幼兒園思維課程教案

幼兒園思維課程教案《漫游魔法王國》【活動目標(biāo)】通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。激發(fā)幼兒探索的欲望?！净顒訙?zhǔn)備】三種幾何圖形若干。幾何圖形拼組成的圖畫。魔術(shù)箱、魔法棒。小鴨、小狗、小蜜蜂的教具?！净顒舆^程】一、開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術(shù)王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現(xiàn)得最好?！保ń處熥鍪痉叮骸澳髷n，放開;捏攏，放開;小手背起來。”二、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識三種幾何圖形。游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”師：“小朋友們，魔術(shù)王國到了，魔術(shù)王國里有一只奇妙的箱子你們看，就是這只魔術(shù)箱?（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎?好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。教師念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么?”摸出一本長方形的書，問：“這是什么?(書)它們是什么形狀的?(正方形)為什么說書是正方形的?問：日常生活中還有那些東西是正方形的?(啟發(fā)幼兒說出)再念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請某某小朋友來摸一摸。”當(dāng)幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品?游戲反復(fù)進(jìn)行。教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的有的是正方形的。(邊說邊指相應(yīng)的物品)你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的?老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑;三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢;正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。游戲：誰的本領(lǐng)大(1)教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。師：“小朋友們，魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，(出示魔法棒)它也會變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?(邊說邊出示其中的一幅圖畫)原來是一幅漂亮的圖畫?，F(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小朋友的本領(lǐng)大。(2)教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。游戲：小動物找家?guī)煟骸澳Хò舻谋绢I(lǐng)可真大，它還會邊出小動物呢!變!變!變!（“變”出三種小動物）小朋友們，你們看都是誰啊?”幼：……師：“咦!這三個小動物好像再哭，我們來問問他們怎么了?！薄靶」?、小鴨子、小蜜蜂，你們怎么啦?”（教師模擬小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了!”“小朋友們，我們來幫小動物找家吧!你們愿不愿意啊?”幼：……師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家。”（把三種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小鴨子說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子'了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小狗說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子'了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。師：“小狗也找到家了，小蜜蜂說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子'在哪里?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。師：“小朋友們真能干，也幫小蜜蜂找到家了”。師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小鴨子小蜜蜂可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了?！保ò讶N小動物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里）三、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認(rèn)識。師：“小朋友們，今天我們在魔術(shù)王國認(rèn)識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊?”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。師：“魔術(shù)王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)?，好不?我們也唱著歌回家吧!”活動延伸：讓幼兒把小動物的‘房子'分類放到區(qū)域角中。讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。小紅帽買點心【活動目標(biāo)】1、能按要求在起點和終點之間找到多條不同的行走路線。2、培養(yǎng)幼兒做事靈活不拘一格的態(tài)度及擴(kuò)散性思維?！净顒訙?zhǔn)備】教具：去商店的大游戲圖、去外婆家的大游戲圖。幼兒材料：去外婆家的游戲圖、蠟筆、吸管等?！净顒舆^程】一、激發(fā)幼兒游戲的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察游戲圖，講解玩法。師：小紅帽的外婆生病了，她要看外婆去。去之前要到商店去買點心。這是小紅帽的家，這是商店。你們看，這些腳丫都表示一條一條的馬路，一個腳丫表示一條馬路。媽媽告訴她，從家到商店有一條最近的路，需要經(jīng)過四條馬路，也就是要經(jīng)過四個腳丫。小紅帽走出門口一看，這么多條路，她該走哪一條呢?我們就從這兒出發(fā)吧!這里有三條路，怎么辦?我們來選擇一條試試吧!（示范游戲圖的范例）小結(jié)：原來我們走到分岔路口的時候，可以朝不同方向去嘗試。如果小紅帽從家到商店每次都走不同的路線，你們還能幫助她想出更多不同的路線嗎?記得一定要經(jīng)過四條不同的馬路，請你來試一試。（個別幼兒在集體面前操作，教師示范用不同色的蠟筆將每次走的不同路線畫下來）二、加大難度，引導(dǎo)幼兒按照要求找出兩點間的不同路線。師：小紅帽買好了點心要去外婆家了。這是小紅帽的家，這是外婆的家。剛出發(fā)，就發(fā)現(xiàn)她被大灰狼給盯上了，這真是太危險了!小紅帽必須走最近的路線爭取快點到外婆家。最近的路線就是她要走過四條馬路，也就是四個腳丫的路線。（教師示范）小朋友，請你幫幫小紅帽，她還有不同的走法嗎?記?。阂欢ㄒ罱穆肪€也就是四個腳丫的路線。請你先用吸管擺一擺，再拿蠟筆畫下來。看看有幾種走法?（教師示范）一種走法用一種顏色的蠟筆畫，有幾種走法就用幾種顏色的蠟筆。（幼兒操作）討論操作結(jié)果，發(fā)現(xiàn)多種不同走法。三、活動延伸師：如果小紅帽要經(jīng)過五條馬路呢?她該怎么走?經(jīng)過六條馬路呢?又該怎么走?（教師鼓勵幼兒按要求盡可能多地找出兩點之間的不同路線，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。）泡泡泥塑面具設(shè)計思路：從小讓幼兒接觸、欣賞各類美術(shù)作品，喜歡并積極參加美術(shù)活動，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和審美情趣，開展幼兒素質(zhì)教育的重要途徑。日常生活中，萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、兒童節(jié)、幼兒園里，小朋友經(jīng)常會看到形形色色的面具，他們常常戴上表演且愛不釋手。如何激發(fā)幼兒制作自己喜愛的面具，運(yùn)用繪畫、捏泥等方式表達(dá)自己的感受，是本次活動的初衷。手繪面具和泡泡泥塑面具由于材料不同，制作方法有明顯的差異，本活動重點引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗，借助適當(dāng)?shù)哪喙すぞ哌M(jìn)行搓、壓、刻…通過想象、嘗試創(chuàng)作出自己喜愛的面具，從而體驗美術(shù)活動的愉悅與快樂?；顒幽繕?biāo)：1、利用泡泡泥的可塑性，塑制一個有趣的面具玩具。2、運(yùn)用夸張和變形的藝術(shù)手法使面具造型生動有趣，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和立體造型能力。重點：用彩泥塑造一個生動有趣的面具玩具，初步嘗試立體造型。難點：培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維，對面具的簾布作夸張與變形，使面具更有趣活動準(zhǔn)備：多種面具的形象、掛圖、裝飾品，人均可用的各色泡泡泥，紙漿面具人手一個?；顒舆^程：一、導(dǎo)入部分讓幼兒觀察許多泥塑面具的造型，直接導(dǎo)入課題。二、基本部分（一）講述部分1、師：“爸爸、媽媽平常帶我們?nèi)ス浣?，都會看到玩具攤上常有出售各種面具玩具。有傳統(tǒng)形象的京劇臉譜，也有現(xiàn)代動畫片中機(jī)器人臉譜，有時我們還能看到藏族宗教節(jié)日用的鬼頭臉譜面具，還有非洲黑人臉譜面具……這些臉譜面具既可以戴在臉上表演節(jié)目用，又可以掛在墻上作為一種壁掛裝飾品。（介紹面具）2、在什么節(jié)日里可以看到人們戴面具?3、讓幼兒觀察數(shù)種臉譜，分析它們的臉部造型、頭部裝飾是怎樣的?4、問幼兒在生活中還看到過哪些臉部造型?5、講解制作方