小學(xué)校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案

實(shí)驗(yàn)小學(xué)校ExperimentalPrimarySchoolofChengduETDZ

教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)施計(jì)劃（2019~2020學(xué)年度下期）一．指導(dǎo)思想以教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》（基教二[2013]2號(hào)）和龍泉驛區(qū)教育局、教科院關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有關(guān)文件為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向作用，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。二．目標(biāo)設(shè)定：長期目標(biāo)：全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向作用，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校品質(zhì)的提升，“培養(yǎng)身心打開，向美而生的少年”。中期目標(biāo)：轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念、改變課堂教學(xué)形式、建立教學(xué)評(píng)價(jià)模式。近期目標(biāo)：以前期作為試點(diǎn)學(xué)校取得的經(jīng)驗(yàn)為依托，建立有系統(tǒng)性、針對(duì)性的教育教學(xué)方法及措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，在教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩方面有實(shí)質(zhì)性的變革和效果。三．基本原則（一）整體架構(gòu)評(píng)價(jià)實(shí)施，力爭(zhēng)涵蓋學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。（二）突出重點(diǎn)學(xué)生評(píng)價(jià)突出學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、特長評(píng)價(jià)等。班級(jí)評(píng)價(jià)突出班級(jí)建設(shè)和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)教師質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。（三）易于操作評(píng)價(jià)實(shí)施力求簡(jiǎn)單易行，便于操作實(shí)施。四．實(shí)施辦法（一）進(jìn)一步加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍好的習(xí)慣是成功的基礎(chǔ)，學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是其綜合素質(zhì)發(fā)展的先決條件。因此，本期將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生以下幾個(gè)方面的習(xí)慣培養(yǎng)。預(yù)習(xí)習(xí)慣：課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)用工具書解決能夠解決的問題；聽課習(xí)慣：認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，不說廢話，不東張西望；善于思考，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，不懂就問；認(rèn)真做好課堂筆記；交流習(xí)慣：積極參與小組交流；善于傾聽，虛心好學(xué)；善于交流心得，踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)；讀寫習(xí)慣：保持正確的讀寫姿勢(shì)，做到一尺、一寸、一拳；口腦手協(xié)調(diào)一致，集中注意力；注意用眼衛(wèi)生與健康；作業(yè)習(xí)慣：保持書本整潔，格式規(guī)范，愛惜學(xué)習(xí)用品；先做作業(yè)再整理書包后方能休息；認(rèn)真獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，仔細(xì)檢查；訂正習(xí)慣：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正，錯(cuò)誤不再一犯再犯；復(fù)習(xí)習(xí)慣：學(xué)會(huì)歸納整理所學(xué)的知識(shí)，會(huì)利用錯(cuò)題積累本進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)；閱讀習(xí)慣：養(yǎng)成每天讀書半小時(shí)的習(xí)慣，邊閱讀邊思考，學(xué)會(huì)做讀書筆記，積累課外知識(shí)。根據(jù)以上8種習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)施2+2培養(yǎng)方式，線上、線下兩手抓，即在六個(gè)年級(jí)都抓作業(yè)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，低年級(jí)（1、2年級(jí)）重點(diǎn)抓聽課習(xí)慣和讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)；中年級(jí)（3、4年級(jí)）重點(diǎn)抓預(yù)習(xí)習(xí)慣和交流習(xí)慣；高年級(jí)（5、6年級(jí)）重點(diǎn)抓訂正習(xí)慣和復(fù)習(xí)習(xí)慣。（二）進(jìn)一步用好學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)互幫互助的良好學(xué)習(xí)環(huán)境合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，如何將小組進(jìn)行最優(yōu)化組合、最優(yōu)化分工，如何進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，如何為更好、更有效地開展好小組的合作學(xué)習(xí)，使小組合作學(xué)習(xí)真正具有實(shí)效，這些都是我們亟待解決的問題。為了讓學(xué)生能夠自我管理、自我約束，并在此基礎(chǔ)上形成合作與競(jìng)爭(zhēng)的良好局面，各班需要真正切實(shí)有效地將學(xué)習(xí)小組建立起來。因此，學(xué)校要求各班進(jìn)一步用好4~6人學(xué)習(xí)小組，其中一、二年級(jí)學(xué)習(xí)小組以互幫互助，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的；三、四年級(jí)以前置學(xué)習(xí)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣為目的；五、六年級(jí)以糾錯(cuò)本為抓手，培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)、整理習(xí)慣為目的。學(xué)習(xí)小組主要由教導(dǎo)處根據(jù)各班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)、課堂活動(dòng)、小組考核、學(xué)期評(píng)比等情況進(jìn)行量化考核。目前，學(xué)校各班已經(jīng)建立起了適合本班的小組合作機(jī)制，加大了小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)力度，但部分班級(jí)還是存在流于形式或無目的的盲目開展情況。因此，這一年，我們還要針對(duì)這些班級(jí)進(jìn)行深入指導(dǎo)，要求班級(jí)對(duì)小組成員進(jìn)一步做好合理搭配，選好語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科小組組長（盡量是不同的孩子擔(dān)任各學(xué)科的組長，給組長減負(fù)），明確組長、組員的職責(zé)，加強(qiáng)組長的培訓(xùn)，以及小組合作、小組匯報(bào)等都要進(jìn)行更深入、細(xì)致的培訓(xùn)，并完善相應(yīng)評(píng)價(jià)機(jī)制來刺激小組成員的積極性和榮譽(yù)感。（三）進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣評(píng)價(jià)的原則是獎(jiǎng)先策后，鼓勵(lì)為主，幫扶為輔。本期將采取“學(xué)?！昙?jí)組——班級(jí)——小組——個(gè)人”的自上而下的評(píng)價(jià)辦法，學(xué)校評(píng)價(jià)推動(dòng)年級(jí)，年級(jí)評(píng)價(jià)推動(dòng)班級(jí)，班級(jí)評(píng)價(jià)推動(dòng)小組，小組評(píng)價(jià)促動(dòng)學(xué)生的方式，日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)相結(jié)合，最后形成榜樣效應(yīng)，營造人人、組組、班班、年級(jí)爭(zhēng)先進(jìn)的氛圍。評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)不僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)，還包括指導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成持久學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（四）進(jìn)一步用好學(xué)業(yè)發(fā)展水平數(shù)據(jù)，幫助改進(jìn)教育教學(xué)工作龍泉驛區(qū)學(xué)業(yè)發(fā)展水平報(bào)告是區(qū)教育局、區(qū)教科院委托中國教育學(xué)會(huì)以全樣本的方式開展的學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展水平評(píng)價(jià)工作。通過報(bào)告所呈現(xiàn)的形式不再是單一的分?jǐn)?shù)，而是多元、多維、多重比較的結(jié)果數(shù)據(jù)表，因此，老師能通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平的“引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)和激勵(lì)”上取得實(shí)質(zhì)性的突破。用好數(shù)據(jù)報(bào)告，是提高我校學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。如何用好數(shù)據(jù)報(bào)告呢？學(xué)校將從以下幾個(gè)方面入手：進(jìn)一步深入開展培訓(xùn)，教老師讀“懂”報(bào)告由于報(bào)告的呈現(xiàn)形式不再試單一的分?jǐn)?shù)，還有部分老師（尤其是四年級(jí)學(xué)生第一次有數(shù)據(jù)呈現(xiàn)）對(duì)報(bào)告呈現(xiàn)出來的數(shù)據(jù)一時(shí)無法理解。因此，學(xué)校將繼續(xù)安排項(xiàng)目負(fù)責(zé)人鄧雪梅老師和李云健老師對(duì)老師們分學(xué)科、分年級(jí)、分批次進(jìn)行培訓(xùn)，盡快讓老師們學(xué)會(huì)如何解讀數(shù)據(jù)報(bào)告。深入班級(jí)，助老師用“好”報(bào)告學(xué)校五、六年級(jí)已經(jīng)參加過龍泉驛區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)測(cè)試，已經(jīng)有了完整的數(shù)據(jù)報(bào)告，四年級(jí)通過上期的期末監(jiān)測(cè)也有了完整的數(shù)據(jù)報(bào)告，因此學(xué)校將以四、五、六年級(jí)為突破口，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一引領(lǐng)下，深入三個(gè)年級(jí)，幫助各位老師更加深入地分析報(bào)告，從中整理出班級(jí)和學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展水平、學(xué)習(xí)潛能等方面的長、短板，并以此為依據(jù)在教育教學(xué)過程中有針對(duì)性地采取對(duì)應(yīng)的措施，幫助各個(gè)班級(jí)從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。（五）進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師專業(yè)化水平本期將繼續(xù)采用“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，持續(xù)對(duì)教師進(jìn)行教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。1.邀請(qǐng)教科院專家到校對(duì)四、五、六年級(jí)教師進(jìn)行深入指導(dǎo)，幫助老師學(xué)會(huì)通過分析數(shù)據(jù)來改進(jìn)自己的教學(xué)方式以及學(xué)生的培養(yǎng)方式。2.邀請(qǐng)?jiān)诮逃|(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作上做得比較好的學(xué)校老師到校對(duì)老師們進(jìn)行具體操作上的指導(dǎo)，以便更快更有成效地實(shí)施此項(xiàng)改革。組織學(xué)校老師到外校進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)來完善自己的工作。五．改進(jìn)評(píng)價(jià)方式方法（一）開展課堂教學(xué)評(píng)估。依據(jù)上級(jí)教學(xué)評(píng)估有關(guān)文件精神，深入開展集體視導(dǎo)，通過觀課議課、師生座談、查閱資料等方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。（二）開展學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)。學(xué)校通過對(duì)各年級(jí)組的課堂集體視導(dǎo)以及對(duì)各教研組活動(dòng)視導(dǎo)，掌握學(xué)校學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和存在的問題，提出改進(jìn)教學(xué)的意見和建議，對(duì)學(xué)科教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。（三）開展學(xué)業(yè)水平測(cè)試。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開展每月一次的學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)，對(duì)我校各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。（四）開展問卷調(diào)查。對(duì)學(xué)校教學(xué)重視程度、課程管理、教學(xué)常規(guī)、校本研修、教師專業(yè)水平、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、課業(yè)負(fù)擔(dān)情況等進(jìn)行專題調(diào)查研究，編制學(xué)生問卷、教師問卷和教學(xué)管理人員問卷，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)控和評(píng)價(jià)。（五）開展個(gè)案研究。針對(duì)我校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及其影響因素，結(jié)合校本教研，通過三個(gè)校級(jí)課題進(jìn)行深入研究，以點(diǎn)帶面，推廣經(jīng)驗(yàn)