新北師大版二年級數(shù)學下冊認識角教案

新北師大版二年級數(shù)學下冊認識角授課設計授課內(nèi)容:P62-64認識角授課目的:1、知識與技術結(jié)合生活情境，讓學生初步認識角，知道角的各部分名稱，掌握角的大小與兩邊張口的大小有關，與邊的長短沒關。培養(yǎng)學生的觀察能力、著手操作能力、合作學習能力和口頭表達能力，領悟到數(shù)學本源于生活實踐的思想。2、過程與方法經(jīng)過“找一找”、“折一折”“摸一摸”、“畫一畫”和“比一比”等活動，引導學生認識角，感覺角的大小。3、感情、態(tài)度與價值觀感覺生活中各處有角，領悟數(shù)學與生活的親近聯(lián)系。授課重點:幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的看法。授課難點:研究角的大小與兩邊張口的大小有關，與邊的長短沒關。授課過程一、創(chuàng)立情境，揭露課題教師出示三角板，提問:同學們，看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?(三角板)三角板上有什么,(角)這節(jié)課我們就一起來認識角。板書課題:認識角二、感知角的特色。1、找角在生活中，我們經(jīng)?？吹礁鞣N角(出示剪刀圖、鐘面圖、紅領巾)，讓學生從實物圖中抽象出角。生活中好多物體上都有角，現(xiàn)在請同學們找一找我們的周圍、身邊哪些地方有角,2、折角，感知角。:請同學們拿起桌面的紙，想方法把它折成一個角(學生經(jīng)過折角，感知角的形狀。):同學們都折出了角，現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，用手摸一摸，在小組內(nèi)交流自己的感覺與發(fā)現(xiàn)。誰愿意和大家分享一下你的感覺與發(fā)現(xiàn),1:角的頂端尖尖的，摸上去有點疼。2:角的兩邊是直直的。:同學們的感覺真不錯，我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊。:大家一起來看看，角有幾個極點和幾條邊呢,生:角有一個極點和兩條邊。3、畫角，抽象出角的圖形。(介紹角的各部分名稱，角的記法和讀法。):同學們會找角、折角，想不想把自己心目中的角畫出來呢,請同學們在練習本上畫一個角并標出角的各部分名稱。:同學們畫得真漂亮，老師也來畫一個角。(師示范畫角:先畫一點，這是它的極點，再從極點起畫一條直的線，這是它的邊，再從極點起往不一樣樣的方向再畫另一條邊。):為了便于鑒識，我們可以給每個角取名。像這個角，可以在角的兩邊張口的地方用“)”標出，在它的后邊寫上數(shù)字“1”，我們把這個角記作?1，讀作:角1。(板書)5、指角。(進一步加深對角的認識。)用你的金睛火眼，判斷下面的圖形，哪些是角，那些不是角，并說出理由。指一指:下面各圖中有好多角，請你標出來。(完成課本第62下面頁，用“)”標出各圖形中的角。(三)、體驗角的大小。1、看角(P63試一試)，由藍角與綠角的故事引入角的大小比較:一個藍角和一個綠角在比大小，都說自己比對方大，你們知道它們誰大誰小嗎,(課件出示)教師利用課件顯示，藍角與綠角走在一起比較，使學生發(fā)現(xiàn)藍色的角大。2、做角，用兩根硬紙條和一個圖釘做成一個活動角，你發(fā)現(xiàn)了什么,生:有的角大，有的角小。師:想一想，角的大小與什么有關,你怎樣使角變大、變小,同桌合作，研究角的大小和什么有關。試一試延長角的兩條邊，看看這個角變化了沒有。把角的兩條邊分別拉開、合攏，看看這個角有什么變化。小組合作，全班交流。生1:把角的兩條邊延長，可是角的邊變長了，角的大小沒變。生2:把角的兩條邊拉開，角就變大，把角的兩條邊合攏，角就變小。師:你們說得真好～角像嘴巴相同，兩邊張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。也就是說，角的大小與兩邊張口的大小有關，與邊的長短沒關。3、比角。比一比:(出示活動角)，老師有一個角，誰的角跟老師的角相同大呢,你有什么好方法來比一比,指名學生登臺比，教師指導比的方法:極點對齊，其中一條邊對齊，比其余一條邊，哪個角的邊在外面，哪個角就大，相反就小。課件演示:大小相同、邊長不一的兩個角搬動、重疊。小結(jié):角的兩邊張口越大，角越大;角的兩邊張口越小，角越小。角的大小與兩邊張口的大小有關，與邊的長短沒關。三、實踐運用，牢固新知。(課本第63試一試)1、比較下面兩個角的大小，大的畫“?”。(課件顯現(xiàn))學生獨立完成后反響，并交流比較的方法。2、比較兩個三角板的三