2023屆山東省日照市高考語文四模試卷含解析_第1頁
2023屆山東省日照市高考語文四模試卷含解析_第2頁
2023屆山東省日照市高考語文四模試卷含解析_第3頁
2023屆山東省日照市高考語文四模試卷含解析_第4頁
2023屆山東省日照市高考語文四模試卷含解析_第5頁
已閱讀5頁,還剩16頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

2023高考語文模擬試卷考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無效。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一2004年中國就已經(jīng)是世界上最大的垃圾生產(chǎn)國。目前全國生活垃圾年產(chǎn)量為4億噸左右,并以大約每年8%的速度遞增。垃圾在不分類的情況下,往往只有兩種處理方式,填埋和焚燒。然而,填埋浪費土地資源,產(chǎn)生有害滲濾液,存在污染土壤和地下水的隱患;焚燒會產(chǎn)生有害的灰渣和氣體。那些未經(jīng)安全處理的垃圾,兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),甚至可能回到我們的身體內(nèi)。美國CNN做過一個調(diào)查,追蹤8名志愿者的一周飲食,在他們體內(nèi)發(fā)現(xiàn)了幾乎所有的塑料類型。當我們還在為站在食物鏈最頂端而沾沾自喜的時候,殊不知,鏈條的底端早已一片瘡痍。雪崩時,沒有一片雪花是無辜的。所以,垃圾分類,不僅是分類,更是在自救。有分類,才可能更好地無害化處理。最近,網(wǎng)絡上嘲笑上海強推垃圾分類的段子鋪天蓋地,因為對很多人來說,垃圾分類的最大影響就是自己的生活變得不那么便捷了。其實早在2000年,北京、上海、南京等城市就被確定為全國首批8個垃圾分類收集試點城市,但19年過去了,收效甚微??磥?,垃圾分類絕非只是“政府重視,資金到位”就能快速達成的。(摘編自新浪微博2019年8月21日《垃圾分類,刻不容緩》)材料二1962年,林恩(LynnW.R.)提出廢棄物綜合管理理念,其中垃圾管理的“金字塔”優(yōu)先度層級已被全世界廣泛接受。2017年我國城市生活垃圾簡易處理比例為2.3%,衛(wèi)生填埋處理比例為55.9%,焚燒處理比例為39.3%,生物處理比例為2.5%。(摘編自《垃圾處理與利用的“金字塔”層級》,《科學世界》2019年第9期)材料三垃圾生命周期管理的策略依次為減量化、資源化、無害化,尤以減量化為優(yōu)先。減量化要求從產(chǎn)品的設計、生產(chǎn)過程中就要考慮產(chǎn)品廢棄后可能帶來的環(huán)境影響,例如通過減少材料用量、降低重量和縮小體積等一系列手段減少產(chǎn)品廢棄后的生活垃圾產(chǎn)量。在產(chǎn)品的消費過程中推進可持續(xù)消費模式,通過縮減不必要的消費、減少不必要的包裝以及盡可能重復利用產(chǎn)品等策略,減少消費過程產(chǎn)生的生活垃圾。生活垃圾處理要堅持大力推進資源化,盡可能回收資源和能量,例如從電子廢棄物中提煉金、銀、銅等金屬資源,廢棄塑料進行再生和建材化處置,有機垃圾進行堆肥和厭氧發(fā)酵等生物處理回收有機肥和生物燃氣,生活垃圾焚燒發(fā)電等。對于最終無法資源化的生活垃圾要進行安全的填埋處置,實現(xiàn)生活垃圾的無害化。(摘編自楊建新《生活垃圾的全生命周期管理》,《科學世界》2019年第9期)材料四垃圾隨意拋擲意味著社會文明還沒起步;能夠集中堆放,可認定社會文明的開始;如果進行分類處理,就算融入現(xiàn)代文明;只有精細化管理,該國家和地區(qū)方能進入先進社會行列。德國是世界上垃圾分類回收做得最好的國家之一,其垃圾循環(huán)利用率達65%左右。其城市垃圾分類實施開始于1904年,至今累計出臺與垃圾管理相關(guān)的法律10余項、行政管理條例近5000條。從前端收集到末端處理,德國實現(xiàn)了全覆蓋和全方位垃圾管理。配有專門的環(huán)境警察,每天展開專項巡邏,每周抽查各居民區(qū)的垃圾分類情況。日本人認為“資源使用不當是垃圾,垃圾利用恰當是資源”,所以日本的垃圾分類環(huán)保教育從幼兒園開始,小學四五年級還專門開設了垃圾分類的課程。日本每戶家庭的墻上都貼有兩張時刻表——《電車時刻表》和《垃圾回收時間表》;每個社區(qū)都有垃圾分類的咨詢電話;政府編有詳細的《垃圾分類手冊》。如果亂丟垃圾,很可能被處以5年以下有期徒刑,最高罰款可達1000萬日元。(摘編自汪中求《垃圾分類背后的真相》,《企業(yè)管理雜志》2019年7月)1.依據(jù)前三則材料,下列理解和分析不正確的一項是()A.垃圾管理的“金字塔”優(yōu)先度層級中,“減量化”在最頂端,具有最高綜合效益;“簡易處置”處于最底層,對環(huán)境影響也最大。B.依據(jù)林恩的廢棄物綜合管理理念,目前我國城市生活垃圾約95%都采用衛(wèi)生填埋和焚燒的處理方式,已基本實現(xiàn)“無害化”。C.“減量化”意味著先從源頭減量,在產(chǎn)品設計、生產(chǎn)時就要考慮可能帶來的環(huán)境影響,后續(xù)消費過程中也要盡量減少垃圾的產(chǎn)生。D.我們要堅持大力推行生活垃圾處理“資源化”,對其中可以成為資源的部分盡可能地提取、回收、再生、利用,變廢為寶,循環(huán)使用。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.我國是世界上最大的垃圾生產(chǎn)國,垃圾處理方式和分類意識還處于落后階段,因而推行垃圾分類管理是一件迫在眉睫的大事。B.“雪崩時,沒有一片雪花是無辜的”是說垃圾造成的環(huán)境問題,每個人都脫不了干系,所以參與垃圾分類管理是我們不可推卸的責任。C.日本人認為“資源使用不當是垃圾,垃圾利用恰當是資源”,由此可見,垃圾和資源可以相互轉(zhuǎn)化,不存在無法資源化的垃圾。D.垃圾處理的水平反映了社會文明程度,對垃圾進行精細化管理,是國家和地區(qū)進入社會先進行列的前提。3.結(jié)合材料四,說說我國推行垃圾精細化管理還需在哪些方面加以改進。2、閱讀下面的文字,完成下列小題。史學是什么樣的學問?史學研究的價值在哪里?用什么樣的態(tài)度和方法做研究才能取得成就?我認識到,學術(shù)研究不能照搬照抄、跟在別人后面亦步亦趨,而應在獨立思考精神觀照下進行研究,這樣才有可能實現(xiàn)“三求”:求真、求新、求用。求真,需要樹立獨立思考精神。求真是史學的生命,這是毋庸置疑的。獨立思考精神觀照下的求真有什么不同呢?上世紀80年代初,歷史學沒有“社會史”這個分支,我就去人類學、社會學、民俗學等領(lǐng)域?qū)W習新知識,并從社會結(jié)構(gòu)理論中得到很多啟發(fā)。我們研究歷史需要研究社會結(jié)構(gòu),社會結(jié)構(gòu)是由各種群體組成的,相互之間有內(nèi)在聯(lián)系。我從這里受到啟發(fā),開始進行女性史、宗族史、人際關(guān)系史、生活方式史等研究,逐漸建立起一個雖然粗糙但已經(jīng)成型的社會史框架,并開設“中國社會史”課程,發(fā)表專題文章,呼吁開展社會史研究。后來,在學界很多人的共同努力下,社會史研究蓬勃開展起來,史學研究也有了新的領(lǐng)域、新的活力??梢?,求真可以讓研究有成績,但要想讓研究有成就,就不能只是跟著別人走,而是要獨立思考,發(fā)現(xiàn)真問題、解決真問題。所以說,求真的關(guān)鍵是能否獨立思考。求新,以發(fā)現(xiàn)新的研究方向為要點。求新就是努力尋找新史料、使用新方法、探索新方向。沒有史料就無法研究歷史,所以研究歷史都要努力尋找第一手史料。找史料是為了運用。從搜集史料到寫文章,是個頗不輕松的過程,這就涉及研究方法的運用。現(xiàn)在,隨著跨學科研究的風靡和科技手段的進步,新方法層出不窮,學者們能夠駕馭的史料更多了,但有兩點是使用任何新方法都要注意的:一是要確定史料是真實可信的,并非數(shù)據(jù)庫里檢索出來的東西都可信;二是不要忘記史料背后是活生生的人,史學研究要有血有肉,里面必須能看得到人。探索新方向,這是史學生機的一種體現(xiàn)。傳統(tǒng)史學最重要的是政治史,后來加進了經(jīng)濟史和思想文化史,這就大大拓展了傳統(tǒng)史學的研究范圍。信息時代,還有很多新領(lǐng)域在孕育、產(chǎn)生,今天我們沒法做出預測,但史學發(fā)展需要跟著時代走,去捕捉客觀存在中各種健康的因素、積極的因素。史學是研究過去的,但始終和未來聯(lián)系在一起。求用,就是要為大眾服務。當今時代,史學的社會功能日益增強,更加注重為大眾服務,為其提供豐富多彩的、有益的歷史知識,啟示人們自覺地從歷史事實中汲取智慧,提升文化素養(yǎng)和道德水準,讓生活情趣更高尚、生活更美滿,讓人生之路走得更好一些。史學界始終都有一種危機感:如果我們的作品都是小范圍的同行在看,我做的清史就是給研究清史的人看,做的宋史就是給研究宋史的人看,讀者也就是幾百人,那史學還有多少生命力呢?因此,我們要重視史學的社會功能,歷史知識傳播的著眼點應是社會大眾。史學研究要達到求真、求新、求用目標,關(guān)鍵是研究者要能夠獨立思考。唯有獨立思考才能體現(xiàn)原創(chuàng)性,才有可能以優(yōu)秀的史學研究成果貢獻于社會。否則,就會缺乏真知灼見,而且也難以展現(xiàn)史學研究真正的價值和意義。(摘編自馮爾康《治史應求真求新求用》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是A.史學是一門研究過去歷史的科學,包含女性史、社會學、宗教史等領(lǐng)域。B.在研究過程中,用求真、求新、求用的態(tài)度和方法,就能夠取得成就。C.史學研究歷來要發(fā)揮社會功能,注重為大眾服務,讓人們生活得更好。D.獨立思考是歷史研究的關(guān)鍵,唯有如此才能提供優(yōu)秀的史學研究成果。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是A.文章開頭用三個問句,簡明地揭示了要探討的問題,也有引起讀者思考的作用。B.文章采用總分總的結(jié)構(gòu),論證治史應求真求新求用,其中特別強調(diào)要獨立思考。C.第二、三段分別運用道理論證法和舉例論證法,論證求真、求新在研究中的意義。D.文章堅持實事求是,如第三段中承認信息時代,還有很多新領(lǐng)域沒法做出預測。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是A.史料對于研究歷史頗為重要,而要找到更多的史料,跨學科研究不失為一個好辦法。B.學術(shù)研究不照搬照抄,不跟在別人后面亦步亦趨,可以理解為自己獨辟蹊徑,不承前人。C.史學研究要求新,就需要跟著時代走,去捕捉客觀存在中各種健康的因素、積極的因素。D.史學研究者的作品不僅讓小范圍的同行在看,還要讓更多社會大眾來看,才有生命力。3、閱讀下面的文字,完成下列小題。重返雪峰山韓少功三十多年前,我在懷化地區(qū)林業(yè)局掛職鍛煉。這個局管轄全省的三分之一的山林,差不多是個山大王,不過也是個窮大王,我這個副局長下林區(qū)也得蹭貨車,搭乘那種拉木頭的解放牌或黃河牌,叮咚咣當響一路,塵土飛揚半遮天。我因此認識了潘司機。老潘胖,怕熱,常冒油汗,入夏后多是光膀子上路,有時還把車門打開,找根木棍代替右腳頂住油門,半個身子探出車外兜一把風,呵嗬一聲做鬼叫——那時的駕駛室里沒空調(diào),烤得人肉都有幾分熟。即便山道上人少車也少,這種野蠻操作還是嚇我個半死。我強迫他停車在路邊,抽支煙,洗個冷水臉,嚼兩塊路邊攤上的酸姜,休息片刻后再走。他嘟嘟囔囔,責怪我這純粹是浪費時間。我得承認,他開車并不誤事,二十多年沒出過事故,對雪峰山里的每條路都呼呼呼跑得順溜。不論在哪里遇到路面塌方,走不成了,他也能在附近找到熟悉人家,高聲大氣,呼朋喚友,有吃有喝。照他說,眼下有公路了,有汽車了,一天可以跑上幾百里,已經(jīng)是神行太保,是孫猴子一個筋斗騰云駕霧。要放在以前,雪峰山的幾根木頭要運出去,難呵,只能鉆山縫、走水路,讓人們先扎成小排,用的是藤條篾纜。駕著這種小排,由溪澗進入江河,進入資水或沅水那里的寬闊江面,才能把小排積攢成大排,上下疊加,前后左右串聯(lián),大若一座應浮游的人工島,是可搭窩棚、架爐灶的那種,可捎帶山貨和數(shù)客的那種,以實現(xiàn)規(guī)?;?jīng)營。一聲長嘯報客往,他們迎山送嶺,撥嶂推峰,順流而下,一直漂到洞庭或長江那些大碼頭,把“人工島”交付客商,這才算一次日落星沉的遠行結(jié)束。作為雪峰山放出去的主要耳目,那年頭日本軍隊何時撤了,汽車長成什么模樣,城里女子會不會勾魂……這些新鮮的重磅消息也總是由“排拐子”們帶回山里,使一個個山塞不至于悠悠墜入歷史之外的深遠寂靜。我眼下見不到小排,連往日林區(qū)的簡易公路也幾乎看不到了。這次入山的邀訪者姓陳,自稱以前見過我,網(wǎng)上自我命名“哈協(xié)主席”——“哈”就是湘語中傻的意思,二的意思。在不少人看來,他確實有點傻和二——都什么年代了,不知打了什么雞血,他從上市公司老總一路打拼成家鄉(xiāng)的農(nóng)民頭,從繁華都市一鼓作氣高歌猛進到窮山寨,所有的身家血本砸下去,居然在雪峰山多點開局,建起了五大景區(qū),一心用瀝青公路和過山纜車接通城鄉(xiāng),讓山里的夕照、富氧、幽泉、古樹、刺繡、柴門、篝火、美食、歌舞、梯田、先人傳說、冬日的雪以及夏日的涼等,統(tǒng)統(tǒng)變成游客的幸福和山民的財富。這個“老土”,走村串戶,大概想象大家都是同他一樣喜歡大碗喝酒和大塊吃肉,同他一樣喜歡石頭,喜歡木頭,喜歡泥土和山脊線,喜歡開門見山和天高地闊,為此多年來不厭其煩地說服地方官員和合作伙伴。難怪一些同事也笑:還真是個大哈呵。這一次,我也想去聽聽他如何解說石頭。時值深秋,雁陣南飛,高鐵“復興號”不知何時已從省城滑出,一路上靜靜地暗中加速,很快就有了時速近300公里的飛翔感。眼一眨過橋,眼一眨鉆洞,眨一眼又是……整個行程幾乎就是橋洞相連,上天入地反復切換,鬧著玩兒似的,對沿途的山山水水壓根兒就是粗枝大葉視若無物沒心沒肺,已把旅行簡化成一條唰唰唰任性的直線,一種舒適和潔凈的服務平均值,一種旅客們恍恍惚惚的科幻遭遇。我完全找不到感覺了。這還是雪峰山嗎?喂,喂,這還是雪、峰、山嗎?睜大眼睛朝窗外尋找,一匹匹翠綠翻閱過去,當年的“排拐子”們在哪里?當年潘師傅的簡易公路和叮咚咣當塵土飛揚在哪里?而當時圍著黃河牌大卡摸來摸去的一群娃娃中,一個掛著鼻涕的光屁股男孩,被汽車喇叭聲嚇一大跳的,莫非就是多年后的陳大哈?……我突然有一點心酸,至少是心慌。飛翔吧。飛翔。現(xiàn)代科技正在大大縮短空間距離,卻也一再刷新世界圖景,一步步放大了時間距離,如同電影在播放時突然提速,讓往日的人和事速來速去,很快就變得模糊不清,了無蹤影,退不可及更遇不可追。昨天已是久遠。前天已是史前。我只能面對身后一片模糊,憑吊自己三十多年前的記憶殘片——那是我青春的一部分。也許,雪峰山,雪峰山,我這次完全算不上重返了,不過是奔赴一個重名的陌生之地,一片讓人無措的茫然異鄉(xiāng),只能像一個兩鬢斑白的嬰兒,被山里的陽光刺得睜不開雙眼,在那里經(jīng)歷新的一輪再生,一切都重新開始。你飛翔吧——我真不希望這樣,但也希望就是這樣。(有刪改)1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.文本開頭老潘開貨車的細節(jié),既寫出了當時交通工具和道路的狀況,也為后文老潘回憶“排拐子”做了鋪墊。B.文章用“迎山送嶺,撥嶂推峰”“日落星沉”等詞句寫曾經(jīng)雪峰山的人出山不易,給人無限遐想,充滿詩意。C.陳大哈這一人物,呈現(xiàn)出與常理相悖的一些狀態(tài),比如從老總到農(nóng)民頭,從繁華都市到貧窮村寨,明貶暗褒。D.文章在回憶雪峰山的一些人事時,語言幽默且口語化;寫自己乘高鐵重返雪峰山時卻一改語言風格,令人觸動。2.請按照時間順序概括雪峰山不同時代的交通工具和道路狀況,并簡析這樣行文構(gòu)思的意圖。3.文章結(jié)尾說“我真不希望這樣,但也希望就是這樣”包含了作者怎樣的思想感情。4、閱讀下面的文字,完成下面小題。李含,字世容,隴西狄道人也。僑居始平。少有才干,兩郡并舉孝廉。安定皇甫商州里年少,恃豪族,欲與結(jié)交,含距而不納,商恨焉。遂諷州以短檄召含為門亭長。會州刺史郭奕素聞其賢,下車擢含為別駕,遂處群僚之右。司徒選含領(lǐng)始平中正。秦王柬薨,含依臺儀,葬訖除喪。尚書趙浚有內(nèi)寵,疾含不事己,遂奏含不應除喪。本州大中正傅祗以名義貶含。中丞傅咸上表理含曰:“秦王之薨,悲慟感人,百僚會喪,皆所目見。而今以含俯就王制,謂之背戚居榮,奪其中正。天王之朝,既葬不除,藩國之喪,既葬而除。藩國欲同不除,乃當責引尊準卑,非所宜言耳。今天朝告于上欲令藩國服于下此為藩國之義隆而天朝之禮薄也又云諸王公皆終喪禮寧盡乃敘明以喪制宜隆務在敦重也。”帝不從,含遂被貶,退割為五品。后為始平令。及趙王倫篡位,或謂孫秀曰:“李含有文武大才,無以資人?!毙阋詾闁|武陽令。河間王颙表請含為征西司馬,甚見信任。頃之,轉(zhuǎn)為長史。颙誅夏侯奭,送齊王冏使與趙王倫,遣張方率眾赴倫,皆含謀也。后颙聞二王兵盛,乃加含龍驤將軍。初,梁州刺史皇甫商為趙王倫所任,倫敗,去職詣颙,颙慰撫之甚厚。含諫颙曰:“商,倫之信臣,懼罪至此,不宜數(shù)與相見?!鄙讨拗?。初,含之本謀欲并去乂、冏,使權(quán)歸于颙,含因得肆其宿志。既長沙勝齊,颙、穎猶各守藩,志望未允。颙表含為河南尹。時商復被乂任遇,商兄重時為秦州刺史,含疾商滋甚,復與重構(gòu)隙。商說乂曰:“河間之奏,皆李含所交構(gòu)也。若不早圖,禍將至矣。且河間前舉,由含之謀?!眮V乃殺含。(節(jié)選自《晉書?李含傳》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.今天朝告于上/欲令藩國服于下/此為藩國之義?。斐Y薄也/又云諸王公皆終/喪禮寧盡乃敘/明以喪制/宜隆務在敦重也/B.今天朝告于上/欲令藩國服于下/此為藩國之義?。斐Y薄也/又云諸王公皆終喪/禮寧盡乃敘/明以喪制宜?。瘎赵诙刂匾玻疌.今天朝告于上/欲令藩國服于下/此為藩國之義?。斐Y薄也/又云諸王公皆終喪/禮寧盡乃敘/明以喪制/宜隆務在敦重也/D.今天朝告于上/欲令藩國服于下/此為藩國之義?。斐Y薄也/又云諸王公皆終/喪禮寧盡乃敘/明以喪制宜?。瘎赵诙刂匾玻?.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.孝廉,是漢武帝時設立的察舉考試的一種科目,《陳情表》中“察臣孝廉”即是此意。B.檄,是中國古代官府往來文書中一種上行文書的名稱,常用于曉諭、征召、聲討等。C.薨,古代稱諸侯或有爵位的大官死去為薨,也可用于皇帝的高等級妃嬪和皇子公主。D.刺,有檢核問事的意思。刺史,官職名,刺史制度是中國古代重要的地方監(jiān)察制度。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.李含少有才干,得到舉薦任用。李含在少年時代就表現(xiàn)出了出眾的才華,先受到隴西、始平兩郡的推薦,后又得到郭奕的提拔重用。B.李含依禮服喪,遭到詆毀被貶。秦王司馬柬去世,李含按制度服喪除喪,卻遭到存有私心的趙浚、傅祗等人的中傷詆毀,后被貶官。C.李含富有謀略,深受上司信任。司馬颙殺夏侯奭,派張方投赴司馬倫等計策,都出自李含;被司馬颙視為心腹,先后被封征西司馬、龍驤將軍。D.李含志愿未遂,最終慘遭殺害。李含輔佐司馬颙想使其掌管執(zhí)政大權(quán),但最終愿望還沒實現(xiàn),后在皇甫商的挑唆下,被司馬乂所殺。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)會州刺史郭奕素聞其賢,下車擢含為別駕,遂處群僚之右。(2)時商復被乂任遇,商兄重時為秦州刺史,含疾商滋甚,復與重構(gòu)隙。5、(二)古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。題醉中所作草書卷后(節(jié)選)陸游胸中磊落藏五兵,欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊,勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨,燭光相射飛縱橫。須臾收卷復把酒,如見萬里煙塵清。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是A.這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品,并回顧它的創(chuàng)作過程。B.詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn),借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。C.詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士,氣吞山河,勢不可擋。D.詩人豪情勃發(fā),他在硯臺中磨出的濃黑墨汁,也映射著燭光縱橫飛濺。2.詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”,各有什么作用?請結(jié)合詩句簡要分析。6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)______________,是可忍也,______________?(《論語》)(2)哀吾生之須臾,羨長江之無窮。______________,______________。(蘇軾《赤壁賦》)(3)彼童子之師,______________,______________。(韓愈《師說》)(4)______________,______________?寧赴湘流,葬于江魚之腹中。(《楚辭?漁父》)(5)苔痕上階綠,草色入簾青。______________,______________。(劉禹錫《陋室銘》)7、微寫作從下面三個題目中任選一題,按要求作答。①二十四節(jié)氣是中華民族勞動人民智慧的結(jié)晶。請你從“驚蟄”“芒種”“立秋”“大雪”……中任選一個,描寫與此節(jié)氣相對應的自然或人文景象。要求語言生動,具體形象;不少于150字。②近日某學校為提高學生學習效率,嚴肅課堂紀律,在教室安裝人臉識別系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但可以識別每個進出教室的學生,還能識別學生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機等行為;每個同學每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會被記錄在案,作為綜合測評成績的重要指標。對此有人表示支持,有人表示反對,請談談你的看法。要求:觀點明確,條理清晰;150字左右。③請從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個人物,以他(她)的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩或一段抒情文字,抒發(fā)自己的悔恨之情。要求:感情真摯,合乎情理;不超過150字。8、《主持人大賽》是中央電視臺精心打造的一項重大賽事,假如你是參賽選手,請從以下三個任務中選擇一個完成。至少運用兩種修辭手法,150字以內(nèi)。(1)假如你是《朗讀者》的主持人,本期嘉賓是中國女排總教練一—郎平,她將以“青春”為主題進行朗讀,請你為郎平的出場寫一段主持稿。(2)元宵佳節(jié),作為央視元宵喜樂會的主持人在節(jié)目現(xiàn)場你將與海外華僑直播連線,請寫一段主持稿,引出海外分會場的直播。(3)作為《最美中國人》的主持人,該節(jié)目的其中一位獲獎者一一鐘南山將上臺領(lǐng)獎。請你為這位84歲高齡仍義無反顧趕往武漢防疫第一線的“最美逆行者”寫一段頒獎詞。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。1998年,抗洪救險,我們眾志成城,齊退浩洋;2003年,抗擊非典,我們眾志成城,同抗疫潮;2008年,汶川地震,我們眾志成城,并赴國難;2020年,冠狀肺炎,我們眾志成城,共克時艱?!氨娭境沙恰?簡單的一個詞,卻包含著多么豐富的內(nèi)涵,蘊藏著多少磅礴的力量。請你在班會上,結(jié)合這次全民防控疫情,談談對“眾志成城”的思考和認識。要求:自擬標題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

參考答案1、1.B2.C3.政府重視立法,嚴格執(zhí)法;社區(qū)積極參與,重視指導;學校重視宣傳,開設課程;民眾自覺進行垃圾分類?!窘馕觥?.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求。解答時要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對應語句,聯(lián)系上下文體會。本題選“依據(jù)前三則材料,下列理解和分析不正確的一項”。B項中說目前我國城市“已基本實現(xiàn)‘無害化’”理解有誤。材料三中說“垃圾生命周期管理的策略依次為減量化、資源化、無害化,尤以減量化為優(yōu)先”“生活垃圾處理要堅持大力推進資源化,盡可能回收資源和能量”“最終無法資源化的生活垃圾要進行安全的填埋處置,實現(xiàn)生活垃圾的無害化”,我國目前只是將大量的生活垃圾進行初步的“衛(wèi)生填埋和焚燒”,根據(jù)林恩的廢棄物綜合管理理念還未實現(xiàn)生活垃圾無害化。故選B。2.本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力,解答此類題目,考生應先明確題干所問,如本題問的是“對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項”,然后再到文中找到選項對應的內(nèi)容,進行比對分析。本題C項不正確,“日本人認為‘資源使用不當是垃圾,垃圾利用恰當是資源’”不能得出“不存在無法資源化的垃圾”的結(jié)論。而且材料三中說“對于最終無法資源化的生活垃圾要進行安全的填埋處置,實現(xiàn)生活垃圾的無害化”,由此可知是存在無法資源化的垃圾的。故選C。3.本題考查篩選并整合概括文中信息的能力。解答此類題目首先要整體感知文章內(nèi)容,然后根據(jù)題干要求鎖定答題區(qū)間,梳理層次關(guān)系,再把握關(guān)鍵語句,具體辨別,從而抓住主要信息。作答時要具備一定的抽象分析和歸納概括能力。本題要求“結(jié)合材料四,說說我國推行垃圾精細化管理還需在哪些方面加以改進”。根據(jù)題干提示可知答案涉及內(nèi)容在材料四中。材料四中二三自然段介紹了德國和日本的垃圾精細化管理舉措,抓住關(guān)鍵句“德國……累計出臺與垃圾管理相關(guān)的法律10余項、行政管理條例近5000條?!聡鴮崿F(xiàn)了全覆蓋和全方位垃圾管理。配有專門的環(huán)境警察,每天……,每周……”“日本的垃圾分類環(huán)保教育從幼兒園開始……日本每戶家庭……每個社區(qū)……如果亂丟垃圾,……”進行概括,即可整理出答案。2、1.D2.C3.B【解析】1.本題考查學生篩選文中信息的能力。解答此類題目,應先明確題干的提問方式,然后瀏覽選項,到文中圈出相關(guān)的句子,再進行比對,設題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。A項,“史學……包含女性史、社會學、宗教史等領(lǐng)域”錯誤,社會學不屬于史學研究范疇;B項,“就能夠取得成就”錯誤,原文是“才能取得成就”;C項,時間限定錯誤,原文有“當今時代”。故選D。2.本題主要考查對原文論證的相關(guān)分析。此類試題解答時,第一步,逐項審查每一個選項有幾個分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設、目的等關(guān)系。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項,“第二、三段分別運用道理論證法和舉例論證法”錯誤,第二、三段分別運用舉例論證法和道理論證法。故選C。3.本題考查學生理解概括文本信息的能力。做選擇題,基本方法是排除法和比對法,就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照,不符合原文意思的,就是錯誤項,反之則為正確項。B項,“不承前人”說法錯誤,原文“學術(shù)研究不能照搬照抄、跟在別人后面亦步亦趨,而應在獨立思考精神觀照下進行研究”強調(diào)的是要有獨立思考的精神,而不是“不承前人”。故選B?!军c睛】分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路。解答此類試題首要的就是整體閱讀,把握中心論點或論題,找出文中所用論據(jù),分析論證方法,明辨論據(jù)與論點之間的關(guān)系,不僅要明辨中心論點與論據(jù)之間的關(guān)系,更要明辨各個分論點與論據(jù)之間的關(guān)系,最后提煉整合。同時還要注意論述類試題設題常見陷阱:答非所問、以偏概全、混淆時態(tài)、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴,曲解文意等等。對于試題選項內(nèi)容一定要在原文中找到對應信息區(qū)間,然后再進行判斷。3、1.D2.概括:第一階段,用小排走水路;第二階段,用汽車走塵土飛揚的山路;第三階段,飛速的高鐵,瀝青公路和過山纜車。意圖:①映射社會:文章用交通工具作為社會的縮略圖,寫出了社會的變遷與進步。②表達自我:蘊含著作者對雪峰山發(fā)展的贊揚之情,同時也寫出了自己在科技的飛速發(fā)展中記憶無處安放的心慌。3.①這句話寫出了科技飛速發(fā)展的今天,人們所產(chǎn)生的矛盾情感。作者既希望雪峰山飛速發(fā)展,又不希望營峰山飛速發(fā)展。②作者希望,是因為科技的發(fā)展大大縮短空間距離,雪峰山的發(fā)展給生活帶來了便利,讓雪峰山的美被更多人喜愛:③作者不希望,是因為科技的飛速發(fā)展放大了時間距離,讓往日的人和事變得模糊不清?!窘馕觥?/p>

1.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握,又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內(nèi)容、手法、語言、情感觀點等進行分析概括,注意結(jié)合語境。本題選“下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項”。D項,“寫自己乘高鐵重返雪峰山時卻一改語言風格,令人觸動”說法有誤。文章寫乘坐高鐵重返雪峰山時語言依然口語化,只有文章最后的抒情部分語言風格有所變化。故選D。2.本題考查理解并概括內(nèi)容要點,分析行文構(gòu)思的作用、意圖的能力。本題分兩問。解答第一問,首先要認真審題,明確題干要求;然后回歸原文,按要求勾畫出題干所涉及的內(nèi)容;最后保留關(guān)鍵語句信息,進行概括、整理并形成答案。解答本題第二問,首先整體感知文章內(nèi)容,把握文章文體特征,梳理文章層次,概括作者行文的思路;然后根據(jù)題目要求,結(jié)合構(gòu)思特點,從作者寫作意圖及文章主旨分析作者行文構(gòu)思的作用、意圖;最后整理作答。概括雪峰山不同時代的交通工具和道路狀況,可結(jié)合以下關(guān)鍵內(nèi)容:“三十多年前,……我這個副局長下林區(qū)也得蹭貨車,搭乘那種拉木頭的解放牌或黃河牌,叮咚咣當響一路,塵土飛揚半遮天”;“要放在以前,……駕著這種小排,由溪澗進入江河,進入資水或沅水那里的寬闊江面,才能把小排積攢成大排,上下疊加,前后左右串聯(lián)”;“這次入山的邀訪者姓陳,自稱以前見過我,……一心用瀝青公路和過山纜車接通城鄉(xiāng)……時值深秋,雁陣南飛,高鐵‘復興號’不知何時已從省城滑出”。據(jù)此分三個階段概括即可。從行文思路上看,文章先寫“三十多年前”在雪峰山我搭乘貨車出行的情景;然后以司機老潘回憶的形式寫沒有汽車的時代出行運輸?shù)那榫?;最后寫“我”受邀重訪雪峰山時,見到的現(xiàn)代科技文明下的交通道路狀況。從文章內(nèi)容主旨上看,讀完文章,我們感受最深刻地應是雪峰山在現(xiàn)代文明下的發(fā)展變化;結(jié)合文章結(jié)尾句“我真不希望這樣,但也希望就是這樣”可知,面對雪峰山發(fā)展,作者內(nèi)心是矛盾的,一方面他高興雪峰山在現(xiàn)代文明下的變化,同時自己的記憶無處安放又感到心慌。而雪峰山的發(fā)展以及作者的情感,便是借助不同時代的交通工具和道路狀況彰顯出來,所以文章如此行文構(gòu)思突出了主要內(nèi)容和主旨。3.本題考查分析重要語句含義,體會作者情感的能力。解答此題,首先要把握句子特征,理解句子的表層意義;然后結(jié)合上下文語境揣摩句子的深層意義或言外之意(包括句子所表達的作者的思想、感情、觀點、態(tài)度,句子本身的豐富意蘊等)??蓮倪@幾個方面入手:分析關(guān)鍵詞語,分析句子結(jié)構(gòu),分析句子在文中的位置,分析句子手法,分析句子表達意圖等。本題題干要求回答文章結(jié)尾包含了作者怎樣的思想感情。首先,結(jié)合語境分析句中的代詞“這樣”的指代義。“這樣”應該指的是在現(xiàn)代科技下“飛翔”的雪峰山。然后,結(jié)合句式分析作者情感。從“真不希望”“也希望”看,作者情感上是矛盾的,而矛盾產(chǎn)生的原因就是“這樣”所指代的內(nèi)容。結(jié)合語境可知,作者“希望”的是“現(xiàn)代科技正在大大縮短空間距離”,即發(fā)展帶來了便利,更多人來到并認識雪峰山的美;不希望的是“卻也一再刷新世界圖景,一步步放大了時間距離,如同電影在播放時突然提速,讓往日的人和事速來速去,很快就變得模糊不清,了無蹤影,退不可及更遇不可追”,即發(fā)展放大了時間距離,讓往日的人和事逐漸消逝。據(jù)此整理作答即可?!军c睛】文學類文本閱讀備考要求強化兩個意識:1、強化文本意識:讀懂文本(泛讀)、結(jié)合文本答題(精讀);2、強化規(guī)范意識:審題規(guī)范(認真審題,熟悉考點和題型);答題規(guī)范(方向明確,思路清晰,格式正確,語言簡練、準確);書寫規(guī)范;問答連結(jié),答是所問。4、1.B2.B3.B4.(1)恰巧州刺史郭奕平素聽說李含賢能,到任后便提拔李含為他的別駕,李含地位處在其他僚屬之上。(2)當時皇甫商又被司馬乂相知并任用(任用賞識),皇甫商的哥哥皇甫重此時任秦州刺史,李含更加嫉恨皇甫商(疾恨皇甫商更加厲害),又和皇甫重產(chǎn)生了矛盾?!窘馕觥?/p>

1.本題考查文言文斷句能力。解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞,根據(jù)其在句子文中充當?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?,可以判斷出斷句的正確劃分;同時注意句子中對仗的地方,根據(jù)句式特點斷句是最簡潔的方法?!敖K喪”的意思是“服滿喪期”,中間不能斷開,所以“喪”后斷句,排除選項AD,“明以喪制宜隆”的意思是“我們強調(diào)喪制應該隆重”,狀語后置句,中間不能斷開,所以“隆”后斷句,排除選項C。故選B。句子翻譯:現(xiàn)今朝廷告于上,想讓藩國施行于下,這是抬高了藩國的規(guī)格,而降低了皇朝的禮儀。又有一種說法說對各位王公都要服滿喪期,按理服喪要顯示出他們的地位,我們強調(diào)喪制應該隆重,是力求敦厚凝重。2.此題考核理解古代文化常識的能力,文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。B項,“是中國古代官府往來文書中一種上行文書的名稱”錯誤,檄,是中國古代官府往來文書中一種下行文書的名稱。B錯誤。故選B。3.本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。選項內(nèi)容多是命題者對原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析,所以首先要理解文意,通過對比法把選項與原文進行細致的對比、分析,從中發(fā)現(xiàn)選項與原文意思不一致的地方,進而找出選項的干擾之處。B項,“卻遭到存有私心的趙浚、傅祗等人的中傷詆毀”錯誤,傅祗沒有中傷詆毀。B錯誤。故選B。4.此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,平時訓練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。賦分點:(1)會:恰巧。素:平素。下車:到任后。擢:提拔。遂處群僚之右,省略主語“李含地位”,右,之上,李含地位處在其他僚屬之上。(2)任遇:任用賞識。為:擔任。疾:嫉恨。滋甚:更加厲害。構(gòu)隙:產(chǎn)生了矛盾?!军c睛】文言文翻譯記清兩原則,一是直譯為主,字字落實。所謂“直譯”就是字字落實,不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”,就是在翻譯時,要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去,這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法,也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法?!爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語,可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔,文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候,酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求,凡是語言表達都必須遵從??忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀,看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢,就要對它進行修改、潤色,適當?shù)倪M行意譯。翻譯:李含字世容是隴西郡狄道縣人。寄居在始平郡。年少時有才干,兩郡同時舉薦他為孝廉。安定人皇甫商是本地的少年,仗恃自己是豪族子弟,皇甫商想要和他結(jié)交,李含拒絕而不接受,皇甫商對李含懷恨在心。于是勸說州里用一封短書召李含去做門亭長。恰巧州刺史郭奕平素聽說李含賢能,到任后便提拔李含為他的別駕,李含地位處在其他僚屬之上。司徒選拔李含兼任始平郡中正。秦王司馬柬去世,李含依照臺省制定的儀規(guī),等葬事完畢就脫去了喪服。尚書趙浚受到朝廷的寵愛,嫉恨李含不侍奉自己,就上奏說李含不應過早脫下喪服。本州大中正傅祗以名譽和道義貶了李含的官職。中丞傅咸上表為李含申辯說:秦王去世,悲慟感人,百官共同吊喪,實為有目共睹。而現(xiàn)在因李含遷就王制,說他居于尊榮之位而輕忘悲哀,奪去他中正的職位?;食缬袉适拢岙叾幻撊史?;可藩國有了喪事,葬畢便脫去喪服。藩國如果也想同樣不脫喪服,就應當指責他們引用尊者的制度作為卑者的準則,是不應宣揚的。現(xiàn)今朝廷告于上,想讓藩國施行于下,這是抬高了藩國的規(guī)格,而降低了皇朝的禮儀。又有一種說法說對各位王公都要服滿喪期,按理服喪要顯示出他們的地位,我們強調(diào)喪制應該隆重,是力求敦厚凝重?;莸蹧]有聽從,李含于是被貶,削退到五品。后來李含擔任始平令。到了趙王司馬倫篡位時,有人對孫秀說:“李含文武雙全,不要讓他幫助了別人。”孫秀任命他為東武陽令。河間王司馬颙上表請求任李含為征西司馬,李含很受信任。不久,轉(zhuǎn)任長史。司馬颙殺夏侯奭,把齊王司馬冏的使者送到趙王司馬倫處,派張方率眾士兵投赴司馬倫,都是李含的謀略。后來司馬颙聽說齊王、成都王兵力強盛,便加封李含為龍驤將軍。當初,梁州刺史皇甫商被趙王司馬倫任用,司馬倫失敗后,皇甫商離職到了司馬颙身邊,司馬颙厚重地安慰撫慰他。李含勸諫司馬颙說:“皇甫商是司馬倫的寵幸之臣,因害怕治罪才投奔這里,不應頻繁地與他相見。”皇甫商聽說后便憎恨李含。當初,李含本來打算同時除掉司馬乂、司馬冏,使權(quán)力歸于司馬颙,李含也可以藉此實現(xiàn)自己長久以來的愿望。長沙王打敗齊王后,司馬颙、司馬穎仍然各自守護著藩國,李含的愿望并未實現(xiàn)。司馬颙上表請求任李含為河南尹。當時皇甫商又被司馬乂相知并任用,皇甫商的哥哥皇甫重此時任秦州刺史,李含更加嫉恨皇甫商,又和皇甫重產(chǎn)生了矛盾。皇甫商勸司馬乂說:“先前河間王的奏本,都是李含編造虛構(gòu)的。如果不早些想辦法,禍患即將臨頭了。況且河間王日前的舉動,都出自李含的計謀。”司馬乂便殺了李含。5、1.D2.①第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前,詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓,起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用;②第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài),他“如見萬里煙塵清”,似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利,心滿意足、躊躇滿志。【解析】

古詩詞閱讀的考查涉及鑒賞形象、語言、技巧、感情四個基本點,其中思想內(nèi)容是核心,而詩歌中的形象、語言和技巧是詩歌的外在形式、是鑒賞詩歌切入的目標和對象。所以這類題,應在讀懂詩歌的基礎上去作答。1.本題主要考查學生對詩歌內(nèi)容的理解能力。此處“飛縱橫”指的是詩人下筆縱橫如飛,并不指燭光。2.本題主要考查詩歌意象的作用?!熬啤笔窃姼柚兄匾锵螅ǖ皇鞘闱橐庀螅┑淖饔茫獪蚀_解讀就必須讀懂原句“酒為旗鼓筆刀槊,勢從天落銀河傾”和“須臾收卷復把酒,如見萬里煙塵清”。這兩聯(lián)包含作者書法創(chuàng)作之前借酒壯勢,趁酒濃意的心境,也包含作品完成后作者志得意滿的躊躇。詩歌翻譯:胸中自有軍事謀略,想要試煉一番卻沒有門路,空懷豪情。草書如同行軍打仗,書寫前喝酒,好似軍中的旗鼓以壯聲威,手中的筆好似戰(zhàn)士的刀槍,其氣勢如同銀河從天上傾瀉而下。以端溪出產(chǎn)的硯臺磨墨,在燭光的照耀下,下筆縱橫如飛。瞬間就完成草書,又端杯飲酒,就像打了一場勝仗,消除國難,恢復了太平,感覺酣暢淋漓。6、八佾舞于庭孰不可忍也挾飛仙以遨游抱明月而長終授之書而習其句讀者非吾所謂傳其道解其惑者也安能以身之察察受物之汶汶者乎談笑有鴻儒往來無白丁【解析】

本題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解,在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分數(shù)。本題要注意如下字詞:佾、孰、挾、遨、汶、鴻?!军c睛】本題既考查學生名句名篇記憶默寫情況,又考查學生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學生在記憶背誦名句名篇時,不但能正確地書寫出來,還要注意領(lǐng)悟其含義,結(jié)合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞,留意語句順序等。7、(1)一聲初始的雷鳴中,萬千沉睡的幽暗生靈被喚醒了,它們睜開惺忪的雙眼,不約而同,向圣賢一樣的太陽敞開各自的門戶?!绑@蟄”來了,萬物復蘇。青草破土而出,柳樹伸出了鳥舌狀的葉芽,楊樹拱出的花蕾則讓你想到幼鹿初萌的角。田野里,十幾只無規(guī)則疾飛鳴叫的小鳥,它們?nèi)缇`,敏感、多動,忽上忽下,它們的云色近似泥土,落下來便會無影無蹤。(2)我支持安裝人臉識別系統(tǒng)。安裝監(jiān)控系統(tǒng)無疑是對學生的一種行之有效的督促措施。有助于幫助學生提高學習的自覺性,對學生的學習狀態(tài)是有益的。誠然,沒有人喜歡一直生活在監(jiān)控之下,但是從課堂的意義來看,課堂是教書育人的園地,是莘莘學子勇攀知識高峰的階梯,在這樣的環(huán)境中,心無旁騖的學習才是正途。正所謂“身正不怕影子斜”,若是我們都能做到認真聽講,就算按照監(jiān)控系統(tǒng)也不會有如坐針氈的感覺。(3)也許您只是我人生旅途上的一個不知名的陌生人,但是您在我心中留下的形象是非常高大的,讓我看到了自己心靈深處的渺小。也許您的身份是卑微的,但您的行為卻是高尚的,讓我看到了自己的自私冷漠。不知名的車夫,請接受我的敬意!【解析】

(1)本題考查學生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如本題“從‘驚蟄’‘芒種’‘立秋’‘大雪’……中任選一個,描寫與此節(jié)氣相對應的自然或人文景象。要求語言生動,具體形象;不少于150字”,然后結(jié)合自己的生活常識回顧與二十四節(jié)氣相關(guān)的自然景象或人文景象,再加以描述。如“驚蟄”,考生可以思考如下問題:你聽到雷聲了嗎?蟄伏在土壤中小動物們醒了嗎?如“春分”,考生可以思考如下問題:有沒有注意到晝夜差不多平分了,開花的植物越來越多了?如“清明”,可以思考如下問題:空氣清新明潔、草木繁茂,桃李梅杏你是否還傻傻分不清?如“谷雨”,雨水增多了,谷類長勢甚好,又有一些植物開始開花了。如“立夏”,吃了椿芽,感受到夏天的氣息,蟲子也多了起來。知道了這些,然后進行描寫即可。(2)本題考查學生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如本題“對此有人表示支持,有人表示反對,請談談你的看法。要求:觀點明確,條理清晰;150字左右”,然后分析材料中涉及的事件是什么,支持者的理由是什么,反對者的理由是什么,明確了這些之后即可進行寫作。從材料來看,事件是“在教室安裝人臉識別系統(tǒng)”,該系統(tǒng)的作用是“可以識別每個進出教室的學生,還能識別學生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機等行為;每個同學每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會被記錄在案,作為綜合測評成績的重要指標”;這種做法的目的是督促學生的學習,目的是好的,所以支持者可以從這種做法的目的、學生的責任以及課堂的意義等幾個方面分析,如反對可以從這種做法侵犯學生的隱私方面分析。答題的時候,首先要明確表明觀點,然后陳述理由。(3)本題考查學生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如本題“從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個人物,以他(她)的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩或一段抒情文字,抒發(fā)自己的悔恨之情。要求:感情真摯,合乎情理;不超過150字”,然后回顧這些文章,找出文中誰對誰有“悔恨之情”,“悔恨”的原因是什么,接著安裝要求進行寫作即可。如《吶喊》中的《一件小事》,文中主要塑造兩個人物形象,“我”和“車夫”,人力車夫撞到人但并沒有其他人看見,他冒著被人訛詐的情況下還去幫助老人,“我”一開始對“車夫”的做法是不以為然的,“我”認為老婦人并沒有受傷,便對車夫說,“沒有什么的。走你的罷!”還怪車夫多事,后來“我”認識到了自己思想的武斷,掏出一大把銅元給車夫。從中可以看出,“我”一開始的做法和想法是錯誤的,最后想要用錢來表達自己的歉意顯然也是錯誤的,所以考生可以圍繞這個表達對車夫的悔恨之情。8、(1)我們把時針撥回洛杉磯奧運會女排摘金的場景:“勝利了!勝利了!是夢嗎?這是夢嗎?我只感覺我們場上六個隊員是那么默契,那只球那么聽話,任我們隨心所欲,站在球場的中國隊告訴人們,她們無所畏懼?!痹诿篮玫那啻耗耆A,一群姑娘們在她們教練的帶領(lǐng)下為了自己的夢想而拼搏,這就是本期嘉賓中國女排總教練--郎平。歡迎郎指導圍繞“青春”與我們交流。(2)歡迎大家收看《元宵喜樂會》,相信大家都還沉浸在過年團圓的喜慶里,賞花燈,吃湯圓,看晚會,其樂融融。但有一個特殊的人群,像蒲公英一樣散落在世界各地,無緣與親人團聚。他們就是生活在海外的華僑們。今天我們就在這檔節(jié)目中,為他們實現(xiàn)和家人團圓的夢想。接下來,我們把畫面交給世界各地的海外華僑,聽聽他們的心聲。(3)他兩鬢斑白,滿臉皺紋,但依然不忘被病痛折磨的人們。在抗擊“非典”和新型冠狀病毒期間,他挺身而出,勇敢地逆行,奔赴疫情災區(qū),帶領(lǐng)醫(yī)護人員,與病毒做抗爭,與死神爭分奪秒,毫不客氣地在他的鐮刀下?lián)屪咭粋€個生命。他就是鐘南山院士,他是為中國請命之人,是載入中國史冊之人,他所做的一切值得我們肅然起敬!【解析】

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對象;③用什么形式來承載表達的內(nèi)容;④語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。做這類試題要指導學生學會分析題干要求,能揣摩理解出題者意圖,當然考試時這類題型以主觀題為主,在備考時還應多練習、多積累。(1)此題要求寫一份主持稿,要有互動性內(nèi)容,引出郎平。有針對性介紹郎平的事跡,點明朗讀主題“青春”,語言要連貫得體,表達準確,注意至少運用兩種修辭。(2)本題要求寫一段主持稿,首先要求語體色彩要口語化,主持元宵晚會要有喜慶色彩,有“元宵節(jié)”元素。另外,“引出海外分會場的直播”可見,要求有互動性內(nèi)容,引出連線方。至少運用兩種修辭手法,推薦排比、對偶、比喻等手法,語言表達連貫準確,注意字數(shù)限制。(3)完成此題要掌握頒獎詞的寫作特點,廣泛閱讀積累。掌握鐘南山的生平事跡,要扣住鐘南山的身份,根據(jù)作品內(nèi)容揭示鐘南山最突出的價值,語言上使用短句整句,注重音節(jié)協(xié)調(diào),有文采,至少運用兩種修辭手法,整體表達連貫準確、自然流暢。9、例文:眾志成城

抗擊疫情

這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。

往年春節(jié),畫面是萬家團圓、外出游玩、歡樂過年。但是這個鼠年春節(jié),新型冠狀病毒感染的肺炎疫情起源武漢、席卷全國,讓輕松的生活緊張起來,朋友見面、微信聊天、朋友圈分享,三句話不離最新疫情的進展、最新防控的舉措。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情加速蔓延,讓疫情防控成為當前最重要的工作。發(fā)現(xiàn)確診病例,已經(jīng)啟動重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應,發(fā)布了加強疫情防控工作的緊急通知。

疫情就是命令,防控就是責任??箵粜滦头窝撞《荆且粓鰶]有硝煙的戰(zhàn)爭,也是一場生與死的較量,開不得半點玩笑,容不得半點僥幸,也來不得半點疏忽。治療感染者、切斷傳染源、排查密切接觸者、做好自我防護……在疫情防控的一盤棋中,任何力量都要盡銳出戰(zhàn),任何環(huán)節(jié)都不容麻痹大意。這是一場全民參與的戰(zhàn)爭??箵粢咔椋粌H是武漢一地的“戰(zhàn)役”,更是一場全國性的“戰(zhàn)役”;不僅是一場醫(yī)療人員的“戰(zhàn)役”,更是一場全民的“戰(zhàn)役”。面對嚴峻形勢,醫(yī)療人員加班加點奮戰(zhàn)在防控一線,各地、各部門積極行動,加強重點地區(qū)和關(guān)鍵地方疫情防控,落實屬地責任,關(guān)閉活禽市場,取消春節(jié)文化活動,封閉人流多的景點,嚴把車站等體溫篩檢關(guān)口,防止疫情擴散蔓延。面對新型冠狀病毒這個狡猾、兇狠的“敵人”,很多人自覺加入到抗擊疫情的戰(zhàn)爭當中去,關(guān)停飯店,關(guān)閉網(wǎng)吧,盡量不出門,堅決不聚會,外出帶口罩,自覺養(yǎng)成良好的生活習慣,勤洗手、多鍛煉、常通風。但是也有一些人,為了博取眼球,在網(wǎng)絡上制造傳播散布謠言營造恐怖氛圍,不幫忙反添亂,不僅加劇了人們的焦慮,更影響社會秩序。散布疫情謠言和不實信息的網(wǎng)民,已經(jīng)受到了相應的處罰,希望廣大網(wǎng)民不要步他們的后塵,做到不信謠、不傳謠、不造謠,大家團結(jié)一心,相互關(guān)愛,筑起抗擊疫情的銅墻鐵壁。這是一場必須打贏的戰(zhàn)爭。如果說春節(jié)前,我們對新型冠狀病毒危害之大還存在各種不確定、未知的因素的話,那么現(xiàn)在,一切懷疑、猶豫、懈怠、遲緩,就已經(jīng)是極不合時宜或者說麻木顢頇了?!耙患夗憫?,就是“一級戰(zhàn)備”,就是最充分的戰(zhàn)爭動員,這標志著這場抗擊疫情的戰(zhàn)斗已進入最高等級,除了取勝,我們已別無退路。各級黨政領(lǐng)導干部特別是主要領(lǐng)導干部要堅守崗位、靠前指揮,在防控疫情斗爭中經(jīng)受考驗,深入防控疫情第一線,及時發(fā)聲指導,及時掌握疫情,及時采取行動,做到守土有責、守土盡責?!叭粲袘?zhàn),召必回”,不光是機關(guān)干部和醫(yī)務工作者,如果需要,公路管理工作者、人民警察、新聞工作者、保險行業(yè)人員等也要取消休假,奔赴前線,將春節(jié)模式、休假狀態(tài)調(diào)回到工作模式、戰(zhàn)斗狀態(tài),以“建功必須有我,功成無需名就”的豪邁姿態(tài),敢當?shù)谝惶蓐?,勇做第一旗?以“心記群眾安危,工作忘我無我”的奉獻心態(tài),投入到這場抗擊疫情的戰(zhàn)斗中。上下同欲者勝,風雨同舟者興。我們堅信,17年前我們能戰(zhàn)勝非典,今天我們在黨中央堅強領(lǐng)導下,也能戰(zhàn)勝新型冠狀病毒,打贏防控疫情這場攻堅戰(zhàn)?!窘馕觥?/p>

本題考查了寫作文的能力。審題:這是一道任務驅(qū)動型作文題。任務驅(qū)動型作文隸屬于材料作文,而材料作文的特點是要求考生依據(jù)對材料的分析、整合,來立意、構(gòu)思,材料所反映的中心就是文章中心來源,不能脫離材料所揭示的中心來寫作,故材料作文又叫“命意作文”,屬于自命題作文。材料作文一方面要求學生整體感知材料,從材料中提煉出主旨;另一方面要求學生根據(jù)主旨,自選角度進行寫作,切不可偏題。議論文的范疇包括“是什么”、“為什么”、“怎么樣”、“會怎樣”,那么,我們就可以按照“范疇內(nèi)容”來構(gòu)思寫作?!笆鞘裁础钡膬?nèi)容:材料所給的內(nèi)容是“是什么”,是“眾志成城”的“含意內(nèi)容”。即:眾志成城,齊退浩洋;眾志成城,同抗疫潮;眾志成城,并赴國難;眾志成城,共克時艱。它表面上給的是四個時間(背景),四件事,其實,“齊退浩洋;同抗疫潮;并赴國難;共克時艱”這個“含意內(nèi)容”,完全可以作為四個分論點,考生在此基礎上概括出一個中心論點統(tǒng)領(lǐng)四個分論點。而只抓住四個含意的其中一個作文是會判跑題的。材料導語說:“‘眾志成城’,簡單的一個詞,卻包含著多么豐富的內(nèi)涵,蘊藏著多少磅礴的力量?!卑凳究忌?,還可以從“眾志成城”的含義角度作文。

“是什么”,還包括“眾志成城”的含義內(nèi)容。那么“眾志成城”的含義是“大家同心協(xié)力,就像城墻一樣的牢固,比喻大家團結(jié)一致,就能克服困難,得到成功?!庇纱顺霭l(fā)的話,在知道“眾志成城”的內(nèi)涵之后,分解它的要素:1.同心協(xié)力,2.團結(jié)一致。這樣得到兩個分論點。再想:同心協(xié)力,團結(jié)一致,干什么?“齊退浩洋;同抗疫潮;并赴國難;共克時艱?!币陨险f的是“眾志成城”的含意與含義。那么,“眾志成城”的范圍,即外延呢?顯然是指“大家”,指全國人民。但是,你寫作文時,不可能人人都寫,那就需要找典型人物、代表性人物。由他們的表現(xiàn)來體現(xiàn)“大家”“眾志成城”:黨中央英明決策,解放軍沖鋒在前,醫(yī)護工作者不辭辛苦,志愿者默默奉獻,……立意:(1)同舟共濟,匯聚疫情防控強大合力(2)眾志成城,抗擊疫情(3)凝聚眾志成城抗擊疫情的磅礴力量(4)眾志成城堅決打贏疫情防控硬仗素材:(1)越是困難時刻,越能見證守望相助的真情;越是緊要關(guān)頭,越要凝聚同舟共濟的力量。當前,新型冠狀病毒感染的肺炎疫情牽動著所有人的心。2月3日,中共中央政治局常務委員會召開會議,習近平總書記強調(diào),疫情防控不只是醫(yī)藥衛(wèi)生問題,而是全方位的工作,各項工

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論