有腳趾，腳趾甲

師：學(xué)學(xué)小企鵝走路、用腳跟試試（腳跟———小企鵝）

腳掌變成小天鵝，跳跳舞。

我們漂亮的小天鵝飛回到自己的位置上

三、通過(guò)體驗(yàn)和感受，相識(shí)小腳的本事。

（1）小腳的用處

師：我們的小腳真美麗，想一想，你的小腳都會(huì)做什么事？（幻燈片———小腳會(huì)做什么？）

（引導(dǎo)幼兒）說(shuō)出：踢球、騎小車、滑滑板、輪滑、跳高、跳繩等。

師：你們的小腳可真厲害，看看，他們的小腳都會(huì)做什么？（出示幻燈片———圖片騎車，踢球、跑步、走路等等）

有了小腳可以走路、踢球、騎腳踏車、跳繩、滑板、輪滑、跳高。小腳丫本事大不大？（大）

（2）腳的感知功能

師：森林召開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，小摯友們，想不想去？

幼：（想）

師：別焦急，先讓小腳熱熱身。

1、2、1、2（踏步）抖一抖，抖一抖（左右腳）

1、2、1、2（踏步）

跳一跳，跳一跳

（幼兒邊熱身邊排隊(duì)。）

師：小摯友們打算好了嗎？（打算好了）

小腳丫動(dòng)身嘍！

（放輕松音樂(lè)———《森林狂想曲》小腳踩不同材料，老師適時(shí)引導(dǎo)幼兒有紀(jì)律、有輕重的踩，音樂(lè)結(jié)束感受結(jié)束，幼兒回到位置做好）

師：小腳丫回到座位上休息一下吧?。ㄕ?qǐng)坐！）

珍寶們，你的小腳都踩到了什么？（腳墊，海面，石子，積木、瓷磚）

（個(gè)別提問(wèn)）你的小腳踩在腳墊上，有什么感覺(jué)？

你的小腳踩海面的時(shí)候是什么感覺(jué)？

你踩石子時(shí)是什么感覺(jué)？

你踩瓷磚時(shí)有什么感覺(jué)？

你踩積木時(shí)是什么感覺(jué)？

（老師敏捷引導(dǎo)）

四、愛(ài)護(hù)小腳

師：你們平常走路時(shí)，光著腳嗎？

幼：（不，穿鞋子。）

師：為什么要穿鞋？

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：路太臟了，穿上鞋腳干凈；會(huì)有碎玻璃，碎石子，穿上鞋不會(huì)扎破腳，流血；路上有泥、水，穿上鞋能防滑等）

師：踩到海棉感覺(jué)軟軟的很舒適，踩到石子和積木時(shí)卻感覺(jué)很硬很疼，假如小摯友踩到更尖更硬的東西，還會(huì)弄傷小腳！所以穿上鞋可以愛(ài)護(hù)小腳。

師：（出示幻燈片———穿鞋小）咦，這是在干什么？

幼：穿鞋

師：鞋子合腳嗎？

幼：不合腳，太小啦！

師：穿小鞋有什么不好？

幼：穿小鞋擠腳、腳疼、腳變形等

師：（出示圖片———穿大鞋）穿小鞋不好，看看她穿了一雙這么大的鞋，這樣好嗎？

幼：不好，穿大鞋走路不便利，太慢，簡(jiǎn)單摔倒

師：所以我們應(yīng)當(dāng)穿（幻燈片———合適的鞋）合腳的的鞋

師：低頭聞聞小腳，什么味？

幼：（臭味、汗味。）

師：那怎么辦？

幼：洗腳。（幻燈片———洗腳，幼兒假如回答不上來(lái)也放，看看她是怎么做的？）

師：說(shuō)的好，每天洗腳，可以預(yù)防腳氣，防止小腳生病。我們的小腳在幼兒園每天做嬉戲，跳舞，做操，走路很辛苦，用溫水泡泡腳，可以讓小腳更舒適，洗完小腳再捏一捏，揉一揉。小摯友們可以試一試。

師：穿合腳的鞋子，洗腳都可以愛(ài)護(hù)小腳，誰(shuí)還有別的愛(ài)護(hù)方法？

和你旁邊的小摯友說(shuō)說(shuō)？

（幼兒自由探討，老師指導(dǎo)。）

個(gè)別回答：來(lái)你說(shuō)說(shuō)，你有什么好方法？

師：常剪趾甲，常做按摩，勤換襪子，穿純棉的襪子，不穿太硬的鞋子，穿透氣的鞋子等等（幻燈片———各種愛(ài)護(hù)方法）

師：今日小摯友相識(shí)了自己的小腳，知道了它們的用處，也學(xué)會(huì)了怎么愛(ài)護(hù)它，請(qǐng)小摯友們回家后把你學(xué)的愛(ài)護(hù)小腳的方法告知爸爸媽媽，問(wèn)問(wèn)他們是怎樣愛(ài)護(hù)自己的大腳的，記住了嗎？

五、結(jié)束部分：

（出示最終一張幻燈片小腳）小摯友們，我們一起跳著舞和小腳再見(jiàn)吧?。ǜ纱鄨D片上單擊鼠標(biāo)放音樂(lè)，師帶領(lǐng)幼兒跳再見(jiàn)舞）

好，現(xiàn)在穿上襪子和鞋子，洗洗小手吧。

可愛(ài)的腳丫教案4

設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)小班幼兒新奇好動(dòng)、什么事都想親自探究、操作的特點(diǎn)，變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言等有機(jī)地整合起來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在探究、操作中構(gòu)建學(xué)問(wèn)閱歷。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、探究操作、嬉戲等形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)主動(dòng)地參加活動(dòng)，體驗(yàn)同伴間合作、溝通的歡樂(lè)，從而讓幼兒獲得自信，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．培育幼兒樂(lè)于助人的憐憫心與愛(ài)心。

2．增進(jìn)幼兒探究、解決問(wèn)題的實(shí)力，發(fā)展幼兒合作、表達(dá)、溝通的實(shí)力。

3．了解腳的外形特征、作用，進(jìn)行愛(ài)護(hù)腳的平安教化。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解腳各部分的名稱。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用手制作腳印

活動(dòng)打算：

彩珠、鵝卵石、報(bào)紙、音樂(lè)磁帶、水粉色、小盆、筐子、繪畫(huà)紙、大中小三幅腳印圖。

活動(dòng)方法：

嬉戲法、探究法、演示法

活動(dòng)時(shí)間：

一課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入(成長(zhǎng)的腳印)

出示小中大三幅腳印圖。提問(wèn)：請(qǐng)小摯友猜猜看這是誰(shuí)的腳印?

二、探究用腳丫撿、撕東西

自由探究操作，了解腳丫的特征

⑴、動(dòng)一動(dòng)小腳。

錄音機(jī)里傳來(lái)一段輕快的音樂(lè)，我和孩子們一起隨著音樂(lè)念著兒歌動(dòng)起了小腳：雙手撐住地，兩腿放輕松；小腳腕兒，你在哪兒?請(qǐng)你出來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；左三圈兒，點(diǎn)點(diǎn)頭，右三圈兒，點(diǎn)點(diǎn)頭，左搖右搖點(diǎn)點(diǎn)頭；一前一后真好玩，前前后后點(diǎn)點(diǎn)頭；腳趾娃娃快快來(lái)，一起和我跳跳舞，一二三四……八二三四。活動(dòng)完了小腳，在老師的建議下，孩子們一起脫掉了襪子。

⑵、數(shù)一數(shù)小腳。

孩子們把襪子脫掉以后，興奮極了，一個(gè)個(gè)摸起了小腳。我便有意大聲地邊點(diǎn)腳丫邊數(shù)數(shù)：“1、2、3、4、5，呀!我有五個(gè)腳趾。”孩子們被我這么一說(shuō)也紛紛數(shù)起來(lái)。我便讓他們相互數(shù)數(shù)，并提示他們，要漸漸點(diǎn)、漸漸數(shù)，點(diǎn)一個(gè)腳趾數(shù)一個(gè)數(shù)，(因?yàn)樾“嗪⒆邮挚谝粯狱c(diǎn)數(shù)的實(shí)力還不太強(qiáng))。

⑶、撓一撓小腳。

“孩子們，我們剛才數(shù)小腳，知道了每只腳都有五個(gè)腳趾，現(xiàn)在我們來(lái)?yè)弦粨献约旱哪_，再撓一撓旁邊小摯友的腳，看看有什么感覺(jué)?！?/p>

⑷、聞一聞小腳。

撓了大約三四分鐘后，我穩(wěn)定了孩子們的心情，然后提議“孩子們我們來(lái)聞一聞小腳有什么味道”，再想一想“有的小摯友的腳為什么有味？用什么方法讓我們的腳千干凈凈，舒舒適服”？（要每天仔細(xì)洗腳，每天換襪子，還要換鞋子，這樣我們的腳就不會(huì)有難聞的味道了）

2、了解小腳的特征

⑴、提問(wèn)：這里都有什么呀?(彩珠、報(bào)紙)

①提出要求：用腳丫把它們撿起來(lái)，把報(bào)紙撕碎。

②讓幼兒相互商議撿、撕的方法，激勵(lì)幼兒用多種方法探究操作，老師視察并指導(dǎo)幼兒。

⑵、溝通探究過(guò)程。

①提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告知大家，你是怎么撿的`?用腳丫的什么地方撿的?(引導(dǎo)幼兒大膽溝通)

②幼兒說(shuō)到哪個(gè)部位，老師就引導(dǎo)幼兒相識(shí)哪個(gè)部位。(腳趾、腳面、腳掌、腳心、腳跟)

腳趾動(dòng)起來(lái)像什么？腳面弓一弓像什么?腳跟碰一碰像在干什么?師生間相互撓撓腳心，踮踮腳跟。

三、用嬉戲、表演的方法鞏固腳丫的外形特征

1．嬉戲：指小腳。老師說(shuō)哪個(gè)部位小摯友指哪個(gè)部位，看誰(shuí)指得快又

對(duì)。

2．集體活動(dòng)。朗誦并表演兒歌：

腳趾腳趾，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰，

腳面腳面，弓一弓，像小橋，

腳心腳心，左撓撓，右撓撓，

腳跟腳跟，踮一踮，問(wèn)個(gè)好。

四、集體探討腳丫的作用

1．提問(wèn)：腳都會(huì)干什么?讓幼兒用動(dòng)作表示出來(lái)。

2．師生共跳《腳丫舞》，體驗(yàn)歡樂(lè)。

五、探討如何愛(ài)護(hù)腳丫

1．(出示腳丫寶寶)提問(wèn)：怎樣愛(ài)護(hù)腳丫?假如沒(méi)有腳會(huì)怎么樣?

2．教化幼兒憐憫、幫助殘疾人，培育幼兒的愛(ài)心

六、印腳丫，體驗(yàn)合作勝利的喜悅

你們想不想像老師一樣，把自己的腳丫也印下來(lái)呢？今日我們就來(lái)印腳丫。老師教給幼兒用手印制腳丫的方法。然后幼兒印制，老師巡回指導(dǎo)，幫助實(shí)力差的幼兒。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

印下幼兒的蹤跡，明年再來(lái)看腳丫是不是長(zhǎng)大了一些，并祝福小摯友歡樂(lè)健康地成長(zhǎng)。請(qǐng)幼兒接著探究小腳丫的其它隱私。

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)幼兒很情愿參加，因?yàn)榛顒?dòng)的對(duì)象來(lái)自于相識(shí)主體的自身，這對(duì)小班幼兒來(lái)講無(wú)疑是件很神奇而又充溢情趣的事情，全體幼兒始終愛(ài)好盎然地投入活動(dòng)。但幼兒對(duì)小腳丫的愛(ài)好還很濃，還有很多問(wèn)題須要探究，我想今后要為孩子創(chuàng)建條件，讓他們接著探究下去。但仍存在不足之處，幼兒在動(dòng)手制作小腳印時(shí)操作起來(lái)比較困難，老師在指導(dǎo)時(shí)要留意因人而異。

可愛(ài)的腳丫教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在看、摸、玩小腳的過(guò)程中，激發(fā)幼兒探究身體奇妙的愛(ài)好。

2、培育幼兒感知的實(shí)力。

二、活動(dòng)打算：體操墊、各種豆子、木板制成的小路。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入。老師帶著孩子出去漫步，來(lái)到了音樂(lè)廳驚異的發(fā)覺(jué)了幾條特殊的小路。

2、激發(fā)幼兒想親自體驗(yàn)的欲望。師問(wèn)：“咦！這里有三條好特殊的小路哦，走在上面會(huì)是什么感覺(jué)呢！小摯友想不想試一下？”。請(qǐng)幼兒脫掉鞋子，在路上走走，親自體驗(yàn)一下。并請(qǐng)幼兒說(shuō)出走在不同小路上的感覺(jué)。

3、探究。請(qǐng)幼兒摸一摸、看一看自己的腳，發(fā)覺(jué)腳的隱私（知道腳是由腳趾、腳趾甲、腳跟、腳心、腳背、骨頭等組成的）。請(qǐng)小摯友比一比自己的腳和別人的腳有什么不一樣的地方（大小不一樣）。還請(qǐng)小摯友說(shuō)一說(shuō)腳的本事（走、跑、跳、踢）。

4、探討如何愛(ài)護(hù)小腳。不打赤腳、勤洗腳、勤剪腳趾甲、勤換襪子、不要穿太大或太小的鞋子等。

5、結(jié)束。音樂(lè)嬉戲（光腳丫）。

附兒歌1：光腳丫

大腳丫，小腳丫，

一群光腳丫。

變成小鴨鴨，

呷呷呷！呷呷呷！

附兒歌2：光腳丫

小娃娃，光腳丫，

扶著走，跪著爬，

蹲一蹲，站一站，

蹦蹦跳，快長(zhǎng)大。

可愛(ài)的腳丫教案6

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知自己小腳丫的特征，產(chǎn)生初步探究愛(ài)好，幼兒中班可愛(ài)的小腳丫教案。

2、相識(shí)腳的主要部位,培育幼兒關(guān)注自我的意識(shí)。

3、通過(guò)腳的嬉戲,發(fā)展熬煉腳部各關(guān)節(jié)的感知力和敏捷性。

4、學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己的小腳丫。

二、活動(dòng)打算:

小腳丫的貼圖小棉包、教結(jié)構(gòu)的彩圖

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題（出示一張大的腳的彩圖）讓幼兒說(shuō)說(shuō)是什么？

幼兒：腳師：那么今日我們就一起在相識(shí)相識(shí)我們可愛(ài)的小腳吧！師：（跺腳）小摯友聽(tīng)，什么在響呀？噢原來(lái)是我的小腳在說(shuō)話，它說(shuō)它每天都在身體的最下方，什么也聽(tīng)不到，什么也看不見(jiàn)，今日它想出來(lái)和小摯友們玩玩，你們情愿和小腳一起玩嗎？

幼兒：情愿

師：（引導(dǎo)幼兒伸出小腳）小腳都出來(lái)了，它好興奮喲！我們一起把小腳蹺起來(lái)讓大家看看，我們和它做個(gè)嬉戲：小腳小腳動(dòng)一動(dòng)，小腳小腳跺一跺，小腳小腳勾一勾，小腳小腳繃一繃，小腳小腳碰一碰，小腳小腳摸一摸，小腳小腳撓一撓，哈哈，小腳小腳真可愛(ài)。好了，現(xiàn)在小摯友們和老師一起和小腳做嬉戲吧！來(lái)，一起來(lái)，小腳小腳動(dòng)一動(dòng)，小腳小腳跺一跺，小腳小腳勾一勾，小腳小腳繃一繃，小腳小腳碰一碰，小腳小腳摸一摸，小腳小腳撓一撓，哈哈，小腳小腳真可愛(ài)。小盆友們做的特別棒，老師很喜愛(ài)。

師：做完嬉戲我們來(lái)相識(shí)一下小腳吧！指著圖片（或者親自示范）這是什么？

幼兒：腳趾頭師：嗯小摯友們真聰慧，說(shuō)對(duì)了再說(shuō)說(shuō)這是什么?。坑變海骸?/p>

師：小腳相識(shí)完了，那有哪個(gè)小摯友可以告知來(lái)時(shí)則樣愛(ài)護(hù)自己的小腳丫?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說(shuō)）幼兒:天冷了要穿襪子、鞋子……

師：對(duì)了小摯友們都特別的聰慧（針對(duì)幼兒的回答做總結(jié)和補(bǔ)充）

師：老師發(fā)覺(jué)小摯友們對(duì)地上的小腳丫很新奇，肯定想知道這是干嘛用的吧！那老師現(xiàn)在告知小摯友們，這些事小腳丫的另外一個(gè)嬉戲，現(xiàn)在老師把規(guī)則說(shuō)一下，等一會(huì)兒一起玩哦。（講規(guī)則及示范）

2、結(jié)束活動(dòng)老師和幼兒做腳的放松活動(dòng)。

3、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、依據(jù)天氣狀況假如天氣不冷的話讓幼兒用腳用自己喜愛(ài)的顏色在白紙上印出腳印并對(duì)過(guò)程進(jìn)行拍攝。

可愛(ài)的腳丫教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

在看、摸、玩小腳的過(guò)程中，激發(fā)探究身體奇妙的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解腳指的名稱及作用

活動(dòng)難點(diǎn)：能探究身體的奇妙

活動(dòng)打算：海綿軟墊、各種豆類、木板、各種各樣的顏料、大白紙一張、繩子等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，請(qǐng)幼兒感受體驗(yàn)：

“請(qǐng)小摯友脫下鞋在不同的路上走走、跑跑、跳跳?！?/p>

“走在不同的小路上，感覺(jué)怎么樣？”

2、探究實(shí)踐，請(qǐng)幼兒比較不同：

請(qǐng)幼兒摸一摸、看一看自己的小腳：

“我們的腳上有什么？”（摸一摸、看一看知道腳有腳趾、腳甲、腳跟、腳心、腳背、骨頭等組成。）

師生相互比較：

“我們的腳長(zhǎng)得都一樣嗎？哪里不一樣？”

3、組織幼兒，提升幼兒閱歷：

老師提問(wèn)：

“人的腳有什么用呢？”

“怎么愛(ài)護(hù)自己的小腳呢？”

老師小結(jié)：腳是人體重要的組成部分。我們要愛(ài)惜自己的腳，要做到勤洗腳，勤儉腳趾甲，勤換襪子，不穿太大或太小的鞋等。

引導(dǎo)幼兒印腳印，體驗(yàn)歡樂(lè)：

“讓我們的腳蘸上自己喜愛(ài)的顏色，在白紙上印下腳印?！?/p>

可愛(ài)的腳丫教案8

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)小腳丫的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，知道腳的作用，體驗(yàn)運(yùn)用小腳丫的歡樂(lè)。

2、愛(ài)護(hù)自己的小腳丫，養(yǎng)成良好的用腳習(xí)慣。

二、活動(dòng)打算：

1、腳丫作用圖片（走、跑、跳、踢等圖片）；

2、輕音樂(lè)（操作時(shí)的伴奏音樂(lè)）、錄音機(jī)：

3、熟識(shí)旋律：我有小手，為填唱我有小腳作打算；

4、愛(ài)護(hù)腳丫操作卡若干（洗腳、剪指甲、洗腳、穿合適的鞋、當(dāng)心受傷等）

5、圖片腳丫本事大（雜技表演和用腳自理、學(xué)習(xí)等）；

6、“腳丫樹(shù)”圖一幅；室內(nèi)鋪地毯；

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)愛(ài)好。

1、你們是怎么進(jìn)活動(dòng)室的？

2、你們的小腳丫在哪里，它又是怎樣的呢？（自由地看看、說(shuō)說(shuō)）

（二）視察腳丫，知道腳丫的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1、幼兒摸摸、比比、說(shuō)說(shuō)：我的腳上有什么？它是怎樣的？

2、個(gè)別回答后結(jié)合幼兒活生生的小腳丫，講解腳的結(jié)構(gòu)：腳趾、腳面、腳底、腳跟。（同時(shí)說(shuō)明足弓的愛(ài)護(hù)功能）

3、通過(guò)嬉戲“看誰(shuí)指得快又準(zhǔn)”，鞏固對(duì)腳的結(jié)構(gòu)的相識(shí)。

如，師問(wèn)：腳趾腳趾在哪里？幼答：腳趾腳趾在這里！……

（三）知道腳的作用。

1、圍繞“你的小腳有什么用”進(jìn)行自由溝通。

2、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)腳有“走、跑、跳、踢”等作用。剛好用歌曲整理腳丫的作用，共同唱唱、演演，體驗(yàn)歡樂(lè)。

運(yùn)用幼兒熟識(shí)的“我有小手”旋律填詞演唱：我有小腳我走走走（跑、跳、踢），我有小腳我走走走，我有小腳我走走走，腳丫本事大！

3、視察圖片：“腳丫本事大”，了解腳的特異功能（雜技表演，為了生存練就本事）。

4、用兒歌小結(jié)：小小腳丫真可愛(ài)，五個(gè)腳趾四個(gè)叉，會(huì)走路呀會(huì)跑步，會(huì)跳繩呀會(huì)踢毽子，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練會(huì)表演，還會(huì)用它來(lái)自理，腳丫本事真正大！

（四）愛(ài)護(hù)小腳丫。

1、請(qǐng)幼兒剛好穿上襪子、鞋子愛(ài)護(hù)自己的腳丫：穿上襪子和鞋子。（老師兒歌口頭伴奏，適時(shí)給個(gè)別幼兒幫助）

附兒歌：請(qǐng)出小襪子，縮起小頸項(xiàng)，鉆進(jìn)小洞子，拉起長(zhǎng)鼻子，鉆進(jìn)小鞋子。

2、自由說(shuō)說(shuō)愛(ài)護(hù)腳丫的方法。

3、自由看看講講操作卡（洗腳、剪指甲、洗腳、穿合適的鞋、當(dāng)心受傷等）：圖上的小摯友是怎樣愛(ài)護(hù)自己的小腳丫的？

4、體驗(yàn)式小結(jié)（律動(dòng)：歡樂(lè)的小腳丫）：師幼共同把腳丫一天的生活表演出來(lái)。

內(nèi)容：新的一天來(lái)到了，小腳丫要快樂(lè)地出來(lái)活動(dòng)了。先穿上襪子，找雙合適的鞋穿好。坐上爸媽的自行車，平安地來(lái)到了幼兒園。小腳丫真快樂(lè)，它走走走，跑跑跑，跳跳跳，踢踢踢，做做操真歡樂(lè)。哎呀，小腳丫玩了一天又累

又臟，該洗洗澡啦！我洗洗洗，我擦擦擦，剪掉指甲咔嚓嚓，小腳丫呀舒舒適服地睡覺(jué)啦！它夢(mèng)見(jiàn)自己漸漸地長(zhǎng)大了！真快樂(lè)！

小腳丫還會(huì)變魔術(shù)呢?。ㄐ蕾p腳丫樹(shù)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。）

（五）審美延長(zhǎng)。

1、用“腳丫樹(shù)”激發(fā)幼兒用小腳丫進(jìn)一步活動(dòng)的愛(ài)好。

2、在日常生活中留意腳的衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)小腳丫，嘗試用腳丫進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

（六）穿襪子競(jìng)賽。

可愛(ài)的腳丫教案9

活動(dòng)目標(biāo)

了解腳的外形特征及部位名稱。

相識(shí)腳的作用，懂得愛(ài)護(hù)自己的腳。

活動(dòng)打算

課件打算：“腳印”組圖；“小腳丫”組圖；嬉戲背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

出示組圖“腳印”，引導(dǎo)幼兒視察不同。

——小摯友們仔細(xì)視察這兩個(gè)腳印有什么不一樣呢？

小結(jié)：這是小孩子剛誕生時(shí)和上幼兒園后的腳印，剛誕生時(shí)的腳丫子是小小的，長(zhǎng)大以后，腳丫子也跟著變大了。

出示組圖“小腳丫”，引導(dǎo)幼兒相識(shí)腳丫。

1.老師出示組圖，引導(dǎo)幼兒相識(shí)腳丫的幾個(gè)部位：腳心、腳背、腳趾、腳后跟。

2.激勵(lì)幼兒露出自己的小腳丫，帶領(lǐng)幼兒一起指一指腳丫的部位。

老師帶領(lǐng)幼兒一起玩“我說(shuō)你指”嬉戲，鞏固對(duì)腳丫的相識(shí)。

——小摯友，我們一起來(lái)玩一個(gè)嬉戲，老師說(shuō)一個(gè)名稱，你們指出它在自己腳上的地方，看誰(shuí)指得又快有對(duì)。

——小摯友們數(shù)一數(shù)自己有幾只小腳，再數(shù)一數(shù)每只腳上有幾個(gè)腳趾。

組織活動(dòng)“腳丫的本事”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受小腳丫的作用。

1.老師組織幼兒動(dòng)動(dòng)小腳丫，感受腳丫的本事。（可以跑步、跳舞、走路）

2.激勵(lì)幼兒和同伴或老師共享自己發(fā)覺(jué)了哪些小腳丫的本事。

3.老師啟發(fā)幼兒思索小腳丫的重要性。

——假如沒(méi)有小腳丫，我們會(huì)怎么樣？

小結(jié)：腳丫是我們身上特別重要的部位，有了它我們可以走，可以跑，可以跳。假如沒(méi)有了它，那我們就會(huì)變得很不便利，所以我們肯定要好好愛(ài)護(hù)我們的小腳丫。

溫馨提示

印下幼兒蹤跡活動(dòng)可延長(zhǎng)至中班、大班，收錄幼兒個(gè)人檔案，保留成長(zhǎng)蹤跡。

活動(dòng)延長(zhǎng)

區(qū)域活動(dòng)

印下幼兒的蹤跡，收錄進(jìn)幼兒個(gè)人檔案，以便日后對(duì)比。

家園共育

激勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去草地、沙灘、石子路、軟墊等不同的地方，光腳體驗(yàn)不同的感覺(jué)。

可愛(ài)的腳丫教案10

設(shè)計(jì)意圖

孩子們對(duì)腳都有一種無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的情感，小腳在鞋子襪子的愛(ài)護(hù)下很少能夠自由活動(dòng)，幼兒對(duì)它的了解不夠，對(duì)它的用途還不太清晰，只知道愛(ài)護(hù)小腳，并沒(méi)有充分發(fā)揮它的潛能。平常的活動(dòng)我們也較多注意手部動(dòng)作，而對(duì)腳關(guān)注較少，所以我想讓我們的小腳可以解開(kāi)層層的束縛，給小腳自由，讓它充分展示自己的機(jī)會(huì)，真正地讓它動(dòng)起來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)看、摸、聞、玩等方法相識(shí)腳的外形特征及腳部的名稱。

2、通過(guò)嬉戲，使孩子們感知腳的用途。

3、喜愛(ài)自己的這雙腳，并會(huì)愛(ài)護(hù)它。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)看、摸、聞、玩等方法相識(shí)腳的外形特征及腳部的名稱。難點(diǎn)：能說(shuō)出腳的作用并會(huì)愛(ài)護(hù)它。

活動(dòng)打算

1、彩泥（黏土）2、輕音樂(lè)、PPT3、地墊（軟）4、鞋盒蓋

活動(dòng)過(guò)程

1、聽(tīng)音樂(lè)，老師帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)、用各種走路的姿態(tài)、踮腳走、慢走、快走坐在地墊上跟著音樂(lè)做腳部動(dòng)作。

2、老師出示帶有不同腳丫的圖片師：小摯友猜猜這是誰(shuí)的腳丫嗎？

還剩下一種腳丫，這是誰(shuí)的呢？3、相識(shí)小腳丫的外形特征

師：是小摯友的腳丫嗎？我們來(lái)驗(yàn)證下。請(qǐng)一名幼兒到前面脫下你的小襪子，看看小腳丫。下面我們一起來(lái)相識(shí)下自己的腳丫吧！

師：請(qǐng)小摯友脫下襪子，放在兜里。摸一摸自己的腳丫，你有幾只腳？腳上有什么？（兩只腳——左右腳，每只腳有五個(gè)腳趾，腳趾，腳掌，腳心，腳跟，腳背）

4、通過(guò)看、摸、聞、撓等方法相識(shí)腳部的名稱嬉戲：《聽(tīng)指令》

聞聞自己的腳丫，摸摸自己的腳趾，拍拍自己的腳背，撓撓自己的腳心。

5、腳的本事

師：我們相識(shí)了自己的腳丫，那你的腳丫會(huì)哪些本事呢？小腳和我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)：走起來(lái)，跑起來(lái)，跳起來(lái)

小腳和我們一起來(lái)嬉戲：小腳小腳跳跳，小腳小腳點(diǎn)點(diǎn)，小腳小腳碰碰，小腳小腳彎彎，小腳小腳藏起來(lái)。

嬉戲：輕快的音樂(lè)，師幼一起來(lái)做嬉戲。小腳說(shuō)它最喜愛(ài)跳舞了，我們一起來(lái)跳一跳好嗎？雙手撐住地，兩腿放輕松。小腳小腳動(dòng)一動(dòng)，小腳小腳跺一跺，小腳小腳勾一勾，小腳小腳繃一繃，小腳小腳碰一碰，小腳小腳摸一摸，小腳小腳撓一撓，小腳小腳藏起來(lái)。

6、愛(ài)護(hù)自己的小腳丫

師：我們的小腳可真能干呀！我們的小腳這么厲害，那我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)它們呢？

（洗腳、穿襪子、穿鞋子）

老師出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出夏天要穿涼鞋————透氣涼快、防止滋生細(xì)菌，冬天要穿棉鞋————保暖、在家要穿拖鞋—————舒適、活動(dòng)時(shí)要穿運(yùn)動(dòng)鞋。（圖片）不同的時(shí)候穿不同的鞋子，才能更好的愛(ài)護(hù)我們的小腳。每天洗腳—工作了一天，讓小腳丫清潔、衛(wèi)生，讓它放松一下。要穿合適的鞋子來(lái)愛(ài)護(hù)自己的小腳。

7、印腳印：和自己的小腳玩了半天，你們想給自己留個(gè)小腳印嗎？

老師拿出打算好的鞋盒子，里面放好彩泥，一起來(lái)印小腳印。

活動(dòng)總結(jié)

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)緊扣，條理清楚，幼兒跟著老師的步驟有序的進(jìn)行。在探究實(shí)踐過(guò)程中，因?yàn)橐延邢嘧R(shí)小手的閱歷，知道手指甲、手心、手背等學(xué)問(wèn)，所以幼兒能夠遷移學(xué)問(wèn)，很快相識(shí)自己的小腳。通過(guò)看、摸、聞、撓等方法相識(shí)腳部的名稱，幼兒的表現(xiàn)特殊興奮，幼兒的活動(dòng)氛圍更是達(dá)到了活動(dòng)的高潮，然后請(qǐng)幼兒發(fā)覺(jué)腳的本事，小腳走走、跳跳的環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)小腳的各種本事，通過(guò)輕快的音樂(lè)、好聽(tīng)的兒歌讓幼兒在歡樂(lè)中收獲本事，最終通過(guò)愛(ài)護(hù)自己的小腳，知道什么季節(jié)要穿合適的鞋子來(lái)愛(ài)護(hù)自己的小腳。

可愛(ài)的腳丫教案11

設(shè)計(jì)思路：

隨著天氣的漸熱，有些孩子在中午睡覺(jué)的時(shí)候喜愛(ài)把襪子脫掉，他們會(huì)發(fā)覺(jué)李凱懿的腳胖乎乎的，陶恒宇的腳黑黑的，腳指頭怎么比手指頭短。有些淘氣的孩子還會(huì)偷偷的光著腳在地板上走“哎呀，好涼?。　币齺?lái)了其他好仿照的幼兒。腳是孩子很熟識(shí)的，但往往越熟識(shí)的東西，對(duì)它的關(guān)注越少，既然孩子們對(duì)自己熟識(shí)的腳這么感愛(ài)好，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的教化契機(jī)，就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)中我依據(jù)小班幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維為主的特點(diǎn)，我在活動(dòng)形式的支配中，注意幼兒的感知體驗(yàn)，注意他們的感受、探究。以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)看、說(shuō)、摸、聞、跳等形式，讓幼兒充分感知、視察、比較、體會(huì)任何事物都會(huì)變，從談話、探討中引申出我們會(huì)長(zhǎng)大，腳也會(huì)變大，從而激發(fā)幼兒對(duì)生活、對(duì)自己成長(zhǎng)的酷愛(ài)與渴望之情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)自己的小腳，了解腳的功能，懂得要愛(ài)護(hù)我們的小腳。

2、通過(guò)嬉戲體驗(yàn)光腳踩著不同材料表面的感受，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的愛(ài)好。

3、結(jié)合自己的生活閱歷和感受，大膽的進(jìn)行表述。

活動(dòng)打算：

不同質(zhì)地的材料：海綿墊子、塑料地毯、晴綸地毯、地磚

紙箱做的小動(dòng)物的家（小貓、小狗、小雞）

骨頭、小魚(yú)、毛毛蟲(chóng)教具若干

活動(dòng)重點(diǎn)：相識(shí)小腳，體驗(yàn)光腳踩著不同材料表面的感受。

活動(dòng)難點(diǎn)：大膽的表述（能說(shuō)完整話）

活動(dòng)流程：猜謎導(dǎo)入——嬉戲——延長(zhǎng)

活動(dòng)過(guò)程：

一、可愛(ài)的小腳

出示小中大三幅腳印圖。提問(wèn)：請(qǐng)小摯友猜猜看這是誰(shuí)的腳印?

我們來(lái)給腳印排排隊(duì)吧?。ㄓ變航o腳印排隊(duì)）

探討：爸爸媽媽的腳是不是一誕生就這么大？你的腳剛誕生時(shí)是怎樣的？

小結(jié)：我們?cè)跐u漸長(zhǎng)大，腳也會(huì)跟著漸漸長(zhǎng)大。

本環(huán)節(jié)在讓幼兒詳細(xì)感知大小不同的腳印的基礎(chǔ)上，相識(shí)到腳有大有小。由此，激活幼兒以往的生活閱歷，爸爸媽媽的腳，自己以前的腳，從而讓幼兒體會(huì)腳"長(zhǎng)大"的事實(shí)和過(guò)程。

1．自由探究操作，了解腳丫的特征

（1）、動(dòng)一動(dòng)小腳。

錄音機(jī)里傳來(lái)一段輕快的音樂(lè)，我和孩子們一起隨著音樂(lè)念著兒歌動(dòng)起了小腳

（2）、數(shù)一數(shù)小腳。

（3）、撓一撓小腳。

（4）、聞一聞小腳。，

二、嬉戲：走小路

1、師：你們看前面有四條小路，它們一樣嗎？想不想讓小腳去上面走一走？（交代嬉戲的玩法和要求）

2、第一次嬉戲：讓幼兒自由走不同的小路并溝通自己的感受。

你剛剛走了哪條小路？走上去有什么感覺(jué)？（幫助幼兒豐富“滑滑的”、“軟軟的”、“麻麻的”、“硬硬的”等詞匯）

3、其次次嬉戲：在小路上放上骨頭、小魚(yú)、毛毛蟲(chóng)的教具。

（1）師：?jiǎn)?，你們看小路上是什么呀？小?dòng)物太馬虎了把很多好東西掉在了路上，我們?nèi)蛶兔?，把它們撿起?lái)。

（2）幼兒自由去撿。

（3）集體溝通。

師：你在怎樣的小路上撿到了什么？（激勵(lì)幼兒把話說(shuō)完整）讓幼兒數(shù)數(shù)自己撿到的東西。

小魚(yú)（骨頭、毛毛蟲(chóng)）是誰(shuí)喜愛(ài)吃的？

4、第三次嬉戲：增加小動(dòng)物的家

讓幼兒和同伴說(shuō)說(shuō)你走哪條路把什么送給了誰(shuí)吃（在送的過(guò)程中提示幼兒有禮貌的說(shuō)：小狗我請(qǐng)你吃骨頭）

三、探討：愛(ài)護(hù)小腳

小腳的本事真大，那我們?cè)撛鯓觼?lái)愛(ài)護(hù)它？（列舉幼兒平常的一些不愛(ài)惜小腳的事例，引發(fā)幼兒的探討）

師小結(jié)：不同的季節(jié)要穿不同的鞋襪大小要合適，每天洗腳、勤換襪子，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

反思：

?《可愛(ài)的小腳丫》是引導(dǎo)幼兒探究，人類自身奇妙的一個(gè)課題，它以人人都少不了，但又不起眼的雙腳為題材。老師為幼兒供應(yīng)了必要的材料和設(shè)備，以簡(jiǎn)潔的指令，有指向性的問(wèn)題，自身的參加和指導(dǎo)幼兒的視察操作活動(dòng)及語(yǔ)言描術(shù)自己的相識(shí)和感受，形成了幼兒探究自身雙腳的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。

我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)中，共分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。相識(shí)小腳、小腳的作用和愛(ài)護(hù)小腳。小腳丫是每個(gè)孩子都有的，但卻很少有機(jī)會(huì)去細(xì)致視察它，孩子們對(duì)小腳相識(shí)很少，而且以往關(guān)于小腳的活動(dòng)也較少，因此，相識(shí)小腳是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在相識(shí)小腳這一環(huán)節(jié)中，我首先和孩子一起脫掉鞋襪并用小腳問(wèn)好，拉近了老師和幼兒之間的距離。孩子們因?yàn)樾∧_從鞋子里“解放”了出來(lái)而很興奮，也很感愛(ài)好，充溢了新奇。依據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，在相識(shí)小腳丫的主要部位之后，我又以嬉戲的形式加以鞏固，讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中獲得體驗(yàn)，從情感方面來(lái)說(shuō)，孩子在活動(dòng)中的心情是很開(kāi)心的。而且孩子在手口一樣地點(diǎn)數(shù)腳趾這一過(guò)程中還融入了數(shù)學(xué)領(lǐng)域。其次環(huán)節(jié)，我打算了四條小路，海綿墊子，塑料地毯等，讓幼兒在上面走一走，感受一下。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中心情都比較高漲，對(duì)赤腳到處走很感愛(ài)好，他們都很仔細(xì)，很細(xì)致的用腳在地面上走。走好后做下來(lái)讓他們發(fā)表有什么不同感受時(shí)大多數(shù)孩子都能說(shuō)到重點(diǎn)上，景怡珂說(shuō)：“走在塑料上腳很痛。”貝貝說(shuō)：“走在地磚地上涼涼的的”李凱懿說(shuō)：“海綿地毯是軟軟的?！庇捎谶@個(gè)感受最深刻，所以幼兒對(duì)這個(gè)很感愛(ài)好。最終一個(gè)環(huán)節(jié)花了一些時(shí)間引導(dǎo)幼兒知道愛(ài)護(hù)小腳的簡(jiǎn)潔方法，讓幼兒知道穿合適的鞋子是愛(ài)護(hù)小腳的最基本的方法,另一方面也培育了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道要勤洗腳勤換襪,.還要勤剪腳趾甲,在穿鞋子和穿襪子的過(guò)程中又熬煉了孩子的生活自理實(shí)力。

整個(gè)活動(dòng)，從幼兒感愛(ài)好的事物動(dòng)身，幼兒情愿參加，活動(dòng)的打算又比較充分，整個(gè)過(guò)程幼兒在不知不覺(jué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，幼兒反應(yīng)熱情主動(dòng)，活動(dòng)效果較好。這次活動(dòng)幼兒很情愿參加，因?yàn)榛顒?dòng)的對(duì)象來(lái)自于相識(shí)主體的自身，這對(duì)小班幼兒來(lái)講無(wú)疑是件很神奇而又充溢情趣的事情，全體幼兒始終愛(ài)好盎然地投入活動(dòng)。但幼兒對(duì)小腳丫的愛(ài)好還很濃，還有很多問(wèn)題須要探究，我想今后要為孩子創(chuàng)建條件，讓他們接著探究下去。

可愛(ài)的腳丫教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)腳，知道腳各部位名稱；

2、通過(guò)幼兒用腳做嬉戲發(fā)展腳部肌肉的敏捷性和協(xié)調(diào)性，激勵(lì)幼兒勇于嘗試和挑戰(zhàn)，樹(shù)立自信念，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)；

3、培育幼兒良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、自己的事情自己做；

4、在生活中學(xué)會(huì)友愛(ài)、學(xué)會(huì)關(guān)切、相互幫助、團(tuán)結(jié)合作。

下面活動(dòng)起先：

1、律動(dòng)入室————（１、放音樂(lè)：“稍息立正站好”）

2、師：小摯友，平常在家里面，你們是不是自己脫鞋子、脫襪子呢？（是）

小摯友可真乖??！下面老師就來(lái)考一考大家，看看你們會(huì)不會(huì)自己脫鞋子、脫襪好嗎？（好）

起先——————將脫好的襪子放在鞋子里面，然后呢，把你的鞋子放在小椅子下面。小摯友真能干?。?lái)，起立，到老師這里來(lái)。咱們用小腳丫來(lái)跳舞好不好？（好）——————（２、放音樂(lè)：跳一段熱身健身操“健康歌”）

師：累不累呀？（累）來(lái)，休息休息；坐到老師身邊來(lái)。把小腳伸出來(lái)，很累是不是??？（是）是不是感覺(jué)腳丫有點(diǎn)發(fā)熱呢？（是）來(lái)，活動(dòng)活動(dòng)腳趾，我們有10個(gè)手指，那么我們有多少個(gè)腳趾呢？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)（1、2、3、4、5、10）幾個(gè)？（10個(gè)）誰(shuí)能告知老師，我們小腳丫各部分都叫什么名字呢？

幼：腳心

師：哪兒是腳心？來(lái)摸摸腳心，是不是有點(diǎn)發(fā)軟？（是）

幼：腳趾

師：哪兒是腳趾？拉拉腳趾

幼：腳背

師：哪兒是腳背？拍拍腳背——————拍拍這一只

幼：腳趾甲

師：哪兒是腳指甲？點(diǎn)點(diǎn)腳趾甲

幼：腳跟兒

師：哪兒是腳跟兒？捏捏腳跟兒，腳跟兒也叫足跟，小摯友跟老師說(shuō)一遍，

（足跟）小摯友真聰慧！！

師：來(lái)————————和老師比比誰(shuí)的腳大？誰(shuí)的腳大？（老師的腳大）小伙伴之間比比看誰(shuí)的腳大？找找你的好摯友（同樣大，我的大）

師：請(qǐng)小摯友動(dòng)腦筋想一想，我們的小腳丫它可以干什么？都有什么本事呢？

（走路、爬山、跑步、跳繩、開(kāi)車、騎車、上樓梯、跳舞）

小摯友真聰慧，知道的可真多??！可是呀！老師知道小腳丫還可以做一件事情，可是你們誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)，你們想不想知道?。浚ㄏ耄┫胫赖男从蚜⒖袒氐阶约旱奈恢米?。

師：（拿來(lái)一張紙）這是一張什么？（紙）

老師要用腳丫給小摯友們變魔術(shù)，你們肯定要細(xì)致的看?。?！

變變變——————變什么了？（兩張紙）好玩嗎？（好玩兒）

（再拿一張紙，示范，師用腳撕紙，邊撕邊說(shuō)兒歌）

“我的小腳真靈活，撕起紙來(lái)一條條，夾起紙條放筐里，做個(gè)講衛(wèi)生的乖寶寶”

師：小摯友你們想不想用小腳丫給老師變個(gè)魔術(shù)呢？？（想）

師：那么就請(qǐng)小摯友從小椅子后面的小筐里拿出一張紙來(lái)，看看你們的小腳會(huì)不會(huì)變魔術(shù)。

——————（邊撕紙邊說(shuō)兒歌）——————

變好的小摯友用腳丫把紙夾起來(lái)放在小筐里面。

師：小摯友可真聰慧，用腳丫會(huì)變魔術(shù)了??！

師：快看，老師給你們帶來(lái)了什么好玩的東西？（老師把珠子撒地上）這是什么啊？

幼：溜溜/珠子/玻璃球

師：我們和玻璃球一起做個(gè)嬉戲好不好？（好）

下面的嬉戲叫《拾玻璃球》

小摯友留意不準(zhǔn)用手拾，你們猜猜看用什么拾呢？（腳丫）對(duì)了，用我們最靈活的小腳丫去拾，誰(shuí)情愿到前面來(lái)給小摯友們表演一下，你用腳丫是怎么拾玻璃球的？

師：噢。原來(lái)是用腳丫把玻璃球夾起來(lái)?。?！小摯友，他們兩個(gè)聰不聰慧啊？

（聰慧）來(lái)給他們鼓鼓掌?。∮梦覀冏铎`活的小腳丫把玻璃球一個(gè)一個(gè)的夾起來(lái)放在自己的小筐里，咱們競(jìng)賽看看誰(shuí)拾的最多，但是肯定要用你的小腳丫去夾，假如用手去拾球，我們將取消他的競(jìng)賽資格，小摯友留意拾球的時(shí)候不要擠肯定要留意平安，聽(tīng)清晰了嗎？（聽(tīng)清晰了）請(qǐng)小摯友們輕輕的拿起你的小筐，嬉戲起先

——————（３、放音樂(lè)：“拾豆豆”）——————————

師：請(qǐng)拾好球的小摯友，坐回到自己的小椅子上，數(shù)一數(shù)你拾到了多少玻璃球？

（我拾了16個(gè)，我拾12個(gè)）

小摯友們用靈活的小腳丫拾了好多的玻璃球！！可真棒！！來(lái)，老師給每個(gè)小摯友一份獎(jiǎng)品

師：小摯友，你們知道嗎？老師的腳丫還能作畫(huà)呢?。?/p>

（師示范：用腳蘸上顏料，踩在白布的空白部分上，然后用毛巾擦腳）

美麗嗎？？（美麗）你們想不想把自己的小腳印兒印下來(lái)呢？（想）

師：那么就請(qǐng)小摯友們，用腳蘸上自己喜愛(ài)的顏色，踩在白布的空白部分上，印出自己的小腳印兒吧??！——————（４、放音樂(lè)：“月光下的鳳尾竹”）幼兒印腳印兒———

師：瞧??！小摯友們的小腳丫多能干，多美麗?。。?/p>

找找哪個(gè)腳印兒是你的？找不到了吧！！我能找到老師的腳印兒，哪個(gè)是老師的？（xxxx顏色的是老師的、最大的是老師的）對(duì)了，最大的腳印是老師的————

我們小摯友在一每天的長(zhǎng)大，你們的小腳呢也在一每天的長(zhǎng)大，

這幅畫(huà)上有老師和全部小摯友的蹤跡，等你們長(zhǎng)大了看看自己小時(shí)侯的小腳印該多好玩兒?。?！小摯友把你們的小腳印兒，送給老師留做紀(jì)念好不好？（好）

請(qǐng)小摯友們把小腳擦干凈穿好襪子和鞋子，老師帶你們到操場(chǎng)去做嬉戲好嗎？（好）

可愛(ài)的腳丫教案13

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

午睡時(shí)大多數(shù)小摯友都情愿談?wù)撽P(guān)于小腳丫的問(wèn)題。因此，我為了激發(fā)幼兒的愛(ài)好愛(ài)好，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的探究身體奇妙的愛(ài)好設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒相識(shí)腳的各部分名稱，知道小腳可以干什么。

2.對(duì)探究身體的奇妙有愛(ài)好。

3.培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道腳的各部分名稱及作用

活動(dòng)打算

1.背景學(xué)問(wèn)：有關(guān)腳的學(xué)問(wèn)。

2.多媒體課件、動(dòng)物形裝飾卡、各種顏色印泥若干。

活動(dòng)過(guò)程

1.在音樂(lè)伴奏下，幼兒光腳扮演小兔跳進(jìn)教室，引出主題小腳丫。

師：剛才我們學(xué)小兔跳的時(shí)候，是用身體的什么地方跳的?(腳)

2.引導(dǎo)幼兒相識(shí)腳的各部分名稱。

(1)請(qǐng)幼兒摸摸、看看自己的腳，啟發(fā)幼兒說(shuō)出腳底、腳背、腳心、腳跟、腳趾、腳趾甲等名稱。

(2)觀看多媒體，幼兒邊看邊說(shuō)腳的各部分名稱。

(3)通過(guò)嬉戲進(jìn)一步相識(shí)腳。

(4)觀看多媒體、仿照小腳做動(dòng)作。(搓腳背，拍腳底，蹬腳丫等)

3.相識(shí)腳的用途。

(1)請(qǐng)小摯友動(dòng)腦想一想腳可以干什么，有什么本事?(如走路、跑步、跳、踢球、騎馬等)

(2)邊說(shuō)兒歌邊表演腳的本事。

(3)觀看多媒體：用腳表演雜技“蹬碗”。

4.探討：怎樣愛(ài)護(hù)好自己的腳?(如常剪腳趾甲、每天洗腳、換洗襪子、不穿太硬太小的鞋子等)

5.印腳印畫(huà)

師：“小摯友，你們的腳也在一天一天長(zhǎng)大，那我們印個(gè)腳印留作紀(jì)念，等你們長(zhǎng)大看看現(xiàn)在的小腳印，該多有意思呀?！?/p>

講解印腳印的方法，用腳在印泥上蘸上自己喜愛(ài)的顏色，在踩在裝飾卡的空白部分，印出自己的腳印，然后掛在教室內(nèi)展覽。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)的開(kāi)展，優(yōu)點(diǎn)：孩子們對(duì)關(guān)于可愛(ài)的小腳丫的主題很感愛(ài)好，主動(dòng)主動(dòng)地參加活動(dòng)，通過(guò)各種形式的活動(dòng)能精確的說(shuō)出腳的各部位的名稱及作用。缺點(diǎn)：結(jié)束部分略微有點(diǎn)亂，以后努力改進(jìn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

可愛(ài)的腳丫教案14

活動(dòng)打算

繪本《小腳丫》的PPT；

人手一本繪本故事書(shū)

活動(dòng)目標(biāo)

主動(dòng)與老師和同伴互動(dòng)，體驗(yàn)閱讀的歡樂(lè)。

情愿在老師的幫助下說(shuō)說(shuō)圖書(shū)畫(huà)面的內(nèi)容。

初步感知小腳丫的作用，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己的小腳丫。

活動(dòng)過(guò)程

一、通過(guò)故事封面引發(fā)幼兒對(duì)小腳丫的愛(ài)好

1、出示故事封面，引發(fā)幼兒對(duì)故事的愛(ài)好。

師：這是一雙什么呢？幼：小摯友的小小腳。很可愛(ài)。

2、通過(guò)和小腳丫玩嬉戲引起下面的故事。

師：小摯友，我們身上除了手是十個(gè)指頭，還有什么也是是個(gè)好友組成的呢？

幼：小腳，他也是有十個(gè)腳趾頭組成的。

指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)老師利用故事的封面引起幼兒對(duì)下面內(nèi)容的愛(ài)好，起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。

二、老師閱讀繪本，讓幼兒感悟繪本畫(huà)面與“腳趾頭”的好玩關(guān)系。

1、出示故事PPT的第一頁(yè)。

老師講解并描述故事第一頁(yè)的內(nèi)容，然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺(jué)，會(huì)到哪里去？會(huì)干什么呢？”

指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象，開(kāi)動(dòng)小腦筋，為接下來(lái)小腳丫的旅行也有了鋪墊。

2、老師帶領(lǐng)幼兒視察剩下的PPT，并引導(dǎo)他們圍繞“腳趾頭變成了什么？”進(jìn)行想象、講解并描述、嬉戲。

（1）師：故事中的小腳丫都變成了什么呢？幼：十幾臺(tái)階、十座小島、一座石拱橋、十座宮殿、十個(gè)好吃的、十種畫(huà)筆、十個(gè)柜子、十臺(tái)電視……

（2）師：小腳丫真厲害，可以變成許多許多好玩的，你們想不想也跟著小腳丫一起來(lái)變一變呢，那就起先吧是帶領(lǐng)幼兒重新開(kāi)了一遍這一段小腳丫旅行的故事，邊看邊玩嬉戲，也可以請(qǐng)十個(gè)小摯友來(lái)表演。

指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)利用嬉戲的的方式來(lái)看故事，這樣便于小摯友們更好的記住小腳丫都變成什么了，這樣的方式比較好玩，幼兒也比較簡(jiǎn)單接受。兒童

3、師完整的帶領(lǐng)幼兒觀賞故