2023比較好的初中歷史說課稿5篇

19/192023比擬好的初中歷史說課稿5篇?dú)v史學(xué)不僅僅是一種活動，不僅僅是專門的學(xué)問或?qū)W術(shù)，也不僅僅是一種知識體系，它更是一門在研究對象和任務(wù)方面都具有科學(xué)性的特殊學(xué)科。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了比擬好的初中歷史說課稿5篇，希望可以幫助大家，歡送借鑒學(xué)習(xí)!比擬好的初中歷史說課稿1大家好!今天我說課的題目是《大一統(tǒng)的漢朝》，它選自人教版歷史七年級上冊第三單元《統(tǒng)一國家的建立》的第三課時(shí)。下面，我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程三大板塊進(jìn)行我的說課。一、說教材(一)教材分析本課作為本單元的第三課時(shí)，是由秦王朝的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到漢朝的學(xué)習(xí)的過渡課，屬于概括性的篇章，向?qū)W生梳理了漢朝興衰的根本脈絡(luò)。西漢的漢武帝時(shí)期，不僅是西漢強(qiáng)盛的一個(gè)頂點(diǎn)，也是中國封建時(shí)期的第一個(gè)鼎盛局面。它對于統(tǒng)一的多民族國家的穩(wěn)固和開展有著十分重要的作用。因此本課的內(nèi)容在中國古代史的學(xué)習(xí)過程中有著重要作用。課標(biāo)要求：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)，評價(jià)漢武帝?；顒咏ㄗh：組織討論，比擬秦始皇和漢武帝的歷史作用。那么根據(jù)教材內(nèi)容和課標(biāo)要求，我的教學(xué)三維目標(biāo)制定為如下內(nèi)容：(二)教學(xué)目標(biāo)1.了解兩漢興衰的根本脈絡(luò);掌握“文景之治〞并列舉漢武帝大一統(tǒng)的根本史實(shí)。2.學(xué)會一分為二地全面評價(jià)歷史人物;3.通過談話法實(shí)現(xiàn)師生互動;借助表格歸納法記憶根本史實(shí);利用歷史短劇將學(xué)習(xí)難點(diǎn)簡單化。4.體會統(tǒng)一、安定的重要性，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)統(tǒng)一的歷史使命感。而要完成這些目標(biāo)，那么要突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。(三)教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)——漢武帝的大一統(tǒng)確立依據(jù)：首先，這個(gè)重點(diǎn)的設(shè)置符合課標(biāo)要求;其次，本課主要是從政治角度講述兩漢興衰的根本脈絡(luò)，時(shí)間跨度較大，涉及的史實(shí)較多。所以我根據(jù)教材內(nèi)容，本課的教學(xué)重點(diǎn)的范圍縮小在西漢的興盛，而漢武帝采取的一系列措施那么成就了這一興盛，所以，將漢武帝的大一統(tǒng)作為教學(xué)重點(diǎn)是比擬恰當(dāng)?shù)某踔袣v史說課稿：《大一統(tǒng)的漢朝》初中歷史說課稿：《大一統(tǒng)的漢朝》。2、難點(diǎn)——罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)確立依據(jù)：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)〞是漢武帝在思想上加強(qiáng)中央集權(quán)，促成大一統(tǒng)的重要措施。而思想方面對于學(xué)生來說是比擬難以理解的，加上教材上對這一內(nèi)容的闡述較為簡單，不利于學(xué)生形成全面清晰的認(rèn)識，因而這一內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。至于如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我會在后面的說教學(xué)過程中具體說明。二、說教法、學(xué)法(一)學(xué)情分析授課對象：初一學(xué)生優(yōu)勢：本課的授課對象是初一第一學(xué)期的學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生思維較活潑，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，會比擬積極地與老師進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。缺乏：剛剛接觸歷史不久，還沒有積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，所以需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我運(yùn)用了以下的教法、學(xué)法(二)教法和學(xué)法在教學(xué)過程中，除了談話法和講解法，對于重點(diǎn)內(nèi)容將采用表格歸納法、由學(xué)生表演歷史短劇的方式，加上多媒體的輔助，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和歷史思維能力。三、說教學(xué)過程(1課時(shí))(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸“大一統(tǒng)〞這個(gè)名詞，所以我會在進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之前向?qū)W生解釋清楚“大一統(tǒng)〞這個(gè)名詞的概念，讓學(xué)生對本課內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，明確學(xué)習(xí)方向。然后我會用語言過渡到新課的學(xué)習(xí)：那么，漢朝是如何實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的呢?現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)本課尋找答案。這樣的導(dǎo)入簡單直接，可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)集中注意力，并且?guī)е蓡栍心康牡卣归_新課的學(xué)習(xí)。(二)講授新課(34分鐘)1.文景之治(10分鐘)這一子目的內(nèi)容比擬簡單，首先我會讓學(xué)生閱讀教材，歸納文景之治的背景，即西漢初的社會環(huán)境。然后利用這樣一個(gè)表格，與學(xué)生一同完成對第一子目的學(xué)習(xí)。這個(gè)表格是秦王朝和漢初文景時(shí)期統(tǒng)治政策的比照。我將引導(dǎo)學(xué)生回憶前面所學(xué)內(nèi)容并利用本課教材內(nèi)容完成這一表格。這樣不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固前兩課的內(nèi)容，還可以在比照中加深對文景之治的認(rèn)識。另外，表格內(nèi)容條理清晰，有助于學(xué)生記憶。在完成這個(gè)表格歸納了文景之治的主要內(nèi)容后，我會讓學(xué)生試著用一句話定義“文景之治〞，讓學(xué)生提高歸納概括能力的同時(shí)對“文景之治〞形成明確的概念。接著我會用這樣一句話過渡到第二子目的學(xué)習(xí)：漢初文景時(shí)期休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟(jì)繁榮，為西漢進(jìn)入強(qiáng)盛時(shí)期奠定了雄厚的物質(zhì)根底，也為漢武帝得以實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)提供了客觀條件。2.漢武帝的大一統(tǒng)(17分鐘)這一子目是本課的教學(xué)重點(diǎn)。首先我會讓學(xué)生閱讀小字局部，答復(fù)這一個(gè)問題：漢武帝完成大一統(tǒng)的主觀因素是什么?——漢武帝年輕有為，善于用人。然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在3分鐘分別討論總結(jié)出漢武帝在政治思想兩大方面所采取的加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，至于經(jīng)濟(jì)方面的措施，將在后面一課獨(dú)立單獨(dú)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)我會向?qū)W生說明。在小組討論總結(jié)出答案后，我會給出我的答案初中歷史說課稿：《大一統(tǒng)的漢朝》教學(xué)反思。然后對學(xué)生較難理解的推恩令和“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)〞進(jìn)行進(jìn)一步講解。這樣做的好處在于，老師在學(xué)生小組討論后給出答案，可以讓學(xué)生在已經(jīng)思考總結(jié)過的前提下發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識的缺乏之處，加深理解老師也可以根據(jù)學(xué)生討論得出的答案有針對性地進(jìn)行糾正點(diǎn)撥。那么，對于推恩令的講解我將用這樣一幅圖表，直觀清晰，方便學(xué)生理解認(rèn)識。而“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)〞這一內(nèi)容，我會讓學(xué)生表演課前準(zhǔn)備好的歷史短劇，即由四個(gè)學(xué)生分別扮演漢武帝，法家、道家和儒家的代表人物，分別說明自己的主張，由漢武帝選擇采用，扮演漢武帝的學(xué)生要說明為什么這么選擇。然后我會進(jìn)行小結(jié)：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，設(shè)立太學(xué)，大力推行儒家教育，是儒家思想成為法定的封建正統(tǒng)思想，實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。利用歷史短劇不僅可以重新集中學(xué)生的注意力，活潑課堂氣氛，還可以將教學(xué)難點(diǎn)簡單化，加上教師的進(jìn)一步總結(jié)，讓學(xué)生較輕松地進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。比擬好的初中歷史說課稿2一、說教材1、教材的地位與作用人教版中國歷史八年級上冊第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭。本課是“中華民族的抗日戰(zhàn)爭〞的開篇課，主要知識有兩點(diǎn)，一是九一八事變，二是西安事變。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國民黨發(fā)動對根據(jù)地的圍剿，面對日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)〞的錯(cuò)誤政策，迫使國民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā)，統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成;啟下就是“九一八〞事變之后，中國陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生認(rèn)識國民黨的反動性，同時(shí)又理解了日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的動機(jī)和目的，為整個(gè)第四單元的學(xué)習(xí)打下根底。2、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果;東北人民的抗日斗爭;西安事變的背景、經(jīng)過;西安事變的和平解決及意義。培養(yǎng)學(xué)生從視頻中捕獲信息的能力;初步運(yùn)用歷史唯物主義的根本觀點(diǎn)分析問題的能力。過程與方法：充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力;采用講述法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生雙邊活動。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)起學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗〞政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感;通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育。3、本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方案：(1)、九一八事變是本課的第一個(gè)重點(diǎn)。方案：學(xué)生觀看視頻，然后答復(fù)。教師播放九一八事變的視頻，由學(xué)生帶著問題觀看。通過出示閱讀蔣介石的密電，教師引導(dǎo)學(xué)生分析東北很快淪亡的原因。(2)、西安事變是本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)又是難點(diǎn)。方案：通過觀看西安事變的影視資料，讓學(xué)生用最簡單的話概括出西安事變。引導(dǎo)學(xué)生分析西安事件背景、時(shí)間、過程、結(jié)果、意義。通過討論：西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么?引導(dǎo)學(xué)生分析原因從中表達(dá)，中國共產(chǎn)黨的博大胸懷。二、說教學(xué)方法從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的想法、意見給予充分的肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的積極性。自制課件，利用多媒體、視頻再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生感受到歷史的真實(shí)性，從中獲取相關(guān)知識，充分調(diào)動學(xué)生的熱情與興趣，使他們?nèi)谟诩亦l(xiāng)、融于歷史、融于國家的命運(yùn)，并以此產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，通過教師的引導(dǎo)形成師生互動，生生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)表自己的見解。在有限的時(shí)間里到達(dá)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。三、說學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課主要培養(yǎng)學(xué)生以下能力：講述歷史事件的能力、透過現(xiàn)象分析實(shí)質(zhì)的能力、搜集歷史資料的能力、初步掌握用運(yùn)歷史唯物主義的根本觀點(diǎn)分析問題的能力以及表達(dá)能力。從視頻、圖片中獲取信息的能力。四、說教學(xué)程序：導(dǎo)入新課：教師：播放歌曲《松花江上》視頻音樂片段。這首歌曲中“我的家〞是指哪里?是什么事情使東北發(fā)生了變化?是誰使得東北人民流離失所、家破人亡的?(學(xué)生答復(fù))一曲《松花江上》，唱出了九一八事變后，東北人民流離失所、家破人亡的悲哀;也唱出了東北人民趕走日本侵略者，重返家園的渴望。今天，讓我們一起重溫那段苦難的歷史。學(xué)習(xí)第14課《難忘九一八》(大屏展示)1931年9月18日，是一個(gè)炎黃子孫不能忘記的日子，是一個(gè)被釘在歷史恥辱柱上的日子。學(xué)習(xí)新課：一、九一八事變教師：下面我們來看“九一八〞的一段視頻，在觀看的過程中大家捕捉這樣的信息：九一八事變的時(shí)間、地點(diǎn)、過程、結(jié)果(播放《九一八事變》視頻)教師：引導(dǎo)分析日本侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件?(大屏幕展示)學(xué)生答復(fù)教師：面對日本的侵略，每一個(gè)有民族責(zé)任感的中國人都不會無動于衷的。九一八事變爆發(fā)時(shí)，，駐守沈陽的東北軍要求抵抗日本侵略者，但是蔣介石的態(tài)度怎樣呢?學(xué)生答復(fù)。(大屏幕展示蔣介石給張學(xué)良的密電)教師：由于蔣介石下令不抵抗，第二天清晨，日軍占領(lǐng)了沈陽城。蔣介石的不抵抗政策，助長了日本侵略者的囂張氣焰，4個(gè)多月后，結(jié)果怎么樣?學(xué)生答復(fù)(大屏幕展示東三省淪亡)教師：東北淪陷后，日本侵略者又是如何對待我們的同胞呢?(大屏幕播放日本罪行圖片)教師引導(dǎo)分析：東北三千萬同胞過著恥辱的亡國奴生活教師：面對日本的野蠻侵略。中國人民和中國共產(chǎn)黨又是如何做的?(展示大屏)引導(dǎo)學(xué)生歸納：東北軍和當(dāng)?shù)厝嗣窠M成了義勇軍，共產(chǎn)黨派楊靖宇等在東北組織游擊隊(duì)，開展抗日游擊戰(zhàn)爭。在這時(shí)涌現(xiàn)了楊靖宇、趙一曼、趙尚志等一些抗日英雄。誰能講一下抗日英雄的事跡。出示嫩江之戰(zhàn)材料。二、西安事變教師指圖說明：東三省淪亡后日本侵略者在長春建立什么政權(quán)?有什么企圖?教師：動畫演示日本侵略中國的野心由來已久，日本侵占東北后又把侵略的魔爪伸向華北，國家興亡、匹夫有責(zé)中華民族到了生死存亡的危險(xiǎn)關(guān)頭，愛國者張學(xué)良和楊虎城發(fā)動了震驚中外的西安事變，下面我們開看一段，西安事變的視頻資料教師：西安事變是在什么背景下發(fā)生的?發(fā)生于什么時(shí)候?張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動西安事變?結(jié)果和歷史意義?學(xué)生答復(fù)。討論：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千山萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么?學(xué)生分組討論交流課堂小結(jié)(大屏幕展示)利用圖來進(jìn)行小結(jié)，將知識落實(shí)到圖中簡化知識點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本課知識：日本侵略中國的野心由來已久，在1931年9月18日發(fā)動了九一八事變。由于蔣介石的不抵抗政策，導(dǎo)致東三省淪亡。而東北人民不甘心做亡國奴英勇抗敵，涌現(xiàn)了抗日義勇軍和抗日游擊隊(duì)兩支主要的抗日隊(duì)伍。日軍侵占東北后，在長春建立偽滿洲國傀儡政權(quán)。企圖將東三省從祖國的幅員中分裂出去，接著又向華北進(jìn)攻，華北危急，在中華民族生死存亡的危險(xiǎn)關(guān)頭，國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良和楊虎城為了逼蔣抗日發(fā)動了西安事變。西安事變的和平解決，標(biāo)志十年內(nèi)戰(zhàn)根本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。教師：學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容，有沒有哪些歷史事件讓你印象深刻的?有沒有哪些歷史人物令你感動的?我們能忘記這段苦難的歷史嗎?學(xué)生答復(fù)。教師：忘記歷史就意味著背叛，我們要以史為鑒，勿忘國恥。為振興中華而努力。課堂練習(xí)。創(chuàng)新與探究練習(xí)冊五、說板書設(shè)計(jì)：一、九一八事變1、時(shí)間：1931年9月18日2、地點(diǎn)：東北沈陽3、過程：①日本制造柳條湖事件;②進(jìn)攻北大營，炮轟沈陽城5、結(jié)果：東三省淪亡二、西安事變1、背景：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候2、過程：1936年12月12日，張學(xué)良、楊虎城發(fā)動兵諫，逼蔣抗日3、結(jié)果：和平解決4、意義：十年內(nèi)戰(zhàn)根本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成比擬好的初中歷史說課稿3各位評委、各位老師：上午好!今天我說課的題目是人教版七年級上冊第7課《大變革的時(shí)代》。下面，我主要從教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)思想和教學(xué)程序等幾個(gè)方面加以說明。一、教材分析：1.教材的地位和作用：春秋戰(zhàn)國時(shí)期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時(shí)期。本課上承《第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭》，下啟《第8-9課中華文化的勃興》和《第10課秦王掃六合》，是理解封建制度確立和起步的重要一課。教材已經(jīng)在第6課介紹了春秋戰(zhàn)國時(shí)期在政治、軍事等方面的變動，但是，經(jīng)濟(jì)是根底，只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式的變革才是最根本的變革，也才會導(dǎo)致春秋戰(zhàn)國時(shí)期中華文化出現(xiàn)生機(jī)勃勃的繽紛局面，也為秦國最后統(tǒng)一六國奠定了扎實(shí)的根底。教材首先簡要介紹了社會性質(zhì)發(fā)生變化的根本原因——生產(chǎn)力的開展(包括鐵器、牛耕的推廣和水利工程的修筑);生產(chǎn)力的開展使大量荒地被開墾為私田，私田主人改變了剝削方式，封建剝削方式出現(xiàn);新興地主階級產(chǎn)生，他們?yōu)闋幦≌?、?jīng)濟(jì)利益，先后在各國掀起變法運(yùn)動，特別是以商鞅變法為代表的變法運(yùn)動使各國封建制度得到確立。2.教學(xué)目標(biāo)：(1)知識與技能：了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵器和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。通過分析戰(zhàn)國時(shí)期農(nóng)業(yè)迅速開展的原因，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力，提高學(xué)生初步運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的理論解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過故事講解、分析比擬和小組討論，讓學(xué)生掌握商鞅變法的背景、內(nèi)容和意義，使學(xué)生認(rèn)識到變法是新興地主階級為穩(wěn)固自身利益而進(jìn)行的政治改革，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的根本觀點(diǎn)評價(jià)變革及歷史人物的能力。(2)過程與方法：課前布置學(xué)生搜集和整理相關(guān)歷史圖片、視頻，或者指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的flash動畫、課件的展示，使學(xué)生直觀感受到鐵器、牛耕的推廣和都江堰水利工程的修筑對農(nóng)業(yè)開展的重要性(特別是鐵器的廣泛應(yīng)用的意義);通過“立木為信〞、“舌戰(zhàn)群臣〞等角色扮演，和“商鞅變法使秦國強(qiáng)大，最后自己卻被秦國以‘謀反罪’車裂而死，他為變法獻(xiàn)身值不值?〞進(jìn)行課堂辯論等教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;通過資料的查找、篩選、歸類和分析、討論、比擬等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的精神。(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：生產(chǎn)工具的改良、農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的地位、聞名世界的都江堰，說明我國古代經(jīng)濟(jì)、技術(shù)都處于世界先進(jìn)行列，也說明我國勞動人民有著高度智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感，從而也加深對當(dāng)前我國改革開放事業(yè)推動社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等生活方面的認(rèn)識。通過對都江堰防洪灌溉工程的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)科學(xué)利用自然資源的觀念。強(qiáng)調(diào)只要利用得當(dāng)，就可以化害為利，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、科學(xué)用水等環(huán)保意識。通過學(xué)習(xí)商鞅變法，鼓勵(lì)學(xué)生解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，并理解改革是需要勇氣和毅力的，并不都是一帆風(fēng)順的。3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。各國的變法運(yùn)動，是春秋戰(zhàn)國以來，封建制代替奴隸制的社會變革的最集中反映。變法運(yùn)動的歷史作用，在于促進(jìn)了我國封建社會的形成。其中，秦國的商鞅變法效果最顯著，為秦統(tǒng)一全國奠定了根底。本課的難點(diǎn)是我國封建社會的形成。一個(gè)新的社會制度的產(chǎn)生，是一個(gè)復(fù)雜的演變過程，它是社會本質(zhì)的變化。初中學(xué)生對這樣的歷史轉(zhuǎn)變感到很抽象，理解有些困難。教材只交待了地主階級的統(tǒng)治代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會的主要矛盾，封建社會形成了。二、學(xué)生情況分析：1.有利因素：本課面對的是七年級1.有利因素：本課面對的是七年級學(xué)生。這個(gè)階段的學(xué)生思維活潑、樂于表現(xiàn)、求知欲望強(qiáng)烈，對事物充滿了好奇，有主動學(xué)習(xí)的愿望。這樣便于老師從學(xué)生的年齡特征及知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過較多圖片、小故事、小常識等資料入手，抽絲撥繭，逐層深入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過程中有所收獲。而且，廈門市區(qū)的中學(xué)生普遍能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)來搜集和整理資料，具有一定的自學(xué)能力，這樣便于老師提前布置課前預(yù)習(xí)。2.不利因素：七年級學(xué)生經(jīng)過只有一個(gè)月的中學(xué)歷史課程學(xué)習(xí)，還沒有形成比擬標(biāo)準(zhǔn)、有效的歷史學(xué)習(xí)能力和方法。而且知識積累有限，對理性的知識較難領(lǐng)會，但同時(shí)又存在著看問題重表象、輕本質(zhì)等特點(diǎn)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：在歷史教學(xué)中，《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求應(yīng)該“設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間;培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中吸取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的人文素養(yǎng)。〞學(xué)生歷史知識積累較少，要掌握較抽象的歷史概念，就必須運(yùn)用淺化機(jī)制，使學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主體，逐漸培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)歷史的興趣。四、教學(xué)程序：1.導(dǎo)入新課通過指導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯爭霸及兼并戰(zhàn)爭的根本情況(出示戰(zhàn)國時(shí)代幾次主要戰(zhàn)爭發(fā)生地的示意圖)，請學(xué)生簡單講述三次戰(zhàn)爭(特別是長平之戰(zhàn))的交戰(zhàn)雙方及結(jié)果。然后設(shè)疑：為什么秦國由西部一個(gè)不起眼的小國卻能成為大的國家，乃至打敗東方六國，最后統(tǒng)一全國?秦國能夠抓住時(shí)代跳動的脈搏，在從奴隸社會向封建社會過渡中注重開展社會生產(chǎn)力，并進(jìn)行政治變革，到達(dá)了“國富兵強(qiáng)〞的目的。從而我導(dǎo)入了新課：第7課《大變革的時(shí)代》【板書】2.講授新課一、鐵農(nóng)具和牛耕的使用【板書】首先，通過鐵制農(nóng)具和牛耕的廣泛使用使學(xué)生感受生產(chǎn)力開展的兩個(gè)具體表現(xiàn)。為了便于學(xué)生理解，需要使用圖片展示、分析、比擬、數(shù)據(jù)說明等形式來說明鐵器相對木器、石器、骨器、青銅器等來說進(jìn)步許多，而牛耕相對與人力來說學(xué)生容易理解的多，通過課后小男孩掌握牛的脾氣這個(gè)故事來說明那時(shí)候人類已經(jīng)可以支配牛為自己效勞了。講述了生產(chǎn)力的開展這個(gè)時(shí)代變革的決定因素以后，再重點(diǎn)講述秦國開展強(qiáng)大的兩個(gè)關(guān)鍵因素：經(jīng)濟(jì)上興修了都江堰水利工程、政治上任用商鞅進(jìn)行大刀闊斧的變法。二、的都江堰【板書】都江堰水利工程是人類水利過程的不朽杰作，至今還在造福人類。為了便于學(xué)生理解它的構(gòu)造原理，可以通過錄像展播或者圖片展示等形式直觀而形象的進(jìn)行輔助教學(xué)，以此來說明都江堰的修建為秦國的強(qiáng)大提供了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)后盾。同時(shí)，通過李冰父子修堰的感人事跡和后人對他們的敬仰來對學(xué)生進(jìn)行積極的人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)和教育。三、商鞅變法【板書】在講述“商鞅變法〞這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，我通過“生產(chǎn)力的提高——大量荒地被開墾——私田出現(xiàn)——出現(xiàn)封建剝削方式——勞動者交出大局部產(chǎn)品，保存一局部產(chǎn)品——封建地主和封建農(nóng)民產(chǎn)生〞這樣的過程講解，來說明新興的地主階級為了確立封建統(tǒng)治，開展封建經(jīng)濟(jì)，先后在各國掀起了變法運(yùn)動。其中，秦國的商鞅變法最為徹底，效果最為顯著。商鞅變法的三個(gè)主要內(nèi)容需要教師通過圖片展示、分析講解等方式來說明這次變法使秦國實(shí)現(xiàn)了“國富兵強(qiáng)〞的目的，從而在全國范圍內(nèi)建立了封建制度,為統(tǒng)一全國奠定了根底。3.穩(wěn)固小結(jié)東周(春秋戰(zhàn)國)是奴隸社會的瓦解和封建社會的形成時(shí)期，隨著生產(chǎn)力的進(jìn)一步開展，先進(jìn)生產(chǎn)工具(鐵器、耕牛)的廣泛使用和水利工程的修建促使土地私有化的出現(xiàn)，各國爭相變法以實(shí)現(xiàn)向封建社會的過渡，誰的變法最徹底，誰就可以成為的國家。秦國通過較為徹底的商鞅變法，開展生產(chǎn)，加強(qiáng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和中央集權(quán)，迅速進(jìn)入封建社會并強(qiáng)大起來，為后世秦始皇統(tǒng)一中國奠定了根底。4.思維拓展讓學(xué)生思考“商鞅變法使秦國強(qiáng)大起來，可是，他后來死與自己親自制訂的酷刑，他的死到底值不值?有什么啟發(fā)?〞教師從“對國家〞和“對個(gè)人〞兩個(gè)方面的影響對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，教育學(xué)生要正確認(rèn)識個(gè)人與集體的關(guān)系，犧牲或者挫折有時(shí)候很難防止。一場變革的成功或失敗，不在于實(shí)施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否到達(dá)。變革是曲折的，充滿阻力的，但歷史要向前開展就必須變革。青年一代必須從小就樹立勇于變革、積極實(shí)踐的精神，才能與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)這個(gè)變革的時(shí)代，成為時(shí)代的弄潮兒!五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思：1.設(shè)計(jì)中要注意前后聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生把“春秋戰(zhàn)國時(shí)期〞和“大變革的時(shí)代〞聯(lián)系起來進(jìn)行分析，認(rèn)識到封建社會取代奴隸社會是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。2.引導(dǎo)學(xué)生對李冰、商鞅等歷史人物進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合他們各自的活動和時(shí)代的需要來評價(jià)他們的功與過。特別是通過對商鞅變法的內(nèi)容和變法作用的分析，讓學(xué)生認(rèn)識到：改革求開展，改革求進(jìn)步，是社會開展的需要，是時(shí)代進(jìn)步的需要，甚至有時(shí)候還要付出生命的代價(jià)。我的說課到此結(jié)束，謝謝!比擬好的初中歷史說課稿4各位評委、老師：大家好!我說課的內(nèi)容是八年級上冊第13課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》。我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書四方面來說課。一、說教材1、教材地位和作用本課主要講述了黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即舉世聞名的二萬五千里長征。(1)他在國共十年對峙的歷史進(jìn)程中具有承前啟后，繼往開來的特殊地位。(長征為后人留下的長征精神，直到現(xiàn)在仍具有很強(qiáng)的時(shí)代意義,因此，)(2)本課也是我們對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的重要素材。2、教學(xué)目標(biāo)(1)知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握紅軍長征的路線、遵義會議及其偉大意義。通過引導(dǎo)學(xué)生探究紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長征勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。結(jié)合閱讀長征示意圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，填圖的能力。(2)過程與方法：通過對示意圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，了解地圖所示語言;利用多媒體資料，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生將課外知識與課內(nèi)知識有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦，勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情，發(fā)揚(yáng)長征精神，珍惜今天的幸福生活。3.八年級的學(xué)生對紅軍的長征應(yīng)該說有一定的了解，但大多同學(xué)對長征的了解是通過文學(xué)作品而缺乏對長征艱苦歷程的完整學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生這一情況結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：1)教學(xué)重點(diǎn)：中央紅軍的長征，遵義會議極其偉大意義。2)教學(xué)難點(diǎn)：遵義會議的意義二、教法學(xué)法1、教法(有三)1)、問題導(dǎo)學(xué)法——我使用這一教法的目的是力求使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)由重“講〞到重“學(xué)〞的轉(zhuǎn)變;2)、探究討論法——激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神;(放在過程中)3)、講授法、多媒體演示法——(目的是)突破重難點(diǎn)。2、學(xué)法(有二)(1)聯(lián)系比擬法通過前后知識的聯(lián)系，分析比擬培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力(2)小組討論法主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神三、教學(xué)過程教學(xué)過程我從4方面來說明，導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新課，思維拓展，穩(wěn)固練習(xí)。情景導(dǎo)入(大約3分鐘)1、導(dǎo)入新課，我采用情景導(dǎo)入法，播放《我的長征》電影片斷，(播放)播放中提出一個(gè)簡單的問題：這一電影片斷展現(xiàn)了我國歷哪一重大歷史事件?學(xué)生答復(fù)后，教師設(shè)問：紅軍為什么要進(jìn)行長征?紅軍長征過程中經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻?為什么能取得長征的勝利?從而導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。2、學(xué)習(xí)新課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：(1)自主學(xué)習(xí)、合作探究首先自主學(xué)習(xí)、合作探究，進(jìn)入此環(huán)節(jié)后出示導(dǎo)學(xué)提綱，導(dǎo)學(xué)提綱的運(yùn)用起到了有的放矢的效果。這些問題的提出是教師完本錢節(jié)課的知識與技能，過程與方法目標(biāo)的重要手段，那么，如何設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題就顯得非常重要，我對這些問題的解決分為三個(gè)步驟：A閱讀課文——自主學(xué)習(xí)、以學(xué)為主要求學(xué)生帶著問題，結(jié)合地圖自學(xué)教材。邊掌握教材，邊列出長征的路線，教師做隨堂指導(dǎo)。B提出問題——獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題要求學(xué)生在初步掌握了長征概況后，針對閱讀中遇到的無法解決的疑問，提出問題，以紙條的形式，送遞老師。C探究討論——合作探究、競爭意識教師將學(xué)生中具有代表性的普遍問題交由學(xué)生，組內(nèi)合作交流，探究解決，小組再以成果的形式連同導(dǎo)學(xué)問題向全班展示。這一步驟的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題的能力。自主學(xué)習(xí)，合作探究是以問題為主線，以學(xué)生自學(xué)為主設(shè)計(jì)活動，突出了學(xué)生的主體地位。(2)、整體感知、建構(gòu)體系在學(xué)生自學(xué)的根底，教師和學(xué)生一起做一個(gè)知識性的總結(jié)，并進(jìn)一步幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)：A、讀圖添圖——突破重點(diǎn)對中央紅軍長征這一重點(diǎn)的解決，我采用讀圖填圖的方法，出示長征動態(tài)路線圖，使抽象的內(nèi)容直觀化，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立直觀、立體、動態(tài)的概念并培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖的能力。B、比擬分析——突破難點(diǎn)對遵義會議這一難點(diǎn)的處理，我選用了比照分析和出示材料的方法，首先讓學(xué)生比照遵義會議前后，中央紅軍遭遇的結(jié)局的不同，得出結(jié)論。然后出示材料，從另一個(gè)角度進(jìn)行分析，從而使學(xué)生能夠深入分析正確評價(jià)遵義會議，理解遵義會議的意義。3、教學(xué)過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)，思維拓展。出示紀(jì)念長征的圖片，提出問題，我設(shè)計(jì)的意圖是貼近學(xué)生生活，點(diǎn)名紀(jì)念長征的現(xiàn)實(shí)意義，從而進(jìn)一步完成情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)。4、穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)題我節(jié)選了影視資料《長征七律》。選擇這一材料有三點(diǎn)好處(1)渲染氣氛，升華感情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操;(2)這段材料的歌詞既是穩(wěn)固練習(xí)的材料，真實(shí)材料的應(yīng)用，可以使學(xué)生將學(xué)到的知識加以穩(wěn)固，培養(yǎng)靈活運(yùn)用的能力;(3)可以作為本節(jié)課的結(jié)束語?？傊?，我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)教改精神;明確教師的職責(zé)和學(xué)生的任務(wù)，師生互動，教學(xué)相長。所有問題都力爭在課堂上解決，到達(dá)“教得輕松〞，“學(xué)得愉快〞的教學(xué)效果。四、板書設(shè)計(jì)板書形式的設(shè)計(jì)，清晰明了，重點(diǎn)突出，對紛繁復(fù)雜的知識體系作了整理概括，可以幫助學(xué)生更加條理的理解這段歷史。我的說課完畢，謝謝大家。比擬好的初中歷史說課稿5一、說教材1、本節(jié)課的出處和作用《古代科技與思想文化(二)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級歷冊第三單元《古代文明的傳播與開展》的最后一課，也是世界古代歷史局部的最后一課。本課從“杰出的科學(xué)家〞、“文學(xué)與戲劇〞和“建筑〞等方面的幾個(gè)代表人物和突出成就，集中表達(dá)了世界古代文明的開展和繁榮興盛，也是對人類古代文明的總結(jié)?？萍己臀幕巧鐣谓?jīng)濟(jì)的反映。豐富多彩的古代科學(xué)與思想文化成果是古代世界各地區(qū)、各民族人民勞動與智慧的結(jié)晶，反映了古代東西方社會政治經(jīng)濟(jì)的開展與繁榮，還為近代文明的產(chǎn)生和開展奠定了堅(jiān)實(shí)根底。學(xué)習(xí)本課將有利于加強(qiáng)學(xué)生對政治經(jīng)濟(jì)與文化的辯證關(guān)系的認(rèn)識。2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)①根據(jù)古代文明的開展這一主題，我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)是：阿基米德和他的主要奉獻(xiàn)、《荷馬史詩》、《天方夜譚》、麥加大清真寺和巴黎圣母院。之所以把它們作為本課的重點(diǎn)，是為了讓學(xué)生通過了解這些科技和文化成果，體驗(yàn)古代文明的輝煌，充分感知古代人們的智慧與創(chuàng)造性，突出世界古代文明的多樣性和不斷“開展〞這一主題。這也符合初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“感悟人類文明的多元性〞，“認(rèn)識到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類文明的進(jìn)步〞，“樹立正確的國際意識〞，“尊重其他民族文化的開放態(tài)度〞的要求。②本課教學(xué)難點(diǎn)是：古代世界東西方建筑出現(xiàn)不同特點(diǎn)的主要原因，和對建筑藝術(shù)的開展反映不同時(shí)代人們社會生活、思想觀念的變化的理解。建筑藝術(shù)的多樣性是人類文