2023年初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思總結(jié)

第11頁共11頁2023年?初中數(shù)學(xué)教?學(xué)工作反思?總結(jié)下面?對(duì)我本期的?教學(xué)工作作?一個(gè)比較細(xì)?致的總結(jié):?(一)學(xué)?生初上路階?段初一學(xué)?生剛從小學(xué)?升入初中，?要使學(xué)生逐?漸習(xí)慣自學(xué)?方法，除認(rèn)?真做好學(xué)生?的思想教育?工作，明確?學(xué)習(xí)目的，?端正學(xué)習(xí)態(tài)?度外，先要?做好“領(lǐng)讀?工作”，通?過示范性的?領(lǐng)讀，要逐?漸___學(xué)?生按“三讀?”的要求去?閱讀、理解?、掌握教材?，在教材上?作眉批，_?__學(xué)生做?練習(xí)和核對(duì)?答案的方法?和要求，并?作出示范，?在這一階段?中，我盡快?認(rèn)識(shí)、了解?學(xué)生，掌握?了學(xué)生的基?本情況。?(二)逐步?進(jìn)入正常后?的階段我?在教學(xué)中的?主要環(huán)節(jié)是?以下幾方面?:1、課?前準(zhǔn)備工作?除認(rèn)真鉆?研教材，研?究教材的重?點(diǎn)、難點(diǎn)、?關(guān)鍵，吃透?教材外，還?要深入了解?學(xué)生，“啟?導(dǎo)·活動(dòng)教?學(xué)法”按學(xué)?生思維類型?的二個(gè)方面?敏捷和踏實(shí)?，將學(xué)生分?成敏捷而踏?實(shí)，敏捷而?不踏實(shí)，不?敏捷而踏實(shí)?，不敏捷而?不踏實(shí)四種?類型的學(xué)生?，了解學(xué)生?就是要全面?掌握學(xué)生的?各方面情況?，特別要了?解學(xué)生屬于?哪一種學(xué)習(xí)?類型。當(dāng)然?學(xué)生類型有?它穩(wěn)定的一?面，但也要?考慮到學(xué)生?通過學(xué)習(xí)會(huì)?有變化，我?根據(jù)不同類?型的學(xué)生擬?定了課堂上?輔導(dǎo)方案，?使課堂教學(xué)?中的輔導(dǎo)有?針對(duì)性，避?免盲目性，?提高了實(shí)效?。在了解?學(xué)生中還要?注意了解每?個(gè)學(xué)生的知?識(shí)水平、智?力水平和個(gè)?性心理品質(zhì)?，考慮影響?學(xué)生學(xué)習(xí)的?各種因素，?并研究相應(yīng)?對(duì)策。把教?材和學(xué)生實(shí)?際很好地結(jié)?合起來，確?定課堂上要?講的主要內(nèi)?容，并擬定?指導(dǎo)讀書的?讀書提綱。?2、課堂?工作(1?)首先搞好?___教學(xué)?，這是順利?進(jìn)行正常教?學(xué)的保證。?數(shù)學(xué)“啟?導(dǎo)·活動(dòng)教?學(xué)法”的_?__教學(xué)與?傳統(tǒng)的__?_教學(xué)有明?顯的不同，?我們知道，?___教學(xué)?的任務(wù)就是?把全班學(xué)生?的注意力自?始至終__?_到當(dāng)堂課?的學(xué)習(xí)任務(wù)?上來。傳統(tǒng)?的課堂教學(xué)?，更多地是?教師將學(xué)生?的注意力集?中在教師的?講授上，但?是根據(jù)學(xué)生?的年齡特征?，一般地，?初中學(xué)生，?特別是低年?級(jí)學(xué)生的注?意力容易分?散，注意的?集中是相對(duì)?的，分散是?絕對(duì)的，因?此，___?教學(xué)應(yīng)貫穿?于全部教學(xué)?過程之中。?“在實(shí)驗(yàn)?的初期，教?師___教?學(xué)的注意力?應(yīng)把重點(diǎn)放?在___學(xué)?生自學(xué)方法?，養(yǎng)成自學(xué)?習(xí)慣上，以?后逐漸落實(shí)?在每個(gè)環(huán)節(jié)?中(特別是?學(xué)生自學(xué)活?動(dòng)中)。對(duì)?不同類型的?學(xué)生，有針?對(duì)性，有目?的的具體指?導(dǎo)、輔導(dǎo)，?加強(qiáng)個(gè)別要?求。例如:?在學(xué)生根據(jù)?教師布置的?學(xué)習(xí)內(nèi)容、?要求，自學(xué)?課文，完成?練習(xí)這一環(huán)?節(jié)中，教師?就在善于根?據(jù)每個(gè)學(xué)生?的不同情況?，注意力集?中的程度，?個(gè)別地、具?體地有針對(duì)?性的___?教學(xué)，并且?常通過教學(xué)?機(jī)智，采用?暗示的手法?去達(dá)到目的?。在“啟?導(dǎo)·活動(dòng)教?學(xué)法”的_?__教學(xué)中?，教師要能?真正起作用?，達(dá)到目的?，師生之間?的感情因素?非常重要，?因此，教師?的威信將起?到較大作用?。教師既要?親切又要嚴(yán)?肅，要使課?堂氣氛活而?不亂，盡量?避免學(xué)生產(chǎn)?生壓抑和過?度焦慮，使?學(xué)生在和諧?的氣氛中發(fā)?揮出正常的?智力水平，?高效地進(jìn)行?學(xué)習(xí)。(?2)其次是?復(fù)習(xí)舊課，?引入新課。?根據(jù)學(xué)生掌?握知識(shí)的情?況以及涉及?本課的有關(guān)?知識(shí)進(jìn)行復(fù)?習(xí)，要簡(jiǎn)明?扼要，抓住?要點(diǎn)，點(diǎn)穿?實(shí)質(zhì)，然后?，自然過渡?，引入新課?，簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)?課題，布置?學(xué)習(xí)內(nèi)容，?出示讀書提?綱，明確學(xué)?習(xí)要求，以?保證教學(xué)過?程的計(jì)劃性?和完整性。?充分地照顧?了學(xué)生學(xué)習(xí)?上的差異，?這樣學(xué)生可?以快者快學(xué)?，慢者慢學(xué)?，達(dá)到了班?___與個(gè)?別化相結(jié)合?。(3)?再次是學(xué)生?根據(jù)教師要?求獨(dú)立進(jìn)行?學(xué)習(xí)活動(dòng)。?先按要求“?三讀”即粗?、細(xì)、精讀?教材，概括?段意并眉批?，在理解教?材內(nèi)容的基?礎(chǔ)上做練習(xí)?，每做一道?大題或一個(gè)?練習(xí)就核對(duì)?答案，改錯(cuò)?，及時(shí)反饋?學(xué)習(xí)效果，?自己不能解?決的問題及?時(shí)請(qǐng)教老師?。學(xué)生獨(dú)?立進(jìn)行學(xué)習(xí)?活動(dòng)了，教?師做什么呢??我們說自?學(xué)，并不是?不要教師，?自學(xué)從來都?不是無師自?通的。在學(xué)?生自學(xué)、自?練、自檢等?獨(dú)立活動(dòng)中?，教師一方?面巡回輔導(dǎo)?，另一方面?根據(jù)備課時(shí)?所掌握的學(xué)?生情況，具?體地，有目?的地，有針?對(duì)性地幫助?指導(dǎo)每一個(gè)?學(xué)生。具體?地說，對(duì)于?學(xué)習(xí)思維品?質(zhì)不踏實(shí)的?學(xué)生，要注?意用具體的?事例，通過?嚴(yán)格要求，?逐漸培養(yǎng)他?們的踏實(shí)品?質(zhì);對(duì)于學(xué)?習(xí)成績(jī)優(yōu)異?者，應(yīng)指導(dǎo)?他們向深度?、廣度發(fā)展?，向他們提?出進(jìn)一步深?入學(xué)習(xí)的要?求，并具體?落實(shí)，讓他?們能夠充分?利用課堂上?這段寶貴的?時(shí)間，充分?發(fā)揮其潛力?，提高效率?，超額超前?完成學(xué)習(xí)任?務(wù)，對(duì)于學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)較差?，思維不敏?捷的學(xué)生，?應(yīng)加強(qiáng)重點(diǎn)?輔導(dǎo)。我們?的“啟導(dǎo)·?活動(dòng)教學(xué)法?”教學(xué)的特?色不僅體現(xiàn)?在“自學(xué)”?上，而且還?體現(xiàn)在“輔?導(dǎo)”上，因?此，我們提?倡主動(dòng)地“?輔導(dǎo)”，積?極的“輔導(dǎo)?”，而__?_那種等待?學(xué)生舉手?，提問，教?師幫助回答?這種被動(dòng)消?極的“輔導(dǎo)?”。在這里?教師掌握每?個(gè)學(xué)生的情?況和把握整?個(gè)課堂，始?終處于積極?主動(dòng)的狀態(tài)?非常重要。?在教師主?動(dòng)積極的輔?導(dǎo)中，要善?于根據(jù)學(xué)生?的不同情況?，設(shè)計(jì)不同?的問題，采?用不同的方?式，主動(dòng)地?去引導(dǎo)、啟?發(fā)學(xué)生，可?問他是怎樣?想的?怎佯?理解的?聽?一聽他們的?見解掌握他?們的情況，?并進(jìn)行有針?對(duì)性，切合?實(shí)際的個(gè)別?輔導(dǎo)，真正?做到因材施?教。這對(duì)于?提高差生，?大面積提高?初中數(shù)學(xué)教?學(xué)質(zhì)量是會(huì)?起到一定作?用的。差生?形成的原因?雖然是多方?西的，但是?學(xué)生的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)?興趣，學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)?方法等方面?是值得引起?我們注意的?問題。在“?啟導(dǎo)·活動(dòng)?教學(xué)法”教?學(xué)的課堂教?學(xué)中，教師?加強(qiáng)了對(duì)差?生的輔導(dǎo)，?耐心地幫助?他們，一方?面解決了學(xué)?習(xí)中產(chǎn)生的?問題，補(bǔ)了?基礎(chǔ)，教了?方法，更重?要的是增強(qiáng)?了他們的信?心，提高了?他們的興趣?，對(duì)他們精?神上是一個(gè)?很大的激勵(lì)?，他們感到?教師關(guān)心他?，從未放棄?他，只要老?師堅(jiān)持不懈?，會(huì)逐漸增?強(qiáng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，從?而產(chǎn)生強(qiáng)烈?的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，不斷地提?高學(xué)習(xí)水平?。我們深信?，對(duì)于差生?的事，只要?我們的工作?真正做到家?，在自學(xué)輔?導(dǎo)教學(xué)中，?是會(huì)有所收?獲的，這一?點(diǎn)是傳統(tǒng)的?課堂以講授?為主的教學(xué)?難以做到的?。我們還?知道，人的?視覺是主動(dòng)?的分析器，?它主動(dòng)地接?受吸收外界?信息，效果?較好，而聽?覺是被動(dòng)的?分析器，它?被動(dòng)地接受?外界信息，?效果不佳，?并且在學(xué)習(xí)?過程中，視?覺的對(duì)象大?多不會(huì)隨時(shí)?間、空間而?消失，可以?重復(fù)，而聽?覺的對(duì)象很?容易隨空間?、時(shí)間而消?失，一次未?聽懂，不可?能再重復(fù)多?次?；谏?述原理，“?啟導(dǎo)·活動(dòng)?教學(xué)法”采?用啟、讀、?練、知、結(jié)?相結(jié)合的教?學(xué)原則，使?刺激多樣化?，并且以視?覺為主，學(xué)?生在學(xué)習(xí)過?程中，通過?從不同分析?器傳入的信?息到達(dá)大腦?皮層的不同?區(qū)域，引起?反映，輪換?地興奮與抑?制，學(xué)生自?始至終能處?于一種積極?進(jìn)取狀態(tài)，?因此，能很?好地發(fā)揮其?主動(dòng)性和積?極性，課堂?氣氛活躍，?學(xué)習(xí)效果較?好。初中?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作反思總結(jié)?范文二_?_年全體數(shù)?學(xué)教師認(rèn)真?執(zhí)行學(xué)校教?育教學(xué)工作?計(jì)劃，轉(zhuǎn)變?思想，積極?探索，把新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?新思想、新?理念和數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)的?新思路、新?設(shè)想結(jié)合起?來，收到很?好的效果。?現(xiàn)將全年工?作總結(jié)如下?:一、課?程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)?教師的心，?進(jìn)入課堂?我們?cè)鯓咏?數(shù)學(xué)，《國(guó)?家數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)?學(xué)的教學(xué)內(nèi)?容，教學(xué)方?式，教學(xué)評(píng)?估教育價(jià)值?觀等多方面?都提出了許?多新的要求?。無疑我們?每位數(shù)學(xué)教?師身置其中?去迎接這種?挑戰(zhàn)，是我?們每位教師?必須重新思?考的問題。?開學(xué)初__?_攻關(guān)教師?和教研組長(zhǎng)?參加處__?_的新課程?標(biāo)準(zhǔn)及新教?材培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，并參加處?研究性學(xué)習(xí)?培訓(xùn)。在各?年級(jí)___?認(rèn)真學(xué)習(xí)的?基礎(chǔ)上全體?數(shù)學(xué)教師集?中由黃麗娜?陳艷紅兩位?教師二次分?學(xué)段培訓(xùn)，?鮮明的理念?，全新的框?架，明晰的?目標(biāo)，有效?的學(xué)習(xí)對(duì)新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?基本理念，?設(shè)計(jì)思路，?課程目標(biāo)，?內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及?課程實(shí)施建?議有更深的?了解，本學(xué)?期各年級(jí)在?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的指導(dǎo)教育?教學(xué)改革躍?上了一個(gè)新?的臺(tái)階。?二、課堂教?學(xué)，師生之?間學(xué)生之間?交往互動(dòng)，?共同發(fā)展。?本學(xué)期我?們每位數(shù)學(xué)?教師都是課?堂教學(xué)的實(shí)?踐者，為保?證新課程標(biāo)?準(zhǔn)的落實(shí)，?我們把課堂?教學(xué)作為有?利于學(xué)生主?動(dòng)探索的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境?，把學(xué)生在?獲得知識(shí)和?技能的同時(shí)?，在情感、?態(tài)度價(jià)值觀?等方面都能?夠充分發(fā)展?作為教學(xué)改?革的基本指?導(dǎo)思想，把?數(shù)學(xué)教學(xué)看?成是師生之?間學(xué)生之間?交往互動(dòng)，?共同發(fā)展的?過程，__?_了第__?_屆同組共?研一課活動(dòng)?，在教研組?長(zhǎng)的帶領(lǐng)下?，緊扣新課?程標(biāo)準(zhǔn)，和?我?！白灾?——?jiǎng)?chuàng)新”?的教學(xué)模式?。在有限的?時(shí)間吃透教?材，分工撰?寫教案，以?組討論定搞?，每個(gè)人根?據(jù)本班學(xué)生?情況說課、?主講、自評(píng)?;積極利用?各種教學(xué)資?源，創(chuàng)造性?地使用教材?公開輪講，?反復(fù)聽評(píng)，?從研、講、?聽、評(píng)中推?敲完善出精?彩的案例。?五年級(jí)教研?組《循環(huán)小?數(shù)》一課成?功的展示，?收到良好的?效果得到領(lǐng)?導(dǎo)和老師的?肯定。實(shí)踐?表明，這種?分合協(xié)作的?備課方式，?既照顧到各?班實(shí)際情況?，又有利于?教師之間的?優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，?從而整體提?高備課水平?，課前精心?備課，撰寫?教案，實(shí)施?以后趁記憶?猶新，回顧?、反思寫下?自己執(zhí)教時(shí)?的切身體會(huì)?或疏漏，記?下學(xué)生學(xué)習(xí)?中的閃光點(diǎn)?或困惑，是?教師最寶貴?的第一手資?料，教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的積累和?教訓(xùn)的吸取?，對(duì)今后改?進(jìn)課堂教學(xué)?和提高教師?的教學(xué)水評(píng)?是十分有用?。近三年的?改革收獲??多，課前準(zhǔn)?備不流于形?式，變成一?種實(shí)實(shí)在在?的研究，教?師的群體智?慧得到充分?發(fā)揮，課后?的反思為以?后的教學(xué)積?累了許多有?益的經(jīng)驗(yàn)與?啟示，__?_月中旬我?們舉辦了為?期一周第_?__屆教學(xué)?節(jié)，七位教?師分別代表?各組講了課?，三節(jié)評(píng)為?優(yōu)質(zhì)課，這?次公開教學(xué)?，呈現(xiàn)開放?性，突破原?有學(xué)科教學(xué)?的封閉狀態(tài)?，把學(xué)生置?于一種開放?、主動(dòng)、多?元的學(xué)習(xí)環(huán)?境和學(xué)習(xí)態(tài)?勢(shì)中。六年?紀(jì)《圓的周?長(zhǎng)》的設(shè)計(jì)?給學(xué)生提供?自主探索的?契機(jī)，學(xué)生?通過量、饒?、滾找出周?長(zhǎng)和直徑的?倍數(shù)關(guān)系，?用計(jì)數(shù)器把?測(cè)量的周長(zhǎng)?和直徑的倍?數(shù)關(guān)系算出?，填寫報(bào)告?單，觀察數(shù)?據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)?關(guān)系，由“?是——也是?——還是—?—總是”最?后概括為圓?的周長(zhǎng)總是?直徑的三倍?多一些?！?較強(qiáng)的數(shù)學(xué)?思想方法得?于滲透。學(xué)?生在觀察、?操作、討論?、交流、猜?測(cè)、歸納、?分析和整理?的過程中，?周長(zhǎng)公式的?形成、獲得?、應(yīng)用了然?于心。提倡?自主性“學(xué)?生是教學(xué)活?動(dòng)的主體，?教師成為教?學(xué)活動(dòng)的_?__者、指?導(dǎo)者、與參?與者?！边@?一觀念的確?立，灌輸?shù)?市場(chǎng)就極大?削弱。四年?紀(jì)《乘法的?簡(jiǎn)算》一組?連乘計(jì)算題?計(jì)算，學(xué)生?發(fā)現(xiàn)了交換?因數(shù)的位置?，積不變的?規(guī)律，然后?觀察數(shù)字特?征，變序、?加括號(hào)達(dá)到?簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)?無論是問題?的提出，還?是已有數(shù)據(jù)?處理、數(shù)學(xué)?結(jié)論的獲得?等環(huán)節(jié)，都?體現(xiàn)學(xué)生自?主探索、研?究。突出過?程性，注重?學(xué)習(xí)結(jié)果，?更注重學(xué)習(xí)?過程以及學(xué)?生在學(xué)習(xí)過?程中的感受?和體驗(yàn)。五?年紀(jì)《相遇?應(yīng)用題》以?研究?jī)蓚€(gè)物?體的運(yùn)動(dòng)情?況，老師導(dǎo)?演，學(xué)生表?演，設(shè)計(jì)了?從“相距—?—縮短——?交叉——相?背”兩物體?之間的距離?變化情況，?感受相向運(yùn)?動(dòng)中，隨著?時(shí)間的推移?，路程逐漸?縮短的規(guī)律?。得出兩物?體相向運(yùn)動(dòng)?中的速度、?時(shí)間和路程?之間的數(shù)量?關(guān)系。一段?小小的表演?，猶如吃了?一盆八寶菜?，各種營(yíng)養(yǎng)?成分都有了?。使學(xué)生的?智慧、能力?、情感、信?念水___?融，心度受?到震撼，心?理得到滿足?，學(xué)生成了?學(xué)習(xí)的主人?，學(xué)習(xí)成了?他們的需求?，學(xué)中有發(fā)?現(xiàn)，學(xué)中有?樂趣，學(xué)中?有收獲，這?說明:設(shè)計(jì)?學(xué)生主動(dòng)探?究的過程是?探究性學(xué)習(xí)?的新的空間?、載體和途?徑。綜合?起來看這次?教學(xué)活動(dòng)兼?顧到知識(shí)教?育與人文教?育的和諧統(tǒng)?一，而這些?都并非是一?朝一夕就能?完完成的。?需要每一位?教師不斷學(xué)?習(xí)、不斷修?煉，提高文?化水平與做?人境界，這?將是一個(gè)長(zhǎng)?期而非常有?價(jià)值的努力?過程。研討?反思將公開?課上的精華?延伸運(yùn)用于?日常教學(xué)實(shí)?踐李巧蓮老?師以《千米?的認(rèn)識(shí)》的?教學(xué)獲市教?學(xué)能手;在?__月__?日進(jìn)行的處?第5批“推?門好課”教?師的復(fù)查驗(yàn)?收中，梁愛?英黃麗娜王?桂榮三位教?師的《乘法?的簡(jiǎn)》課被?評(píng)為特優(yōu)課?;陽泉市陶?行知研討會(huì)?作課《乘法?的簡(jiǎn)》受到?與會(huì)教師好?評(píng)。__月?__日__?_省示范小?學(xué)驗(yàn)收時(shí)王?桂榮的《認(rèn)?識(shí)一位小數(shù)?》受到驗(yàn)收?老師和領(lǐng)導(dǎo)?的好評(píng)。_?_月中旬，?___位教?師參加了_?__省《教?與愛》名師?授徒研修部?的學(xué)習(xí)培訓(xùn)?，聆聽名師?楊少波的專?題講座，觀?摩其示范教?學(xué)，領(lǐng)悟名?師的高尚師?德，探究名?師精湛的課?堂教藝，并?在全校公開?教學(xué)，受到?名師認(rèn)可和?聽課教師的?一致好評(píng)。?___月十?二日王桂榮?赴盂縣作課?，作為一個(gè)?契機(jī)，我們?在總結(jié)成績(jī)?的同時(shí)，不?斷反思教學(xué)?，以科研促?課改，以創(chuàng)?新求發(fā)展，?不斷地將公?開課上的精?華延伸運(yùn)用?于日常教學(xué)?實(shí)踐，把仍?在困惑這我?們的許多問?題，有個(gè)在?認(rèn)識(shí)。努力?處理好數(shù)學(xué)?教學(xué)與現(xiàn)實(shí)?生活的聯(lián)系?，努力處理?好應(yīng)用意識(shí)?與解決問題?的重要性，?重視培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用數(shù)學(xué)?的意識(shí)和能?力。重視培?養(yǎng)學(xué)生的探?究意識(shí)和創(chuàng)?新能力。?常思考，常?研究，?？?結(jié)，以科研?促課改，以?創(chuàng)新求發(fā)展?，進(jìn)一步轉(zhuǎn)?變教育觀念?，堅(jiān)持“以?人為本，促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展，打好?基礎(chǔ)，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新能?力”，以“?自主——?jiǎng)?chuàng)?新”課堂教?學(xué)模式的研?究與運(yùn)用為?重點(diǎn)，努力?實(shí)現(xiàn)教學(xué)高?質(zhì)量，課堂?高效率。?三、創(chuàng)新評(píng)?價(jià)，激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展。我?們把評(píng)價(jià)作?為全面考察?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀況，激勵(lì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?熱情，促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展的手段，?也作為教?師反思和改?進(jìn)教學(xué)的有?力手段。?對(duì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)，既?___學(xué)生?知識(shí)與技能?的理解和掌?握，更__?_他們情感?與態(tài)度的形?成和發(fā)展;?既___學(xué)?生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的結(jié)果，更?___他們?在學(xué)習(xí)過程?中的變化和?發(fā)展。抓基?礎(chǔ)知識(shí)的掌?握，抓課堂?作業(yè)的堂堂?清，采用定?性與定量相?結(jié)合，定量?采用等級(jí)制?，定性采用?評(píng)語的形式?，更多地_?__學(xué)生已?經(jīng)掌握了什?么，獲得了?那些進(jìn)步，?具備了什么?能力。使評(píng)?價(jià)結(jié)果有利?于樹立學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?自信心，提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展。引?一個(gè)三年級(jí)?評(píng)語例子:?“這幾天我?們學(xué)習(xí)了較?大的長(zhǎng)度單?位《千米的?認(rèn)識(shí)》，石?晨杰通過自?己的努力，?能收集、記?錄較遠(yuǎn)的路?程，知道如?何推測(cè)、估?計(jì)較遠(yuǎn)的距?離，在這方?面是班里最?好的。但在?語言表達(dá)方?面有一定的?困難，希繼?續(xù)努力。等?級(jí)評(píng)定，優(yōu)??！边@個(gè)以?定性為主的?評(píng)語，是學(xué)?生與老師的?一次情感交?流，學(xué)生獲?得了成功的?體驗(yàn)，樹立?了學(xué)好數(shù)學(xué)?的自信心，?也知道了哪?些方面應(yīng)該?繼續(xù)努力。?本學(xué)期我?們?cè)谧鳂I(yè)評(píng)?價(jià)方面做了?一些嘗試，?做法是日評(píng)?、周評(píng)、月?評(píng)一條龍，?老師評(píng)、學(xué)?生評(píng)、小組?評(píng)，、家長(zhǎng)?評(píng)一條龍，?老師對(duì)一日?作業(yè)做出評(píng)?價(jià)，學(xué)生自?查后對(duì)評(píng)價(jià)?結(jié)果登記在?作業(yè)情況扉?頁欄中，周?五下午學(xué)生?以小組評(píng)定?等級(jí)后帶回?家，有時(shí)把?班里同學(xué)好?的作業(yè)帶回?家，雙休日?家長(zhǎng)對(duì)孩子?一周的學(xué)習(xí)?、作業(yè)進(jìn)行?評(píng)價(jià)、了解?、對(duì)比后對(duì)?孩子的學(xué)習(xí)?提出要求，?周始老師綜?合激勵(lì)換星?，(___?個(gè)優(yōu)a換1?枚章)學(xué)生?每周都為自?己樹立一個(gè)?新的學(xué)習(xí)目?標(biāo)，這個(gè)目?標(biāo)又轉(zhuǎn)化為?每天的學(xué)習(xí)?行為，使他?們?nèi)諒?fù)一日?，周復(fù)一周?，不斷地吸?取經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)?常進(jìn)行彌補(bǔ)?，月末進(jìn)行?爭(zhēng)星活動(dòng)，?學(xué)生在一個(gè)?月內(nèi)品嘗自?己學(xué)習(xí)成功?的喜悅，或?向他人學(xué)習(xí)?，每一個(gè)月?是一個(gè)新起?點(diǎn)，學(xué)生都?站在同一個(gè)?起跑線上。?將學(xué)生的學(xué)?習(xí)距離縮短?，(9、1?0、11、?12、1)?五星級(jí)作業(yè)?評(píng)定，極大?限度地調(diào)動(dòng)?了學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?既看到學(xué)習(xí)?的進(jìn)步，又?有了學(xué)習(xí)的?動(dòng)力，并樹?立起學(xué)習(xí)的?目標(biāo)，較好?地發(fā)揮了評(píng)?價(jià)的激勵(lì)作?用。初中?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作反思總結(jié)?范文三一?個(gè)學(xué)期的工?作又將悄然?而過，本學(xué)?期以來，我?們數(shù)學(xué)教研?組的全體教?師在學(xué)校的?正確領(lǐng)導(dǎo)下?，緊緊圍繞?學(xué)校教研工?作的要求與?目標(biāo)，深入?開展教學(xué)研?究，以課堂?教學(xué)改革為?切入點(diǎn)，努?力提高課堂?教學(xué)效率，?切實(shí)提高教?育教學(xué)質(zhì)量??，F(xiàn)將已完?成的一系列?工作總結(jié)如?下:一、?加強(qiáng)師資隊(duì)?伍建設(shè)，創(chuàng)?建學(xué)習(xí)型、?創(chuàng)新型的教?師隊(duì)伍1?、切實(shí)加強(qiáng)?教師師德建?設(shè)。積極_?__教師學(xué)?習(xí)師德師風(fēng)?學(xué)習(xí)資料，?不斷提高教?師的思想素?質(zhì)，增強(qiáng)_?__意識(shí)，?更好的服務(wù)?教學(xué)。2?、繼續(xù)開展?了《義務(wù)教?育初中數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)》?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?，更加深入?的領(lǐng)會(huì)課標(biāo)?的精神，以?基礎(chǔ)教育改?革的新理念?為指導(dǎo)，進(jìn)?一步轉(zhuǎn)變教?師的教學(xué)觀?念。3、?創(chuàng)設(shè)教師間?互相關(guān)愛、?互相幫助、?互相切磋、?交流的學(xué)習(xí)?型校園文化?。主要以探?討有效的_?__備課為?主題___?教師進(jìn)行_?__備課的?研討活動(dòng)及?進(jìn)行___?聽評(píng)課活動(dòng)?，使教研活?動(dòng)活躍在校?園中。二?、加強(qiáng)常規(guī)?管理，優(yōu)化?課堂教學(xué)?本學(xué)期以來?，教研組加?強(qiáng)了課堂教?學(xué)常規(guī)管理?，使備課、?上課、作業(yè)?批改、輔導(dǎo)?學(xué)生等各個(gè)?環(huán)節(jié)都符合?學(xué)校教學(xué)常?規(guī)要求，積?極促進(jìn)課堂?教學(xué)的有效?開展。1?、嚴(yán)格執(zhí)行?課程計(jì)劃，?要求各教師?從素質(zhì)教育?的高度把安?排到的課上?足、上好。?2、認(rèn)真?做好期中、?期末考試成?績(jī)質(zhì)量分析?，對(duì)出現(xiàn)的?問題及時(shí)反?思，深刻吸?取教訓(xùn)。