《趙州橋》優(yōu)秀教案

Word-14-《趙州橋》優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫課文有關(guān)詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的部分。

3、了解我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解趙州橋的主要特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：了解我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

教學(xué)預(yù)備

1、課件

教學(xué)過程

一。復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今日上午，我們學(xué)習(xí)了這一課的生字詞，讀了課文，也學(xué)了課文的第一自然段，現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)一下這些詞語

設(shè)計(jì)參與宏偉全部橫跨創(chuàng)舉減輕沖擊力

重量節(jié)約結(jié)實(shí)美觀石欄欄板精致圖案

前爪回首遙望雙龍戲珠才能珍貴遺產(chǎn)安濟(jì)橋

2、爪是個(gè)多音字，通過查字典，我們知道它有兩種讀音。（出示課件）

3、哪位小老師還想提示一下課后的生字的字形。

參字下面是三撇，

縣字中間只有兩橫，

設(shè)字右上角是橫折，

案字中間的橫較長。

4、那么第一自然段向我們介紹了什么？還記得嗎？（位置、名字、設(shè)計(jì)者、建筑年月、歷史悠久）

5、讀讀課文，在你的印象中，趙州橋是一座的橋。（令人贊嘆、別具一格、舉世無雙、獨(dú)一無二、世界著名、名揚(yáng)天下……）

二、學(xué)習(xí)其次段

1、“這么長的橋，全部由石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上?！?/p>

（1）趙州橋是一座石拱橋，從字面上，你怎么理解？

（2）找出課文的句子，證明一下你的想法對不對。

（3）你找了哪一句，說說理由。

（4）想看一看趙州橋嗎，指圖：這是一座用砌成的橋，下面沒有，只有一個(gè)，橫跨在多寬的河面上。

（5）橫跨的意思你理解嗎？（就是從河岸的這一邊，橫著跨過河面，到了河對岸）

（6）三十七米多寬：究竟有多寬呢？我們的階梯教室從墻到門邊上的墻有11米寬，那么這條河的河面就有3間多的階梯教室那么寬。

（7）指導(dǎo)讀這句話，個(gè)別讀，同學(xué)評價(jià)。

2、“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。”

（1）這么長的橋究竟有多長呢？讀讀書，找出句子。

（2）五十多米是多長呢？我們再拿階梯教室做比較，從黑板這里到那一頭有15米，五十多米就相當(dāng)于有三間多將近4間的階梯教室這么長，在頭腦中想象一下。

（3）趙州橋有九米多寬。剛才說階梯教室寬11米，九米就是比階梯教室小一點(diǎn)點(diǎn)，但中間能行車馬？兩旁走人，我想并排擺了三四部的士也沒問題的。

3、“趙州橋特別宏偉”。

（1）想象一下，這么長，這么寬的橋架在這么寬的河面上，你覺得趙州橋怎么樣？在你的頭腦中間現(xiàn)出什么詞？“宏偉”。

（2）誰會(huì)讀這句話？同學(xué)個(gè)別讀，并評價(jià)。

（3）一千三百多年前，我國勞動(dòng)人民就能建筑出這樣宏偉的橋，你想說什么（宏大、聰慧、了不起、驕傲、傲慢、我們?nèi)恐袊硕紩?huì)為此感到傲慢的）

4、“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

（1）那么這么宏偉的趙州橋它的外形還有的特點(diǎn)呢？連續(xù)往下讀書。

（2）讀完后，同桌在14頁的插圖上指一指，大橋洞、小橋洞的位置

（3）出示課件同學(xué)上臺指大小橋洞的位置

（4）老師引讀：原來：大橋洞頂上的…………，還各有兩個(gè)…………。

5、“平常，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河立還可以從四個(gè)小橋洞流過”。

（1）那么這些橋洞有什么作用呢？想知道嗎？（看大小水課件）

（2）看完課件，你知道了什么？

6、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量節(jié)約了石料”。

（1）讀讀書，看看這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)有那里？有幾條優(yōu)點(diǎn)？（兩條優(yōu)點(diǎn)：結(jié)實(shí)、減輕重量節(jié)約石料）。

（2）兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來連接，既………又……

（3）在生活中，我們什么時(shí)候也能用上這個(gè)點(diǎn)聯(lián)詞：（生造句）

（4）這是一個(gè)長句，我們怎樣才能讀好它呢？看老師畫的吸氣的符號，聽我讀

（5）請同學(xué)也學(xué)著老師在書上做記號，試著讀一讀、讀給同桌聽

（6）“這種設(shè)計(jì)，詳細(xì)指什么樣的設(shè)計(jì)？”看課件說（沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋同，大橋同頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞）。

（7）“創(chuàng)舉”的意思我們查了字典是什么？（從來沒有的，有重大意義的做法）

（8）在這里創(chuàng)舉指的義是什么？

（9）老師也查找了資料，“敞肩式的介紹”

（10）此時(shí)此刻你有什么感受？（依據(jù)同學(xué)發(fā)言，讀最終一段）

（11）想想看，一千三百多年，趙州橋經(jīng)受了多少次洪水的沖擊，多少次地震的搖撼，多少車輛的重壓，讓我們帶著對古代勞動(dòng)人民的敬意，再一起讀讀這句話。

7、總結(jié)其次段：在這一段中用了列舉數(shù)字的方法，介紹了趙州橋的長度，寬及、這是寫說明文常用的方法，以后還會(huì)學(xué)到；同時(shí)還介紹建筑材料，外形特點(diǎn)。這幾方面。緊緊圍繞“宏偉”綻開詳細(xì)描寫的。這就是我們要學(xué)習(xí)的圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法。

三、學(xué)習(xí)第三段：

1、這座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。

（1）趙州橋除了宏偉，結(jié)實(shí)還有什么特點(diǎn)？自由輕聲讀第3段，還有什么特點(diǎn)？（美觀板書）

（2）書中有個(gè)泡泡，你們讀讀句子，體會(huì)一下好在哪兒？（這名話概括了前面的內(nèi)容，又引起了下面的內(nèi)容，這起了承上啟下的作用。）別看這個(gè)句子簡潔，但它很主要，能使段與段之間連接很順暢，就是我們平常說的，文章要寫得通順、連貫、很值得我們學(xué)習(xí)。

（3）在這句話中還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

誰會(huì)用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把趙州橋的三大特點(diǎn)連起來說一說。

2、“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案…………”

（1）那么趙州橋美觀在那里呢？讀讀課文

（2）認(rèn)真觀看圖，我找到想對應(yīng)的詞語

（3）再認(rèn)真看看圖，我找找描寫龍的動(dòng)詞，（抵、遙望、戲）讀了這些描寫龍的詞語，我們真覺得這些龍都（游動(dòng)起來了，這些龍雕得多逼真，惟妙惟肖，）

（4）全部的龍的好像都在游動(dòng)，全部的龍指哪些龍？

（5）假如你是，你們在寫這段文字的時(shí)候，心情會(huì)怎樣的？（驕傲、感動(dòng)）

（6）讓我們一起帶著驕傲、傲慢的心情讀一讀這一段，配樂讀。

3、你們看欄板上的權(quán)雕刻著精減，也用上精確?????的詞寫得逼真，我們也來學(xué)著用上動(dòng)詞來說一說，寫一寫。

（1）看圖：圖上畫著什么？（吞云吞霧、首尾相交、翻云覆雨、翻騰、威猛、口含龍珠、張牙舞爪、仰頭挺胸、舞動(dòng)、兇狠、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、目光如炬、直上云霄）

（3）用“有的……有的………還有的……”仿照課文寫一段話。

作業(yè)布置

寫生字，完成練習(xí)冊。

課后反思：

語言文字本身經(jīng)常是簡潔的，老師擁有擅長發(fā)覺的眼睛，挖掘語言文字背后東西，想方法啟發(fā)同學(xué)的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語言符號為鮮活的可以感知的形象。同學(xué)真正開頭專心想象時(shí)，他們獨(dú)特的感悟才能被激活?！囤w州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當(dāng)這座文字的橋化為同學(xué)可以凝神凝視的橋時(shí)，感悟才是真實(shí)存在于同學(xué)的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住“結(jié)實(shí)”和“美觀”兩大詞讓同學(xué)感悟，讓同學(xué)換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、一個(gè)遺忘了年齡的老人，同學(xué)的想象被https://./激活了，他們自己在感動(dòng)、在驕傲。至于橋的“美觀”明顯在文字上就比“結(jié)實(shí)”來得生動(dòng)些，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍，讓同學(xué)閉目想象。同學(xué)的想象力被充分調(diào)動(dòng)，使文本本身更具有張力。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“宏偉、結(jié)實(shí)、美觀”等詞語；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛的部分。。

2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

3、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高同學(xué)的朗讀力量、說話力量和思維力量；并在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

4、感受趙州橋的奇妙漂亮，感受古代勞動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)喜愛祖國文化的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：感受趙州橋的奇妙漂亮，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

教學(xué)過程：

一談話屆題，質(zhì)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，我國有很多世界著名的古代建筑，能說說嗎？今日我們要走進(jìn)古代建筑與橋梁有關(guān)。這座橋沒有萬里長城恢弘氣概，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一個(gè)奇跡，這就是舉世著名的趙州橋。（板書課題）

齊讀課題，讀了課題，你想了解什么呢？

二初讀課文整體感知橋的珍貴

自由朗讀課文，說說面對趙州橋發(fā)出了怎樣的感嘆？

三．品讀感悟，讀懂“珍貴

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建筑者、年月）

2．你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清晰嗎？還能怎么說？（變換詞序）

總結(jié)：有時(shí)句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。

3．讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評朗讀：同學(xué)們在讀的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1300多年”？體會(huì)“歷史悠久”）

4．質(zhì)疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前確定還有過許多許多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為珍貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年月久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說明趙州橋的珍貴，我們還得連續(xù)探究下去。

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1自由朗讀其次段，思索這段主要講什么？

2為什么說趙州橋特別宏偉？或者說從哪兒可以看出它宏偉。

生：“橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

（1）讀這句話，說一說從哪些關(guān)鍵詞可以體會(huì)出趙州橋特別宏偉？（長50多米，9米多寬）

（2）估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長度？（8.9米左右，5.6個(gè)教室長）

（3）足足有5.6個(gè)我們這樣的教室的長度，趙州橋長不長？一起讀，讀出趙州橋的宏偉。（齊讀）

（4）在今日，科技和經(jīng)濟(jì)都快速進(jìn)展的今日，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它又是怎樣的呢？（全部用石頭砌成）

（5）沒有攪拌機(jī)的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這50多米長，9米多寬的大橋。你想說點(diǎn)什么？（對勞動(dòng)人民的贊頌，對趙州橋的贊頌）

（6）一齊讀出趙州橋的宏偉，讀出對我國古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。

3．這段中有個(gè)長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？

出示語段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

（1）指名讀，正音

（2）這段中有沒有你不懂的詞語？

理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動(dòng)。前人沒有這樣做過。

（3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）

只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞

（4）課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的？

①指名讀找到的句子。

②課文的這一句話清晰地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起？（既……又……）

③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？

（5）也正是這種設(shè)計(jì)使趙州橋巍然矗立于洨河之上一千多年。師：同學(xué)們，想象一下，在1400年的歲月里成千上萬的人曾經(jīng)在這座橋上來了又去，可是它還是那么頑強(qiáng)，只是略微顯得陳舊了些。一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過，人們都為它擔(dān)驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，可見，這是一座什么樣的橋。板書：結(jié)實(shí)（宏偉的旁邊）老師在課前找到這樣一個(gè)資料：這種敞肩拱的設(shè)計(jì)，直到公元1883年，歐洲才遲遲拉開序幕，比我們已經(jīng)整整晚了一千多年。對此，你又想說點(diǎn)什么呢？

（5）讀出大橋的結(jié)實(shí)與宏偉，讀出對我國古代勞動(dòng)人民的鄙視之情吧。齊讀大橋洞頂上的左右兩邊起〉。節(jié)約了石料。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1趙州橋還是一座什么樣的橋？

生：美觀。

2：把那句話讀一讀，

3：這座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。這句話為什么這樣寫，這樣寫好在哪兒？告知我們上面講到了結(jié)實(shí)，下面要講美觀。在這里起了個(gè)承上啟下的作用。我們寫作文時(shí)也要留意過渡，否則會(huì)讓人感覺很突然。

4：趙州橋不僅很結(jié)實(shí)，它的欄板上還有很多精致的圖案呢，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽（播放配有音樂的詳細(xì)描寫圖案的幾句話），認(rèn)真地感受與想象。

有的刻著兩條纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活了一樣。

5：你的眼前好像消失了什么？

6：你們對于龍的動(dòng)作、形象體會(huì)得那么好，讀一讀，你肯定會(huì)對語言也有所感悟。（讀）

誰想讀給大家聽。

生1：讀得不夠流暢。

師評價(jià)：我已經(jīng)模模糊糊地看到欄桿上的圖案了，誰能讓我看得再清晰一些，這么不自信，再練習(xí)一下。

生2：正確、流利，但感情還欠缺一點(diǎn)。

師評價(jià)：我看到圖案上的龍了，誰能讓這些龍動(dòng)起來？

生3：再指生讀。（同學(xué)們請閉上眼睛仔細(xì)聽他讀）讀得聲情并茂。

師：我看到了龍正在玩耍呢！你們看到了嗎？讓我們一起來體會(huì)一下。這座橋不但結(jié)實(shí)，起（配樂七度）

這么生動(dòng)的畫面，讓我們把它永久留在腦海里吧。試著背下來，看誰能成為今日的背誦大王。自背——指生背（看課件）——齊背（看圖）

師：1400多年前，就能刻畫出如此惟妙惟肖的圖案，可見，趙州橋分散了古代勞動(dòng)人民的才智和才能。

四總結(jié)全文

課文學(xué)完了，大家有什么收獲？印象最深的詞語登記來。

師總結(jié)：趙州橋是一座歷史悠久的橋，是一座宏偉結(jié)實(shí)的橋，是一座特別美觀的橋。它體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

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