小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育的教學(xué)路徑

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育的教學(xué)路徑摘要：愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)提升民族自豪感和認(rèn)同感具有舉足輕重的作用，能引導(dǎo)人樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之心、激發(fā)愛(ài)國(guó)之志的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，可培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和情懷，教師要在日常教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，將其貫徹到日常學(xué)習(xí)和生活中來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。下面，筆者試結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；愛(ài)國(guó)主義教育；教學(xué)路徑引言列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，愛(ài)國(guó)主義即為多年來(lái)人們對(duì)祖國(guó)的最深厚情感。作為傳承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的重要途徑，小學(xué)語(yǔ)文擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的重要職責(zé)。尤其是2019年發(fā)生香港暴力事件以后，更是讓每位教育工作者充分認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)主義教育的重要性。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就要從各個(gè)環(huán)節(jié)入手合理地滲透愛(ài)國(guó)主義教育，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，提高學(xué)生的社會(huì)主義思想道德水平。1在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育的重要性今天所說(shuō)的愛(ài)國(guó)主義教育，是指繼承和發(fā)揚(yáng)革命先烈的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，能讓小學(xué)生了解到過(guò)去那段艱難的歲月，認(rèn)識(shí)歷史，了解國(guó)情，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，同時(shí)培養(yǎng)其家國(guó)情懷，使其做一名有責(zé)任感、有追求的國(guó)之棟梁。小學(xué)語(yǔ)文課本中選取了許多愛(ài)國(guó)主義教育故事，這些故事反映了革命先烈的艱苦歲月，但是其中又蘊(yùn)含著艱苦磨難中不屈不撓的樂(lè)觀態(tài)度，這不僅為小學(xué)生的品德塑造提供了榜樣，更有助于培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格?，F(xiàn)在的小學(xué)生物質(zhì)條件優(yōu)渥，幾乎沒(méi)有經(jīng)歷太多的風(fēng)雨挫折，往往缺乏吃苦耐勞的堅(jiān)毅品質(zhì)，若不加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，則很難成長(zhǎng)為參天大樹(shù)、國(guó)之棟梁。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育，能引導(dǎo)學(xué)生敬畏歷史，向革命先烈學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)其形成獨(dú)立的個(gè)性健全的人格，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課程改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。2小學(xué)語(yǔ)文愛(ài)國(guó)主義教育的策略優(yōu)化教學(xué)，讓愛(ài)國(guó)“入腦”愛(ài)國(guó)主義的體現(xiàn)包括民族自信、國(guó)家認(rèn)同、文化傳承等多方面。審視我們偉大的祖國(guó)，文化燦爛，歷史悠久，文明遺產(chǎn)極其豐富，為愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)提供了自然地理、國(guó)家政治、傳統(tǒng)文化以及愛(ài)國(guó)精神等素材，時(shí)刻呼喚學(xué)生關(guān)心國(guó)家前途、民族命運(yùn)，讓愛(ài)國(guó)之情根植于腦。課文中的名篇名作，既讓學(xué)生感受漢語(yǔ)魅力，培養(yǎng)他們對(duì)民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)，又能塑造他們高尚的人格，更能激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。展多媒體輔助教學(xué)近些年來(lái)，伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)也在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。多媒體設(shè)備集合動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻與文字等為一體，其可以形象生動(dòng)地為學(xué)生展示所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師也要利用多媒體輔助教學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這篇文章時(shí)，教師可以鼓勵(lì)曾經(jīng)去過(guò)長(zhǎng)城的學(xué)生對(duì)個(gè)人的所見(jiàn)所聞進(jìn)行描述，這樣可以激發(fā)其他學(xué)生的好奇心與想象力。然后，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于長(zhǎng)城的圖片或視頻，使得學(xué)生獲得身臨其境的感覺(jué)，真切地體會(huì)到了長(zhǎng)城的氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀，從而幫助學(xué)生充分了解我國(guó)古代人民的非凡智慧與民族氣節(jié)，進(jìn)而備受震撼與鼓舞，激發(fā)起愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)品詞析句培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師要深入地分析教材內(nèi)容，因?yàn)樵谝恍?ài)國(guó)主義教材中會(huì)滲透著深厚的愛(ài)國(guó)情感，這些情感或許體現(xiàn)在某個(gè)段落中、或許體現(xiàn)在某個(gè)詞語(yǔ)中、或許體現(xiàn)在某句話中。所以，在教育教學(xué)中，教師要對(duì)詞句進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的分析，從而幫助學(xué)生深刻體會(huì)到在文章中蘊(yùn)含的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。例如在部編版六年級(jí)語(yǔ)文《七律?長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》等“重溫革命歲月”主題單元教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下趣味故事情境。如，藍(lán)天白云，青山綠水，陽(yáng)光燦爛，微風(fēng)和煦。不知不覺(jué)間，21世紀(jì)已經(jīng)全面到來(lái)，在享受著和平、美好的生活與歲月中，不禁又令人想起了那一幕幕感人的畫(huà)面。如紅軍長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、新中國(guó)成立等，這些都是令人無(wú)法忘記的，具有歷史意義的歲月。今天，我們就去尋找這些歷史歲月的足跡，重溫革命的點(diǎn)滴。通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠?qū)W(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。第三，通過(guò)矛盾沖突情境的創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生深入文本了解主旨與內(nèi)涵。發(fā)掘教材中愛(ài)國(guó)主義教育資源部編版語(yǔ)文教材中選取了許多具有愛(ài)國(guó)主義教育色彩的課文，讓學(xué)生能從中攫取正能量。例如，一年級(jí)上冊(cè)的《升國(guó)旗》一課，在上課之前，教師要充分備課，發(fā)掘升國(guó)旗背后的愛(ài)國(guó)主義資源，包括國(guó)旗是怎么來(lái)的、有什么含義、革命先烈舍身護(hù)旗的故事、為什么要升國(guó)旗、在奧運(yùn)賽場(chǎng)上為國(guó)家爭(zhēng)金的奧運(yùn)健兒為什么望著冉冉升起的五星紅旗流下熱淚……對(duì)這些問(wèn)題的思考和解答就是一次對(duì)愛(ài)國(guó)主義教學(xué)資源的深度發(fā)掘，也是一場(chǎng)愛(ài)國(guó)主義教育課。通過(guò)對(duì)這篇課文展開(kāi)深度學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義潛能，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又在潛移默化中影響了其人生觀和愛(ài)國(guó)主義觀的形成。巧用寫(xiě)作，讓愛(ài)國(guó)“生力”寫(xiě)作，是一種有效的綜合訓(xùn)練方式，它既能檢查學(xué)生的讀寫(xiě)能力，也能提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。在作文過(guò)程中，教師要有意識(shí)地圍繞愛(ài)國(guó)主義主題讓學(xué)生寫(xiě)話題作文。例如，讓學(xué)生寫(xiě)《聽(tīng)爺爺講那過(guò)去的事》，通過(guò)對(duì)爺爺和自己經(jīng)歷的對(duì)比，使學(xué)生更熱愛(ài)新時(shí)代。結(jié)束語(yǔ)總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透愛(ài)國(guó)主義，積極引導(dǎo)學(xué)生從教材中發(fā)掘愛(ài)國(guó)主義思想，能夠使學(xué)生生發(fā)出愛(ài)國(guó)主義情感，培植愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。參考文獻(xiàn)姜曉雷?芻議語(yǔ)文教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義文化的有效結(jié)合[J].考試周