江蘇省無錫市第一女子中學2021-2022學年高二語文期末試卷含解析

江蘇省無錫市第一女子中學2021-2022學年高二語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成后面的題目。窗子以外林徽因話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個鄉(xiāng)下人的背影：一個頭上包著黯黑的白布，兩個褪色的藍布，又一個光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西：一個是白木棒，一個籃子，那兩個在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。永遠是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！所有的活動的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進你的眼簾，那是多少生命日夜在活動著的所在；每一根青的什么麥黍，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因為那所有的周折，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因為缺乏陽光，每年只開個兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水、電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時廚子來個朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀！”地走進門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點都不差的，早來了你就聽到兩個人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動，只是他們和你總隔個窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實在受不了，我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點內地純樸的人情風俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個月六禮拜也是值得的。沒想到不管你走到哪里，你永遠免不了坐在窗子以內的。不錯，許多時髦的學者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學的眼鏡，偶然走到哪里一個陌生的地方瞭望，但那無形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個地方，你有的是一個提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起來說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過！(有刪改)4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.第二段描寫窗外四個鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細致，表露出觀看者對他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關于窗子內外的感嘆。B.既然所有活動的顏色、聲音、生的滋味，永遠都只在窗子之外，那么通過健康的旅行，領略了名勝古跡和風土人情，就會獲得深刻的認識。C.本文寫“時髦的學者”架上“科學的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調侃的方式來譏刺他們的“考察”不過是浮光掠影罷了。D.開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會明白作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思路的。5.結合全文，說明文中“窗子”的含意。6.作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊含著怎樣的態(tài)度？請結合全文進行分析。參考答案：4.B

5.①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場景。②指“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。

6.①轉“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對象，蘊含著作者冷靜審視的態(tài)度。②使用“你”的同時，又使用了“我”，蘊含著作者的自嘲與反思?！?題詳解】試題分析：本題主要考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。B項，“通過健康的旅行，領略了名勝古跡和風土人情，就會獲得深刻的認識”不對，原文中結尾說“沒想到不管你走到哪里，你永遠免不了坐在窗子以內的”“所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗……只是千萬別高興起來說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過！”。點睛：本題主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考查，考查的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，要注意選項對文意、情感、人物的形態(tài)的表述是否正確。如本題B項文意分析不當?！?題詳解】試題分析：理解詞語的含義，主要包括基本義、比喻義和語境義。把握詞語的基本義要從分析詞語的來源、詞類、結構入手，要準確判斷概念的本質屬性。理解與確認詞語的比喻義要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關鍵。分析詞語的語境義，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語言環(huán)境中去分析，在明確詞語所在語句的句意、所在段落的含義、所在語段前后關系的基礎上理解詞語。如本題“窗子”既可以指現(xiàn)實世界中的窗子，也可以指自我與外部世界的隔膜?！?題詳解】試題分析：人稱的使用非常講究。第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感；第二人稱，便于直接對話，利于交流思想情感，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人；第三人稱，能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，反映現(xiàn)實較為靈活自如。如本題人稱靈活變換使用，使行文更自由流暢、思維不受阻礙，更顯出“窗”對人們的無所不在的約束。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。李濟：中國考古學之父這個年輕的中國學生在“自撰簡歷”的最后寫道：“要是有機會，還想去新疆、青海、西藏、印度、波斯去刨墳掘墓、斷碑尋古跡，找些人家不要的古董來尋繹中國人的原始出來?！蹦且荒辏?2歲，即將去哈佛攻讀人類學。后來，他果真去“刨墳掘墓尋古跡”了，只不過并沒有去新疆、青海、西藏、印度或是波斯，而是在中原的河南、山西和山東。1926年主持山西夏縣西陰村仰韶文化遺址發(fā)掘，他成為第一位挖掘考古遺址的中國學者。1930年主持濟南龍山鎮(zhèn)城子崖遺址發(fā)掘，他讓龍山文化呈現(xiàn)于世人面前。如今，仰韶文化和龍山文化已成為中國遠古歷史的標志性術語，許多對考古學一竅不通的人竟也耳熟能詳。只不過，大多數(shù)人對他卻是聞所未聞。1928年至1937年，他主持了震驚世界的河南安陽殷墟發(fā)掘，使殷商文化由傳說變?yōu)樾攀罚⒂纱藢⒅袊臍v史向前推移了數(shù)百年。直至今日，它依舊被視為人類文明史上最重大的發(fā)掘之一。在中國現(xiàn)代學術史上，這是一個相當重要的名字———李濟。我們關于商代的知識很大程度上是由李濟給我們劃定的。他領導的安陽發(fā)掘，對20世紀整個下半世紀的中國考古學的發(fā)展起了決定性的作用，包括中國社科院考古所前所長夏鼐、臺灣中研院史語所前所長高去尋在內的中國考古學界領袖人物，都曾受李濟指導，在安陽接受過考古學訓練。已故的考古人類學大家張光直以臺灣中研院院士、美國國家科學院院士、哈佛大學教授的權威身份，曾對自己的導師李濟做過評價：近60年的歲月里，一開始作為中國考古學之父，隨后又作為中國考古學掌門人，他的學術思想一直在中國這門學問的發(fā)展中占據(jù)支配地位。如果不將張光直所說的“中國學界”縮小為臺灣學界，那么他的判斷顯然過于樂觀了。李濟在1948年年底隨史語所遷臺，這一選擇很難以優(yōu)劣論，但其所造成的尷尬局面卻是顯而易見的。1959年，以《考古》雜志為代表的大陸考古學界對李濟發(fā)起了猛烈的“圍剿”。李濟的兒子李光謨甚至還收藏了當年的一期《考古》，整整一期都在批判李濟。此后，和許多政治上選擇錯誤的著名學者一樣，這個名字逐漸消逝在我們的閱讀視野中。不知道李濟對于此種“圍剿”的反應如何，但他曾對1949年后大陸的考古發(fā)掘報告提出過嚴厲的批評，認為其中缺乏實際材料，充滿了政治術語，對出土地、器物、尺寸等內容居然都號稱“保密”。“我想，按照他一貫的標準，這些根本都夠不上考古學?！崩罟庵儗τ浾吒袊@道。據(jù)說，直到后來西安半坡遺址的發(fā)掘報告出來以后，李濟對大陸考古學的印象才有所改變，他自己的文章中也開始引用大陸學界的資料。在兒子的眼中，李濟相當固執(zhí)，總是直道而行?！八恢拦諒澋模袝r候?！崩顫ナ篮?，人們回憶：“他是一個被上級、同僚、晚輩、學生害怕的人，但他對待真心為學的人則給予最大的幫助?！逼鋵嵷M止“害怕”，在一些人眼中，此人簡直就是可惡。臺灣名人李敖就曾寫過文章，稱李濟為“最后一個迷人的學閥”。李濟因固執(zhí)而獲罪為“學閥”，但饒是刻薄如李敖，也從不否認他身上“迷人”的一面。李濟人生最輝煌的一頁是在殷墟，此后，考古學家和他發(fā)掘的遺址天各一方，路途迢迢。身不能回大陸的李濟，晚年心中是否牽掛殷墟？隔海相望殷墟，心中是怎樣一番滋味？這些問題，由于長期的兩岸阻隔，甚至連李光謨也無法回答，但他說：“1977年，李濟生前最后一本著作是《安陽》，可見殷墟在他心中的位置。”（選自《民國那些人》，有刪改）相關鏈接1949年社會巨變，中國學術一分為二，胡適、錢穆、李濟、傅斯年等一批學人離開大陸，其中不少人在臺灣傳薪播火。自此以后，殊途發(fā)展，雖為異流，卻顯同歸之勢。殷墟的不少資料以及李濟在臺灣，使海峽對岸仍有不少學者繼續(xù)著對殷墟的研究。這種研究，不僅是學術，還分明包含著對鄉(xiāng)土的牽掛，對故園的思念?！吨袊拿鞯拈_始》和《安陽》等學術著作，均為李濟去臺后的心血結晶，可見古老的殷墟，仍然是他學脈所牽、心魄所系。（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検茿.李濟原來的夢想是去新疆、青海等地尋繹中國人的原始出來，后來由于中國人的歷史起源于夏商周，所以決定改去河南、山西和山東。B.如果沒有河南安陽殷墟的發(fā)掘，殷商的文化也只能以傳說的形式出現(xiàn)；它的成功發(fā)掘，使得中國的信史又向前推移了數(shù)百年。C.安陽殷墟的發(fā)掘對中國考古學的發(fā)展起了很大的作用，中國社科院考古所前所長夏鼐、臺灣史語所前所長高去尋和考古人類學家張光直，都曾受李濟的指導，在安陽接受過訓練。D.“如果不將張光直所說的‘中國學界’縮小為臺灣學界，那么他的判斷顯然過于樂觀了”，作者的意思是，李濟的學術影響只限于臺灣學界。E．本文簡述了李濟的考古貢獻并展現(xiàn)了其高尚的學養(yǎng)人品，為我們塑造了一位并不為很多人所知，卻在考古學界具有舉足輕重地位的科學家形象。（2）李濟為什么被張光直稱為“中國考古學之父”？請結合材料簡要分析。（3）文中多處引用了別人評價李濟的話，這些引用有什么作用？請簡要回答。（4）李敖稱李濟是“一個迷人的學閥”，對此你怎樣理解？請結合材料談談看法。參考答案：（1）E，B（2）①他主持了仰韶文化遺址發(fā)掘，是第一位挖掘考古遺址的中國學者。②他主持了濟南龍山鎮(zhèn)城子崖遺址發(fā)掘，讓龍山文化呈現(xiàn)于世人面前。③他主持了震驚世界的河南安陽殷墟發(fā)掘，將中國的歷史向前推移了數(shù)百年。④他領導的安陽殷墟發(fā)掘，對20世紀下半葉的中國考古學的發(fā)展起了決定性的作用。⑤他為中國考古學界培養(yǎng)了一大批杰出的人才。⑥他的學術思想一直在中國考古學的發(fā)展中占據(jù)支配地位。（3）①評價人身份各異，引用不同人對李濟的評價，增強了文章的真實性；②這些評價從側面凸顯了李濟的學術地位和巨大的學術影響；③評價點出了李濟對考古學實事求是的嚴謹態(tài)度；④評價展現(xiàn)了李濟正直的人品。（4）他被稱為“學閥”的原因：①他崇高的學術地位。他是第一位挖掘考古遺士的中國學者，他的學術思想對中國考古學的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。②他獨特的個性。他相當固執(zhí)，是一個被上級、同僚、晚輩、學生害怕的人，甚至在一些人眼中，簡直就是可惡。他“迷人”的原因：①他杰出的貢獻。先后主持了仰韶文化遺址、龍山文化遺址以及殷墟的發(fā)掘，對中國考古學的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。②他的人格力量。對事業(yè)充滿熱愛，并一直為此而努力，對真心為學的人會給予最大的幫助；對故園充滿熱愛與眷戀?！驹斀狻浚?）本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身棥?，A項，“后來由于中國人的歷史起源于夏商周，所以決定改去河南、山西和山東”說法錯誤，關于去河南、山西和山東的原因，原文并無表達。C項，“中國社科院考古所前所長夏鼐、臺灣史語所前所長高去尋和考古人類學家張光直，都曾受李濟的指導，在安陽接受過訓練”說法錯誤，張光直沒有在安陽接受過訓練。D項，“李濟的學術影響只限于臺灣學界”說法錯誤，“如果不將張光直所說的‘中國學界’縮小為臺灣學界，那么他的判斷顯然過于樂觀了”這句話是想說李濟去了臺灣之后，他在中國考古學界的身份就有些尷尬了，因此說“李學術影響只限于臺灣學界”不準確。故選BE。（2）本題考查學生篩選整合文中信息，概括文章內容要點能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，回答問題。本題結合材料簡要分析李濟為什么被張光直稱為“中國考古學之父”。解答本題，首先要明確，題目表面上問的是李濟被張光直稱為“中國考古學之父”的原因，實際上是要求篩選出李濟在中國考古學領域的成就和貢獻。因此，考生除了要答出文章第六段中張光直對李濟的評價外，還應答出李濟的中國考古學領域的成就和貢獻。閱讀全文可知，李濟的成就和貢獻主要分布在正文前半部分。將有效信息篩選出來分點作答即可。（3）本題考查分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法能力。本題題目是：文中多處引了別人評價李濟的話，這些引用有什么作用？請簡要回答。本題已經(jīng)指出所運用的表現(xiàn)手法是引用，讓簡要分析這些引用分別起到什么作用。人物傳記中常常引用他人的評價，這些引用一方面可以豐富文章內容，另一方面可以讓作者的觀點得到佐證，使其更有說服力，還可以使傳主的形象特點更鮮明。作答時，先通讀文章，找出文章引用他人評價李濟的話，然后從豐富文章內容、使傳主李濟形象更鮮明、讓作者的觀點得到佐證，使其更有說服力三個方面思考，即可得出答案。（4）本題考查探討文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。屬于探究能力考查，所謂“探究”，就是有“我”有“思”，探索追尋。既然是探究題目，探究結論就應該是富有個性色彩的。學生在答題時，只要不脫離文本，只要不是消極的，只要言之有理，言之有據(jù)，都視為正確答案。所以，做題時，一定多角度考慮問題，要敢于陳述自己的見解。本題題目是：李敖稱李濟是“一個迷人的學閥”，對此你怎樣理解？請結合材料談談看法。此題雖為探究題，但開放性不大，關鍵還是要立足文本來分析。理解這一評價要理解兩個關鍵詞：迷人、學閥。為什么李濟被稱為“學閥”？又為什么說李濟“迷人”？這些都可以從原文中尋找到原因?！军c睛】探究類題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是針對文中的恩人提出自己的看法，實際是對文章的內容的提煉的過程，答題方式是觀點+原文例證。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時，首先明確自己的觀點，然后結合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出，簡單明了。此題屬于向內挖掘的類型，答題時，注意從原文中尋找答題信息，進行整合概括。3.閱讀下面的材料，完成下列小題。材料一知識付費的本質，就是把知識變成產(chǎn)品或服務，以實現(xiàn)其商業(yè)價值。知識付費有利于人們高效篩選信息，同時也激勵優(yōu)質內容的生產(chǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展的今天，“知識就是財富”這句格言，又有了新的解讀，因為在知識付費平臺上，實現(xiàn)了知識直接“變現(xiàn)”，成了另一種含義的“知識就是財富”。隨著知識付費概念的走紅，短時間內各種知識付費平臺一擁而上，致使行業(yè)良莠不齊。縱觀當下市場上的產(chǎn)品形態(tài)，無論是綜藝式的說話課程、快速解惑的付費問答，抑或是讀書精華，內容均呈現(xiàn)大眾化、淺層化、覆蓋面廣的特點，根本無法滿足用戶深度學習、獲得知識沉淀的需求。在此狀況下，知識付費行業(yè)要良性運行，更需要從內容上下功夫，根本不是簽約幾個大V（擁有眾多粉絲的微博用戶）就能解決問題的。人們之所以愿意為知識“買單”，就是因為知識的可貴，而可貴的知識不是靠名人效應積攢的，而是需要“肚子里有貨”。唯有拓寬知識生產(chǎn)者的來源渠道，讓更多的知識人參與到知識付費領域中，才能夠解決知識付費“內容”不足的問題。（摘編自百度百科、騰訊網(wǎng)《“知識付費”缺少的不是理念，而是內容》）材料二圖一：2015-2018年中國內容付費用戶規(guī)模及預測（數(shù)據(jù)公開資料整理）（數(shù)據(jù)果殼網(wǎng)和網(wǎng)易云課堂公布的《2016年知識青年付費報告》）圖二網(wǎng)友最愿意買單的領域材料三注意的是，與其他技術驅動的風口不同，知識付費的崛起，與其說是技術上的演進，不如說是社會需求的爆發(fā)所致。具體而言，知識付費既借力于知識付費平臺的演進、付費方式的便利，也得益于中國中產(chǎn)階層及準中產(chǎn)階層學歷教育需求的爆發(fā)。但這并不意味著知識付費只是一種應對當下中產(chǎn)焦慮的“止痛劑”，也不僅僅是IP（知識產(chǎn)權）變現(xiàn)的另外一種方式。知識付費通過交易手段使得更多的人愿意共享自己的知識積累和認知盈余，是通過市場規(guī)律和便利的互聯(lián)網(wǎng)傳播達到信息的優(yōu)化配置。未來的知識付費行業(yè)實際上是現(xiàn)有的信息服務業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化的一部分，是人類信息生產(chǎn)、獲取方式由線下轉為線上線下相結合，由一對多轉為多對多的一個階段。最終，知識付費不僅會作為一種獨立的行業(yè)，還會直接改造和融合現(xiàn)有的教育業(yè)、出版業(yè)、廣告業(yè)、咨詢服務業(yè)，成為萬億以上規(guī)模的巨大產(chǎn)業(yè)。但相比未來的前景，目前知識付費行業(yè)發(fā)展仍然處于早期階段，除了適應移動化的消費方式造成的知識碎片化問題以外，還存在知識付費體驗差、缺乏內容評價體系和篩選體系、復購意愿不高等問題。從整體產(chǎn)業(yè)上看，商業(yè)環(huán)節(jié)和鏈條缺失、基礎設施和產(chǎn)品設計不完全、用戶群體需要擴大等問題都制約了知識付費的發(fā)展。因此，我們需要進一步對知識付費行業(yè)進行整體的梳理和檢視。（摘編自馮尚鉞《我們研究了28家平臺，為你揭開知識付費的現(xiàn)狀與未來》）7.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.材料一揭示了知識付費的本質、優(yōu)勢，同時指出當前知識付費行業(yè)普遍存在內容膚淺、缺乏個性、廣而不精等缺點。B.材料二圖一表明，從2015年起我國內容付費用戶的規(guī)模及增長率均成上升趨勢，但預測2018年增長率有下降趨勢。C.材料二圖二表明，能決定網(wǎng)友付費意愿的因素首先是有能提高工作能力和收入的實用價值，其次是興趣愛好。D.材料三展望了知識付費行業(yè)的前景：知識付費行業(yè)未來會成為獨立的行業(yè)，成為有萬億以上規(guī)模的巨大產(chǎn)業(yè)。8.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（

）（3分）A.“知識就是財富”這句經(jīng)典格言在當今成為現(xiàn)實，不單在于人們觀念的日益轉變，更得益于互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展。B.知識付費的興起雖然是大勢所趨，但將知識與金錢聯(lián)系在一起，會使人變得更加唯利是圖，從而敗壞社會風氣。C.知識付費通過市場規(guī)律和互聯(lián)網(wǎng)傳播達到信息的優(yōu)化配置，因此知識付費行業(yè)實際上是信息服務業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化的一部分。D.知識付費行業(yè)發(fā)展目前處于初級階段，存在著諸多問題制約其發(fā)展前景，有待進一步從整體上進行梳理和檢視。9.怎樣才能使“知識付費”行業(yè)良性運行發(fā)展？請結合材料內容簡要概括。參考答案：7.B

8.D

9.（1）拓寬知識生產(chǎn)者的來源渠道，注重個性，追求深度，推出精品。（2）深入調查，滿足不同用戶的興趣和需要，解決知識碎片化問題。（3）完善內容評價體系和篩選體系，提升用戶付費體驗和復購意愿。（4）整體布局和規(guī)劃產(chǎn)業(yè)，完善基礎設施和產(chǎn)品設計等環(huán)節(jié)。【7題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難。B項，“從2015年起我國內容付費用戶的規(guī)模及增長率均成上升趨勢”時間錯，從圖表一看圖中的增長率是從2016年開始統(tǒng)計的。故選B?！?題詳解】試題分析：題干是“下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是”。本題考查對文中重要內容的分析與評價的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。A項，遞進關系錯誤，更重要的是“人們觀念的日益轉變”。B項，“但將知識與金錢聯(lián)系在一起，會使人變得更加唯利是圖，從而敗壞社會風氣”于文無據(jù)。C項，因果關系不當。故選D。【9題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息及歸納內容要點的能力，答題時要根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息從不同的角度進行整合，題目要求結合材料內容簡要概括：怎樣才能使“知識付費”行業(yè)良性運行發(fā)展？考生要注意抓住材料中的相關語句進行概括分析，“在此狀況下，知識付費行業(yè)要良性運行，更需要從內容上下功夫”、“知識付費不僅會作為一種獨立的行業(yè)，還會直接改造和融合現(xiàn)有的教育業(yè)、出版業(yè)、廣告業(yè)、咨詢服務業(yè)，成為萬億以上規(guī)模的巨大產(chǎn)業(yè)?！?、“我們需要進一步對知識付費行業(yè)進行整體的梳理和檢視?！睆囊陨喜牧现械年P鍵語句，進行合理的歸納概括即可。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時注意：是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當?shù)木涫?要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀《項脊軒志》語段，回答2-5題。（10分）項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬簌有聲，而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余予曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣，娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答……”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)，讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。軒東，故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前，然自啟余多在外，不常居。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

2、對下列加點詞語的解釋全對的一組是（

）

A.雨澤下注(流入)

先妣撫（撫摸）之甚厚

B.室始洞然（寬暢的樣子）

以乎闔(關閉)門

C.迨(等到)諸父異爨

往往(到處)而是

D.風移影動，姍姍（緩慢的樣子）可愛

室西連于中閨(內室)

3、下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（

）（2分）A．久之，能以足音辨人

此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝

B．頃之，持一象笏至

他日汝當用之C．而庭階寂寂

呱呱而泣D．又雜植蘭桂竹木于庭

而母立于茲4．最后一段文字，寫到有關亡妻的幾件事：“憑幾學書”、“歸寧述語”和“手植枇杷”，對這種寫作的安排，分析不正確的一項是（

）（2分）A．這幾件事均與“項脊軒”有關，又可表懷念亡妻之意。B．本文主題在“念舊”，由物及人，亡妻幾件事的補記應是順理成章。C．枇杷樹在這里有象征意義，“亭亭如蓋”象征了自己對亡妻排遣不開的濃濃戀情。D．三個細節(jié)平實真切，尤其是最后一個細節(jié)意味深長，融入了作者綿綿不盡之思。5、將選文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分，每題2分)（1）東犬西吠，客逾庖而宴。

（2）吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？

參考答案：2、C（A.先妣撫（對待）之甚厚B.室始洞然（明亮的樣子）D.風移影動，姍姍（美好的樣子）可愛）3、D（介詞，在；A．介詞，憑借/連詞，表修飾；B．時間詞后，無實義/代詞，它；C．連詞，表轉折/連詞，表修飾）5、（1）東邊的狗對著西邊叫，客人越過廚房去吃飯。（“西”、“逾”各1分）（2）我的孫兒，好久沒有見到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，真像（太像）個女孩子了?”（若、竟日、大類、句意各0.5分）5.翻譯。

將下列句子譯成現(xiàn)代漢語（12分，每小題3分）

（1）臣少多疾病，九歲不行，零丁辛苦，至于成立

。

_______________________________________________________________________（2）借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。

_______________________________________________________________________（3）“刑不上大夫。”此言士節(jié)不可不勉勵也。_______________________________________________________________________（4）屈原既放，游于江潭，行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。_______________________________________________________________________參考答案：略略6.閱讀下面的文言文，完成1-4題。（共16分）管仲論（節(jié)選）

（北宋）蘇洵管仲相威公，霸諸侯，攘夷狄，終其身齊國富強，諸侯不敢叛。管仲死，豎刁、易牙、開方用。威公薨于亂，五公子爭立，其禍蔓延，訖簡公，齊無寧歲。夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起；禍之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齊之治也，吾不曰管仲，而曰鮑叔。及其亂也，吾不曰豎刁、易牙、開方，而曰管仲。何則？豎刁、易牙、開方三子，彼固亂人者，顧其用之者，威公也。夫有舜而后知放四兇，有仲尼而后知去少正卯。彼威公何人也？顧其使威公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公問之相。當是時也，吾意以仲且舉天下之賢者以對，而其言乃不過曰“豎刁、易牙、開方三子，非人情，不可近”而已。嗚呼！仲以為威公果能不用三子矣乎？仲與威公處幾年矣，亦知威公之為人矣乎？威公聲不絕于耳，色不絕于目，而非三子者，則無以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。一日無仲，則三子者可以彈冠而相慶矣。仲以為將死之言，可以縶威公之手足耶？夫齊國不患有三子，而患無仲；有仲，則三子者，三匹夫耳。不然，天下豈少三子之徒哉？雖威公幸而聽仲，誅此三人，而其余者，仲能悉數(shù)而去之耶？嗚呼！仲可謂不知本者矣！因威公之問，舉天下之賢者以自代，則仲雖死，而齊國未為無仲也。夫何患三子者？不言可也。1．下列句子中加點的字解釋不正確的一項是（

）(2分)A.霸諸侯，攘夷狄

攘：打擊

B.顧其使威公得用三子者

顧：探望C.吾意以仲且舉天下之賢者以對

且：將要

D.可以縶威公之手足耶

縶：束縛2．下列句子分別編為四組，全都表現(xiàn)管仲“不知本”的一項是（

）（2分）①管仲相威公，霸諸侯

②其言曰“豎刁、易牙、開方三子，非人情，不可近”③舉天下之賢者以自代④仲能悉數(shù)而去之耶

⑤仲以為威公果能不用三子⑥彼固亂人者，顧其用之者，威公也A.①④⑤

B.②③⑥

C.②④⑤

D.①③⑥3．下列對原文有關內容的概括分析，不正確的一項是（

）（2分）A.作者認為齊國的安定強盛，不是由于管仲，而是由于鮑叔。齊國的禍亂，不是由于豎刁、易牙、開方，而是管仲。B.桓公是個音樂不停歇于耳，美色離不開眼的人。如無此三人，就無法滿足他的欲望。他開始不重用他們，只是由于管仲在。C.如果齊桓公問詢時，推薦天下賢人來代替自己，那么管仲雖死，齊國卻不能說沒有管仲了。D.桓公死后宮廷發(fā)生內亂，五位公子爭搶君位，此禍蔓延，直到齊簡公，齊國無一年安寧。4．把下面三個（含兩個課內）句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起；禍之作，不作于作之日，亦必有所由兆。（4分）（2）詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。（3分）（3）故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者，其自視也，亦若此矣。（3分）參考答案：1．B

2．B

3．D

4．（1）功業(yè)的成就，不是成功于完成之日，必有一定的因素引起；禍亂的產(chǎn)生，不是發(fā)生于作亂之時，也必有根源預兆。（2）朝廷又特地頒下詔書，任命我為郎中，不久又蒙受國恩，任命我為洗馬。（3）所以那些才智足以授予一個官職、品行順合一方、道德符合一君主心意、能力使一國之人信任的人，他們看待自己，也像斥鴳之類一樣。參考譯文：管仲做丞相輔助，稱霸諸侯，打擊夷、狄等異族，到死時都使齊國富強，諸侯不敢背叛。管仲死后，豎刁、易牙、開方被重用?；腹烙趯m廷內亂，五位公子爭搶君位，此禍蔓延，直到齊簡公，齊國無一年安寧。功業(yè)的成就，不是成功于完成之日，必有一定的因素引起；禍亂的產(chǎn)生，不是發(fā)生于作亂之時，也必有根源預兆。因此，齊國的安定強盛，我不認為是由于管仲，而是由于鮑叔。至于齊國的禍亂，我不認為是豎刁、易牙、開方，而是管仲。為什么呢？豎刁、易牙、開方三人本就是亂國者，但重用他們的是齊桓公。有了舜才知道流放四兇，有了仲尼才知道殺掉少正卯，那桓公是什么人，回頭看來，使桓公重用這三個人的是管仲??！管仲病危時，桓公問及丞相人選。此時，我想管仲將推薦天下最賢能的人來作答，但他的話不過是“豎刁、易牙、開方三人，不講人情，不能親近”罷了。唉，管仲以為桓公真的能不用這三個人嗎？管仲和桓公相處多年了，該知道他的為人了吧?；腹莻€音樂不停歇于耳，美色離不開眼的人。如無此三人，就無法滿足他的欲望。他開始不重用他們，只是由于管仲在，一旦管仲沒了，這三人就彈冠相慶了。管仲以為自己的遺言就可束縛桓公嗎？齊國不怕有這三人，而是怕無管仲。有管仲在，那這三人就只是普通人罷了。若不是這樣，天下難道缺少跟這三人一樣的人嗎？即使桓公幸而聽了管仲的話，殺了這三人，但其余的這類人，管仲能全部列出而除掉嗎？唉！管仲是不懂得從根本上著眼的人?。∪绻R桓公問詢時，推薦天下賢人來代替自己，那么管仲雖死，齊國卻不能說沒有管仲了。這三人又有什么可怕的，不說也可明白??！

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（3分）詩歌的音樂性，就是指詩歌在形式和語言上所具有的與音樂相同或相近的藝術特質。音樂性是詩歌的一種先天素質。

，

。

，

。

，

，在音樂中，我們會感受到詩的因素，在詩歌中，我們會體驗到音樂的特質。①正像音樂必須通過演奏、歌唱來表現(xiàn)一樣②這在素有“大唐詩國”之譽的唐代得到了很好的融合③詩歌也只有在吟唱、朗誦中才能充分發(fā)揮其抒情的、審美的藝術效果④唐代的詩和樂，有著極其密切的聯(lián)系，可謂詩中有樂、樂中有詩⑤是和它的抒情功能相關⑥詩歌具有音樂性這一藝術特質A．②④③①⑥⑤B．⑥⑤①③②④C．①③⑥⑤②④D．②④⑥①③⑤參考答案：B試題分析：（⑥是對首句“藝術特質”的補充說明，⑤連接⑥；①連接③是對音樂和詩歌的相同藝術特質的闡釋；②④為舉例說明詩歌和音樂的關系，與語段最后一句相連接?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！久麕燑c睛】語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，有時選用關聯(lián)詞語，排序的題目主要從陳述對象的轉換、關聯(lián)詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。選用關聯(lián)詞語注意分析前后語句之間的關系，此題屬于排序的形式，答題時首先從上述的角度找到1——2組緊密銜接的句子，據(jù)此初步得到答案，然后把答案帶回原文進行進一步的檢驗。此題注意⑥⑤、①③、②④銜接緊密不能分開，因此選B。8.名著閱讀題（15分）22．下列對有關名著的說明，不正確的兩項是（5分）(B、C)A.《茶館》中崔久峰是一位年輕時候“以天下為己任”的血性漢子，可最終走上了“只會念經(jīng)，不會干別的”的道路，過著避世遠禍的生活。B.《三國演義》中，關羽的忠、義、勇、謀、傲的事情依次有：千里走單騎、溫酒斬華雄、過五關斬六將、水淹七軍、敗走麥城。（溫酒斬華雄不能體現(xiàn)“義”，體現(xiàn)“義”的典型是華容道義釋曹操）C.《歐也妮?葛朗臺》中，老葛朗臺得知女兒歐也妮把自己的積蓄送給了堂兄弟查理，于是大發(fā)雷霆，把女兒鎖在房里，只給面包和冷水；歐也妮無奈交出了查理的梳妝匣。D.“脆弱啊，你的名字是女人！”是莎士比亞《哈姆雷特》中一句經(jīng)典臺詞，表現(xiàn)了哈姆雷特對母親喬特魯?shù)虑鼜挠谛聡蹩藙诘宜沟臐M腹怨恨和指責。E.《子夜》中，陷入困境的吳蓀甫在公債市場上與趙伯韜放手一搏，但由于收買的人和合伙人杜竹齋倒戈相向，致使他功敗垂成，傾家蕩產(chǎn)，差點自殺身亡。2