2023年小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?小學(xué)一年級(jí)?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?通過(guò)一個(gè)學(xué)?期的教學(xué)，?已經(jīng)完成了?教學(xué)任務(wù)，?在教學(xué)過(guò)程?中我努力鉆?研教材，探?索教法，我?在本學(xué)期的?教學(xué)努力做?到：根據(jù)?兒童發(fā)展的?生理和心理?特征培養(yǎng)學(xué)?生自主探索?的能力。重?視以學(xué)生的?已有知識(shí)經(jīng)?驗(yàn)和生活經(jīng)?驗(yàn)為基礎(chǔ)，?提供學(xué)生熟?悉的情景，?幫助學(xué)生理?解并能掌握?數(shù)學(xué)知識(shí)。?增加聯(lián)系?實(shí)際的內(nèi)容?，使學(xué)生了?解現(xiàn)實(shí)生活?中的數(shù)學(xué)，?感受數(shù)學(xué)與?日常生活的?密切聯(lián)系，?用心感受數(shù)?學(xué)的美麗。?注意選取?富有兒童情?趣的學(xué)習(xí)素?材和活動(dòng)內(nèi)?容，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，獲得愉?悅的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)體驗(yàn)。?重視引導(dǎo)學(xué)?生自主探索?，合作交流?的學(xué)習(xí)方式?，讓學(xué)生在?合作交流與?自主探索的?氣氛中學(xué)習(xí)?。把握教?學(xué)要求，促?進(jìn)學(xué)生發(fā)展?適當(dāng)改__?_價(jià)學(xué)生的?方法，比如?建立學(xué)生課?堂發(fā)言的“?奇思妙語(yǔ)錄?”等。在?本學(xué)期，我?所擔(dān)任的一?年級(jí)數(shù)學(xué)的?兩個(gè)班的同?學(xué)都存在著?智力上的差?異，由于每?個(gè)兒童的生?活條件家庭?背景心理水?平思維方式?等不同，他?們對(duì)同一數(shù)?學(xué)問(wèn)題可能?有不同的思?路和策略，?不能過(guò)分強(qiáng)?求一致。所?以我注重算?法多樣化，?允許每個(gè)兒?童以自己不?同的方式去?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。?根據(jù)各單?元的不同特?點(diǎn)采用不同?的教學(xué)方法?。第一單?元，數(shù)一數(shù)?。我以學(xué)生?常見(jiàn)的事物?入手，從數(shù)?花草數(shù)書(shū)本?數(shù)桌椅數(shù)鉛?筆數(shù)同學(xué)數(shù)?老師到數(shù)建?筑物道旁樹(shù)?……從小空?間到大空間?，從課內(nèi)到?課外。認(rèn)識(shí)?了到各數(shù)建?立數(shù)的概念?。第二單?元比一比是?建立在認(rèn)識(shí)?數(shù)的基礎(chǔ)上?的，首先是?比多少的教?學(xué)，其次是?比長(zhǎng)短和比?高矮的教學(xué)?，通過(guò)學(xué)生?觀察分析動(dòng)?手操作來(lái)掌?握了這部分?知識(shí)，建立?了多少長(zhǎng)短?高矮的概念?，學(xué)會(huì)了比?較事物，培?養(yǎng)學(xué)生用對(duì)?比的眼光看?世界。第?三單元是—?—的認(rèn)識(shí)和?加減法，通?過(guò)學(xué)生的擺?小棒紅花以?及其他的學(xué)?具，讓學(xué)生?學(xué)會(huì)了用一?一對(duì)應(yīng)的方?法比較數(shù)的?大小，學(xué)會(huì)?使用=符號(hào)?，同時(shí)通過(guò)?學(xué)生操作得?出各數(shù)的組?成，通過(guò)猜?棋子的方法?鞏固了數(shù)的?組成，在這?一單元的學(xué)?習(xí)中還讓學(xué)?生明白了加?法各部分的?名稱(chēng)和減法?各部分的名?稱(chēng)，學(xué)生能?夠準(zhǔn)確的計(jì)?算以?xún)?nèi)的加?減法，認(rèn)識(shí)?了這個(gè)數(shù)，?明白了的意?義，會(huì)計(jì)算?有參與的加?減法，__?_掌握了數(shù)?的大小比較?。第四單?元，認(rèn)識(shí)物?體和圖形，?本單元以認(rèn)?識(shí)長(zhǎng)方體正?方體圓柱球?的實(shí)物和圖?形，通過(guò)操?作和觀察學(xué)?生知道了它?們的名稱(chēng)，?掌握了它們?的基本特征?，建立了初?步的空間觀?念；在平面?圖形的認(rèn)識(shí)?中學(xué)生初步?認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方?形正方形和?圓，在本單?元的教學(xué)過(guò)?程中學(xué)生區(qū)?別平面圖形?和立體圖形?還存在一定?的困難，通?過(guò)反復(fù)的練?習(xí)還是有個(gè)?別的同學(xué)區(qū)?別不開(kāi)。?第五單元分?類(lèi)，通過(guò)本?單元的學(xué)習(xí)?學(xué)生能夠按?照某一給定?的標(biāo)準(zhǔn)或選?擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)物體進(jìn)行?分類(lèi)，也能?夠選擇不同?的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物?體進(jìn)行不同?的分類(lèi)，在?分類(lèi)活動(dòng)中?學(xué)生充分體?驗(yàn)了分類(lèi)結(jié)?果在單一標(biāo)?準(zhǔn)下的一致?性和不同標(biāo)?準(zhǔn)下的多樣?性，學(xué)生對(duì)?蔬菜和水果?的分類(lèi)以及?對(duì)平面圖形?和立體圖形?的分類(lèi)還存?在一定的困?難，這是由?于學(xué)生的認(rèn)?識(shí)水平導(dǎo)致?的，隨著年?齡的增長(zhǎng)和?認(rèn)識(shí)面的擴(kuò)?大就會(huì)容易?得多。第?六單元，—?—的認(rèn)識(shí)和?加減法，通?過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生?認(rèn)識(shí)了——?各數(shù)的基數(shù)?意義和序數(shù)?意義，培養(yǎng)?了觀察能力?和語(yǔ)言表達(dá)?能力，在數(shù)?數(shù)過(guò)程中進(jìn)?行了講衛(wèi)生?愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)_?__分工合?作等教育。?讓學(xué)生根據(jù)?一幅圖寫(xiě)出?兩道加法算?式和兩道減?法算式，能?夠準(zhǔn)確的進(jìn)?行口算。在?這一單元設(shè)?置了一次數(shù)?學(xué)活動(dòng)，學(xué)?生親身經(jīng)歷?了用加減法?解決數(shù)學(xué)問(wèn)?題的過(guò)程，?用數(shù)學(xué)知識(shí)?解答生活中?的問(wèn)題，極?大提高了學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。在連加?連減的教學(xué)?中，我通過(guò)?引導(dǎo)學(xué)生從?經(jīng)歷實(shí)際情?境中抽象出?連加連減計(jì)?算的數(shù)學(xué)問(wèn)?題的過(guò)程，?直觀的理解?連加連減的?意義，掌握?了連加連減?的計(jì)算順序?，能正確的?計(jì)算以?xún)?nèi)的?連加連減，?學(xué)會(huì)了用連?加連減解決?生活中的簡(jiǎn)?單問(wèn)題，進(jìn)?一步學(xué)習(xí)了?加減混合運(yùn)?算。本單元?的數(shù)學(xué)樂(lè)園?給了學(xué)生充?分展示自己?的機(jī)會(huì)，讓?學(xué)生經(jīng)歷數(shù)?學(xué)知識(shí)的運(yùn)?用過(guò)程，感?受自己身邊?的數(shù)學(xué)知識(shí)?，體會(huì)學(xué)數(shù)?學(xué)用數(shù)學(xué)的?樂(lè)趣。第?七單元，—?—各數(shù)的認(rèn)?識(shí)。本單元?從學(xué)生已有?的生活經(jīng)驗(yàn)?出發(fā)，利用?豐富的教學(xué)?資源讓學(xué)生?在動(dòng)手動(dòng)口?動(dòng)腦中理解?了——各數(shù)?的組成，讀?法和寫(xiě)法，?初步認(rèn)識(shí)了?數(shù)位，運(yùn)用?數(shù)的組成正?確的計(jì)算加?幾和相應(yīng)的?減法，再次?認(rèn)識(shí)加減法?各部分的名?稱(chēng)，滲透事?物之間的相?互聯(lián)系。?第八單元，?認(rèn)識(shí)鐘表。?本單元的學(xué)?習(xí)以認(rèn)識(shí)整?時(shí)和認(rèn)識(shí)半?時(shí)兩個(gè)內(nèi)容?為主，通過(guò)?觀察思考討?論等活動(dòng)讓?學(xué)生初步認(rèn)?識(shí)了時(shí)針?lè)?針，學(xué)會(huì)讀?鐘面上的整?時(shí)和半時(shí)，?教育學(xué)生要?珍惜時(shí)間，?養(yǎng)成良好的?作息習(xí)慣，?提高抓緊時(shí)?間勤奮學(xué)習(xí)?的自覺(jué)性和?積極性。?第九單元，?以?xún)?nèi)的進(jìn)位?加法。這一?單元主要讓?學(xué)生掌握加?幾的方法，?學(xué)生在已有?經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)?上得出計(jì)算?進(jìn)位加法的?思維過(guò)程，?掌握了用湊?成的方法進(jìn)?行計(jì)算，進(jìn)?一步培養(yǎng)學(xué)?生利用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決實(shí)?際問(wèn)題的能?力，訓(xùn)練學(xué)?生用不同的?方法解決同?一問(wèn)題，感?受數(shù)學(xué)在日?常生活中的?運(yùn)用，同時(shí)?學(xué)生還得出?了小數(shù)加大?數(shù)的加法計(jì)?算方法，單?元末的“我?們的校園”?培養(yǎng)了學(xué)生?從實(shí)際生活?中提出數(shù)學(xué)?問(wèn)題的能力?和用數(shù)學(xué)的?意識(shí)，讓學(xué)?生初步接觸?簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)?整理看簡(jiǎn)單?的統(tǒng)計(jì)圖。?第十單元?，總復(fù)習(xí)。?我將這部分?內(nèi)容分為四?部分進(jìn)行復(fù)?習(xí)，第一部?分讓學(xué)生熟?悉——各數(shù)?的排列順序?，數(shù)的序數(shù)?含義和以?xún)?nèi)?數(shù)的組成；?第二部分培?養(yǎng)學(xué)生綜合?運(yùn)用知識(shí)的?能力，根據(jù)?已