高二作文帶著出發(fā)高中作文

高二作文之帶著出發(fā)高中作文高二作文之帶著出發(fā)高中作文高二作文之帶著出發(fā)高中作文帶著出發(fā)高中作文【篇一：帶著感人出發(fā)_作文】作文試題請(qǐng)以“帶著感人出發(fā)”為題，寫(xiě)一篇好多于800字的文章。?注意：①立意自定。②文體自選。③不得剽竊，不得套作。④不得顯露個(gè)人有關(guān)信息。⑤書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。?試題評(píng)析主體的選擇性。(誰(shuí))帶著感人出發(fā)？試題沒(méi)有明確指向，留給考生選擇的空間便寬廣了，不至于“真我”而“無(wú)我”的感情泛濫。主體的選擇方面不如跳出“自我”的思想模式，抒發(fā)“心憂天下蒼生”的真摯感情。比方敘寫(xiě)農(nóng)民帶著感人出發(fā)，農(nóng)業(yè)稅收免了，惠民政策多了，物質(zhì)生活富了，(農(nóng)民)帶著感人出發(fā)，出發(fā)在小康的路上，出發(fā)在和諧的路上。再如(祖國(guó))帶著感人出發(fā)，大雪無(wú)情，人間有情；抗震救災(zāi)，人間大愛(ài)；圣火傳達(dá)，與國(guó)同行祖國(guó)母親看在眼里，喜在眉頭，這些感人激勵(lì)著她出發(fā)，出發(fā)在國(guó)富民強(qiáng)的路上，出發(fā)在多難興邦的路上。“本我”帶著感人出發(fā)，就是一種普適的選擇，大多考生會(huì)寫(xiě)，但這也存在一種選材的趨同問(wèn)題，“抗震救災(zāi)”“父輩關(guān)愛(ài)”和“教師教誨”，不是不可以采用，而是簡(jiǎn)單缺少“本我”的個(gè)性真切，缺少“本我”的感情醞釀。就考場(chǎng)作文說(shuō)，也簡(jiǎn)單造成審美疲備。其實(shí)，“感人”不只指向“雪災(zāi)和地震”，應(yīng)在習(xí)焉不察的日子里梳理生活的細(xì)節(jié)，聚焦感人，更能獲取閱卷老師的認(rèn)可。??題眼的延展性?！皫е腥顺霭l(fā)”的題眼應(yīng)是“出發(fā)”，落在“感人”上，就有點(diǎn)拐彎抹腳了?！俺霭l(fā)”，不只限于“行走”一義，更多指向生活之路的奮然前行、思想之路的豁然爽朗和民族中興之路的闊步行進(jìn)等。帶著感人出發(fā)，“感人”就是策劃“出發(fā)”的一根手杖，一袋干糧，一瓶純凈水，因此寫(xiě)作主體應(yīng)是“主體”在帶著感人下如何出發(fā)，寫(xiě)寫(xiě)“出發(fā)”的方式，或“出發(fā)”的信念，或“出發(fā)”的目標(biāo)等。假如文章全寫(xiě)怎么的感人，只字不提“出發(fā)”，就游離題意了。還要注意文題的語(yǔ)言表達(dá)：帶著感人出發(fā)。在作文時(shí)，我們可以將其分解成以下幾個(gè)方面加以思慮。1.帶著什么出發(fā)？感人。2.帶著感動(dòng)去干嗎？出發(fā)。既然有出發(fā)，那就有，出發(fā)到哪里去，去干什么。因此詳細(xì)的作文落腳點(diǎn)應(yīng)該在“感人”，什么人、什么事讓你感人了；寫(xiě)作的重心在于“出發(fā)去干什么”，可就此張開(kāi)。滿分佳作：帶著感人出發(fā)?因?yàn)楦腥耍松墓饷⑴c色彩才被我們意會(huì)；因?yàn)楦腥耍穆蓜?dòng)與力量才會(huì)賞賜我們希望；因?yàn)楦腥?，萬(wàn)事萬(wàn)物深層的美好才會(huì)被我們碰觸,被我們賞識(shí)。那么，帶著感人出發(fā)吧，用感人充分出一個(gè)燦爛的人生。?帶著感人出發(fā)，才會(huì)意會(huì)那些崇高的情操。在人生燦爛的行程上，我們特別希望遇到高潔氣質(zhì)的熏陶。但是，懷抱一顆充滿感人的心，那些美好崇高的人品才會(huì)如花般燦爛地開(kāi)放在你的眼前，永久于你的心間。假如不是心胸感人，陶淵明“性本愛(ài)丘山”的漠然氣質(zhì)如何讓你感覺(jué)神清氣爽？假如不是心胸感人，司馬遷那“史家之絕唱”如何在你心間激起層層浪花？因?yàn)楦腥?，因?yàn)閹е腥顺霭l(fā)，我們?cè)谌松淖鴺?biāo)上才不會(huì)迷失方向，我們才會(huì)被那些崇高的人品引向新的行程。?帶著感人出發(fā)，才會(huì)看到生命的真諦。珍惜生命、感悟生命其實(shí)不是是人人都能遵守的真諦。假如不是把感人放在心間，你如何觸摸到生命中最嬌貴的基層，你又如何理解生命復(fù)雜的含義？史鐵生固然雙腿殘疾，固然惱恨過(guò)傷心過(guò)，但他最后在凄涼的地壇中悟出生命的內(nèi)涵，這類深刻的意會(huì)來(lái)自他心里對(duì)生命的感人，來(lái)自親情所帶來(lái)的鏤心刻骨的感人。這感人，讓他在破裂的生命旅途中走了那么遠(yuǎn)，這感人讓他對(duì)生命充滿敬畏，充滿惋惜。因?yàn)楦腥?，因?yàn)閹е腥顺霭l(fā)，我們才能擁抱生命敞開(kāi)的靈魂。?帶著感人出發(fā)，才能做到固守原則與不屈不撓。感人讓我們心里變得嬌貴，感人讓我們將自己的信念把持得更為堅(jiān)定。蘇武牧羊于瀚海之地，大漠飛沙，我相信是他心中的感人，那出自對(duì)國(guó)家的大愛(ài)的感人引領(lǐng)他向那條荒涼之路上英勇邁進(jìn)。還有王昭君：“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向夜晚?！彼挠⒂孪嗤瑏?lái)自她那真真切切的感人，依照于心里的感人，讓我們帶著感人出發(fā)，感人會(huì)將信念與堅(jiān)毅深植于土地，連成一片碧綠的燦爛。?艱險(xiǎn)與波折，我們不怕；風(fēng)沙與風(fēng)雪，我們?nèi)耘f仰頭向前。這是因?yàn)楦腥私o我們的心里準(zhǔn)備了最豐厚的糧食。帶著感人出發(fā)，讓人生的航向永久地朝向美好的遠(yuǎn)方。帶著感人出發(fā)，讓辛苦而漫長(zhǎng)的生活因?yàn)楦腥硕溆鞓?lè)與希望！【名師談?wù)摗?考生將“帶著感人出發(fā)”放在生命的層面思慮，放在人生的高度思慮。生命，因?yàn)榉e蓄感人，更會(huì)彰顯它的燦爛、尊貴和堅(jiān)毅；人生，因?yàn)榕惆楦腥?，更?huì)找到方向，闊步向前，充盈著快樂(lè)與希望。從這個(gè)方面看，考生的理性思想周密而深刻。文章的選材突顯出兩個(gè)特點(diǎn)：選材的教材化，比方陶淵明的“性本愛(ài)丘山”、司馬遷的“史家之絕唱”、史鐵生的“生命達(dá)觀”、蘇武的“牧羊于澤”和王昭君的“獨(dú)留青冢向夜晚”，既豐富，又深沉；素材的排比式表現(xiàn)，閃避了張開(kāi)鋪敘的俗套，既增添了內(nèi)容的容量，又增強(qiáng)了求證的力度。本文給出的啟迪是，寫(xiě)作素材不是困窮，而是缺少“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，我們學(xué)過(guò)的教材，我們觸摸的社會(huì)主體自我發(fā)現(xiàn)的素材更能融情入文。帶著感人出發(fā)世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不在賞賜我們以感人。因?yàn)楦腥?，我們才能讓自己的靈魂獲取升華，警備著自己，激發(fā)我們的斗志，背負(fù)著希望走向前面。?我們?cè)趺磿?huì)意會(huì)不到感人呢？在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，跑完長(zhǎng)跑時(shí)同學(xué)遞給你的一杯水；在你跌倒時(shí)，素不相識(shí)的人伸出一只友情的手；在熬夜用功時(shí)，母親靜靜給你端來(lái)的一碗熱湯；走在街上時(shí)，見(jiàn)到幫助老奶奶過(guò)馬路的紅領(lǐng)巾們他們老是在生活的不經(jīng)意間賞賜我們莫名的感人，使我們感知這個(gè)世上的愛(ài)。我們?cè)趺磿?huì)意會(huì)不到感人呢？?jī)|萬(wàn)學(xué)子的努力；勞感人民勤勞的汗水；工人們無(wú)私的奉獻(xiàn)；黨的領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)人民的關(guān)心照料；世界人民為了地球的發(fā)展而努力奮斗我們都會(huì)被這些事所感人，讓我們也和他們相同，努力學(xué)習(xí)，踴躍進(jìn)步。?我們?cè)趺磿?huì)意會(huì)不到感人呢？汶川地震，全國(guó)億萬(wàn)人民落淚、默哀；當(dāng)?shù)厥転?zāi)民眾的堅(jiān)毅、戰(zhàn)士的努力,使無(wú)數(shù)埋在瓦礫下生還的民眾出險(xiǎn)，使受傷的民眾獲取部署這些讓我們?cè)偃秊樗麄兞飨赂腥说难蹨I，又在哭泣中感覺(jué)欣慰。?帶著感人出發(fā)吧！因?yàn)楦腥?，我們努力地向那些讓我們感人的人看齊；努力做到讓自己感人，就會(huì)讓自己獲取更大的進(jìn)步，我們的祖國(guó)會(huì)因此變得更為的美好。?帶著感人出發(fā)吧！每年的“感人中國(guó)的十大人物”感人著無(wú)數(shù)人奮然前行，他們的不屈與執(zhí)著，帶給我們無(wú)量的力量。因?yàn)楦腥耍覀兛梢栽诶щy中站起，在窘境中走出。二月的雪災(zāi)，四月的圣火傳達(dá)，五月的汶川地震，不正說(shuō)了然這個(gè)道理么！因?yàn)楦腥?，我們的社?huì)變得更為友好。2008年奧運(yùn)，從申請(qǐng)成功、火炬?zhèn)鬟_(dá)到全民喜迎奧運(yùn)，我們向來(lái)在感人著，不正證了然這一個(gè)事實(shí)嗎？?感人讓我們堅(jiān)毅，讓我們進(jìn)步，讓我們奮斗向上?！皫е腥顺霭l(fā)吧！”被感人的人和感人他人的人一起高呼。?名師談?wù)撨@篇考場(chǎng)作文，看似波濤不驚，但是稍作推測(cè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)考生選材的專心、構(gòu)造的專心和語(yǔ)氣拿捏的專心。選材，不拘泥于感覺(jué)大時(shí)代的脈動(dòng)，聚焦平時(shí)小生活的感人細(xì)節(jié)。這就啟迪我們，素材無(wú)處不在，重點(diǎn)在于一顆發(fā)現(xiàn)的心靈；構(gòu)造，不拘泥于“幾段論”的范式，而是依照表達(dá)的需要，層遞式推動(dòng)，先說(shuō)感人無(wú)處不在，后說(shuō)“帶著感人”出發(fā)的豐厚意義；語(yǔ)氣拿捏到位，“我們?cè)趺磿?huì)意會(huì)不到感人呢？”“帶著感人出發(fā)吧！”既能表達(dá)考生的真摯感情，又能升華主題。縱觀全文，沒(méi)有“驚世駭俗”的運(yùn)筆，沒(méi)有“別出心裁”的構(gòu)造，有的僅是考生的誠(chéng)心寫(xiě)作，寫(xiě)自己所見(jiàn)、所思、所悟。帶著感人出發(fā)窗外風(fēng)兒清清，鳥(niǎo)兒啁啾。窗內(nèi)陽(yáng)光跳動(dòng)，夢(mèng)兒甜甜。時(shí)間之舟靜靜駛進(jìn)夢(mèng)幻，拉開(kāi)惺忪的眼簾。生活的風(fēng)車每日都循環(huán)往復(fù)的轉(zhuǎn)動(dòng)，而我卻不感覺(jué)到那是一座退色的雕塑，因?yàn)楦腥嗣咳张c我同行。生活中各處存在著感人，哪怕是一草一木，一花一石。帶著感人出發(fā)，我發(fā)現(xiàn)生活之河中，每一種水滴碰撞聲都是那樣洪亮動(dòng)聽(tīng)。清早，當(dāng)我張開(kāi)惺忪的睡眼走在通往教室的小徑上時(shí)，那嵌滿的花石讓我感人，它們給我以撫摩，讓我在酣暢中送走夢(mèng)之神。充滿霧氣的石亭會(huì)讓我感人，憂如置身于仙境，讓我感覺(jué)自己已達(dá)到生命的最高境地。那打破云層跳動(dòng)的紅日，像是亭頂上的一顆寶石，卻又像我人生的明燈。我快步奔向教室，開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。講堂上忽如其來(lái)的靈感會(huì)讓我感人，它讓我與知識(shí)并肩走入同一扇大門，開(kāi)始我的行程；它讓我與美同行，去賞識(shí)行云流水的古今佳作，與跳動(dòng)的音符共舞；它讓我從迷霧中走出，不再狐疑，而讓自己多一分自信。老師那廣博的知識(shí)，會(huì)讓我感人，那感人如催化劑，加快我向夢(mèng)想進(jìn)度的速度?？傊腥俗屛宜蔽恳还?jié)課的精髓，充分我的知識(shí)行囊。下學(xué)路上的一見(jiàn)一聞會(huì)讓我感人。當(dāng)花季來(lái)暫時(shí)，群芳爭(zhēng)艷。忙碌的蜜蜂，煽惑著水晶般的翅膀，穿越在花蕊間，嗡嗡地叫著，吮吸著，憂如在互相慶賀這美好的節(jié)氣。這狀況讓我感人，這些小生命在自己的燦爛時(shí)期競(jìng)相顯現(xiàn)自己，其實(shí)不為生命的短暫而傷心。這又鼓足我?jiàn)^斗的勇氣，去采摘生活中的花朵。帶著感人出發(fā)，每日都會(huì)將行囊充分，不論是喜仍是憂。我都會(huì)感覺(jué)那是自己經(jīng)歷上的一個(gè)個(gè)字碼。典型失誤會(huì)析帶著感人出發(fā)?光陰浸染紅塵，時(shí)間風(fēng)化記憶。?你們的身影仍舊立于高高的精神山岡上。?那么今朝，請(qǐng)贊成我。?帶著出發(fā)，為你們，愴然涕下。?——題記?打開(kāi)史冊(cè)，我經(jīng)常會(huì)被那些看重史冊(cè)的歷史人物所感人。他們用自己的一世解說(shuō)著感人，為自己的行為寫(xiě)下濃墨重彩的一章。心隨蘇武?胡茄幽怨，如泣如訴，似九霄鶴唳，若高野鴻哀。隨蘇武同去的節(jié)杖已經(jīng)光禿。北風(fēng)再寒，也吹不冷蘇武這個(gè)漢家男兒的熱血。我們?cè)跄懿桓腥耍慨?dāng)伙伴衛(wèi)律、李陵已成叛徒之時(shí)，只有蘇武毅然拒絕匈奴的威脅利誘，站在堅(jiān)貞與銘刻之間，他選擇與孤冢相伴，與牧羊?yàn)槿?。十九年啊！一個(gè)只好靠吃氈毛和雪的漢子，假如沒(méi)有意中對(duì)大漢的固守，怎能笑看風(fēng)雪，賞巔峰雪蓮？?風(fēng)追司馬?冷月相照，透過(guò)牢房里窗戶的柵欄，靜靜地瀉在冰涼的地面上。司馬遷蜷曲在角落里，心中呼叫，漢武帝啊，你怎能因我直諫就動(dòng)用宮刑？月華如水，欣慰著司馬遷受傷的心靈。是的，也許每個(gè)人在經(jīng)遇到身體與心靈的兩重壓迫后，都會(huì)此后一敗涂地，但是令人感動(dòng)的是司馬遷沒(méi)有放棄。情愿伏案潑墨，也不肯低沉頹靡；情愿繼承父志，也不肯平凡偷生；于是，人們看到了史家之絕唱后堅(jiān)穩(wěn)的背影。?天佑中華?2008年5月12日，一個(gè)災(zāi)害性的時(shí)間牽動(dòng)著每一其中國(guó)人的心。且不說(shuō)社會(huì)各界踴躍捐錢捐物，且不說(shuō)獻(xiàn)血者的踴躍，且不說(shuō)武裝奔赴四川，就說(shuō)全國(guó)悼念日的三天，令死者安眠，令生者敬畏。當(dāng)人們齊集在天安門廣場(chǎng)上高呼“中國(guó)加油！四川雄起！”時(shí)，我早已淚眼婆娑。沒(méi)有什么比災(zāi)害更痛，而它卻也讓中華民族凝集成一座長(zhǎng)城，安如盤石!?我們，面對(duì)忽如其來(lái)的災(zāi)害，手拉手，心連心，共同描述一幅名叫“感人”的中國(guó)畫(huà)！?【失分警告】?這篇文章被判為二類卷：10分(內(nèi)容)+17分(表達(dá))+15分(發(fā)展)。就表達(dá)和發(fā)展兩項(xiàng)考量，文章可圈可點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)快樂(lè)淋漓，沒(méi)有空浮的華美，卻有盈盈詩(shī)意溢蕩字里行間；選材的典雅與現(xiàn)代相映成趣，典雅之“心隨蘇武”和“風(fēng)追司馬”，源自所學(xué)教材；現(xiàn)代之“抗震抗災(zāi)”的一個(gè)個(gè)感人的片段。但問(wèn)題出在哪兒？點(diǎn)題模糊，致使文章走開(kāi)“帶著感人出發(fā)”之眼、之魂?？紙?chǎng)作文必然點(diǎn)題，不點(diǎn)題就有離題之嫌，不點(diǎn)題就有早先預(yù)備了相像的文章考時(shí)照抄之嫌，而瓜熟蒂落地址了題就說(shuō)明文章沒(méi)有走開(kāi)限制的路線盲目亂跑，就說(shuō)明文章與標(biāo)題親密有關(guān)，彼呼此應(yīng)。假如能在文章中恰到利處地頻頻點(diǎn)題，則更能使文章線索清楚，構(gòu)造謹(jǐn)慎，而各部分的內(nèi)容也更能有機(jī)地增強(qiáng)聯(lián)系。上邊文章每一部分的括號(hào)文字即是升格后增添的，這樣，三個(gè)部分就“一致化”，更好地表現(xiàn)主題了。這里，重申一點(diǎn)，考場(chǎng)作文的點(diǎn)題主張醒目。點(diǎn)題要理解題眼，“帶著感人出發(fā)”的題眼應(yīng)是“出發(fā)”，“帶著感人”屬于動(dòng)賓構(gòu)造，修飾“出發(fā)”，因此文章的落腳在“感人”，點(diǎn)睛在“出發(fā)”，其實(shí)“出發(fā)”一詞可以拓展：“出發(fā)”干什么？“出發(fā)”的意義是什么？如何去“出發(fā)”？“出發(fā)”的信念是什么？等等這些全憑考生的理解和延長(zhǎng)。帶著感人出發(fā)光陰浸染紅塵，時(shí)間風(fēng)化記憶。?你們的身影仍舊立于高高的精神山岡上。?那么今朝，請(qǐng)贊成我。?帶著出發(fā)，為你們，愴然涕下。?——題記?打開(kāi)史冊(cè)，我經(jīng)常會(huì)被那些看重史冊(cè)的歷史人物所感人。他們用自己的一世解說(shuō)著感人，為自己的行為寫(xiě)下濃墨重彩的一章。(于是今夕，不如掛一盞明心燈，流一脈思古情，駕一葉之扁舟，帶著感人出發(fā)，找尋那些感人于心的人們。)?心隨蘇武?(讓我們帶著感人從貝加爾湖畔出發(fā)。)?胡茄幽怨，如泣如訴，似九霄鶴唳，若高野鴻哀。隨蘇武同去的節(jié)杖已經(jīng)光禿。北風(fēng)再寒，也吹不冷蘇武這個(gè)漢家男兒的熱血。我們?cè)跄懿桓腥?？?dāng)伙伴衛(wèi)律、李陵已成叛徒之時(shí)，只有蘇武毅然拒絕匈奴的威脅利誘，站在堅(jiān)貞與銘刻之間，他選擇與孤冢相伴，與牧羊?yàn)槿?。十九年啊！一個(gè)只好靠吃氈毛和雪的漢子，假如沒(méi)有意中對(duì)大漢的固守，怎能笑看風(fēng)雪，賞巔峰雪蓮？?(蘇武，你用漢家男兒的熱血譜寫(xiě)了一曲感人。而我，將攜帶這份感人出發(fā)，順歷史淵源而下。)?風(fēng)追司馬?(讓我們帶著感人從西漢大牢里出發(fā)。)?冷月相照，透過(guò)牢房里窗戶的柵欄，靜靜地瀉在冰涼的地面上。司馬遷蜷曲在角落里，心中呼叫，漢武帝啊，你怎能因我直諫就動(dòng)用宮刑？月華如水，欣慰著司馬遷受傷的心靈。是的，也許每個(gè)人在經(jīng)遇到身體與心靈的兩重壓迫后，都會(huì)此后一敗涂地，但是令人感人的是司馬遷沒(méi)有放棄。情愿伏案潑墨，也不肯低沉頹靡；情愿繼承父志，也不肯平凡偷生；于是，人們看到了史家之絕唱后堅(jiān)穩(wěn)的背影。?(司馬遷，你用挫折編成了一支羊毫，抒寫(xiě)了感人的心。而我，將攜帶這份感人出發(fā)，穿越歷史的長(zhǎng)河。)?天佑中華?(讓我們帶著感人從5月12此后的中國(guó)每一處出發(fā)。)?2008年5月12日，一個(gè)災(zāi)害性的時(shí)間牽動(dòng)著每一其中國(guó)人的心。且不說(shuō)社會(huì)各界踴躍捐錢捐物，且不說(shuō)獻(xiàn)血者的踴躍，且不說(shuō)武裝奔赴四川，就說(shuō)全國(guó)悼念日的三天，令死者安眠，令生者敬畏。當(dāng)人們齊集在天安門廣場(chǎng)上高呼“中國(guó)加油！四川雄起！”時(shí)，我早已淚眼婆娑。沒(méi)有什么比災(zāi)害更痛，而它卻也讓中華民族凝集成一座長(zhǎng)城，安如盤石!?我們，面對(duì)忽如其來(lái)的災(zāi)害，手拉手，心連心，共同描述一幅名叫“感人”的中國(guó)畫(huà)！?(讓我們懷著對(duì)先人的追想，對(duì)死者的悼念，將感人栽種于心，不時(shí)辰刻帶著感人出發(fā)！)【篇二：優(yōu)異作文：帶著思想出發(fā)】?jī)?yōu)異作文：帶著思想出發(fā)帶著思想出發(fā)張晉琪思想如風(fēng)，在人生道路上如影跟從。風(fēng)若遙遠(yuǎn)的回音，陶醉于你唯美的絕代風(fēng)范。在人類心靈的花園中，你是那濃墨重彩的一筆，飽含深藏的墨跡，帶給人沒(méi)法言說(shuō)的漂亮、尊嚴(yán)和偉大，留給人間難以忘掉的厚重與深度。記得前段時(shí)間在湖南臺(tái)熱播的[丑女無(wú)敵],女主人公李欣汝原來(lái)是很漂亮的，但她卻選擇了改變自己的形象，給觀眾顯現(xiàn)的是一張完滿不一樣樣的容顏。結(jié)果這部電視劇收視率猛增。好多人奇異為何這樣的電視劇會(huì)熱播。我可以很必然的回答：“因?yàn)樗枷耄虼怂懒?，即便容顏丑惡又有什么關(guān)系，有思想的人永久都是那么地美力。”中央一臺(tái)的“開(kāi)學(xué)第一課”曾介紹過(guò)一個(gè)人物，叫做劉偉。因?yàn)橛袝r(shí)的原由，他失掉了雙臂，成了殘疾人。人人都知道，現(xiàn)在的社會(huì)就是一個(gè)優(yōu)越劣汰的大環(huán)境。弱了，就必然要被裁汰。但他沒(méi)有，那一個(gè)個(gè)優(yōu)美的音符，傳達(dá)了他的思想，讓我們看到的是奮斗圖強(qiáng)，是一個(gè)殘疾人所擁有的甚至有些正常人也比不上的尊嚴(yán)。我們?yōu)橹@訝，鋼琴居然用腳也可以彈得流利自如。于是，思想讓人有尊嚴(yán)?！厩嗄觌s志】的創(chuàng)立，揭開(kāi)了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕。陳獨(dú)秀提議的民主與科學(xué)及新道德強(qiáng)烈的沖擊了封建思想，解放了人們長(zhǎng)久被看管的的思想。為何中國(guó)要任人宰割？為何中國(guó)不可以興盛？正是陳獨(dú)秀用他的思想挽救中國(guó)的風(fēng)口浪尖，中國(guó)也在進(jìn)步。連續(xù)了那么長(zhǎng)的時(shí)間，就是沒(méi)有人仔細(xì)的考慮過(guò)落伍的原由，但陳獨(dú)秀指引著他們。于是，思想形成人的偉大。動(dòng)靜有序的心靈，像生命時(shí)鐘的日夜運(yùn)轉(zhuǎn)。但是，不論是動(dòng)抑或是靜，都是人生的燦爛史，都是思想組成的生計(jì)智慧的演出?！酒焊呖紳M分作文帶著感人出發(fā)】升格例文帶著感人出發(fā)在這春夏社交的清早，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光射進(jìn)你的屋內(nèi)，你會(huì)感覺(jué)光芒的暖和祥和，屋外的空氣更是清爽宜人，這時(shí)候，你會(huì)