師德考試原題

7/7山東省2013年初中校本研修階段課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者姓名學(xué)校學(xué)科年級/班級教材版本課時(shí)名稱上課時(shí)間學(xué)生人數(shù)單元背景在學(xué)習(xí)了“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”基礎(chǔ)上開始讓學(xué)生接觸有關(guān)“聲學(xué)’的初步知識。聲現(xiàn)象是自然界中的常見現(xiàn)象,在本章中主要研究聲音的產(chǎn)生與傳播、聲音的特性、聲的利用以及噪聲的危害和控制.其中“聲音的產(chǎn)生與傳播”是人教版初中物理教材八年級上冊第二章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容.本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)，只有扎實(shí)穩(wěn)固的學(xué)好本節(jié)內(nèi)容,才能進(jìn)一步認(rèn)識聲音，了解聲音現(xiàn)象的豐富多彩，是聲現(xiàn)象學(xué)習(xí)中非常重要的一部分基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過簡易有趣的探究活動(dòng)來感知聲音的產(chǎn)生與傳播，并初步培養(yǎng)起學(xué)生觀察物理現(xiàn)象、應(yīng)用物理知識解釋現(xiàn)象的能力，為后續(xù)的科學(xué)探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。課時(shí)設(shè)計(jì)說明一注重聯(lián)系實(shí)際，從生活到物理，從物理到社會。聲音的產(chǎn)生與傳播在生活中隨處可見，探究器材隨手可得，使學(xué)生感覺物理就在身邊，生活即是物理.二）突出學(xué)生探究體驗(yàn)活動(dòng)。本節(jié)課安排兩組難度不大的探究——聲音的產(chǎn)生與傳播.在這兩組探究活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了大量的小實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)過程的機(jī)會,得出結(jié)論更可靠。學(xué)情分析學(xué)生在生活中或多或少已了解到聲音的產(chǎn)生與傳播,但大都停留在感性認(rèn)識上，缺乏更深一層的較為理性的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)可以使他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望,渴望了解更多的有關(guān)聲音的相關(guān)知識。當(dāng)然由于基本概念的不足和探究方法缺乏，迫切需要老師的幫助和指點(diǎn).學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能

1。通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。２。知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。3。知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。過程與方法

１.通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的。2．通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和初步研究問題的方法.情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對科學(xué)的求知欲望,逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。2．通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和他人合作的精神。教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)1．發(fā)聲的物體在振動(dòng).2．聲音的傳播需要介質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。教學(xué)過程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)評價(jià)及技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景引入新課認(rèn)真聆聽音樂，感受大自然的美妙播放多媒體課件,讓同學(xué)們感受音樂的魅力，導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和獲得新知的欲望。探究一:聲音的產(chǎn)生聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的讓身邊的物體發(fā)聲,(物體：音叉、紙、直尺、哨子、小鼓、橡皮筋、桌子等）總結(jié)發(fā)聲的物體有何共同特征方法一:在發(fā)聲物體表面撒一些碎紙屑；方法二：用乒乓球靠近發(fā)聲的音叉；方法三：將發(fā)聲的音叉放入水中。親身體驗(yàn)利用轉(zhuǎn)換法研究物理問題的過程,積極回答自己的想法.振動(dòng)停止,發(fā)聲停止聽聲音、想原因,理解“振動(dòng)停止也發(fā)聲停止”。用力敲擊音叉，使音叉發(fā)聲,然后用手握住敲響的音叉,進(jìn)行對比,兩次聽到的聲音為什么不同？探究二：聲音的傳播聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),注意聆聽,回答聲音的變化.我們可以聽到身邊同學(xué)的講話,可以聽到美妙動(dòng)聽的音樂，還可以聽到遠(yuǎn)處汽車的喇叭聲，那么聲音是如何傳播的呢？上課時(shí)，我們聽到老師講課的聲音，是靠空氣傳播的，若沒有了空氣我們還能聽到聲音嗎?玻璃罩中放一個(gè)小電鈴,接通電源,能聽到鈴聲;用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣抽出,再聽鈴聲有什么變化？向?qū)W生滲透物理研究方法--－-—－理想實(shí)驗(yàn)法探究三：聲速自主學(xué)習(xí),閱讀課本中的“小資料”部分,尋找規(guī)律.

記住聲音在空氣（15℃）

中的傳播速度：３40m/s1、聲速的大小與介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)；2、聲音在固體傳播最快,在液體中次之，在氣體中傳播最慢。對學(xué)生進(jìn)行情感教育,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來成為一名優(yōu)秀的航天員，為祖國的航天事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量探究四:回聲觀看視頻，感受回聲現(xiàn)象【知識運(yùn)用】甲同學(xué)把耳朵貼在一根水管的一端，乙同學(xué)在另一端敲擊一下管子，你認(rèn)為甲同學(xué)可能會聽到幾次敲擊聲,為什么？【播放視頻】北京天壇的回音壁、三音石和圜丘的奇特聲現(xiàn)象?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】自學(xué)“回聲”部分后,試著算一算，障礙物至少和聲源相距多少m,能把回聲和原聲才可以區(qū)分開？課堂檢測

1。通常情況下,聲音在固體中比在液體中傳播得___＿_(dá)_＿_(dá)_,聲音在水中比在空氣中傳播得_＿_(dá)＿_(dá)_＿_(dá)_．1５℃時(shí)聲音在空氣中的傳播速度是＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)___ｍ/s．2。甲乙兩個(gè)同學(xué)研究聲音的傳播現(xiàn)象，甲同學(xué)把耳朵貼在一根很長的鋼管上，乙同學(xué)在鋼管的另一端敲了一下,甲同學(xué)能夠聽到＿＿＿＿＿_(dá)__＿次敲擊聲.3．我們知道月球上沒有空氣，登上月球的宇航員們即使相距很近，也聽不到對方的講話聲，這是因?yàn)開_____＿_(dá)________不能傳聲。4。2011年5月10日出版的《解放軍報(bào)》刊發(fā)題為《亞丁灣,記者體驗(yàn)護(hù)航“十八般兵器"》的報(bào)道稱,中國海軍第五批護(hù)航編隊(duì)的護(hù)航艦艇上,出現(xiàn)了一種神秘的聲波武器—“金嗓子”對索馬里海盜構(gòu)成了有效威懾。若要阻擋這一武器的襲擊,可以用薄薄的一層（）A.半導(dǎo)體網(wǎng)B．磁性物質(zhì)網(wǎng)Ｃ.真空網(wǎng)

D.金屬物質(zhì)網(wǎng)5。在相同條件下,聲音在下列三種介質(zhì)中傳播速度由小到大的排列順序是（

）A.鋁、海水、空氣

Ｂ．鋁、空氣、海水C。空氣、鋁、海水

D?？諝?、海水、鋁６。下列說法中正確的是（

）A。在教室里講話時(shí)聽不到回聲是因?yàn)榻淌依餂]有回聲Ｂ．百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員聽到發(fā)令槍響時(shí)開始計(jì)時(shí)C．聲音在空氣中的傳播速度是340ｍ/ｓD。聲音能夠在任何物體中傳播

7。如果用手按在自行車車鈴的金屬蓋上，無論你怎樣用力打鈴，鈴聲也不會清脆,這是因?yàn)槭职丛谲団徤蠒r(shí)

（）A.影響了車鈴的正常振動(dòng)

Ｂ．車鈴就不會振動(dòng)C.沒有鈴聲傳出

D．車鈴周圍就沒有傳聲的介質(zhì)8。如圖所示，小華將一只正在發(fā)聲的音叉觸及面頰有震感.這是用來探究（

)A．聲音產(chǎn)生的原因B.決定音調(diào)的因素C．聲音能否在空氣中傳播

Ｄ.聲音傳播是否需要時(shí)間

9.將電鈴扣在抽氣盤上的玻璃鐘罩內(nèi)，如圖所示。通電后可以看到電鈴在振動(dòng)，聽到電鈴發(fā)出的聲音。用抽氣機(jī)向外抽氣的過程中,仍可清晰地看到電鈴在振動(dòng)，但鈴聲越來越小.對以上現(xiàn)象的解釋,下列說法錯(cuò)誤的是（

)A。聽到鈴聲又看到電鈴在振動(dòng),說明聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)生的Ｂ。聽到鈴聲越來越小,說明聲音要借助介質(zhì)才能傳播C?？吹诫娾徳谡駝?dòng),說明光束要借助介質(zhì)才能傳播D．看到電鈴在振動(dòng)，說明光束能穿透玻璃

1０.我們可以利用回聲測量海洋的深度，當(dāng)從海面發(fā)出聲音3s后接收到回聲時(shí)，測量出此處海洋的深度是多少？（聲音在海水中的傳播速度是154０m/ｓ)

１１.“假若聲音在空氣中的傳播速度變?yōu)?。1m／ｓ”，請寫出4個(gè)有關(guān)的合理場景。

課后反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識等等。通過本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人點(diǎn)評在物理課堂教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與，進(jìn)一步注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅；同時(shí)應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法、轉(zhuǎn)換法等.使學(xué)生對物理問