《扇形統(tǒng)計圖》設計 名師獲獎

《扇形統(tǒng)計圖》教學設計教學目標：知識與技能：進一步認識三種常見的統(tǒng)計圖，了解它們各自的特點，能根據實際情況選擇合適的統(tǒng)計圖。過程與方法：能根據統(tǒng)計圖中的數據信息提出并解答簡單的問題。情感、態(tài)度與價值觀：能對統(tǒng)計圖中與現實生活相關的數據作出合理的解釋，能選擇合適的統(tǒng)計圖描述并解決現實生活中的簡單問題。教學重點：能根據統(tǒng)計圖中的數據信息提出并解答簡單的問題。教學難點：能對統(tǒng)計圖中與現實生活相關的數據作出合理的解釋，能選擇合適的統(tǒng)計圖描述并解決現實生活中的簡單問題。教學準備：多媒體課件。課時安排：1課時教學過程：一、導入師：同學們，第一單元“扇形統(tǒng)計圖”的學習到這就要結束了，關于這部分內容，你們學會了什么？還有什么疑問嗎？跟大家說一說。學生可能會說：（1）我認識了扇形統(tǒng)計圖，知道了扇形統(tǒng)計圖可以清楚地反映部分與整體之間的關系。（2）我知道了常用的統(tǒng)計圖有條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。（3）我了解了常用的三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據實際情況確定選用哪種統(tǒng)計圖能適當地描述數據?！瓗煟和瑢W們學會的知識真多，今天我們就要一起來應用這些知識解決生活中的一些問題，看看誰掌握得最好?！驹O計意圖：引導學生進行階段性復習，回憶所學知識點，幫助學生構建知識網絡，培養(yǎng)學生進行自主復習整理的能力?！慷⑻骄繉W習師：顧英收集了本班20名女生50米跑的測試成績和自己四年級以來五個學期50米跑的測試成績，制成了如下統(tǒng)計圖。（課件出示：教材第7頁第6題）學生觀察統(tǒng)計圖。師：上面的數據還可以用什么統(tǒng)計圖表示？說說你的理由。生1：顧英所在班級女生50米跑的測試成績還可以用條形統(tǒng)計圖表示，因為條形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出不同成績的具體人數。生2：顧英五個學期50米跑的測試成績還可以用折線統(tǒng)計圖表示，因為折線統(tǒng)計圖不僅能夠清楚地表示出顧英這五個學期以來50米跑測試不同學期的具體成績，而且表示了顧英在這五個學期中50米跑測試成績的升降變化情況。師：請同學們自己算一算，畫一畫。學生嘗試獨立計算并畫出統(tǒng)計圖；教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。組織學生交流展示：師：表示同一組數據的統(tǒng)計圖各有什么特點？從中各能獲得哪些信息？學生可能會說：扇形統(tǒng)計圖能夠清楚地表示出顧英所在班級女生50米跑測試不同成績的人數占總人數（20人）的百分比；而條形統(tǒng)計圖則直觀顯示了顧英所在班級女生50米跑測試不同成績的具體人數是多少。條形統(tǒng)計圖直觀地反映了顧英五個學期50米跑測試不同學期的具體成績；而折線統(tǒng)計圖不僅顯示了顧英五個學期50米跑測試不同學期的具體成績，而且表示了顧英在這五個學期中50米跑測試成績的升降變化情況。從扇形統(tǒng)計圖中可以知道顧英所在班級女生50米跑的測試成績是良好的人數最多，占總人數的40%，成績是不及格的人數最少，占總人數的5%。從折線統(tǒng)計圖可以知道顧英五個學期50米跑的測試成績不斷下降?！灰獙W生說法合理就要給予肯定?！驹O計意圖：充分調動學生積極參與，由組長帶領小組成員進行