小學生培優(yōu)輔差工作計劃

小學生培優(yōu)輔差工作計劃方案由于大多以一個單位的工作內(nèi)容范圍，只在單位內(nèi)要求執(zhí)行，所以一般不以文件形式下發(fā)，下面給大家?guī)韺W校生培優(yōu)輔差工作方案，盼望大家喜愛!

學校生培優(yōu)輔差工作方案1

一、指導思想

依據(jù)我所教三班級同學的實際狀況，圍繞本學期教學目標，除了仔細備課、上課，批改作業(yè)，定期檢測同學成果，優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，實行課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，特制定此方案，以高度的責任心投入到緊急的教學及教學工作中，力爭取得較好的成果。面對全體同學，促進同學全面進展的教學思想，培育拔尖同學，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動，鼓舞他們重新。對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的力量。尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習樂觀性的提高方面要花大力氣。

二、學情分析：

優(yōu)生分析：

1、學習習慣較好，能仔細聽講，思維活躍，勤學好問，擅長發(fā)覺解決問題的關鍵，對學問的運用力量較強。

2、課上樂觀發(fā)言，課后準時復習，仔細完成作業(yè)和練習。

3、基本上把握了肯定英語學科的學習方法和學習技巧。

4、有肯定的閱讀力量和自學力量。

學困生分析：

1、缺乏學習愛好和樂觀性，學習習慣差，上課愛搞小動作。

2、學習態(tài)度不端正，消極學習，無所謂的態(tài)度很突出。

3、沒有基本的學習英語的方法，對基礎學問沒有基本把握。

4、有的不能完成作業(yè)。

5、對不懂的學問不理睬，對學問的運用較差。

三、目標、內(nèi)容與措施：

(一)培優(yōu)目標：從視聽說入手，注意聽說訓練，著重培育同學的語感和初步用英語進行簡潔日常溝通的力量;并通過豐富多彩的活動激發(fā)同學的學習愛好，關心同學養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，進展自主學習的力量，為進一步學習打下基礎。

培優(yōu)內(nèi)容：1.能按四會要求把握所學的30個單詞。

2.詞匯：家庭成員、服裝、學習用品、房間物品、樂器球類、事物、運動等等。

3.嫻熟運用所學的日常交際用語。

培優(yōu)措施：1.在日常教學中有的放矢地留意對優(yōu)生的培育。

2.每周有選擇的上一節(jié)訓練課。

3.課外適當增加一些常用的單詞、詞匯和句型，并加以操練和運用。

(二)補差目標：培育同學的學習愛好和聽說力量，有方案地培育同學的讀寫力量。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習，使同學能進行簡潔的日常交際。另外，還要留意培育同學良好的朗讀習慣。

補差內(nèi)容：1.能按四會要求把握所學的30個單詞。

2.詞匯：家庭成員、服裝、學習用品、房間物品、樂器球類、事物、運動等等。

3.嫻熟運用所學的日常交際用語。

補差措施：1.在日常教學中有的放矢地留意對差生的輔導。

2.同學互助，采納“一幫一”的方法，讓差生能有所提高。

3.利用課余時間進行對后進生的輔導。

四、預期效果：

培優(yōu)預期效果：通過培優(yōu)工作，爭取使這些同學的學問更拓展，閱讀和寫作力量有肯定的提高，綜合運用語言的力量及應試力量全面提高。

補差預期效果：使同學端正學習英語的態(tài)度，提高英語的學習愛好，讓他們力量多學些學問，爭取現(xiàn)有的基礎上有不同程度的提高。

學校生培優(yōu)輔差工作方案2

為提高我校訓練教學工作，全面提高我校同學學習的主動性和樂觀性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使同學轉(zhuǎn)變觀念，仔細學習，進展智力，陶冶品德，真正使老師動起來，使同學活起來。并長期堅持下去，真正讓同學樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的。在同學中形成趕、幫、超深厚的學習氛圍，使我校每個同學學有所長，學有所用這一目標，特制訂培優(yōu)補差工作方案：

培優(yōu)補差工作領導小組

組長：校長

副組長：教務主任

組員：教務員教研組長、班主任。

一、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.

2、仔細組織相關的同學參加活動中去，使50%的同學參加到培優(yōu)補差活動中去。

3、通過培優(yōu)補差，使90%的同學能熟悉到學習的重要性。

4、仔細做好參與同學的輔導工作和思想訓練工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。

二、詳細措施

1、各科老師應依據(jù)自己同學學科成果的狀況，制定好培優(yōu)補差方案。

2、各班定期召開同學家長座談會，溝通同學學習、生活狀況。同學家長座談會要求有科任老師參與，并提出對每個同學的看法，準時關心同學改進學習方法。

3、實行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導制。針對每個優(yōu)秀生較弱的學科，由科任老師掛鉤輔導，掛鉤老師應仔細負責，有具體的輔導方案，有詳細的措施，有扎實的培訓內(nèi)容，有特地的培訓時間，仔細落實各項工作，確保掛鉤輔導工作卓有成效，

4、學校對優(yōu)秀生實行優(yōu)待照看的。凡列入學校優(yōu)秀同學行列的，可在擇優(yōu)評先、享受助學金等方面受到優(yōu)待。

5、學校對優(yōu)秀同學實行嘉獎制度，凡學期成果優(yōu)秀者都能得到學校的嘉獎。

6、學校定期進行成果提高快的同學學習溝通會，溝通學習閱歷和心得，共同提高。

7、舉辦學科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。

8、每位科任老師對優(yōu)秀生的偏科和部分成果欠佳的同學要加強輔導的針對性，實行切實有力的措施補缺補漏，要特殊留意作業(yè)的面批、試卷的面改;在作業(yè)落實工作上，留意加快作業(yè)批改的速度，縮短作業(yè)批改的周期，加大訓練頻率，提高訓練效果，粗批細評，突出訓練，落實講評，跟蹤到位。

9、教務處應定期對優(yōu)秀生和部分成果欠佳的同學進行摸底，了解狀況，以便準時調(diào)整教學策略。

10、對需要培優(yōu)輔差的同學實行統(tǒng)一管理，并定期召開各班級的工作會，了解培優(yōu)補差狀況，以便更好地做好這項工作。

11、對學習困難的同學，要從思路上關心，從方法上指導，關心他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，增加學習的信念，盡快提高學習成果。

12、每位老師每學期做好有關培優(yōu)輔差的工作，以探究規(guī)律，提高水平。

13、教務處分班級對培優(yōu)補差進行宏觀調(diào)控，對培訓同學進行跟蹤管理和對比分析，對負責培訓的老師實行責、權、利掛鉤管理。

三、詳細做法

首先，多接觸同學，了解同學，挖掘同學潛能，發(fā)覺同學閃光點。

說實在話，沒有一個老師不喜愛優(yōu)秀的同學，但是在實際教學中，我們要面對的是全體同學，而且，恰恰是后進生，則更需要老師的關愛和關注。所以，在工作中，要利用課余時間，多接近他們，多與他們談心，在輕松的氛圍中，他們會毫無顧忌的打快樂扉，敘述自己的觀點和看法。我們在取得了同學信任的同時，很多問題迎刃而解。穩(wěn)能取勝，急則出亂子。

比如，我們應當方案在課堂教學中設計不同難度的問題，讓不同層次的同學都能從回答問題的過程中得到提升，感受勝利的樂趣。另外，我還方案在課堂上為同學開拓表現(xiàn)自己力量與特長的平臺，鼓舞同學大膽參加，并準時予以表揚和確定，激發(fā)同學學習的愛好。

再次，急躁做好思想工作，充分理解和敬重同學。

1、課堂上有針對性的指導。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們，關心他們彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們的自信念，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準時表揚，使他們知道自己是一個有價值的人。

2、對于學習力量相對困難的同學，不鄙視、不卑視。在心理上關心他們樹立自信念。對于學習力量較強的同學，引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。

3、每周至少利用一個課時的時間對學習力量困難的同學進行基礎學問的輔導;同時每周也至少利用一個課時的時間對學習力量較強的同學賜予他們肯定難度的學問后者探究的方面，激發(fā)和保持他們的學習樂觀性。

4、對輔導的同學每兩個星期進行一次測評，以此反饋得到同學在這段時期的輔導效果，并為下次輔導找出輔導方面和依據(jù)。

5、家長和老師相互協(xié)作。再布置家庭作業(yè)時，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，并督促他們按時，仔細地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，把握他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。使他們時刻提高警惕，端正學習態(tài)度。

同學有思想、有感情，對于消失的問題，我們要急躁做好思想工作。我們要信任他們，敬重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，對他們要公平相待。特殊是對待學困生，我更要敬重他們的人格、自尊心、愛好，更多的確定他們，賜予他們鼓舞。多讓他們參加集體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們熟悉到，天生我才必有用，從而樹立自信念。

四、考評方法

1、對此項活動實行量化考評，在學期末進行考評，對完成任務的在考評積分中賜予體現(xiàn)。對于表現(xiàn)特殊突出的，學校將賜予公開表揚和物質(zhì)嘉獎。

2、對于在此項活動中敷衍了事，不仔細的同學，在班級會議中賜予公開批判，并限期進行改正、提高。

我信任，只要我們付出努力，付出真誠，后進生的轉(zhuǎn)化工作就肯定會順當進行，并取得收獲。

學校生培優(yōu)輔差工作方案3

經(jīng)過四年半的學習后，同學的基本學問、技能方面基本已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有肯定愛好，班級中也存在著肯定的優(yōu)生和差生。因此為了順當完成本學期的教學任務，提高教學質(zhì)量，依據(jù)我?guī)О嗉壨瑢W的實際狀況，圍繞教學目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)復習課的教學外，還應實行課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差方案，力爭取得好成果。

一、了解同學們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。做好同學的思想工作，常常和同學談心，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的樂觀性，從而依據(jù)同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。

二、定期與同學家長聯(lián)系，進一步了解同學的復習狀況。

三、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。

四、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。

(1)課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

(2)支配座位時堅持“好差同桌”，結為學習對子，或者把學困生集中，便于老師巡察指導。

(3)課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”-基礎題，其次層：“選做題”-中等題，第三層“思索題”-拓展題。滿意不同層次同學的需要，已達到循序漸進的目的。

(4)、對于同學的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。

(5)優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，課后重點補差。

(6)每周進行復習檢測，對所學學問進行抽測，了解同學的學習狀況。

五、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學在家與在校的一些狀況，共同促進同學的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。

六、上復習課時，要把學問進行網(wǎng)絡，把學問進行列表比較，把學問系統(tǒng)，便于同學把握。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動同學學習樂觀性。提高優(yōu)生率。

對于優(yōu)生，讓他們學習更多適合他們的題目。

對于差生，應有“五個必需”即：“備課時必需對學困生的問題及對策進行充分的預設，上課時必需讓學困生提出問題，合作學習中必需讓學困生發(fā)言，輔導點撥時必需解決學困生的困惑，設計作業(yè)時必需針對學習力量不同的同學進行分層次布置并對學困生當面輔導”。

對同學因厭學輟學的，分析造成的緣由，樂觀實行幫扶轉(zhuǎn)化措施，采納老師和學優(yōu)生對學困生一幫一、結對子的方式，幫弱促強，關心學困生重新樹立學習信念。

1、老師在備、教、批、輔、考等訓練教學環(huán)節(jié)，對學困生多加關懷，厚愛一層，從抓基礎學問，激發(fā)學習愛好，培育良好的學習習慣入手，在備課時，關注學困生，注意基礎學問和愛好學問點設計教案。

2、在課堂上，加強基礎學問和學習愛好的培育，讓學困生樹立“我也能回答老師提問，我也能學好功課”的信念

3、批改作業(yè)時，對學困生進行面批，多以引導和補習為主;考完試，找學困生談心，以鼓舞訓練為主。

讓學困生找出自己學習上的優(yōu)勢與特長，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向樂觀主動地學習轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強轉(zhuǎn)變，使同學真正成為學習的仆人，切實解決了同學的厭學思想,從根本上消退輟學的現(xiàn)象，確保了各學段、各學科的教學質(zhì)量的提高。

學校生培優(yōu)輔差工作方案4

一、優(yōu)生、后進生狀況分析

本班共有同學38人，班級總體素養(yǎng)較好，尤其有幾個同學表現(xiàn)更精彩，他們語言表達力量很強，思維活躍，學習愛好也比較濃，具有較強的自學力量、思維力量，反應快，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言樂觀，良好的學習風氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿意，智力得到開發(fā)，才能得到充分展現(xiàn)，需要對他們進行較深層次的訓練。但也有個別同學基礎較差，上課留意力不集中，不能很好地完成學習任務。但是他們究竟是剛進入學校，還不能很好地適應學校生活，應當給他們更多的時間，給他們更多的關心，讓他們也能體驗到學習的歡樂。

二、輔導目標

1、通過個別輔導，關心和促進優(yōu)生在全面進展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的力量，培育他們的創(chuàng)新意識和實踐力量，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進學問和提高力量這兩方面得到進一步的培育。使我班的優(yōu)秀同學更加優(yōu)秀，使他們把握正確的學習方法，培育良好的心理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

2、做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消退他們的自卑心理，讓他們能根據(jù)老師的要求做好作業(yè)，在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成數(shù)學基本力量，讓他們體會到勝利的喜悅。

3、帶動全班同學的學習樂觀性，形成良好的學習氛圍。

三、輔導內(nèi)容

培優(yōu)主要是提高同學的思維力量，初步培育他們的計算力量。介紹或推舉適量課外習題，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，并依據(jù)教學進度，選擇課外書中的相關內(nèi)容以及同學自己發(fā)覺的一些問題賜予指導。定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高數(shù)學力量。

補差的內(nèi)容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內(nèi)容讓他們把握，并支配一個優(yōu)生對他們進行長期的跟蹤學習。還要訓練差生的計算力量，課堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、詳細輔導措施

1、課外輔導，利用課余時間。

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配拔高題，不斷提高做題和計算力量。

6、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習樂觀性和勝利感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8、重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。

五、培優(yōu)對象

___等

補差對象：

___等

六、培優(yōu)效果

同學成果大面積提升，在各級競賽中取得優(yōu)異成果。

補差效果：這些同學經(jīng)過努力，成果多有所提高，學習愛好比以前深厚，基本能主動完成學習任務。

學校生培優(yōu)輔差工作方案5

一、指導思想

以老師特殊的愛奉獻給特殊的同學?！皫屯瑢W一把，帶他們一同上路”。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的急躁和恒心補出成效，對優(yōu)秀生賜予特殊的愛，讓他們更有信念迎接人生的第一次考驗——中考。

二、學困生緣由分析

查找根源，發(fā)覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學自身緣由。

1、志向性障礙：學習無目的性、無樂觀性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校訓練的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏樂觀的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難同學。

3、不良的學習習慣：學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

4.環(huán)境因素：其中家庭訓練因素是造成同學學習困難的一個