信息技術整合教學設計范文

信息技術整合教學設計范文作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學辦法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學設計呢？下列是小編整理的信息技術整合教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

信息技術整合教學設計1

網(wǎng)絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進行整合實驗，不僅可以擴大英語學習的“面〞和“量〞，而且能培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、輸出信息等多方面的能力。學生帶領問題借助網(wǎng)絡查詢信息，進行信息交流，“任務驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流〞等學習策略能得到更充沛的體現(xiàn)；在教學中，我嘗試著把信息技術和網(wǎng)絡作為教學的輔助工具，把信息技術融入到學科教學中，極大地調(diào)動了學生的參與積極性，激發(fā)了學生學習的興趣和熱情。本文是人教版新目標英語七年級〔上〕Unit7SectionA教學案例，主要以多媒體技術和網(wǎng)絡技術為依托，為學生營造一個自主學習的環(huán)境。

一、教材內(nèi)容及重點、難點

1.教材內(nèi)容：本節(jié)教學內(nèi)容是人教版新目標英語七年級上冊第七單元第一節(jié)，主要內(nèi)容為學習一些服裝類名詞、表示顏色和大小長短的形容詞、詢問價格、商店購物等。

2.教學重點：通過網(wǎng)絡，自主學習單詞howmuch,pants,sweater,T-shirt,shirt,shorts,socks,shoes,hat；提高組織語言、運用語言的能力。

3.教學難點：對網(wǎng)上各種信息源的比擬篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的學習效率問題。

二、教學對象分析和教學策略

【學生情況】信息技術課的開設使學生初步具備了電腦操作根底，能比擬熟練地運用搜索引擎查找信息、下載資料，具備一定的打字速度，小組內(nèi)能夠主動協(xié)作，共同交流，能夠通過教師所提供的網(wǎng)絡環(huán)境，獲取一定的信息，但在獲取有用信息和整理加工信息方面，仍需要教師的耐心引導，要防止學生在網(wǎng)絡資源面前盲目瀏覽或不知所措的現(xiàn)象。

【學習方式】

1.在一人一機的網(wǎng)絡環(huán)境中，通過Internet和教學控制系統(tǒng)發(fā)展學習。

2.自主探究。在完成較簡單直觀的任務時以個體探究為主，激勵學生有獨立自主的思維意識。

3.合作學習。情景對話時激勵學生采取小組合作的方式，這是因為“合作學習〞更方便英語的交流和體驗，有利于培養(yǎng)學生與他人合作的能力，同時信息差別也更能燃起學生的“創(chuàng)新火花〞。

【教學辦法】

1.演示法：通過多媒體課件的展示，便于學生對知識的直觀理解，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。

2.評價法：將學生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學生的后續(xù)學習熱情。

3.任務型教學法：將所要學習的新知識分解成一個又一個的任務，學生在老師的指導幫忙下找出完成任務的辦法，最后通過任務的完成而實現(xiàn)對所學知識的意義建構。

三、教學過程設計

【任務一】明確學習目標。通過網(wǎng)絡教學控制系統(tǒng)，教師把學習目標、學習內(nèi)容、學習方式和主要流程展示給學生，使其明確任務和要求。

【任務二】自主探究，學習單詞

教師引導學生翻開Internet主頁，利用“百度搜索〞找到“金山詞霸〞，逐個輸入新單詞，學習其詞義，跟讀練習發(fā)音，教師及時進行評價，對查得快、輸?shù)每?、學得快的學生進行褒揚，營造“比、學、趕、幫、超〞的學習氣氛，激發(fā)學生的競爭意識，提高學習效率，增強學生后續(xù)的學習積極性。

【任務三】創(chuàng)設模擬情景，發(fā)展合作學習

1.投放多媒體課件，導入新的交際用語，指導學生操練。

2.引導學生登陸易趣網(wǎng)，找到購物區(qū)，搜索相關信息，分組操練對話：A:HowmuchisthisT-shirt《B:It's$搜集并下載相關圖片，設計自己的服裝店，操練購物對話。

3.在此期間，教師要及時提供幫忙和指導，讓學生在信息的獲取和加工中開展自主學習能力，并及時總結經(jīng)驗。

4.總結點撥，深化主題。

在整個教學過程中，教師是教學的組織者、導航者，也是情感的驅(qū)動者，在關鍵時刻進行必要總結，將信息傳遞給學生，把學生帶入完整而系統(tǒng)的情感氣氛中，使課堂在井然有序中結束。

四、教學反思

〔一〕信息技術與英語學科整合方面

信息技術與英語學習模式的整合。網(wǎng)絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生借助網(wǎng)絡查詢信息，進行信息交流，使“任務驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流〞等學習策略得到了更充沛的體現(xiàn)。

〔二〕英語課堂教學方面

本節(jié)課采用了“任務型〞學習辦法，讓學生以自主探究和合作學習為主，培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過安各種形式的學習活動來激發(fā)學生學習興趣，主動查詢，發(fā)明性地完成學習任務。學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐，參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的

目標，感受成功，在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高；采用師生交流方式自然親切，拉近了師生之間的情感距離，營造出寬松的學習氛圍，讓學生在輕松自如的環(huán)境中掌握了知識；教師將學生引進網(wǎng)絡環(huán)境，引導其自主搜索新單詞，通過單詞的輸入，練習了單詞的拼寫，通過跟讀電腦上的讀音，又掌握了純粹的發(fā)音，然后以個人探究和合作學習相結合，并以各種形式展示交流成果，使學生在活動中互相學習、互相幫忙，互相激勵，體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)了團隊精神。

〔三〕存在問題

大局部學生通過網(wǎng)絡都可以學習有關知識，但是個別英語學習較差的學生反饋緩慢，學習較為吃力，這也表明學生的英語水平有待提高；還有局部學生對網(wǎng)絡了解不夠多，使用網(wǎng)絡不夠熟練。

信息技術整合教學設計2

一、小學語文現(xiàn)代化教學現(xiàn)狀

教育現(xiàn)代化，就是利用教育的理論，然后結合現(xiàn)代信息技術展開教育活動，利用信息技術對教育過程和內(nèi)容進行設計、開發(fā)、利用和管理，從而實現(xiàn)對教育的優(yōu)化?，F(xiàn)在很多多媒體技術不僅可以對文字、數(shù)據(jù)等一些信息進行處理，還可以對視頻、音頻等多樣化的'信息進行處理。多媒體將這些信息結合在一起并進行綜合處理，形成人們想要的樣子。多媒體技術的開展改變了人們對計算機的使用辦法，讓計算機成為了小學教育中必不可少的一個成員，讓傳統(tǒng)老式的教育變得多樣化，使教育的面貌煥然一新。在信息技術飛速開展的現(xiàn)在，信息技術作為現(xiàn)代教育的潮流，越來越多地融入到小學語文課堂中來，逐漸代替了以往的傳統(tǒng)教育，展現(xiàn)出了信息技術的優(yōu)勢。不少小學教師都會利用課件來為學生授課，這些課件的圖像、文字、聲音可以隨意改變，改變成學生喜歡的樣子，向?qū)W生展示形式多樣的功能，這些有趣的圖像和好聽的音樂以及一些益智類游戲都可以讓學生學習的時候更加輕松愉悅，讓他們主動學習，積極學習。

二、信息技術的應用

現(xiàn)代多媒體技術的高速開展，將會對人類的學習和信息的傳播造成非常巨大的影響，這也一定會推動教育形式的改革，這些多媒體就是教學開展的表現(xiàn)，也是展開教學活動的必要伎倆。這些開展給教育提供了非常充沛的條件，不管是小學、初中還是更遠的大學，教育的辦法和形式都將會產(chǎn)生一系列的變化，從而推動教育的不斷進步?，F(xiàn)在有很多地區(qū)都已經(jīng)開始采取這種教學方式，并且還建立了關于這方面的理論，利用以計算機為根底的信息教育來輔助小學語文教學，不僅可以讓學生掌握計算機技能，還可以讓學生學到應該掌握的小學語文根底知識。讓學生在現(xiàn)代化教育中，利用多種教學軟件進行學習，完美地將小學語文和信息技術結合。

三、信息技術的特點

信息技術具有技術性，主要是因為它是現(xiàn)代的科學，非常先進，里面的功能也非常多，這就要求使用者必須要熟練掌握相關操作技能，并且需要具備一定的經(jīng)驗。信息技術效勞的主體是信息，它最主要的一個功能就是提高對信息處理的效率，我們利用最多的也就是信息技術的這一點，它主要是用于管理和處理信息的各種技術，主要是利用計算機和一些通信技術來設計的。比如說現(xiàn)在的人工智能，它就是將信息和人類生活特點完美地結合起來，讓信息處理系統(tǒng)更加的人性化。

四、小學語文教學和信息技術整合

教育永遠不能脫離一個中心，那就是要以學科的理論為導向。小學語文學科的多媒體教學設計需要以根底理論為主導，充沛地利用計算機的優(yōu)勢，發(fā)揮設計者的發(fā)明性，針對對象的特點來進行設計。教師需要根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，在多媒體中展示需要學習的重點、難點，以及這節(jié)課的核心內(nèi)容，在最后還需要對此次課進行總結，讓多媒體軟件在教學中起到有效的輔助作用，讓小學語文教學課堂的效率大幅度提高。小學語文多媒體教學的內(nèi)容還需要遵守一些根本的要求，首先，要正確地敘述語文學科的知識內(nèi)容，要體現(xiàn)出教師的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教學的層次和策略。同時還要解決教學中的重難點，就是“為什么〞“做什么〞“怎么做〞的問題，讓學生明白他們需要學的，明白學習的核心局部和非核心局部。教師還要充沛發(fā)揮信息技術的靈活特性，體現(xiàn)出因材施教的原那么。

五、信息技術在小學語文教學中的作用

〔一〕激發(fā)學生學習的興趣“興趣是最好的老師〞，我們?nèi)绻麑σ患聸]有興趣，則是不會真正用心去做的，學習亦是如此，如果學生對學習沒有興趣，則就不會用心去學。對于小學生來說，強烈的求知欲是自主學習的最大動力，在傳統(tǒng)的小學課堂中，教師單一、乏味、一本正經(jīng)的講解是很難調(diào)動學生學習興趣的。所以，教師必須運用一套比擬好的教學辦法來引導學生學習，達成課堂教學的高效性。為了迅速地引起學生的注意以及激發(fā)學生的求知欲望，教師需要將信息技術帶入課堂教學中，多媒體計算機形成的畫面可以給學生強烈的視覺和思維的沖擊，從而激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教材中的一些內(nèi)容因為受空間或時間的限制，不能直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，小學生在理解起來有些難度，此時利用多媒體設備可以讓一些不可能出現(xiàn)的事物以及現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生眼前，將抽象的事物變得直觀，將一些靜態(tài)的情景轉化成動態(tài)的情景，顯示出事物變化以及開展的過程。這個過程可以給學生提供非常豐盛的感知，可以讓學生的思維能力得到提升，也為他們思維的跳躍奠定根底，到達事半功倍的效果。在小學語文課中，利用現(xiàn)代信息技術可以讓教學過程更加生動活躍，不僅可以培養(yǎng)學生的認知感覺能力，還可以培養(yǎng)學生的察看能力，將學生的學習興趣和求知欲激發(fā)到極限。

〔二〕豐盛小學語文課堂信息技術的作用不僅是激發(fā)學生的興趣，它還有一個更大的作用，那就是增強學習效果，豐盛語文課堂。小學生因為閱歷少的原因，主要是以形象思維為主，他們對一些生動形象的事物和內(nèi)容更加感興趣，這就是為什么小朋友都喜歡看動畫片的原因，因為動畫片都非常直觀，而抽象思維只有在形象思維的根底上才可以形成。教材中有很多描寫山水的古詩，但是都是以文字的形式來學習，學生感受不到這些文字所刻畫的場景，這時就需要利用信息技術、多媒體來為學生提供形象生動的圖像信息，讓學生看見詩中描述的場景，也為學生對課文的領悟打下了很好的根底，再結合課堂的朗讀，就可以更好地讓學生理解。老師可以這樣引導學生自主學習課文，不懂的問題提出來然后共同解決。運用信息技術為學生發(fā)明自主探索的環(huán)境，結合探討的形式，根據(jù)不同的學生利用不同的教學方式，尊重學生個性差別，有利于發(fā)揮每個學生各自的特長，這也是提高學習效率的一個途徑。

〔三〕培養(yǎng)學生自主探究能力在現(xiàn)代教學中，信息技術是一種學習工具，也特別適合學生自主探究精神的培養(yǎng)。學生可以利用信息技術獲取信息，然后結合自己的問題，自主探究，最終解決問題，提升自我能力。在這個過程之中，學生利用信息技術，將學科知識、生活常識結合起來，在將課外和課內(nèi)的知識聯(lián)系起來，通過自己的思考和探索得到問題的最終答案。在這個過程中，他們不僅解決了自己的問題，還學到了解決問題的辦法，潛移默化地提升了他們的自主探究能力，有利于學生的全方位開展。這種辦法在實際教學中的利用可以是由教師對學生進行引導，讓學生提前想好自己的問題，然后教師指導學生在多媒體上學習，及時指導學生對信息進行篩選、處理。在這種學習環(huán)境中，學生自主學習和自主探究的能力完全被教師調(diào)動起來，不僅可以擴大學生的知識面，還可以培養(yǎng)他們獲取信息的能力。

六、建立網(wǎng)絡交流平臺，實現(xiàn)家長與教師同步

在現(xiàn)代信息如此興旺的時代，每個人都有自己的信息技術平臺賬號，在平臺上面交流信息。在我看來，這個辦法在小學教育上面也可以運用，教師可以建立一個信息技術交流平臺，讓學生家長參加進來，然后讓家長可以隨時了解到學生的學習信息。運用信息技術可以更好地吸引家長參與進來，家長可以通過屏幕看見自己的孩子，了解班上組織的活動，體驗到小學課堂的高興，最重要的是，教師可以將課堂上教給學生的內(nèi)容展示給家長看，拉近家長與課堂的距離。這種方式，可以讓家長對自己的孩子更加了解，對孩子更加關懷。家長可以根據(jù)孩子在學校的表現(xiàn)，對孩子進行褒揚和批評，優(yōu)點要加大激勵力度，不好的習慣要將它扼止在萌芽中。在網(wǎng)站上開設家長論壇，給家長搭建一個交流的平臺，方便家長就教師的一些教育辦法進行討論，家長也可以對教師教學中的缺乏之處進行評價，提出倡議。家長之間也可以相互交流教育孩子的辦法。信息如此興旺，教育中我們不能把學生家長置于課堂之外，而我們就是橋梁，連通學生和家長的心，構建起一個溝通的渠道。在這樣的平臺上面，學生也可以相互合作交流，課下可以相互交流學習的辦