二年級上學(xué)期數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

二年級上學(xué)期數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)二年級上學(xué)期數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

張店區(qū)鐵路小學(xué)201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期

學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

班級二年級4.5班輔導(dǎo)教師薛峰

總結(jié)內(nèi)容：（后進(jìn)生轉(zhuǎn)化類型，學(xué)習(xí)、思想等方面如何轉(zhuǎn)化的，成績、效果、轉(zhuǎn)化率如何）所謂后進(jìn)生，是指那些學(xué)習(xí)相對較差、紀(jì)律、思想等方面臨時處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多，但經(jīng)常給班級帶來不行無視的負(fù)面影響，是教師感到頭疼的事。下面談?wù)勎疫@個學(xué)期來對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化：一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心素養(yǎng)教育是提倡教育要面對全體學(xué)生。但在實際工作中，后進(jìn)生經(jīng)常給教師帶來意想不到的麻煩，致使一些教師無論如何對他們也愛不起來，認(rèn)為他們是朽木不行雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，后進(jìn)生不僅有自尊心，而且特別敏感別人對他是否敬重。教師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫教師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你是笨蛋”“你是倒數(shù)第一”，等刺激的語言會使他們對教師產(chǎn)生怨恨。因此，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，要留意愛護(hù)后進(jìn)生的自尊心。二、捕獲后進(jìn)生的閃光點這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常狀況下，后進(jìn)生的缺點和各種各樣的劣跡，是簡單表露或很明顯的。其實，每一個后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進(jìn)生的優(yōu)點特長常被缺點短處所掩蓋，簡單被人們無視。因此，教師應(yīng)千方百計地查找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點”，奇妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進(jìn)道路上的盼望之光，他們就會產(chǎn)生巨大的力氣，英勇去戰(zhàn)勝各種困難，走向成功之路。例如，班上有一名后進(jìn)生，在別的教師看來，真是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀看，發(fā)覺他在勞動中干得起勁，我屢次與他談心，并教育他，你應(yīng)把勞動的干勁用到學(xué)習(xí)上來，對你確定有很大的幫忙。經(jīng)過我屢次的教育和家訪，后來該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。三、對后進(jìn)生多關(guān)愛愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個重要條件。教師要關(guān)愛學(xué)生，特殊是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生，由于他們是

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新興二小二年級（2）班數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

工作總結(jié)

（201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期）

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個教師義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后依據(jù)后進(jìn)生的特點和形成緣由做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于奇怪，有的是出于一時糊涂做出的不正值舉動，有的是由于自控力量差造成的。分析后進(jìn)生形成的緣由，幫忙他們克制缺點和毛病是我們份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對待后進(jìn)生的：

一、關(guān)懷厚愛后進(jìn)生。

后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心進(jìn)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點和錯誤，因此常常受到教師們的批判，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是教師的關(guān)懷，家庭、集體的暖和。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動情。我們只有專心靈的暖和去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消退了后進(jìn)生對教師、家長、同學(xué)的對立心情，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)懷他們：在學(xué)習(xí)上熱忱地賜予指導(dǎo)，遇到困難時賜予真誠的幫忙，有了點滴進(jìn)步準(zhǔn)時鼓舞，犯了錯誤進(jìn)展急躁地教育，使他們時時感到教師的愛惜與關(guān)懷，使逐步改正錯誤和缺點。

二、了解后進(jìn)生形成的緣由是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點和形成緣由，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生狀況，特殊是后進(jìn)生的狀況：雙

差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的狀況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

三、對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。

后進(jìn)生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。他們也有優(yōu)點和特長，只不過不太明顯和突出，時常被大家無視。往往這一點就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克制消極因素。我認(rèn)為，作為一個班主任就應(yīng)當(dāng)留意發(fā)覺后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，優(yōu)點賜予充分的確定，積極引導(dǎo)，有時制造條件讓他們施展自己的特長，以自身的特長逐步克制一些短處，從中讓他們看到盼望，增加進(jìn)步的信念。我班一位學(xué)生，不僅成績差，紀(jì)律、習(xí)慣也差，時常擾亂課堂，科任教師很有意見，進(jìn)展屢次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。

四、對后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。

意大利聞名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道：“道德的養(yǎng)分不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的養(yǎng)分不良對身體安康的危害一樣?！皩筮M(jìn)生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消退不良行為的苗頭，任其進(jìn)展下去，必定導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批判教育，處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。

在工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培育優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)懷、愛惜他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的暖和，教師的關(guān)懷，使他們有親切感、安全感