學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)

學(xué)校校本培?訓(xùn)工作總結(jié)?教師是課?程實(shí)驗(yàn)和推?廣工作的重?要實(shí)施者和?參與者，因?此，師資培?訓(xùn)工作是課?程改革實(shí)驗(yàn)?工作的關(guān)鍵?環(huán)節(jié)。本學(xué)?年，為確保?課改實(shí)驗(yàn)的?有效開展，?落實(shí)好課改?的精神，我?校以校本培?訓(xùn)為重點(diǎn)，?以提高培訓(xùn)?質(zhì)量為目標(biāo)?，開展有計(jì)?劃、有__?_、有步驟?的一系列培?訓(xùn)工作，使?培訓(xùn)工作切?實(shí)為教學(xué)教?育提供理論?支持?，F(xiàn)總?結(jié)如下：?一、目標(biāo)明?確、自訓(xùn)自?練當(dāng)前，?我校教師校?本培訓(xùn)目的?為了讓全體?教師了解基?礎(chǔ)教育課程?改革的背景?、意義和目?標(biāo)，明確基?礎(chǔ)教育課程?改革的基本?理念，更新?教育觀念，?增強(qiáng)實(shí)施課?改的自覺性?和責(zé)任感。?掌握課程標(biāo)?準(zhǔn)和新教材?，改進(jìn)教育?方法和教學(xué)?手段，具備?實(shí)施新課程?的能力和水?平。力爭(zhēng)使?一批教師成?為教育教學(xué)?骨干、學(xué)科?帶頭人和研?究型教師。?一是針對(duì)?我校教師實(shí)?際，我們分?別制定學(xué)校?教師校本培?訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)?校教師繼續(xù)?教育年度計(jì)?劃、教師則?根據(jù)個(gè)人所?需，制定了?以課程學(xué)習(xí)?為重點(diǎn)的自?訓(xùn)自練計(jì)劃?。二是學(xué)?校班子身先?士卒，做好?表率。學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)是新課?程實(shí)驗(yàn)改革?的身體力行?者和責(zé)任人?。在課改實(shí)?驗(yàn)中，我們?切實(shí)做到三?個(gè)“自覺”?：自覺參加?上級(jí)___?的各種學(xué)習(xí)?培訓(xùn)，自覺?參加校內(nèi)每?次課改學(xué)習(xí)?，自覺學(xué)習(xí)?教育報(bào)刊，?廣泛吸收課?改信息。?三是根據(jù)不?同年齡、學(xué)?歷、水平、?學(xué)科教師的?自身需求，?對(duì)全年教?師校本培訓(xùn)?工作進(jìn)行統(tǒng)?一部署和具?體安排，并?加強(qiáng)___?指導(dǎo)，把培?訓(xùn)工作各項(xiàng)?措施落在實(shí)?處。極大地?體現(xiàn)了教師?的主體地位?，避免了在?繼續(xù)教育中?“一刀切”?的現(xiàn)象，使?教師積極主?動(dòng)地參加繼?續(xù)教育學(xué)習(xí)?。二、形?式多樣，求?實(shí)創(chuàng)新實(shí)?施課改以來?，我們堅(jiān)持?樹立“以人?為本”的思?想，通過多?種形式的培?訓(xùn)活動(dòng)，調(diào)?動(dòng)教師的自?主學(xué)習(xí)、自?我反思、自?主探究的積?極性和創(chuàng)造?性。一是堅(jiān)?持用課程理?念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)?全過程，用?課程的最新?信息和最新?動(dòng)態(tài)（范本?）貫穿培訓(xùn)?過程，倡導(dǎo)?參與式、交?互式、探究?式、交流式?等各種互動(dòng)?培訓(xùn)方式。?二是實(shí)行分?科、分期、?滾動(dòng)進(jìn)行的?集中培訓(xùn)方?式和校本培?訓(xùn)的方式進(jìn)?行。集中培?訓(xùn)主要方式?有：專題講?座，參加各?級(jí)課程培訓(xùn)?的人員做專?題講座，并?對(duì)接受培訓(xùn)?人員提出的?問題給予對(duì)?話式的解答?和指導(dǎo)；研?討交流，以?參與式研討?為主要形式?，集中或分?組交流、討?論、合作探?究，在體驗(yàn)?、互動(dòng)中切?實(shí)提高教師?實(shí)施課程的?能力。三是?以教研組為?單位，開展?集中學(xué)習(xí)、?案例分析、?交流探究、?互相聽評(píng)課?等多種形式?的培訓(xùn)。?（一）理論?學(xué)習(xí)，夯實(shí)?基礎(chǔ)1、?師德方面培?訓(xùn)以__?_“三個(gè)面?向”教育思?想為指導(dǎo)，?開展以《_?__國(guó)務(wù)_?__加強(qiáng)和?改進(jìn)未成年?人思想道德?建設(shè)的若干?意見》為重?點(diǎn)和《中小?學(xué)心理行為?問題干預(yù)》?的培訓(xùn)，結(jié)?合《教育?法》、《中?小學(xué)教師職?業(yè)道德規(guī)范?》等對(duì)教師?進(jìn)行政治思?想教育、心?理健康教育?、法制教育?和職業(yè)道德?教育，使教?師樹立正確?的世界觀、?人生觀、價(jià)?值觀和教師?職業(yè)觀。通?過各種形式?的師德培訓(xùn)?、培養(yǎng)造就?一支品德高?尚教師隊(duì)伍?。2、新?理念方面的?培訓(xùn)認(rèn)真?學(xué)習(xí)新的教?育理論，學(xué)?習(xí)新課程改?革的指導(dǎo)思?想、改革目?標(biāo)及相關(guān)政?策等。重點(diǎn)?要結(jié)合本人?的教學(xué)情況?選修新課程?培訓(xùn)的有關(guān)?專題進(jìn)行自?學(xué)。同時(shí)學(xué)?校方面也要?進(jìn)行集中培?訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)?容主要有《?從做課和評(píng)?課說開去》?、《李元昌?“主題教研?”有感》、?《課堂教學(xué)?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》?、《課堂教?學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)?整》、《影?響教學(xué)質(zhì)量?的幾方面因?素》、《課?標(biāo)與考試命?題》、《教?育教學(xué)思潮?的更迭》、?《___考?試類型和成?績(jī)分析的幾?個(gè)問題》的?學(xué)習(xí)和對(duì)新?課程改革教?學(xué)中問題的?研究為主要?內(nèi)容，搜集?、整理相關(guān)?課改信息，?___學(xué)習(xí)?、研討交流?，使理論與?教學(xué)實(shí)際相?結(jié)合，促進(jìn)?教師將先進(jìn)?的理念內(nèi)化?為教學(xué)行為?。學(xué)習(xí)時(shí)間?為每周一學(xué)?三學(xué)時(shí)，促?進(jìn)教師在教?學(xué)實(shí)踐中研?究掌握實(shí)施?新課程的有?效教學(xué)方法?和手段。?3、舉辦教?育、教研理?論專題講座?。為促使教?師教育理論?水平的提高?，在校本培?訓(xùn)中，我校?除對(duì)自學(xué)進(jìn)?行督促、檢?查考評(píng)外，?還積極舉辦?各類專題教?育理論講座?和___教?師參加鄉(xiāng)級(jí)?專題講座并?___部分?教師參加縣?級(jí)培訓(xùn)，學(xué)?校也多次_?__學(xué)習(xí)“?新課程與教?學(xué)改革”等?有關(guān)專著，?觀看新課程?課堂教學(xué)錄?象。我們重?視抓好有實(shí)?驗(yàn)課題年級(jí)?教師的課程?培訓(xùn)工作，?以點(diǎn)帶面，?通過一系?列的理論培?訓(xùn)，使我校?教師對(duì)教育?理論知識(shí)及?時(shí)進(jìn)行了吸?取和消化，