教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得（通用16篇）

教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得（通用16篇）教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得（通用16篇）

教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇1

"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢'老師必需仔細(xì)而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成，才會(huì)有精彩課堂的呈現(xiàn)。老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課已成為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)里念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我受益匪淺，對(duì)于上好創(chuàng)新課我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，創(chuàng)建新型師生關(guān)系

師生關(guān)系本質(zhì)上是一個(gè)教學(xué)中主體和客體的關(guān)系，其實(shí)也是教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系，是現(xiàn)代教育教學(xué)重要的組成部份。每位任課老師必需充分敬重同學(xué)，不論在課堂上還是在課外活動(dòng)中，都要努力營(yíng)造自由、寬松、和諧、民主的探究問(wèn)題的氛圍，真正在教學(xué)中建立"以人為本，民主公平，相互敬重的新型師生關(guān)系。老師在教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻牢記聞名教育家陶行知先生的箴言"解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)象敬重上帝一樣敬重孩子'，不但要重視老師的主導(dǎo)性，更要重視同學(xué)的主體性，仔細(xì)懇切對(duì)待每一位同學(xué)，以心感心，以情得情，消退同學(xué)自卑、畏懼的心理障礙，使課堂成為師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。只用在這樣融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，同學(xué)的身心才能得到徹底的放松，愛(ài)好和制造力才能得到最大程度的激發(fā)，才敢于提出自己所思之問(wèn)題來(lái)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。另外，老師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，不能總是抱著老一套的教學(xué)手段和方法，要正確處理教學(xué)中教的主體和學(xué)的主

體的問(wèn)題，要轉(zhuǎn)變把分?jǐn)?shù)作為唯一衡量同學(xué)優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，要因材施教對(duì)待每一位同學(xué)。在當(dāng)前科技日新月異的時(shí)代，學(xué)問(wèn)的更新越來(lái)越快，每個(gè)老師都必需轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，誘導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加教學(xué)的意識(shí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

二、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量

"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。'，

愛(ài)好是教學(xué)活動(dòng)中最直接最活躍的意向心理因素，它對(duì)于保持留意力，增加理解與記憶，激發(fā)聯(lián)想與制造思維，喚起情感體驗(yàn)，都具有樂(lè)觀作用，同時(shí)，也有利于同學(xué)開(kāi)闊視野，陶冶情操，調(diào)整心態(tài)，完善人格。心理學(xué)討論表明，一旦對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生了愛(ài)好，就能提高這種活動(dòng)的效率，所以要讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好十首要條件。

三、在課堂教學(xué)中供應(yīng)創(chuàng)新思維時(shí)空

在學(xué)習(xí)上要敬重同學(xué)的自主選擇，特殊要制造一些讓同學(xué)自主選擇的條件，如提出"這個(gè)字你想怎么記'、"這段話你預(yù)備怎么讀'、"學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，你想提示大家留意什么'之類的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)要設(shè)計(jì)出便于同學(xué)創(chuàng)新思維的題目，讓同學(xué)依據(jù)自身的層次去選擇、去制造。例如：要求同學(xué)回憶自己學(xué)過(guò)的帶"門(mén)'字框的字，再編兒歌，能編幾句就編幾句，哪怕只編一句，老師要賜予確定。短短幾分鐘，就編出了"日字進(jìn)門(mén)惜時(shí)間'、"口字進(jìn)門(mén)問(wèn)問(wèn)題'、"馬字進(jìn)門(mén)別亂闖'、"耳字進(jìn)門(mén)聽(tīng)新聞'等兒歌，同學(xué)愛(ài)好很濃，鼓舞同學(xué)把這種方法運(yùn)用到巧識(shí)生字種記憶生字的學(xué)習(xí)生中

去，在學(xué)習(xí)中同學(xué)會(huì)迸發(fā)出令人驚喜的火花。

總之，"一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫'，只要我們持之以恒地進(jìn)行"有效創(chuàng)新備課'，定能在教學(xué)中迸出才智的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。

教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇2

作為一線老師，就得刻苦專研教育教學(xué)，才能提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能在課堂上有的放矢，游刃有余。所以在暑假里學(xué)習(xí)了《有效教育教學(xué)理論》。有效教育就是提高課堂質(zhì)量，解決負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量低、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量低、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量高的問(wèn)題，通過(guò)老師水平達(dá)到負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量高的教育教學(xué)，有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng).

有效教學(xué)，通俗地說(shuō)就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);情感上，從不喜愛(ài)到喜愛(ài)，從不感愛(ài)好到感愛(ài)好,從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)。

那么，如何才能使同學(xué)樂(lè)學(xué)且有收獲呢?以下幾點(diǎn)體會(huì)作拋磚引玉之用：

一、老師要"活用'材教。我們?cè)诮庾x教材時(shí)要有課程意識(shí)和教材意識(shí)，撰寫(xiě)時(shí)要有目標(biāo)意識(shí)和年段意識(shí)，上課時(shí)要有生本意識(shí)和訓(xùn)練意識(shí)。老師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書(shū)不再是神圣不行侵害的。老師可以依據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際狀況，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延長(zhǎng)、寬、重組，或添或刪，敏捷使用教材，使教材更具開(kāi)放性，內(nèi)容更貼近同學(xué)的生活，符合同學(xué)的生理和心理特征。如此"活用'教材還會(huì)怕同學(xué)不樂(lè)學(xué)嗎?

二、老師要學(xué)會(huì)換位思索。眾所周知，教學(xué)是"教'與"學(xué)'雙方面的活動(dòng),要進(jìn)行有效的教學(xué),在思索如何把學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)的同時(shí),更重要的還要從同學(xué)的角度去思索同學(xué)是否能夠接受、把握、應(yīng)用。這就需要老師在對(duì)同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展需要以及同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采納換位思索的方法，全面而充分地考慮到課堂上同學(xué)可能的發(fā)言，可能遇到的困難，對(duì)課堂有足夠的猜測(cè)。有備而來(lái)，有備無(wú)患，這樣做可以有效避開(kāi)老師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。

三、在教育中，老師要用自己的行動(dòng)去感染同學(xué)，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)同學(xué)，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。老師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的樂(lè)觀的態(tài)度傳達(dá)給同學(xué)，進(jìn)而達(dá)到感染同學(xué)的目的。老師的語(yǔ)言要有魅力，有幽默感，同時(shí)又富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓同學(xué)情愿接受，達(dá)到教育的目的。正所謂"親其師，信其道'，暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。暖和的的話語(yǔ)，可以使同學(xué)深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離，同學(xué)只有感受到老師的真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。

教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇3

數(shù)字化教學(xué)簡(jiǎn)潔的說(shuō)就是指在教學(xué)中充分應(yīng)用和發(fā)揮現(xiàn)代數(shù)字教學(xué)載體的作用，利用多媒體設(shè)備和課堂教學(xué)軟件來(lái)綻開(kāi)教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)并不是指現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)在課堂教學(xué)中的形式上的簡(jiǎn)潔套用，而是從根本上利用數(shù)字教學(xué)載體，改革教學(xué)思路，重新設(shè)計(jì)教學(xué)模式，通過(guò)數(shù)字化教學(xué)進(jìn)一步提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與動(dòng)手力量。

首先，數(shù)字化教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)的思想，依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)問(wèn)要點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，采納適當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)載體開(kāi)展教學(xué)，把數(shù)字化教學(xué)與課程緊密的結(jié)合起來(lái)。把幾個(gè)相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)結(jié)合在一起，形成新的模塊，以一個(gè)數(shù)字教學(xué)載體呈現(xiàn)出來(lái)，既有利于同學(xué)的直觀熟悉，也有利于教學(xué)內(nèi)容的綻開(kāi)，既將數(shù)字教學(xué)融入課程，也提高了教學(xué)效果。

其次，數(shù)字教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體數(shù)字技術(shù)。在課件預(yù)備中，充分使用視頻，動(dòng)畫(huà)，聲音等多媒體信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中充分利用教學(xué)軟件，并能利用數(shù)字技術(shù)開(kāi)發(fā)系列課件，開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件等。

第三，在課外充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)與同學(xué)的溝通溝通。還可以充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，把例如博客，微薄等載體作為溝通平臺(tái)，充分使用智能移動(dòng)終端，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較，最本質(zhì)的區(qū)分就是轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，始終都是老師講，同學(xué)聽(tīng)，老師問(wèn)，同學(xué)答，同學(xué)處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，而在數(shù)字的教學(xué)中，同學(xué)才是教學(xué)的主體，同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最好的教學(xué)模式。在數(shù)字化教學(xué)中，多媒體信息的引入，使同學(xué)對(duì)問(wèn)題有了直接的熟悉，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的愛(ài)好提高了，更情愿去思索問(wèn)題的解決方法。重新設(shè)計(jì)過(guò)的教學(xué)模塊，能夠引導(dǎo)同學(xué)更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)軟件的引入，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，熬煉了同學(xué)的動(dòng)手力量。課外的數(shù)字資源平臺(tái)，為同學(xué)的課后復(fù)習(xí)與課外自學(xué)供應(yīng)了條件，熬煉了同學(xué)的自學(xué)力量。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)方法手段中的一些優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)當(dāng)繼承下來(lái)，與數(shù)字化教學(xué)結(jié)合起來(lái)更好的開(kāi)展教學(xué)。比如，在我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中使用ppt課件，動(dòng)畫(huà)視頻的時(shí)候，適當(dāng)?shù)闹v解幫助適量的板書(shū)，能夠更好的關(guān)心同學(xué)去理解問(wèn)題，解決問(wèn)題，這是需要充分結(jié)合起來(lái)的。

教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇4

在中學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)集文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等信息為一體，依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，在"以同學(xué)進(jìn)展為本，老師起主導(dǎo)作用'的新課標(biāo)思路的影響下，以劇烈的真實(shí)感和直觀表現(xiàn)，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，引起留意的持續(xù)，并通過(guò)人機(jī)互動(dòng)操作，轉(zhuǎn)變一般的接受性學(xué)習(xí)，提倡接受、體驗(yàn)、發(fā)覺(jué)、探究和溝通相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，拓展同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的主觀能動(dòng)向制造意識(shí)轉(zhuǎn)變，從而形成合理的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

一、多媒體在音樂(lè)觀賞教學(xué)中的運(yùn)用

激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的音樂(lè)觀賞教學(xué)中，同學(xué)對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使同學(xué)在觀賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，同學(xué)的留意力簡(jiǎn)單分散。老師的教學(xué)效果也難盡人意，而布滿美感的MIDI音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調(diào)動(dòng)起同學(xué)觀賞音樂(lè)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性，同學(xué)會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、節(jié)奏，體會(huì)音樂(lè)的意境。同學(xué)在觀賞美麗畫(huà)面和MIDI音樂(lè)的同時(shí)腦海里產(chǎn)生種種豐富的想象，似乎身臨其境一般，定會(huì)激發(fā)起了劇烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、制造欲。

在觀賞管弦樂(lè)合奏曲《驚愕》這一課中，為了讓同學(xué)能更快地了解樂(lè)曲里面的各種樂(lè)器的外形結(jié)構(gòu)和音色特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)電腦分別插播每一種樂(lè)器演奏的MIDI音樂(lè)片段，然后利用電腦展現(xiàn)每種樂(lè)器的圖片給同學(xué)看，使同學(xué)對(duì)每種樂(lè)器從外形到音色都有了肯定的感性熟悉，這樣同學(xué)在觀賞樂(lè)曲的過(guò)程當(dāng)中，就能自然辨別出不同樂(lè)器的音色，從而更進(jìn)一步的去感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和心情。在觀賞教學(xué)中，我曾經(jīng)對(duì)不同的班級(jí)做過(guò)這樣的嘗試：聽(tīng)磁帶錄音的班級(jí)留意力集中的同學(xué)占百分之六十，教學(xué)效果一般;而通過(guò)多媒體觀賞音樂(lè)的班級(jí)留意力集中的同學(xué)占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。由此可見(jiàn)，同學(xué)對(duì)于MIDI音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)、視頻等多媒體綜合信息更感愛(ài)好，能更大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性。

二、在觀賞課中的應(yīng)用

長(zhǎng)期以來(lái)，觀賞課的教學(xué)模式變化不大，老師往往實(shí)行先介紹、背景、樂(lè)器、然后就是聽(tīng)賞每一段后分析情感這個(gè)方法，所以，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，在上課的時(shí)候還能牽強(qiáng)聽(tīng)，到課后能說(shuō)出點(diǎn)東西來(lái)的還不多見(jiàn)。那么，我們能不能試著運(yùn)用探究發(fā)覺(jué)式的方法來(lái)學(xué)習(xí)呢?即在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究活動(dòng)，特殊是在進(jìn)行掃瞄性觀賞與增大課堂容量的教學(xué)活動(dòng)中。如在課例《漁舟唱晚》的教學(xué)中，老師在觀賞了本課曲目后有讓同學(xué)觀賞了不同風(fēng)格的作品，在老師舉例使同學(xué)感受了音樂(lè)中的動(dòng)與靜之后，同學(xué)便依據(jù)自己的音樂(lè)體驗(yàn)，在因特網(wǎng)上搜尋以動(dòng)為主的音樂(lè)以及以靜為主的樂(lè)曲，同時(shí)將自己的收集成果展現(xiàn)給全班觀賞。這樣，不僅即時(shí)反饋了同學(xué)對(duì)靜的理解，同時(shí)還培育了同學(xué)收集信息，篩選信息的力量，也使同學(xué)從一個(gè)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)化為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者，更使同學(xué)愛(ài)好盎然地觀賞了許很多多的曲目，使課堂容量在不知不覺(jué)中大大的增加了。

在同學(xué)上網(wǎng)搜尋曲目時(shí)，必需指定網(wǎng)站并指定內(nèi)容。如：古典音樂(lè)。由于同學(xué)平常上網(wǎng)聽(tīng)到的大多是流行歌曲，在任何一個(gè)網(wǎng)站順手可揀的也是流行音樂(lè)，流行音樂(lè)的素養(yǎng)良莠不齊。為了確保讓同學(xué)觀賞精品音樂(lè)，唯有指定范圍。這樣同時(shí)能確保在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

另外，在觀賞課中，有的老師為了追求視聽(tīng)相結(jié)合的效果，把一些非造型的音樂(lè)配上了很生硬畫(huà)面。這樣不僅歪曲了音樂(lè)，同時(shí)更扼殺了同學(xué)對(duì)音樂(lè)的想象、感受、體會(huì)。所以，千萬(wàn)不要為了盲目追求視聽(tīng)教學(xué)模式而給音樂(lè)配上了很生硬畫(huà)面。

信息技術(shù)在音樂(lè)學(xué)科中的運(yùn)用的確給教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生氣，我們既要用好信息技術(shù)，又要留意信息技術(shù)可能給教學(xué)帶來(lái)的弊端。素養(yǎng)教育的要求是培育創(chuàng)新人才，更需要我們老師轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)思路，不斷學(xué)習(xí)琢磨，才能在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)這個(gè)現(xiàn)代化教育技術(shù)手段時(shí)正確的把握好"度'使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)教育的目的與任務(wù)，是音樂(lè)教學(xué)流光溢彩。

教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇5

一班級(jí)數(shù)學(xué)課本從形式上也較以前有了很大的變化，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事把它表達(dá)出來(lái)，并把學(xué)問(wèn)融入到同學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與同學(xué)的實(shí)際生活聯(lián)系緊密。在課堂教學(xué)中，老師有更廣泛的發(fā)揮空間，應(yīng)當(dāng)注意吸引同學(xué)的留意力，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好，能用數(shù)學(xué)的方法去解決同學(xué)日常生活中所遇到的一些問(wèn)題，也要兼顧同學(xué)獨(dú)立性、互動(dòng)性和制造性等方面的培育。那么怎樣才能使同學(xué)情愿學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

一、培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓原來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)變得更好玩，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，才是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。對(duì)于剛升入學(xué)校一班級(jí)的孩子，大部分已經(jīng)接受到了學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》時(shí)，我先讓同學(xué)觀看教室，讓他們查找教室中能看到的數(shù)，例如數(shù)人數(shù)、桌子等，又領(lǐng)同學(xué)到校內(nèi)進(jìn)行參觀，查找校內(nèi)中都有哪些數(shù)。還讓同學(xué)說(shuō)出那些和自己有關(guān)的數(shù)字，看誰(shuí)說(shuō)得多、說(shuō)得好，讓同學(xué)感覺(jué)到數(shù)同學(xué)永久在自己的身邊、自己的生活中布滿著數(shù)學(xué)，增加學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

二、創(chuàng)設(shè)深厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)深厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛(ài)玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的學(xué)問(wèn)、新奇的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得學(xué)問(wèn)呢?針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計(jì)了許多不同的嬉戲、故事。例如，在上《熟悉鐘表》一課時(shí)，我給孩子拿來(lái)鐘表，以嬉戲的形式演示：1號(hào)起床的時(shí)間是7：00，2號(hào)將時(shí)針和分針撥到該時(shí)位置，讓同學(xué)變換著來(lái)演示。這樣，同學(xué)既能精確?????熟悉了時(shí)間，又能學(xué)會(huì)思索，還能親自動(dòng)手。動(dòng)起手的孩子們顯得非常樂(lè)觀，也逐步地培育了他們的動(dòng)手力量。

三、引導(dǎo)同學(xué)從不同角度觀看、思索、解決問(wèn)題

引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去觀看、思索、解決問(wèn)題是同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有許多的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓舞同學(xué)養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤思索的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。剛開(kāi)頭，當(dāng)我提到還有不同的答案，誰(shuí)能回答時(shí)，許多同學(xué)的表情都很茫然，此時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，我漸漸提示著，鼓舞大家，樂(lè)觀思索的同學(xué)立即舉起手，有的能答對(duì)，有的有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想樂(lè)觀表現(xiàn)自己，都在努力去思索。我認(rèn)為表?yè)P(yáng)大家的效果比不上表?yè)P(yáng)個(gè)人的效果好，尤其表?yè)P(yáng)成果差的同學(xué)時(shí)，大家的樂(lè)觀性會(huì)更高。這樣會(huì)使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見(jiàn)解，問(wèn)題對(duì)于不同分析者來(lái)說(shuō)，都會(huì)存在不同的結(jié)論，培育同學(xué)表達(dá)自己分析問(wèn)題結(jié)果的力量，當(dāng)然說(shuō)錯(cuò)的老師也要賜予訂正。從而讓同學(xué)學(xué)會(huì)以不同的角度觀看問(wèn)題、以不同的方式去思索問(wèn)題、用不同的手段來(lái)解決問(wèn)題，充分讓同學(xué)意識(shí)到解決同一問(wèn)題方法的多樣性。

教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇6

我做為學(xué)校語(yǔ)文老師，教學(xué)中最頭疼的應(yīng)當(dāng)就是作文教學(xué)了，特殊是身處農(nóng)村，同學(xué)占有的讀書(shū)資源和素材極少，作文的實(shí)際操作更加困難。為了能更好的指導(dǎo)老師的教學(xué)和同學(xué)的寫(xiě)作，學(xué)校特組織全體語(yǔ)文老師開(kāi)展了一次作文教學(xué)座談會(huì)，一次增加對(duì)作文教學(xué)的重視，也便利老師之間就作文教學(xué)中消失的一些問(wèn)題綻開(kāi)爭(zhēng)論。下面就座談的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，要培育同學(xué)的閱讀力量，讓同學(xué)喜愛(ài)讀書(shū)，充分發(fā)揮他們的想象力和寫(xiě)作力量，從而進(jìn)一步培育起同學(xué)寫(xiě)作的愛(ài)好，使同學(xué)情愿去寫(xiě)，主動(dòng)想寫(xiě)，而不是被動(dòng)的應(yīng)付。

其次，要堅(jiān)持上好作文課。作文課在語(yǔ)文教學(xué)中占較大比例，時(shí)間充裕。在這些時(shí)間里，肯定要教給同學(xué)一些作文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、作文技巧、寫(xiě)作步驟、修辭手法等常識(shí)。

再次，實(shí)行敏捷多樣的作文教學(xué)方法，可達(dá)到事半功倍的作用。特殊是農(nóng)村同學(xué)，各方面素養(yǎng)及學(xué)問(wèn)原來(lái)就欠缺，要讓他們較簡(jiǎn)單地完成一篇作文，著實(shí)很難，不多加訓(xùn)練、培育、提示，無(wú)疑是趕鴨子上架。假如能實(shí)行敏捷多樣的作文教學(xué)方法，而且能從學(xué)校一班級(jí)開(kāi)頭循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，那么，這一切就顯得特別簡(jiǎn)單。我的做法是：

1、盡力讓同學(xué)自己寫(xiě)作，并且要求根據(jù)正確的寫(xiě)作步驟進(jìn)行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導(dǎo)，例如關(guān)心審題，確定寫(xiě)作體裁范疇，引領(lǐng)寫(xiě)作思路，喚起記憶，提出寫(xiě)作要求等。然后留給大量時(shí)間讓同學(xué)自己努力完成任務(wù)，有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。要讓同學(xué)急躁細(xì)致，要讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦完成作文。讓同學(xué)先列出寫(xiě)作提綱再打草稿再修改。必要的時(shí)候還可以先進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，叫口語(yǔ)表達(dá)力量強(qiáng)的同學(xué)示范口述，老師亦口頭指導(dǎo)修改。

2、樂(lè)觀培育訓(xùn)練同學(xué)的觀看、描寫(xiě)力量。同學(xué)不會(huì)觀看，對(duì)常見(jiàn)的事物熟視無(wú)睹，更不會(huì)描寫(xiě)對(duì)原來(lái)熟識(shí)的東西，描寫(xiě)不出特征來(lái)。針對(duì)這些重大弱點(diǎn)，老師要下力氣，費(fèi)許多時(shí)間進(jìn)行培育訓(xùn)練。

3、提倡同學(xué)堅(jiān)持日記和讀書(shū)筆記的寫(xiě)作。寫(xiě)作是一個(gè)日積月累漸漸進(jìn)步的過(guò)程，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍舊不夠，因而我們肯定要督促同學(xué)養(yǎng)成寫(xiě)日記和記讀書(shū)筆記的習(xí)慣，只有在寫(xiě)的體驗(yàn)中，才能熬煉他們的語(yǔ)言組織力量，增加他們的學(xué)問(wèn)量，提升他們的思維干凈程度。

4、老師要樂(lè)觀的做好同學(xué)作文的批改工作，同學(xué)和老師花費(fèi)那么大心思完成的作文需要同學(xué)和老師的仔細(xì)對(duì)待，特殊老師的批改直接關(guān)系到同學(xué)再次寫(xiě)作的樂(lè)觀性。老師應(yīng)當(dāng)從眉批、段批、總評(píng)三個(gè)大的方面對(duì)同學(xué)的作品做出評(píng)價(jià)，指出同學(xué)作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，便利老師和同學(xué)一起共同改正進(jìn)步。

5、老師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評(píng)了。事實(shí)證明仔細(xì)負(fù)責(zé)的作文講評(píng)是同學(xué)作文水平進(jìn)步最快的環(huán)節(jié)，而沒(méi)有講評(píng)這一環(huán)節(jié)，就意味著你之前所做全部努力都白費(fèi)了。作業(yè)講評(píng)時(shí)，可以選取寫(xiě)的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫(xiě)得好。再找出寫(xiě)的差的同學(xué)共同的主要問(wèn)題一起探討，切記單個(gè)打擊同學(xué)，簡(jiǎn)單使他們丟失學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學(xué)共同努力，將其擊破，弄懂題意，為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。

教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇7

作為一名農(nóng)村語(yǔ)文老師，最頭疼的當(dāng)然是作文教學(xué)。那么，該如何決解教學(xué)中的難題呢?

首先，老師要培育同學(xué)的閱讀力量，讓同學(xué)喜愛(ài)讀書(shū)，充分發(fā)揮他們的想象力和寫(xiě)作力量。語(yǔ)文老師要教育他們樹(shù)立正確的作文觀，把寫(xiě)好一篇作文當(dāng)作是他們學(xué)好語(yǔ)文的最終體現(xiàn)。就此，我們只要在平常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加以常常的強(qiáng)調(diào)和貫穿即可。

其次，我們肯定要堅(jiān)持上好作文課。作文課時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中占較大比例，時(shí)間充裕。在這些時(shí)間里，我們肯定要教給同學(xué)一些作文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、作文技巧、寫(xiě)作步驟、修辭手法等常識(shí)。上作文課對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不難，難的是要始終如一，毫不懈怠地完成工作任務(wù)。不能對(duì)同學(xué)灰心，對(duì)作文課實(shí)行可有可無(wú)的態(tài)度，任意讓同學(xué)任憑寫(xiě)作。作文課至關(guān)重要，不然，其他語(yǔ)文課即使生花，又有何用。

再次，實(shí)行敏捷多樣的作文教學(xué)方法，便可達(dá)到事半功倍的作用。農(nóng)村同學(xué)各方面素養(yǎng)及學(xué)問(wèn)原來(lái)就欠缺，要讓他們較簡(jiǎn)單地完成一篇作文，著實(shí)很難，不多加訓(xùn)練、培育、提示，無(wú)疑是趕鴨子上架。假如我們能實(shí)行敏捷多樣的作文教學(xué)方法，而且能從學(xué)校一班級(jí)開(kāi)頭循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，那么，這一切就顯得特別簡(jiǎn)單。筆者的新嘗試有如下幾點(diǎn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期運(yùn)用，收到了肯定效果，現(xiàn)分述如下。

1、盡力讓同學(xué)自己寫(xiě)作，并且要求根據(jù)正確的寫(xiě)作步驟進(jìn)行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導(dǎo)，例如關(guān)心審題，確定寫(xiě)作體裁范疇，引領(lǐng)寫(xiě)作思路，喚起記憶，提出寫(xiě)作要求等。然后留給大量時(shí)間讓同學(xué)自己努力完成任務(wù)，有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同學(xué)可以自己找一些范文學(xué)習(xí)，但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分。任何力量的形成都是逼出來(lái)的，在這一環(huán)節(jié)中不能嫌鋪張時(shí)間，肯定要急躁細(xì)致，肯定要讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦完成作文?？隙ㄒ屚瑢W(xué)先列出寫(xiě)作提綱再打草稿再修改。必要的時(shí)候還可以先進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，叫口語(yǔ)表達(dá)力量強(qiáng)的同學(xué)示范口述，老師亦口頭指導(dǎo)修改。

2、老師要教給同學(xué)自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨于完善成熟，雖然學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有這部分內(nèi)容，但是為了讓同學(xué)作文更好的完成，我們必需從一開(kāi)頭就教給他們一些常用的修改方法，如修改符號(hào)的使用，修改步驟：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、用詞造句、段落詳略、主題思想等。在作文草稿完成以后就開(kāi)頭自己修改或相互交換修改，對(duì)個(gè)別同學(xué)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)提示或當(dāng)面修改批點(diǎn)。

3、可讓同學(xué)依據(jù)老師的批改重寫(xiě)作文。往往老師的批改對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大意義，他們認(rèn)為老師一批閱任務(wù)就算完成，好壞都已經(jīng)是過(guò)去的事了。正由于如此，同學(xué)作文水平始終沒(méi)有提高，我們的工作大多白費(fèi)，所以，我們有必要讓一些作文很不勝利的同學(xué)依據(jù)老師的批閱再次重寫(xiě)，再批，做到準(zhǔn)時(shí)反潰

4、聯(lián)系教本精典課文或同學(xué)勝利作文講解寫(xiě)作技巧。在這一環(huán)節(jié)中，我們留意要查找離同學(xué)生活貼近，情感相通的范文進(jìn)行講解，講解內(nèi)容不能過(guò)細(xì)過(guò)深，應(yīng)從大處著眼，先說(shuō)說(shuō)人家怎樣結(jié)構(gòu)段落，怎樣開(kāi)頭結(jié)尾，怎樣設(shè)置詳略，怎樣提煉中心，再說(shuō)說(shuō)人家怎樣精確?????運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞，運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法，用了那些修辭手法等。而后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)當(dāng)汲取那些優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇8

回顧這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，有辛勤的付出，有甜蜜的收獲，也有讓人嘆息的不足與圓滿?，F(xiàn)在我一個(gè)人悄悄地坐在宿舍里總結(jié)一下我這一學(xué)期在《信息技術(shù)教學(xué)論》的學(xué)習(xí)過(guò)程中的得與失。

其實(shí)在剛拿到《信息技術(shù)教學(xué)論》教材的時(shí)候，我認(rèn)為這門(mén)課程應(yīng)當(dāng)會(huì)上的相當(dāng)枯燥，沿襲傳統(tǒng)的老師灌輸式的模式進(jìn)行教學(xué)。說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)真的是看到這門(mén)書(shū)就頭痛，想想要上這門(mén)課就可怕?？墒且蠋煹奶貏e的分組爭(zhēng)論的教學(xué)方式卻很大程度上調(diào)動(dòng)了我學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

尤其是我們組在全班六個(gè)組里面相對(duì)比較特別的組員組成，也從側(cè)面讓我得到了更多的熬煉，讓我更好的懂得了如何與不同的人相處。我所在的組是第五小組由十一個(gè)成員組成，有六個(gè)男生和五個(gè)女生。說(shuō)實(shí)話不是每一次上課我們組都實(shí)到人數(shù)等于應(yīng)到人數(shù)的，除了十六周晚上的那一次。而且每一次的作業(yè)也并不是大家平均安排完成的。雖然在做作業(yè)的時(shí)候難免心里會(huì)有小小的不爽，為什么自己要付出的比別人多呢，可是和大家在一起談天說(shuō)地的時(shí)候還是好快樂(lè)。由于大家立場(chǎng)不同，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，經(jīng)受不同，所以在每一次爭(zhēng)論的時(shí)候都會(huì)在不經(jīng)意之間碰撞出令人眼前一亮的火花。或許由于我們組在老師同學(xué)眼里總是亂糟糟的，可是我覺(jué)得我們的爭(zhēng)論的某些結(jié)果還是挺有新意的。比如在有關(guān)在有關(guān)爭(zhēng)論法的爭(zhēng)論中，我們得出了"讓同學(xué)從樂(lè)于參加爭(zhēng)論，到一參加爭(zhēng)論為樂(lè)'的結(jié)論，在關(guān)于"中學(xué)信息

技術(shù)教學(xué)環(huán)境訪談報(bào)告'中我們通過(guò)與臨汾市第七中學(xué)信息技術(shù)老師的深化訪談得出這樣的結(jié)論："對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)科性質(zhì)而言，信息技術(shù)本身就是傳播信息和對(duì)信息進(jìn)行加工處理的工具，是"魚(yú)'和"漁'能夠兼得的工具。所以信息技術(shù)課程在轉(zhuǎn)變同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還可以把學(xué)習(xí)方式提升到發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的高度，為培育同學(xué)的制造素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)'等等。

在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，給我留下深刻印象的活動(dòng)主要有兩個(gè)：老師訪談和課前五分鐘的粉筆字練習(xí)。先說(shuō)一下這次關(guān)于整個(gè)訪談報(bào)告過(guò)程點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。在訪談報(bào)告的編寫(xiě)過(guò)程中，我們集思廣益，吸取老師和同學(xué)們的樂(lè)觀的思想。訪談內(nèi)容分兩塊：學(xué)校機(jī)房硬件資料和人文資源訪談。通過(guò)對(duì)最初問(wèn)題的分析和整理，最終確定了個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)與臨汾市第七中學(xué)信息技術(shù)老師X老師的多次協(xié)商，最終定于20xx年4月25日與X老師進(jìn)行了關(guān)于臨汾市第七中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的溝通。通過(guò)訪談，我們對(duì)高中信息技術(shù)課程的教學(xué)狀況以及學(xué)校資源有了更加深化的了解。由于信息技術(shù)只列入會(huì)考范圍，而且難度不大，所以同學(xué)們大多將信息技術(shù)作為消遣放松的課來(lái)上，老師也也賜予同學(xué)充分理解，課堂上老師講的內(nèi)容很少，其余時(shí)間交給同學(xué)，讓他們自由練習(xí)。學(xué)校在硬件配置方面許多都是應(yīng)教育局等的要求做面子工程，并沒(méi)有在教學(xué)中得到很好的應(yīng)用。除了對(duì)高中信息技術(shù)了解更沉入以外，我認(rèn)為我最大的收獲還在于第一次真正實(shí)際運(yùn)用了訪談這種科學(xué)的討論方法，而且在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中也發(fā)覺(jué)了自身的不足之處。1.我們雖然在訪談以前設(shè)計(jì)了訪談提綱，但在真正應(yīng)用于訪談

過(guò)程中，卻因訪談目的不明確，導(dǎo)致問(wèn)題過(guò)于淺顯。2.在訪談中過(guò)于關(guān)注自己關(guān)注的問(wèn)題，而忽視訪談目的，幾乎消失本末倒置的現(xiàn)象。

3.我個(gè)人認(rèn)為高中信息技術(shù)老師有點(diǎn)過(guò)于安于現(xiàn)狀，與我心中關(guān)于老師的定義有肯定的差距。例如，在我讓高中的時(shí)候，我的信息技術(shù)老師就常常教育我們，當(dāng)今社會(huì)信息瞬息萬(wàn)變，要關(guān)注新信息。可是當(dāng)我問(wèn)及X老師是否會(huì)常常去關(guān)注這方面的信息時(shí)，他卻以時(shí)間有限或者這與他所教課程無(wú)關(guān)而否定之。再來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于粉筆字練習(xí)的那次酸甜苦辣的經(jīng)受。在上去寫(xiě)以前，我們?cè)O(shè)計(jì)了許多種方案，想給大家眼前一亮的感覺(jué)。結(jié)果似乎有點(diǎn)過(guò)于注意形式而缺少了對(duì)內(nèi)容的關(guān)注。所以寫(xiě)上去的句子長(zhǎng)短不一，沒(méi)有很好的表現(xiàn)出我們的初衷。

在這門(mén)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我最大的實(shí)際收獲是通過(guò)三次登上講臺(tái)，很好的熬煉了自己。使自己講課的語(yǔ)言和體態(tài)方面得到了很大的提高，消失"恩'"然后'等口頭禪的次數(shù)大為削減，動(dòng)作也少了一分僵硬感，多了一絲女老師應(yīng)有的甜蜜的微笑。這還間接促進(jìn)了我在微格教學(xué)中相對(duì)較好的表象。^_^我做了"同學(xué)留意力'"爭(zhēng)論法'以及"日本信息技術(shù)進(jìn)展史'小組匯報(bào)。"日本信息技術(shù)進(jìn)展史'是第一次，由于這一次預(yù)備的不夠充分，自己對(duì)這部分學(xué)問(wèn)的理解也不夠透徹，所以在匯報(bào)過(guò)程中基本上是完全依靠與ppt，我站在講臺(tái)上相當(dāng)于一個(gè)播放器，把ppt中的內(nèi)容給大家念了一遍。在其次次匯報(bào)"同學(xué)留意力'時(shí)，我總結(jié)第一次的失敗閱歷。由于這一部分內(nèi)容在心理學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)有了肯定的了解，所以自己對(duì)ppt中關(guān)于這部分的內(nèi)容基本上吃透了，在講課的過(guò)程中就能夠脫離ppt，依據(jù)自

己的理解，真正的將給大家聽(tīng)。雖然這一次相對(duì)于第一次登臺(tái)有了很大的提高，但是我自己還不是很滿足，認(rèn)為這次作業(yè)中完全是前人之談，沒(méi)有自己的創(chuàng)新點(diǎn)。所以在第三次關(guān)于"爭(zhēng)論法'的匯報(bào)中，我避陳出新，總結(jié)出我們小組的觀點(diǎn)：組織同學(xué)進(jìn)行有效的民主爭(zhēng)論，讓同學(xué)從"可與發(fā)言'，進(jìn)展到"以發(fā)言為樂(lè)'。

"授人以魚(yú)，不如授人以漁'。我認(rèn)為力量的提高比單純的學(xué)問(wèn)的獵取更有用。我在這學(xué)期《信息技術(shù)教學(xué)論》這門(mén)課的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)到了關(guān)于信息技術(shù)課程目標(biāo)，信息技術(shù)課程內(nèi)容，信息技術(shù)課程教學(xué)，信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)，信息技術(shù)老師進(jìn)展方面的理論學(xué)問(wèn)，更重要的是我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用訪談進(jìn)行科學(xué)討論，提高了自己的講課技能，在小組寫(xiě)作中增加了合作溝通意識(shí)，更擅長(zhǎng)和大家合作了。

很感謝姚老師對(duì)教學(xué)方式大膽的改革，我認(rèn)為咱們的這次教學(xué)方式改革整體來(lái)說(shuō)是勝利的。最終，我還想向您提點(diǎn)建議：1.不要整個(gè)學(xué)期都按小組的方式進(jìn)行上課。假如長(zhǎng)時(shí)間相同的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)讓同學(xué)在肯定程度上與班上其他同學(xué)的距離變遠(yuǎn)。2.爭(zhēng)論時(shí)間不要留的過(guò)長(zhǎng)。假如留給同學(xué)的爭(zhēng)論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的話，同學(xué)就會(huì)在一起爭(zhēng)論與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題。3.并不是全部的問(wèn)題都適合爭(zhēng)論的，爭(zhēng)論話題過(guò)多的話，會(huì)讓同學(xué)對(duì)爭(zhēng)論的方式產(chǎn)生厭倦感。

教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇9

作文教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，也是我們老師教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在課堂上如何讓孩子愿寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，激發(fā)同學(xué)想拿起筆一睹為快的激情，的確是作文指導(dǎo)課上要解決的重點(diǎn)，也是我在平常的教學(xué)中感覺(jué)比較頭疼和困惑的事情。這一次聽(tīng)了名師們上的幾節(jié)作文課，讓我茅塞頓開(kāi)：

一、愛(ài)好是最好的老師

在低班級(jí)注意激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作情趣最為重要，這里的情趣指的是挖掘孩子的內(nèi)心真情及激發(fā)寫(xiě)作愛(ài)好。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”的確,愛(ài)好是最好的老師，作文教學(xué)也應(yīng)“趣”字當(dāng)前。心理學(xué)討論表明：兒童的學(xué)習(xí)愛(ài)好在鞏固和鼓舞兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性上起著重要作用。戴建榮老師執(zhí)教的詩(shī)話作文《春天的歌》，讓我感受到了習(xí)作對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是一件輕松歡樂(lè)的事情，戴老師的課堂布滿著“樂(lè)”趣。

本次觀摩會(huì)給我最大的驚喜是觀賞到了戴建榮老師的“詩(shī)話作文”教學(xué)藝術(shù)。這節(jié)以唱唐詩(shī)《春曉》開(kāi)場(chǎng)的二班級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課《春天的歌》，就像一首清爽明麗的詩(shī)，更像一首歡快悅耳的歌。最令人嘆服的是戴建榮老師豐富多變的體態(tài)語(yǔ)——吟之唱之，手之舞之，足之蹈之，每一個(gè)表情，每一個(gè)動(dòng)作，都讓人感覺(jué)妙不行言。課前導(dǎo)入談天時(shí)，戴老師和和小伴侶們“兩兩相望”，你一句我一言的輕松談天加上俏皮的瞪眼睛，一下子拉近了師生間的距離。

在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，戴老師留意激活同學(xué)思維，喚醒他們頭腦中已有的沉淀，為同學(xué)順暢、豐富的表達(dá)鋪路搭橋。以吟誦古詩(shī)《春曉》為切入口，感受生活即是習(xí)作的源泉，花、鳥(niǎo)、自己熟識(shí)的生活，就是自己口中筆下的主角。在老師的循循善誘下，同學(xué)的視角延長(zhǎng)到了更為寬闊的大自然。在輕松的交談中，同學(xué)們感受《春天的歌》的習(xí)作內(nèi)容就是自己的生活，鮮活、漂亮而動(dòng)人。同學(xué)立刻解決了“無(wú)米之炊”的困擾，他們也愛(ài)說(shuō)樂(lè)寫(xiě)了。良好的開(kāi)端就是勝利的一半，戴老師在課的開(kāi)頭就激發(fā)起同學(xué)說(shuō)、寫(xiě)的欲望，同學(xué)在寬松民主的氛圍中，樂(lè)觀溝通、敢于表達(dá)。課堂上，戴老師擅長(zhǎng)組織語(yǔ)言，用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)吸引住同學(xué)的留意力，把同學(xué)帶入樂(lè)觀思維的學(xué)習(xí)境地，從而促使他們樂(lè)觀自主的投入到學(xué)習(xí)中去。他扮演著小蝌蚪歡樂(lè)地穿梭在課堂上，“春天隨著我小蝌蚪游起來(lái)咯!”戴老師在詩(shī)話作文的課堂上說(shuō)道。她的語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)活潑，不拘泥一格，與孩子們平常說(shuō)話的方式很貼近。然而除了貼近之外，他奇妙的運(yùn)用字詞讓語(yǔ)言更具有語(yǔ)文味也是讓我敬佩的。有了語(yǔ)言的表率，同學(xué)們也隨之仿照，一個(gè)可愛(ài)的女生說(shuō)：“春天隨著我楊柳飄起來(lái)咯!”另一個(gè)說(shuō)道：“春天隨著我迎春花開(kāi)起來(lái)咯!”原來(lái)同學(xué)們生動(dòng)的語(yǔ)言也可以這樣自然而然的“信手拈來(lái)”孩子們的愛(ài)好得到了激發(fā)，使他們高興奮興地說(shuō)，快歡樂(lè)樂(lè)地寫(xiě)。他的幽默也感染了全場(chǎng)，大家自始至終臉上都掛著歡樂(lè)的微笑。

二、賜予同學(xué)一個(gè)開(kāi)放的課堂

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：為同學(xué)的自主寫(xiě)作供應(yīng)有利條件和寬闊空間，削減對(duì)同學(xué)寫(xiě)作的束縛，鼓舞自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。于永正老師上的《把作文寫(xiě)得有聲有色》一課，就很好的體現(xiàn)了這一理念。

一)一看錄象。

(播放的是一段沒(méi)有聲音的錄象，讓同學(xué)進(jìn)行地觀看、體驗(yàn)。并溝通，重點(diǎn)讓同學(xué)發(fā)覺(jué)其中消失的事物，并感受這個(gè)無(wú)聲的世界。)

二)再次觀看錄象。

(這一次的錄象，老師加入了音樂(lè)，使之與前面的錄象作比較，觀看的重點(diǎn)放在了聽(tīng)力上，并引導(dǎo)同學(xué)在不自覺(jué)中進(jìn)行前后片段感受的比較中。)(以此為例進(jìn)行爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)感受聲色兼?zhèn)涞闹匾浴Ｍ瑢W(xué)的溝通中自然地將自己聽(tīng)到的小鳥(niǎo)啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鳥(niǎo)“撲啦”、青蛙“呱呱”等景中聲友情好玩地描摹出來(lái)。)

三)引導(dǎo)同學(xué)回憶生活中存在的有聲有色的生活片段。

四)出示閱讀卡片三：

1、轟隆隆呼呼嘩啦嘩啦

2、咯咯嘿嘿嘻嘻

3、啪嗚嗚啪撲哧

五)、提出本次習(xí)作的要求：

(選取上面呈現(xiàn)的三種材料中的一種，進(jìn)行象聲詞的片段練習(xí)。)作文教學(xué)指導(dǎo)中最關(guān)鍵的便是內(nèi)容上的指路。而在其中最重要的便是既要給同學(xué)指明方向，又不能將思維框死。在上面的教學(xué)過(guò)程中，我們能鮮亮地看到了于老師針對(duì)不同同學(xué)的習(xí)作層次、習(xí)作性格，進(jìn)行了有意義的內(nèi)容開(kāi)掘和分層教學(xué)：

第一層次：描繪老師呈現(xiàn)給大家的風(fēng)景材料。這是一種觀看寫(xiě)作的方法，同學(xué)只需將現(xiàn)場(chǎng)看到的、聽(tīng)到的描繪即可，由于有著新奇的體驗(yàn)，寫(xiě)來(lái)不費(fèi)勁氣，適合于習(xí)作力量一般的同學(xué)。

其次層次：引導(dǎo)同學(xué)回憶生活中聲色兼?zhèn)涞膱?chǎng)面進(jìn)行再造想象。這是一種回憶，將同學(xué)對(duì)內(nèi)容的開(kāi)掘以“聲色具備”為要求，在自己的記憶倉(cāng)庫(kù)中搜腸刮肚，既使同學(xué)內(nèi)容的面上有拓寬，又啟動(dòng)了同學(xué)依據(jù)某一限制組織素材的力量訓(xùn)練，

這適合于有肯定習(xí)作基礎(chǔ)，并且愿給自己增加難度，喜愛(ài)寫(xiě)出自己共性的同學(xué)。第三層次：出示了三組象聲詞，抽象中富有意趣，在看似無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。一下子就激發(fā)了同學(xué)好想象的年齡特點(diǎn)，使他們躍躍欲試地要進(jìn)行制造性想象，結(jié)合他們的生活閱歷，去虛構(gòu)一個(gè)好玩的生活片段。而真正好玩的是：由于是扣著這幾個(gè)象聲詞進(jìn)行故事或生活場(chǎng)景的制造，在文中象聲詞的用法確定會(huì)更妙，會(huì)在文中起到關(guān)鍵作用，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，較之前兩種方式的運(yùn)用，肯定會(huì)更到位。

于老師在一個(gè)片段訓(xùn)練里就賜予同學(xué)這么大的內(nèi)容空間，這在我們平常的作文教學(xué)中還是特別少見(jiàn)的?？梢?jiàn)于老師在設(shè)計(jì)此三維時(shí)考慮的周詳，對(duì)同學(xué)特點(diǎn)把握的準(zhǔn)。

三、作文是一種高尚的智力嬉戲

賈志敏老師曾提出過(guò)這么一個(gè)觀點(diǎn)：作文，是一種嬉戲。我們都知道，玩是孩子的天性，嬉戲是孩子的最愛(ài)，假如能把作文融入到嬉戲中，讓孩子們邊玩邊寫(xiě)，在嬉戲中學(xué)寫(xiě)作文，讓嬉戲的趣意在作文中再現(xiàn)，同學(xué)就有事可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)了。

通過(guò)嬉戲作文教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，我們有了更多的作文教學(xué)素材，但怎樣讓嬉戲和作文自然地溶合在一起，使同學(xué)真正樂(lè)于傾訴，張化萬(wàn)老師給我們帶來(lái)了有效的教學(xué)理念?！兜谌谎邸肥菑埨蠋煘槲覀兂尸F(xiàn)的一堂嬉戲作文指導(dǎo)課。

上課伊始，張老師始終把玩和寫(xiě)有機(jī)的融合在一起。記得課初張老師說(shuō)“我們每個(gè)人有三只眼睛”的時(shí)候，有好幾個(gè)同學(xué)都情不自禁地發(fā)出了“啊!”的贊嘆，張老師立刻問(wèn)：“啊”是什么意思?剛才老師在說(shuō)“我們每個(gè)人有第三只眼睛的時(shí)候你心里是怎么想的?寫(xiě)下來(lái)。同學(xué)對(duì)于人有第三只眼睛感到特別的懷疑，張老師就抓住這個(gè)契機(jī)，讓同學(xué)把心中所想的準(zhǔn)時(shí)地記錄下來(lái)，抓住瞬間感受，準(zhǔn)時(shí)書(shū)寫(xiě)，這真實(shí)地反映同學(xué)此刻的心理。寫(xiě)自己心里所想，同學(xué)能自然的流露，情感真實(shí)，既給了這篇作文一個(gè)很好的開(kāi)頭，同時(shí)也讓同學(xué)明白“寫(xiě)”就是自己情感的真實(shí)流露。

課中，我們也不難發(fā)覺(jué)，張老師把重點(diǎn)部分有意的讓同學(xué)進(jìn)行定格觀看，強(qiáng)化印象。如，“嘗白醋片斷”，張老師不僅多次讓同學(xué)嘗白醋，而且多次刻意地讓同學(xué)留意臺(tái)上同學(xué)嘗醋的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。然后讓同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“你看到了怎樣的情形?”幾個(gè)同學(xué)興致勃勃地說(shuō)了以后，張老師就指導(dǎo)寫(xiě)嬉戲的重點(diǎn)部分。由于好多同學(xué)剛才沒(méi)有盡興地講，所以迫不及待地就想把自己所看到的寫(xiě)給其他同學(xué)看。曾記得我以前教高班級(jí)時(shí)，也上過(guò)類似的嬉戲作文指導(dǎo)課。但授課過(guò)程大都是先玩，再回憶玩的經(jīng)過(guò)以及自己的心理體驗(yàn)，最終指導(dǎo)寫(xiě)作。每次同學(xué)的在玩的時(shí)候都是很盡興的，可一聽(tīng)到要寫(xiě)作文卻都是唉聲嘆氣，可在張老師的課堂中我看到的是同學(xué)饒有愛(ài)好地寫(xiě)，沒(méi)有絲毫的無(wú)奈。我想，這可能都?xì)w功于張老師把嬉戲與寫(xiě)作很自然地融合到了一起，使同學(xué)感覺(jué)到寫(xiě)片斷好像也是一種嬉戲似的。而且剛才玩得痛快的嬉戲經(jīng)過(guò)還是歷歷在目的，所以下筆也就順暢了。

張老師的授課中令我印象深刻還有他對(duì)同學(xué)作文中肯的講評(píng)。課堂中，張老師總是把寫(xiě)得較好的片斷讀上幾遍，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些句子寫(xiě)得好?為什么寫(xiě)得好?在重點(diǎn)部分的寫(xiě)作評(píng)改中，張老師則采納了同座互換作文進(jìn)行評(píng)改。并要求同學(xué)冷靜地看，冷靜地改。我記得在這時(shí)的評(píng)改中，張老師說(shuō)了一句這樣話:“假如你在同桌的作文中，連一個(gè)好詞也找不到，那說(shuō)明你不僅沒(méi)有第三只眼，連你臉上的兩只眼都沒(méi)有多少作用?！边@說(shuō)明張老師讓同學(xué)擅長(zhǎng)去發(fā)覺(jué)別人閃亮點(diǎn)，這是同學(xué)對(duì)被改習(xí)作的同學(xué)的一種鼓舞。在這樣的鼓舞下，同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好自然地被激發(fā)起來(lái)了。在《第三只眼》的授課過(guò)程中，同學(xué)始終處于樂(lè)觀、興奮的氛圍中，不管是在玩嬉戲還是在寫(xiě)作中，他們的心情始終是高漲的。張老師把嬉戲與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寓思維于嬉戲之中，順其自然地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，順應(yīng)了同學(xué)的心理，潛移默化地提高了同學(xué)的寫(xiě)作水平。他的這種教學(xué)理念和風(fēng)格也給我留下了深刻的印象。

兩天的聽(tīng)課，對(duì)我的觸動(dòng)很大。通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)到了許多許多，在以后的教學(xué)中，我要不斷地更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地摸索、實(shí)踐，讓每個(gè)同學(xué)都能把寫(xiě)作當(dāng)作一件樂(lè)事。

教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇10

由教育部制訂的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次把"音樂(lè)制造'作為四個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一，這樣的拓展表明白新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)進(jìn)展同學(xué)制造性思維力量的重視。在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中大力開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)，是發(fā)揮同學(xué)想象力和思維潛能的重要手段，對(duì)培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的新型社會(huì)人才具有非常重要的意義。在學(xué)校音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)留意哪些問(wèn)題，是學(xué)校音樂(lè)老師普遍關(guān)懷的問(wèn)題。

一、破除音樂(lè)創(chuàng)作的神奇感

古今中外，很多感人至深的音樂(lè)名作都是作曲家在艱苦的腦力勞動(dòng)中創(chuàng)作出來(lái)的。所以人們想當(dāng)然地認(rèn)為作曲不是一般人可以涉足的，超出了一般中學(xué)校生在音樂(lè)課堂上的學(xué)習(xí)范圍。然而，中學(xué)校生并非沒(méi)有音樂(lè)創(chuàng)作的愿望和力量，我們沒(méi)有理由認(rèn)為能寫(xiě)作文、會(huì)自由繪畫(huà)的兒童不能創(chuàng)作出自己的旋律和節(jié)奏。中學(xué)校音樂(lè)教學(xué)不以培育作曲家為教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)只要能通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐獲得體驗(yàn)，從而加深對(duì)音樂(lè)美的理解，也就達(dá)到了目的。

學(xué)校生是具有音樂(lè)創(chuàng)作力量的，關(guān)鍵是要通過(guò)各種手段激發(fā)他們的創(chuàng)作愛(ài)好，培育他們的制造欲望，從而破除他們對(duì)創(chuàng)作的神奇感、恐驚感。首先，要使同學(xué)信任自己具有創(chuàng)作音樂(lè)的力量，老師可以用大量的事實(shí)鼓舞同學(xué)，使他們從原有的思想束縛中解脫出來(lái)。其次，在創(chuàng)作實(shí)踐中要實(shí)行循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，使他們?cè)趯?shí)踐中看到自己的成果和進(jìn)步。老師也要盡力發(fā)覺(jué)同學(xué)在創(chuàng)作上每一個(gè)細(xì)小的閃光點(diǎn)，適當(dāng)賜予贊揚(yáng)。重要的是，要關(guān)心同學(xué)創(chuàng)作出較為流暢自然、相對(duì)比較抱負(fù)的作品，似乎朗讀同學(xué)作文中的范文一樣，在課堂上予以吟唱、分析。這樣，同學(xué)必定會(huì)增加信念、提興奮趣，獲得勝利的樂(lè)趣。

二、將創(chuàng)作教學(xué)融合于其他音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中

音樂(lè)作品體現(xiàn)著音樂(lè)創(chuàng)作的一般規(guī)律，以作品為載體，在觀賞教學(xué)、唱歌教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)中，到處都可以滲透音樂(lè)創(chuàng)作的學(xué)問(wèn)和技能。

如在觀賞民族管弦樂(lè)曲《春江花月夜》時(shí)，可以向同學(xué)介紹作品中使用的被稱為"合尾'的傳統(tǒng)作曲技法，及其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。之后，給出一個(gè)旋律片斷，要求每個(gè)同學(xué)(或分小組)創(chuàng)作一段旋律，均以此旋律片斷做結(jié)束句，嘗試"合尾'的創(chuàng)作手法。這種探究、體驗(yàn)的方式既加深了同學(xué)對(duì)作品的理解，同時(shí)將創(chuàng)作實(shí)踐融合于觀賞教學(xué)，培育了同學(xué)的制造性思維。在學(xué)唱《送別》這首歌曲的時(shí)候，可以選用歌曲第一樂(lè)段來(lái)講解樂(lè)匯、樂(lè)節(jié)、樂(lè)段、半終止、完全終止等作曲學(xué)問(wèn)。在這個(gè)樂(lè)段里，可以讓同學(xué)知道：第一樂(lè)句的第一樂(lè)節(jié)與其次樂(lè)句的第一樂(lè)節(jié)是采納變化重復(fù)的手法寫(xiě)成的，第一樂(lè)句的第一樂(lè)匯與其次樂(lè)匯是采納仿照的方法寫(xiě)成的。在結(jié)合經(jīng)典實(shí)例學(xué)習(xí)了這些音樂(lè)結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)之后，同學(xué)在創(chuàng)作中就可以嘗試運(yùn)用。

三、創(chuàng)作教學(xué)要從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，循序漸進(jìn)

創(chuàng)作教學(xué)肯定要從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)作活動(dòng)的設(shè)計(jì)要適合同學(xué)生理、心理進(jìn)展水平，適應(yīng)同學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);創(chuàng)作教學(xué)要隨著不同的年齡和班級(jí)逐步加深，逐步提高要求和難度。假如同學(xué)們感到這種創(chuàng)作很難做到或很難做好，就會(huì)產(chǎn)生消極畏懼心情，就很難達(dá)到預(yù)期的效果。

特殊是在學(xué)校中、低班級(jí)，老師應(yīng)設(shè)定一些參數(shù)，確立一個(gè)適合同學(xué)力量的既定框架，從而保證同學(xué)不至于無(wú)從下手。常見(jiàn)的方法如：1.用指定的節(jié)奏單詞(節(jié)奏元素)編寫(xiě)節(jié)奏短句，并借助速度、力度變化表現(xiàn)不同的心情。2.節(jié)奏填空練習(xí)。3.為樂(lè)句選擇終止音，以感受旋律中穩(wěn)定音與非穩(wěn)定音在肯定條件下的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。4.給出旋律問(wèn)句，創(chuàng)作旋律答句。5.修改不適當(dāng)?shù)男删€。6.引導(dǎo)同學(xué)為簡(jiǎn)短歌詞或日常生活用語(yǔ)編寫(xiě)旋律。7.仿照經(jīng)典作品片斷創(chuàng)作等等。

四、創(chuàng)作教學(xué)要注意創(chuàng)作的"過(guò)程'，不應(yīng)過(guò)分看重創(chuàng)作的"成果'

中學(xué)校音樂(lè)課上的創(chuàng)作教學(xué)，旨在培育和進(jìn)展同學(xué)的制造精神和創(chuàng)作力量，由于同學(xué)的年齡和學(xué)問(wèn)、技能基礎(chǔ)，打算了他們的作品不行能是完善的，因此，不能以同學(xué)作品的優(yōu)劣和水平的凹凸作為創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。我們不能以成年人的角度去看待、衡量孩子們的創(chuàng)作，而應(yīng)當(dāng)站在孩子的角度去看待他們的作品。同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)觀性、制造性的發(fā)揮，是評(píng)價(jià)創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)。例如：《閃耀的小星》是一節(jié)學(xué)校高班級(jí)以學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作為主的綜合課，該課教學(xué)過(guò)程大體分為三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)傾聽(tīng)、分析《閃耀的小星主題變奏曲》，使同學(xué)初步理解什么是變奏曲;探究環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)《閃耀的小星主題變奏曲》分段傾聽(tīng)、爭(zhēng)論、歸納，使同學(xué)知道幾種常見(jiàn)的變奏手法;應(yīng)用(遷移)環(huán)節(jié)，以學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《小松樹(shù)》旋律為主題，進(jìn)行變奏曲的創(chuàng)作練習(xí)。同學(xué)在嘗試創(chuàng)作過(guò)程中仿照運(yùn)用了《閃耀的小星主題變奏曲》中的變奏手法，體驗(yàn)到了創(chuàng)作的歡樂(lè)，加深了對(duì)變奏曲這一概念的理解和熟悉。他們?cè)谡n堂上創(chuàng)作的關(guān)于《小松樹(shù)》的變奏不行能達(dá)到出版、發(fā)表的水平，但培育同學(xué)的創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)在肯定程度上得以體現(xiàn)。

新課程改革將音樂(lè)創(chuàng)作納入音樂(lè)教育之中，作為音樂(lè)教育的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這是我國(guó)音樂(lè)教育的重大進(jìn)展。音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)是極具探究?jī)r(jià)值的教學(xué)活動(dòng)，也是教學(xué)改革中重要的討論課題。我們期盼著更多音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)討論的成果消失，為促進(jìn)基礎(chǔ)音樂(lè)教育教學(xué)進(jìn)展供應(yīng)科學(xué)的指導(dǎo)。

教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇11

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的基本理念是目標(biāo)為中心、有效教學(xué)、一切為了達(dá)標(biāo)，它的本質(zhì)特征是目標(biāo)準(zhǔn)、方法活、效率高，基本模式是組織教學(xué)認(rèn)定目標(biāo)教學(xué)達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，詳細(xì)模式和方法敏捷多樣。基于目標(biāo)教學(xué)理論的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)，以其鮮亮的特征和實(shí)踐成效受到廣泛關(guān)注，成為農(nóng)村中學(xué)校教學(xué)改革園地里的一束奇葩。

一、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的基本理念

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)是一種大面積提高中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育內(nèi)涵進(jìn)展的有效途徑。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)是一種教學(xué)抱負(fù)和追求，我們堅(jiān)信"追求盡善盡美但沒(méi)有做到要比追求一般的標(biāo)準(zhǔn)而做到了好得多。'

(一)目標(biāo)為核心。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的根本方向和靈魂，前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基把"明確教學(xué)目標(biāo)'作為實(shí)現(xiàn)其"教學(xué)最優(yōu)化'的首要條件。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)將教學(xué)目標(biāo)放在核心地位，一切從課堂教學(xué)目標(biāo)動(dòng)身，以達(dá)成目標(biāo)為止。

(二)有效教學(xué)。課堂教學(xué)改革的核心在于提高效率。"克服教學(xué)過(guò)程中的少慢差費(fèi)現(xiàn)象，追求教學(xué)的高效率，是自古以來(lái)的教學(xué)抱負(fù)。幾乎每一位教育學(xué)家都對(duì)此進(jìn)行過(guò)自己的論述，提出了種種的教學(xué)模式、原則或方法體系。'當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)以課堂教學(xué)的效率為準(zhǔn)繩，追求高效教學(xué)，避開(kāi)低效乃至無(wú)效教學(xué)。

(三)一切為了達(dá)標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)就是師生教學(xué)的奮斗目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課堂上要最大可能地削減一切與同學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，老師為達(dá)標(biāo)而教，同學(xué)為達(dá)標(biāo)而學(xué)，一切為實(shí)現(xiàn)"教達(dá)標(biāo)、學(xué)達(dá)標(biāo)、教學(xué)堂堂都達(dá)標(biāo)'而努力。

二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的主要特征

"為了使老師們清楚精確?????地把握當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，課題組提出了一個(gè)洪亮的口號(hào)：目標(biāo)準(zhǔn)、方法活、效率高，成為當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的三大法寶。'"目標(biāo)準(zhǔn)、方法活、效率高'是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的本質(zhì)特征：新授課，即教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法活，教學(xué)效率高;復(fù)習(xí)課，即復(fù)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)方法活，復(fù)習(xí)效率高;講評(píng)課、試驗(yàn)課亦然。

(一)目標(biāo)明確。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)精確?????是第一要素。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的核心策略是讓同學(xué)帶著明確的目標(biāo)去學(xué)習(xí)，讓同學(xué)咬定學(xué)習(xí)目標(biāo)不放松。否則，課堂教學(xué)偏離了教學(xué)目標(biāo)，事倍功半。

(二)方法敏捷。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)模式的精髓在于當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，在基本模式基礎(chǔ)上，詳細(xì)教學(xué)方法可謂"百花齊放'，如學(xué)校"歡樂(lè)教學(xué)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)'"引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)'和學(xué)校"先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)'"自學(xué)輔導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)'等各具特色的課堂教學(xué)方法。

(三)高效輕負(fù)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)追求在課堂上基本達(dá)標(biāo)，讓盡量多的同學(xué)在課堂上最大限度地把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、最大限度地進(jìn)行基本技能和力量訓(xùn)練、最大限度地得到情感態(tài)度價(jià)值觀的培育。詳細(xì)到每節(jié)課上，要有肯定的達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)間，并依據(jù)同學(xué)的達(dá)標(biāo)狀況進(jìn)行反饋矯正。實(shí)踐證明，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)徹底打破了滿堂灌現(xiàn)象，課堂教學(xué)效率顯著提高，同時(shí)有效地減輕了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

(四)以學(xué)為主。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改善了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出了學(xué)習(xí)主旋律，讓同學(xué)真正成了學(xué)習(xí)的仆人。在教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，敏捷運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，切實(shí)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

(五)適應(yīng)性強(qiáng)。無(wú)論是城鄉(xiāng)學(xué)校、學(xué)校，還是高中;無(wú)論是語(yǔ)數(shù)英，還是政史地、理化生;無(wú)論是新授課，還是復(fù)習(xí)課、講評(píng)課都可以運(yùn)用當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)模式和方法，提高課堂教學(xué)效率。

三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的基本模式和方法

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)轉(zhuǎn)變了農(nóng)村中學(xué)校"復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課、講授新課、復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)'等單一的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，初步形成了新的教學(xué)基本模式及敏捷多樣的教學(xué)方法體系。

(一)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的基本模式。在課題討論實(shí)踐基礎(chǔ)上，我們提煉出了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的基本模式：組織教學(xué)認(rèn)定目標(biāo)教學(xué)達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

1、組織教學(xué)重在簡(jiǎn)潔。組織教學(xué)是前提。無(wú)論實(shí)行什么方法，都要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課，盡快集中同學(xué)留意力，激起學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)入教學(xué)情境，有條不紊地教與學(xué)。

2、認(rèn)定目標(biāo)重在敏捷。認(rèn)定目標(biāo)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，可以口授、板書(shū)，也可以用多媒體、投影儀、小黑板等手段敏捷展現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，師生共同認(rèn)定(以同學(xué)為主)。

3、教學(xué)達(dá)標(biāo)重在學(xué)習(xí)。教學(xué)達(dá)標(biāo)是核心環(huán)節(jié)。教學(xué)達(dá)標(biāo)要突出學(xué)習(xí)主旋律，敏捷運(yùn)用自主、探究、合作等新的學(xué)習(xí)方式;依據(jù)以學(xué)定教和以學(xué)為主的原則，敏捷運(yùn)用各種有效教學(xué)方式方法，努力做到教為學(xué)服務(wù)、師為生服務(wù)，切實(shí)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，努力完成教學(xué)達(dá)標(biāo)任務(wù)。

4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)重在實(shí)效。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，準(zhǔn)時(shí)反饋學(xué)情。達(dá)標(biāo)檢測(cè)題提倡分為必做題和選做題，可以是課本上的練習(xí)題目，也可以是老師編寫(xiě)的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題目，核心在于檢測(cè)教學(xué)實(shí)效、反饋學(xué)情。

(二)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的基本方法體系。在基本模式基礎(chǔ)上，廣闊老師結(jié)合學(xué)校、學(xué)校學(xué)段及學(xué)科教學(xué)實(shí)際，廣泛借鑒各種有效的中學(xué)校教學(xué)方法，創(chuàng)立了"先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)'"精講精練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)'等20多種當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)方法體系。本文僅以學(xué)校語(yǔ)文"先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)'和學(xué)校數(shù)學(xué)"講練結(jié)合，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)'為例，對(duì)詳細(xì)方法進(jìn)行簡(jiǎn)潔分析。

1、學(xué)校語(yǔ)文"先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)'基本程序：組織教學(xué)揭示目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)點(diǎn)撥釋疑達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，其中，"自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)點(diǎn)撥釋疑'等三步構(gòu)成"教學(xué)達(dá)標(biāo)'環(huán)節(jié)。

(1)組織教學(xué)。

形式：老師簡(jiǎn)潔地組織教學(xué)。

目的：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

留意：組織教學(xué)不能脫離教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，切忌"拖泥帶水'。

(2)揭示目標(biāo)。

形式：口述，或用小黑板、多媒體出示，師生共同認(rèn)定目標(biāo)。

目的：讓同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

留意：要仔細(xì)討論課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精確?????地制定教學(xué)目標(biāo)。

(3)自學(xué)指導(dǎo)。

形式：可用小黑板、多媒體等手段將自學(xué)提綱展現(xiàn)給同學(xué)。

目的：讓同學(xué)明確自學(xué)什么，怎么學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么要求，如何檢測(cè)等。

留意：明確自學(xué)的內(nèi)容;明確自學(xué)的方法，如怎么看書(shū)，重點(diǎn)理解什么;明確自學(xué)后達(dá)到的要求，如用多長(zhǎng)時(shí)間解決什么問(wèn)題，用什么方式檢測(cè)等。

(4)自主學(xué)習(xí)。

形式：同學(xué)根據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行自學(xué)。

目的：通過(guò)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，初步完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)培育同學(xué)良好的自學(xué)習(xí)慣、品質(zhì)和力量。

留意：為提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，老師要精確?????把握學(xué)情，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快，效果好的同學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。

(5)點(diǎn)撥釋疑。

形式：同學(xué)在自學(xué)中的疑難問(wèn)題，先在小組內(nèi)爭(zhēng)論解決，不能解決的全班共同解決，仍不能解決的，老師點(diǎn)撥釋疑。

目的：充分發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲望。留意：建立學(xué)習(xí)小組，使之成為實(shí)施課堂教學(xué)、調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性、發(fā)揮同學(xué)主體性的主要形式和途徑。小組合作學(xué)習(xí)不能流于形式，要讓每個(gè)同學(xué)有事可做，有話可說(shuō)。

(6)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

操作：出示達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，分必做題和選做題。

目的：通過(guò)做檢測(cè)題，把握同學(xué)達(dá)標(biāo)狀況，為矯正教學(xué)服務(wù)。

留意：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題要做到典型、適度和適量;要低起點(diǎn)、多層次;要利于對(duì)學(xué)困生的準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。

2、學(xué)校數(shù)學(xué)"講練結(jié)合，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)'基本程序：組織教學(xué)出示目標(biāo)同學(xué)自學(xué)老師精講當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，其中，"同學(xué)自學(xué)老師精講當(dāng)堂訓(xùn)練'等三步構(gòu)成"教學(xué)達(dá)標(biāo)'環(huán)節(jié)。

(1)組織教學(xué)。老師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要地組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(2)出示目標(biāo)。師生共同認(rèn)定教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)總體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好。

(3)同學(xué)自學(xué)。一是布置自學(xué)任務(wù)。要明確自學(xué)要求，使同學(xué)自學(xué)有的放矢;自學(xué)任務(wù)要由易到難，有利于自學(xué)，重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。二是同學(xué)自學(xué)。同學(xué)依據(jù)詳細(xì)要求選擇適當(dāng)方法完成自學(xué)任務(wù)，在其自學(xué)過(guò)程中老師進(jìn)行巡察，準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)情。

(4)老師精講。老師要依據(jù)同學(xué)自學(xué)中消失的問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥：同學(xué)已經(jīng)學(xué)懂了的問(wèn)題不講，同學(xué)能解決的問(wèn)題盡量讓同學(xué)自己解決，重點(diǎn)講解同學(xué)解決不了的問(wèn)題。在老師講解過(guò)程中，盡量地多讓同學(xué)樂(lè)觀思索，培育同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

(5)當(dāng)堂訓(xùn)練。依據(jù)同學(xué)消失的疑難問(wèn)題，有的放矢地出示相應(yīng)的練習(xí)題，讓同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)、形成技能和力量。

(6)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。同學(xué)完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)題后，老師應(yīng)盡量準(zhǔn)時(shí)批改，以準(zhǔn)時(shí)得到學(xué)情反饋，隨時(shí)解決同學(xué)在檢測(cè)中消失的典型問(wèn)題，讓盡量多的同學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

提示：其中"同學(xué)自學(xué)、老師精講和當(dāng)堂訓(xùn)練'三個(gè)環(huán)節(jié)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，盡量使用小循環(huán)，避開(kāi)自學(xué)任務(wù)過(guò)多過(guò)重，使同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情。

當(dāng)然，各種教學(xué)模式和方法都有其優(yōu)越性和局限性，我們不能受一種詳細(xì)的教學(xué)模式和方法束縛，必需揚(yáng)長(zhǎng)避短、敏捷應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的抱負(fù)。

教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇12

豎笛進(jìn)課堂的教學(xué)，作為一名音樂(lè)老師的我已經(jīng)嘗試了5年。雖然也取得了一點(diǎn)小小的成果，但還是覺(jué)得自己在豎笛教學(xué)上還是欠缺理論化和系統(tǒng)化的學(xué)問(wèn)。帶著這份求知的心，我特別榮幸參與了20xx年10月9日14日在上海進(jìn)行的"全國(guó)中學(xué)校器樂(lè)教學(xué)展現(xiàn)研討會(huì)'。本次研討會(huì)由中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)和中國(guó)(上海)國(guó)際樂(lè)器展覽會(huì)共同主辦，旨在通過(guò)多種學(xué)術(shù)溝通形式，推動(dòng)我國(guó)中學(xué)校音樂(lè)教育領(lǐng)域的改革與進(jìn)展，滿意老師專業(yè)進(jìn)展的需求，拓展中學(xué)校師生的樂(lè)器教學(xué)空間。

這次學(xué)習(xí)主要分幾個(gè)方面：觀摩精彩的8節(jié)器樂(lè)教學(xué)展現(xiàn)課、音樂(lè)會(huì)、專家報(bào)告與點(diǎn)評(píng)和參觀中國(guó)(上海)國(guó)際樂(lè)器展覽會(huì)，是不行多得的一次教學(xué)成果展現(xiàn)與學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會(huì)，讓我對(duì)器樂(lè)教學(xué)有了新的熟悉，受益匪淺。

下面我將從幾個(gè)方面談一談這次學(xué)習(xí)的感受。

一、從課堂教學(xué)展現(xiàn)中，感受老師的音樂(lè)素養(yǎng)。

(一)研討活動(dòng)注意老師綜合實(shí)力的展現(xiàn)。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我深深感受到，音樂(lè)老師的綜合實(shí)力的重要性。這次授課的老師在音樂(lè)教學(xué)方面的綜合素養(yǎng)很好，無(wú)論是器樂(lè)演奏、鋼琴伴奏還是唱歌表演都彰顯了老師自身的教學(xué)專長(zhǎng)。印象深刻的有天津的老師，他在給同學(xué)電子琴伴奏彈得讓在座的同學(xué)和聽(tīng)課老師如此如醉。哈爾濱市安廣學(xué)校的呂萍萍老師執(zhí)教的豎笛吹奏《牧場(chǎng)上的家》，她的教態(tài)自然大方，整節(jié)課內(nèi)容由淺入深層層遞進(jìn)，師生協(xié)作特別默契，充分展現(xiàn)了老師扎實(shí)的課堂基本功。廣州市第三中學(xué)的黎長(zhǎng)學(xué)老師執(zhí)教的《土家族打溜子》，課堂輕松開(kāi)心，老師語(yǔ)言幽默，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的樂(lè)觀性，引來(lái)臺(tái)下聽(tīng)課老師一陣陣掌聲。最有感受的是上海市中學(xué)校的同學(xué)們，他們的器樂(lè)基本功都特別的扎實(shí)，如上海建平中學(xué)的口琴、上海閘北區(qū)第三學(xué)校的口風(fēng)琴。上海的器樂(lè)教學(xué)是我們看齊的方向。

(二)通過(guò)本次研討活動(dòng)，我深深感受到：老師要給自己制定連續(xù)教育的方案。在這些優(yōu)質(zhì)課的示范引領(lǐng)下，制定適合自己進(jìn)展的方案，做到有方向有目標(biāo)，發(fā)覺(jué)自身的優(yōu)勢(shì)，多討論、勤思索、上好課，朝自己確定的目標(biāo)邁進(jìn)，既有大目標(biāo)也有小目標(biāo)，做到活到老，學(xué)到老，才能在音樂(lè)教學(xué)中與新課改同行。

二、從專家的報(bào)告中，感受如何進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)吳斌對(duì)全國(guó)的中學(xué)校音樂(lè)教育工圍繞新的課程標(biāo)準(zhǔn)中"器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、特點(diǎn)、問(wèn)題'等大家關(guān)注的、懷疑的問(wèn)題在專題報(bào)告中進(jìn)行了解答，他指出器樂(lè)教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，以同學(xué)的全面進(jìn)展為基礎(chǔ);以合奏為主要教學(xué)形式;以課堂樂(lè)器(打擊樂(lè)器、豎笛、口琴、口風(fēng)琴等)為主要學(xué)習(xí)器具;學(xué)習(xí)演奏的初步技能，參加各種演奏活動(dòng);要和識(shí)譜、演唱、觀賞、編創(chuàng)教學(xué)有機(jī)聯(lián)系。并特殊點(diǎn)出器樂(lè)教學(xué)中大家關(guān)懷的問(wèn)題，如樂(lè)器購(gòu)置、安全與衛(wèi)生、老師技能、培訓(xùn)、樂(lè)器質(zhì)量等進(jìn)行了深層次的闡述，讓我深層次地領(lǐng)悟了器樂(lè)教學(xué)的重要性，理清了樂(lè)器教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)的區(qū)分，收獲了關(guān)于器樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)才智，既有實(shí)踐方面的研討又有了理論方面的升華。

上海市打擊樂(lè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)部主任鄒文灝《打擊樂(lè)的魅力打擊樂(lè)在中學(xué)校課堂教學(xué)中的可行性報(bào)告》，結(jié)合他在實(shí)際教學(xué)中的案例分析講解，又讓他所執(zhí)教的同學(xué)行進(jìn)樂(lè)團(tuán)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，樂(lè)團(tuán)中孩子的年齡從5至16歲，他們?cè)诒硌葜械哪欠葑孕?、熱忱和?duì)音樂(lè)的投入，讓在座的老師們折服，也讓我深刻懂得器樂(lè)啟蒙教學(xué)中節(jié)奏的穩(wěn)定在打擊樂(lè)團(tuán)中的重要性。

來(lái)自中國(guó)臺(tái)灣臺(tái)南科技高校教授黃淵泉的報(bào)告《豎笛的演奏與教學(xué)》，黃博士介紹，中國(guó)臺(tái)灣的每所學(xué)校都推行木笛進(jìn)課堂，并擁有較強(qiáng)的木笛老師隊(duì)伍，各種木笛合奏團(tuán)體也許多，演奏水準(zhǔn)較高。相比之下，國(guó)內(nèi)在這方面則起步較晚，教學(xué)和演出中存在的問(wèn)題也較多。黃教授對(duì)我國(guó)師生的豎笛演奏指法提出的建議，頗具建設(shè)性。他還現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)了來(lái)自廣州的一個(gè)老師豎笛樂(lè)團(tuán)，從律學(xué)的角度，對(duì)豎笛演奏中的音準(zhǔn)問(wèn)題提出了細(xì)致的要求，給我們?cè)S多啟示。黃教授語(yǔ)言幽默，風(fēng)趣，和大家共享他的教育成果，讓老師們聽(tīng)的意猶未盡。

本次活動(dòng)在專家的指導(dǎo)下，使每位老師體會(huì)到由實(shí)踐到理論，再由理論到實(shí)踐的升華過(guò)程。作為幸運(yùn)的我更應(yīng)當(dāng)在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)，在輔導(dǎo)中感悟，在今后的教學(xué)中實(shí)踐，不斷提高自己的專業(yè)水平，結(jié)合即將出臺(tái)的《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版》，進(jìn)一步錘煉自己的課堂教學(xué)特色，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇13

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二(2)、(4)班語(yǔ)文教學(xué)工作。由于學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求的進(jìn)一步提高。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)心得。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。

一方面，農(nóng)村的同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)的力量相對(duì)較弱，授課采納較深的一般話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用宜都方言教學(xué)，又減弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面，這三個(gè)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛樂(lè)觀，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照看到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的"備教法的同時(shí)要備同學(xué)'。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂(lè)觀性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。'我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講授《變色龍》的時(shí)候，教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出預(yù)備好的投影片，讓同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，同學(xué)特殊用功，教學(xué)效果非常抱負(fù)。相反，我沒(méi)有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)寵愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。否則同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由于只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作力量，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

由于語(yǔ)文的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有力量提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;

其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過(guò)急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。課后發(fā)覺(jué)同學(xué)作業(yè)問(wèn)題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的力量。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作心得。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老