課堂達(dá)標(biāo)個(gè)人總結(jié)

第59頁(yè)共59頁(yè)課堂達(dá)標(biāo)個(gè)人總結(jié)課堂達(dá)標(biāo)個(gè)人總結(jié)。本學(xué)期，學(xué)校組織進(jìn)展了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)，在本次達(dá)標(biāo)中，我進(jìn)展了"比例尺"的教學(xué)，教學(xué)《比例尺》之前，我在設(shè)計(jì)時(shí)仔細(xì)分析^p了教材的設(shè)計(jì)意圖，同時(shí)又考慮如何將這樣一節(jié)概念教學(xué)恰到好處的與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在課堂教學(xué)中，首先，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生明白按照實(shí)際尺寸繪制平面圖是不可能的，初步產(chǎn)生縮小放大的需要，引入了學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的渴望。進(jìn)而，讓學(xué)生初步理解比例尺在實(shí)際生活中有縮小和放大兩方面的應(yīng)用，引入了學(xué)習(xí)比例尺的必要性，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。接著，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)讓學(xué)生自己說(shuō)出了什么是比例尺，我直接給出了比例尺的相關(guān)定義。并結(jié)合例題引出數(shù)值比例尺以及它的含義的理解。然后，引出線段比例尺的學(xué)習(xí)，緊接著，進(jìn)展了數(shù)值比例尺和線段比例尺的互化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，通常把比例尺寫(xiě)成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的比。最后，介紹放大比例尺，同時(shí)跟縮小比例尺進(jìn)展比照,并作了相應(yīng)的練習(xí)，對(duì)新知進(jìn)展了穩(wěn)固與內(nèi)化，加深了學(xué)生比照例尺的掌握.通過(guò)這次的教學(xué)，我覺(jué)得，這節(jié)課學(xué)生學(xué)的還是比擬輕松的：無(wú)論從學(xué)生學(xué)習(xí)新知的狀態(tài)，還是參與程度，都很好的表達(dá)了學(xué)生的主體性，尤其是一些概念性東西的總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)的很主動(dòng)，而且，比例尺的轉(zhuǎn)化和有關(guān)計(jì)算是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而理解比例尺的定義是打破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)的根底和前提，所以我在教學(xué)中對(duì)于重點(diǎn)的把握還是可以的，只是在這節(jié)課中還有一點(diǎn)遺憾，就是感覺(jué)到對(duì)于教材的拓展方面還有一些欠缺，所以在這方面還需努力，而且對(duì)于一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)多，理解起來(lái)比擬慢，掌握起來(lái)還有些難度.所以，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，老師要不斷強(qiáng)調(diào)有關(guān)考前須知，不斷加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣.這節(jié)課也有遺憾之處，假如學(xué)生們的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么，學(xué)生們的求知欲會(huì)更濃。在進(jìn)展線段比例尺教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于時(shí)間倉(cāng)促，沒(méi)有及時(shí)抓住時(shí)機(jī)將線段比例尺和數(shù)值比例尺加以比擬，錯(cuò)過(guò)了一個(gè)較好的教學(xué)時(shí)機(jī)。1、老師講解過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)少，沒(méi)有做到以生為本，造成學(xué)生參與度低，課堂氣氛不夠活潑，效率低。教學(xué)方法陳舊，沒(méi)有更好的表達(dá)新課標(biāo)，課堂的調(diào)控力差，不能及時(shí)處理教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件。2、集體答復(fù)下列問(wèn)題次數(shù)過(guò)多，造成局部學(xué)生不肯動(dòng)腦，不能表達(dá)個(gè)體差異。但無(wú)論怎樣精心設(shè)計(jì)的課在實(shí)際操作中也都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)。在聽(tīng)課中我就在不斷的考慮：假如我們老師的導(dǎo)入再吸引人一些、課堂節(jié)奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給學(xué)生一些、多注意小組的合作等，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。"七"樂(lè)無(wú)窮，盡在新浪新版博客，快來(lái)體驗(yàn)啊~請(qǐng)____進(jìn)入~【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】工作總結(jié)擴(kuò)展閱讀課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，以“吃準(zhǔn)目的，夯實(shí)根底，指導(dǎo)學(xué)法，鼓勵(lì)創(chuàng)新”為主題，從校長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的立標(biāo)展示，到青年老師的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)比賽，歷時(shí)一個(gè)多月，緊張有序。年級(jí)主任積極組織，備課組長(zhǎng)主動(dòng)引領(lǐng)，上課老師精心準(zhǔn)備，全體老師深化研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學(xué)生為主題，以學(xué)習(xí)為主線，學(xué)習(xí)目的詳細(xì)明確，重視習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)方法靈敏多樣，根本實(shí)現(xiàn)了由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文課通過(guò)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、看、思、悟的訓(xùn)練，把學(xué)文達(dá)意、識(shí)字書(shū)寫(xiě)、口語(yǔ)表達(dá)等學(xué)習(xí)目的落實(shí)到詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)之中?？×崂蠋煹摹侗任舶汀?、雪霞老師的《從如今開(kāi)場(chǎng)》突出了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中不僅讓學(xué)生掌握漢字的根本筆畫(huà)、常用的偏旁部首，筆畫(huà)規(guī)那么及間架構(gòu)造，還引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)識(shí)字方法。結(jié)合課文學(xué)字學(xué)詞，借助讀物的圖畫(huà)閱讀；通過(guò)兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)、聽(tīng)講姿勢(shì)。曉娜老師《美麗的西沙群島》，學(xué)平老師《搭石》，都用讀、悟、批注的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，對(duì)課文精彩的局部，指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，指導(dǎo)背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導(dǎo)游的身份表達(dá)，改寫(xiě)詩(shī)歌拓展。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》，江麗老師《老人與海鷗》引導(dǎo)學(xué)生在讀的根底上，理解課文大意，理清課文思路。在詳細(xì)的自學(xué)要求指導(dǎo)下，自主探究難理解的中心句段，在誦讀根底上想畫(huà)面。學(xué)段目的根本落實(shí)。數(shù)學(xué)課通過(guò)觀察考慮、計(jì)算驗(yàn)證、理論操作、歸納梳理，培養(yǎng)數(shù)學(xué)概念，進(jìn)步數(shù)學(xué)素養(yǎng)。曉燕老師《平行四邊面積》一課，能讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)新知。用三年級(jí)學(xué)過(guò)的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形底邊、高與長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。會(huì)君老師的《連加連減》練習(xí)課，利用說(shuō)判結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、傾聽(tīng)、判斷才能，會(huì)峰老師的《數(shù)學(xué)廣角》一課，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)物觀察獲取信息，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，在理論操作中建構(gòu)知識(shí)體系。代桃老師的《乘法口訣》練習(xí)，最后出示語(yǔ)文課里的古詩(shī)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解答，為學(xué)科之間互相聯(lián)絡(luò)架起了橋梁。麗博老師《商的變化規(guī)律》一課，以一道古時(shí)候財(cái)主給長(zhǎng)工發(fā)工錢(qián)，提醒出商與余數(shù)之間的關(guān)系。使學(xué)生終身難忘。曉紅老師的《折扣》一課，利用銷(xiāo)售廣告創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在理論中探究，提醒數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)目的在愉悅的氣氛中完成。英語(yǔ)課充分創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氣氛，聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)結(jié)合，互為帶動(dòng)，學(xué)習(xí)情緒高漲。音樂(lè)課充分利用音樂(lè)的彌漫性，通過(guò)聆聽(tīng)感悟，讀唱結(jié)合體驗(yàn)，聯(lián)絡(luò)生活創(chuàng)新，演唱表達(dá)。體育課通過(guò)游戲激趣，示范引領(lǐng)，理論進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)、健身意識(shí)。美術(shù)課通過(guò)聽(tīng)、畫(huà)、印染培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。不同的課堂展現(xiàn)了不同學(xué)科不同備課組的現(xiàn)有程度，具有一定的代表性。運(yùn)用多媒體上課是此次達(dá)標(biāo)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，參賽老師運(yùn)用多媒體承載多種教育功能，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)用課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，圖文并茂，使本來(lái)枯燥的課堂變得生動(dòng)形象，抽象的問(wèn)題變得看得見(jiàn)、摸得著、可操作。有效的輔助了教學(xué)，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動(dòng)物的身份表達(dá)，戴頭飾表演、角色互換采訪，配樂(lè)朗讀等多種教學(xué)手段的運(yùn)用，課堂知識(shí)與有趣的生活實(shí)際相結(jié)合，讓孩子們課堂學(xué)習(xí)興致勃勃，充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。團(tuán)隊(duì)合力是此次達(dá)標(biāo)活動(dòng)的又一亮點(diǎn)。眾人拾柴火焰高。參賽老師，從選內(nèi)容——定教案——試教——修改——正式比賽，整個(gè)過(guò)程，有備課組長(zhǎng)的積極組織、精心指導(dǎo)，有全體組員的積極參與、集體研討，有各班師生的親密配合、鼎力相助，無(wú)論哪個(gè)年級(jí)組上課，都能做到一人做課全組合作。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，語(yǔ)數(shù)課堂在參賽之前至少要經(jīng)過(guò)六個(gè)班級(jí)的試講，音美參賽之前至少經(jīng)歷三次試講，每次試講后，上課者、聽(tīng)課者都要有一次反思，全組老師都要有一次研討，執(zhí)教本人都要有一次復(fù)備。比賽現(xiàn)場(chǎng)做到統(tǒng)籌安排，科學(xué)分工。無(wú)論哪個(gè)備課組上課，全組老師都會(huì)統(tǒng)籌安排，合理分工，比賽現(xiàn)場(chǎng)有安排學(xué)生的，有拿教具的，有做時(shí)間提示的，有理解學(xué)情的，有協(xié)助調(diào)試課件的。因此說(shuō)參賽的課堂是執(zhí)教者用過(guò)硬的根本功，嫻熟的教學(xué)手段，靈敏的教學(xué)機(jī)智，一定的組織方式，演繹著團(tuán)隊(duì)合作，展示著備課組老師集體的智慧，彌漫著課堂文化。此次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，經(jīng)層層賽選，集中評(píng)價(jià)，共評(píng)出特等獎(jiǎng)八名，一等獎(jiǎng)二xx名，二等獎(jiǎng)二十八名。校長(zhǎng)、書(shū)記積極參與，分別榮獲一等獎(jiǎng)。我們應(yīng)為獲獎(jiǎng)的老師和積極參與達(dá)標(biāo)的老師鼓掌喝彩！然而課堂教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使我們的課堂向著務(wù)實(shí)高效、人文道德的方向開(kāi)展，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得考慮和討論：1、如何準(zhǔn)確把握，詳細(xì)落實(shí)學(xué)段目的？對(duì)于閱讀教學(xué)而言，不同學(xué)段，課標(biāo)都有詳細(xì)明確的要求。低年級(jí)要求前五條是：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。4、借住讀物中的圖畫(huà)讀。5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中此舉的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。有主動(dòng)識(shí)字的愿望。根據(jù)課標(biāo)要求，對(duì)照我們的課堂，還存在如下缺乏：〔1〕、默讀學(xué)習(xí)根本沒(méi)有表達(dá)，甚至還有指讀現(xiàn)象。〔2〕、一類(lèi)字、二類(lèi)字的處理方法還沒(méi)有充分表達(dá)。中年級(jí)段前六條是：1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不解的地方提出疑問(wèn)。3、能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與別人交流自己的感受。6、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，理解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。對(duì)照我們的課堂，課堂始終根本沒(méi)有表達(dá)學(xué)生質(zhì)疑，課堂完全按照老師的思路，問(wèn)題一提問(wèn)的方式出現(xiàn)，課堂一個(gè)形式—問(wèn)答式；對(duì)【關(guān)鍵詞】：^p的處理沒(méi)有充分利用工具書(shū)，提供不同的理解內(nèi)容，讓學(xué)生在辨析的過(guò)程中理解，加深記憶；忽略了突出教材主題，學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言；高年級(jí)前七條是：〔1〕能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；〔2〕默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；(3)能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩；(4)聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；(5)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；(6)閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，理解文章的根本說(shuō)明方法；(7)閱讀敘事性作品，理解事件梗概，簡(jiǎn)單描繪自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì)，向往和追求美妙的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目的落實(shí)，老師講的多，學(xué)生練得少，老師牽得多，學(xué)生坐下來(lái)考慮的少，感悟的少，學(xué)生說(shuō)得多，寫(xiě)得少，課堂上老師那急急的語(yǔ)氣，慌慌的節(jié)奏，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)節(jié)流于形式，因此課堂仍處于可聽(tīng)、可看不可考的狀態(tài)。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須吃準(zhǔn)目的，夯實(shí)根底。2、課堂如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)？關(guān)注學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的根底。課堂展示學(xué)習(xí)目的，目的在于給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生明白目的要求是關(guān)鍵。而我們的課堂，只是讓學(xué)生讀了，學(xué)生知道多少，理解多少不關(guān)注。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)只追求新穎性，不考慮目的落實(shí)的主題效果。每個(gè)時(shí)間段是否有明確詳細(xì)的學(xué)習(xí)目的？不得而知。課堂展現(xiàn)給我們的是老師的自我展示，強(qiáng)調(diào)的是課堂環(huán)節(jié)的完好性，忽略的是課堂的實(shí)效性。課堂追求外表轟轟烈烈的多，注重扎扎實(shí)實(shí)深化探究的少；注重教學(xué)環(huán)節(jié)展示的多，講究時(shí)段目的落實(shí)的少；關(guān)注老師課堂語(yǔ)言的多，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的少。關(guān)注老師在設(shè)計(jì)上創(chuàng)新的多，關(guān)注學(xué)生課堂生成的少。因此沒(méi)有教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的高度關(guān)注，要實(shí)現(xiàn)高效課堂只能是空談。學(xué)校的重心工作是教學(xué)。教誨處的重點(diǎn)工作是課堂。下段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重心要前移，蹲段領(lǐng)導(dǎo)每天至少要用一晌時(shí)間跟班聽(tīng)課。各備課組要針對(duì)當(dāng)前課堂上存在的問(wèn)題，確定研究主題，加強(qiáng)不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力！謝謝大家!小學(xué)高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)范文時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，現(xiàn)把學(xué)校所進(jìn)展的高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)情況進(jìn)展總結(jié)如下：本學(xué)期，我校能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克制缺乏，總結(jié)經(jīng)歷，打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目的，如何進(jìn)步自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生可以及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)理論加以掌握，也是老師們不懈追求的目的之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我校認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于高效課堂建立的詳細(xì)方案，在實(shí)際工作中，根本做到了：一、目的的制定。這個(gè)環(huán)節(jié)，我校認(rèn)為在本次活動(dòng)中，把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過(guò)如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我根本上都能做到，而且能詳細(xì)到是看一看，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書(shū)之后、交流之前不清楚自己終究學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識(shí)的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)展設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過(guò)預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。四、先學(xué)：在學(xué)生先學(xué)的環(huán)節(jié)，我們做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過(guò)程，有過(guò)程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過(guò)早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，尤其是關(guān)注差生。在先學(xué)階段，讓學(xué)生板演，展示錯(cuò)誤，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò)，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書(shū)，還包含檢測(cè)?？磿?shū)的時(shí)候，老師要提早把要求講明白，看完書(shū)，我根本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說(shuō)明白。需要講解華考|zk168、強(qiáng)調(diào)的局部到題里結(jié)合詳細(xì)題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過(guò)程中進(jìn)展說(shuō)明，五、后教環(huán)節(jié)，我們首先是學(xué)生先來(lái)糾正，即兵教兵，所有的學(xué)生都不會(huì)，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。六、做好自學(xué)檢測(cè)和討論更正：在教學(xué)中，我們有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和討論更正結(jié)合起來(lái)，防止兩張皮、兩條線。從某種意義上說(shuō)，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見(jiàn)解，錯(cuò)誤的、偏向的、理解的不深化的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯(cuò)，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識(shí)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先純熟再拓展。做好練習(xí)：在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反應(yīng)。課堂完畢最終回歸目的。八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)根底差的學(xué)生，付出了更多的愛(ài)心和辛苦，對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒(méi)有放棄過(guò)，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹(shù)立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都獲得了一定的成績(jī),并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和開(kāi)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重浸透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門(mén)科學(xué)，老師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。十、一個(gè)學(xué)期以來(lái)，雖然在上學(xué)期的根底上有所進(jìn)步，但缺乏之處也有許多，主要表達(dá)在由于身體原因，使得精力上明顯缺乏，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說(shuō)的三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧!無(wú)形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)步。以上是我校本學(xué)期的達(dá)標(biāo)工作總結(jié)，在這個(gè)學(xué)期里，有成績(jī)也有缺乏，爭(zhēng)取在下學(xué)期得到改正。2023小學(xué)新學(xué)期高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作總結(jié)時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，現(xiàn)把學(xué)校所進(jìn)展的高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)情況進(jìn)展總結(jié)如下：本學(xué)期，我校能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克制缺乏，總結(jié)經(jīng)歷，打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目的，如何進(jìn)步自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生可以及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)理論加以掌握，也是老師們不懈追求的目的之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我校認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于高效課堂建立的詳細(xì)方案，在實(shí)際工作中，根本做到了：一、目的的制定。這個(gè)環(huán)節(jié)，我校認(rèn)為在本次活動(dòng)中，把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過(guò)如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我根本上都能做到，而且能詳細(xì)到是看一看，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書(shū)之后、交流之前不清楚自己終究學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識(shí)的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)展設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過(guò)預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。四、先學(xué)：在學(xué)生先學(xué)的環(huán)節(jié)，我們做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過(guò)程，有過(guò)程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過(guò)早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，尤其是關(guān)注差生。在先學(xué)階段，讓學(xué)生板演，展示錯(cuò)誤，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò)，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書(shū)，還包含檢測(cè)?？磿?shū)的時(shí)候，老師要提早把要求講明白，看完書(shū)，我根本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說(shuō)明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的局部到題里結(jié)合詳細(xì)題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過(guò)程中進(jìn)展說(shuō)明，五、后教環(huán)節(jié)，我們首先是學(xué)生先來(lái)糾正，即兵教兵，所有的學(xué)生都不會(huì)，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。六、做好自學(xué)檢測(cè)和討論更正：在教學(xué)中，我們有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和討論更正結(jié)合起來(lái)，防止兩張皮、兩條線。從某種意義上說(shuō)，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見(jiàn)解，錯(cuò)誤的、偏向的、理解的不深化的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯(cuò)，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識(shí)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先純熟再拓展。做好練習(xí)：在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反應(yīng)。課堂完畢最終回歸目的。八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)根底差的學(xué)生，付出了更多的愛(ài)心和辛苦，對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒(méi)有放棄過(guò)，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹(shù)立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都獲得了一定的成績(jī),并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和開(kāi)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重浸透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門(mén)科學(xué)，老師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。十、一個(gè)學(xué)期以來(lái)，雖然在上學(xué)期的根底上有所進(jìn)步，但缺乏之處也有許多，主要表達(dá)在由于身體原因，使得精力上明顯缺乏，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說(shuō)的三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧!無(wú)形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)步。以上是我校本學(xué)期的達(dá)標(biāo)工作總結(jié)，在這個(gè)學(xué)期里，有成績(jī)也有缺乏，爭(zhēng)取在下學(xué)期得到改正。崗位達(dá)標(biāo)工作總結(jié)公司安監(jiān)部：為貫徹落實(shí)有限責(zé)任公司《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)深化開(kāi)展企業(yè)平安消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)化崗位達(dá)標(biāo)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》〔安監(jiān)字【20xx】169號(hào)〕文件的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)公司平安消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)化建立，我辦對(duì)各工程組在職人員進(jìn)展了全面徹底的考核評(píng)定，對(duì)不合適現(xiàn)任崗位的人員進(jìn)展了調(diào)崗、辭退等措施，進(jìn)一步明確了各崗位的要求及職責(zé)，并制定了完善的獎(jiǎng)懲制度實(shí)在做到“崗位有職責(zé)、作業(yè)有程序、操作有標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程有記錄、改良有保障”，現(xiàn)將詳細(xì)情況做如下匯報(bào)：一、

崗位職責(zé)為了使工程能按期、保質(zhì)、保量完工。我辦特制定以下條款明確了各個(gè)崗位的職責(zé)。工程經(jīng)理職責(zé)1、工程經(jīng)理是工程的最高領(lǐng)導(dǎo)，直接對(duì)辦事處總經(jīng)理負(fù)責(zé)。在本職范圍內(nèi)，對(duì)技術(shù)和質(zhì)量有權(quán)做出決定和處理，并承受辦事處相關(guān)處室的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。2、對(duì)工程的施工技術(shù)管理工作全面負(fù)責(zé)。貫徹執(zhí)行有關(guān)技術(shù)政策、法規(guī)和現(xiàn)行施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及承包合同要求，并監(jiān)視施行執(zhí)行情況。3、組織技術(shù)人員熟悉合同文件，領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)意圖和掌握詳細(xì)技術(shù)細(xì)節(jié)，參加設(shè)計(jì)技術(shù)交底，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)展調(diào)查核對(duì)。4、組織編制施行性施工組織設(shè)計(jì)。5、組織編制施工技術(shù)工藝組織措施。并在施工前組織有關(guān)技術(shù)人員進(jìn)展全面技術(shù)交底。6、催促指導(dǎo)施工技術(shù)人員嚴(yán)格按設(shè)計(jì)圖紙、施工標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程組織施工，負(fù)責(zé)把關(guān)控制。7、負(fù)責(zé)研究解決施工過(guò)程中的工程技術(shù)難題。8、領(lǐng)導(dǎo)試驗(yàn)檢測(cè)和測(cè)量放樣及計(jì)量工作，負(fù)責(zé)對(duì)試驗(yàn)、測(cè)量在施工過(guò)程中發(fā)生重大技術(shù)問(wèn)題時(shí)的決策或報(bào)告。9、分管工程質(zhì)量工作和工程質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)方案的制定，并組織施行。負(fù)責(zé)技術(shù)質(zhì)量事故的調(diào)查與處理以及審核簽發(fā)變更設(shè)計(jì)報(bào)告。10、主持對(duì)工程技術(shù)人員工作的檢查、指導(dǎo)和考核。工程技術(shù)部門(mén)職責(zé)1、在工程經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本工程的施工技術(shù)和管理工作。2、認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)的施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程、施工工藝以及上級(jí)規(guī)定的技術(shù)要求。3、學(xué)習(xí)、熟悉承包合同文件及其技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，參加現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查核對(duì)，會(huì)同有關(guān)人員審核施工圖紙和技術(shù)資料，繪制細(xì)部大樣圖，組織向現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員、工長(zhǎng)、班組操作人員進(jìn)展技術(shù)、工藝方法、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、平安技術(shù)措施和操作要點(diǎn)等內(nèi)容的全面交底。4、參加研究及編制工程施行性施工組織設(shè)計(jì)，制定技術(shù)方案、施工工藝和平安技術(shù)措施，并組織報(bào)批和施行。主持一般性的施工技術(shù)設(shè)計(jì)工作。5、深化現(xiàn)場(chǎng)工班，核對(duì)圖紙、核實(shí)工程數(shù)量，檢查技術(shù)管理工作和平安技術(shù)措施的施行情況，解決施工技術(shù)難題，加強(qiáng)對(duì)施工全過(guò)程的技術(shù)控制。組織隱蔽工程的檢查驗(yàn)收，記好施工日志，及時(shí)編制、上報(bào)有關(guān)工程報(bào)表，辦理有關(guān)設(shè)計(jì)文件變更的報(bào)批和施行。6、根據(jù)工程進(jìn)度，及時(shí)對(duì)施工原始記錄、檢查簽證記錄、施工照片、影視資料以及有關(guān)的技術(shù)文件和資料進(jìn)展搜集、分類(lèi)整理、匯總和保管。負(fù)責(zé)編制交開(kāi)工技術(shù)資料，參與交開(kāi)工驗(yàn)收。7、負(fù)責(zé)指導(dǎo)試驗(yàn)、檢測(cè)和測(cè)量放樣的技術(shù)業(yè)務(wù)工作。監(jiān)視、檢查試驗(yàn)及測(cè)量的工程、指標(biāo)、技術(shù)要求等是否按有關(guān)設(shè)計(jì)文件的要求進(jìn)展。工程機(jī)務(wù)總工職責(zé)1、貫徹執(zhí)行上級(jí)公布的各項(xiàng)機(jī)械設(shè)備管理方面的規(guī)章制度，根據(jù)本工程詳細(xì)情況制定施行細(xì)那么。2、組織好本工程機(jī)械設(shè)備管、用、養(yǎng)、修。做到科學(xué)管理，合理使用，定期保養(yǎng)，及時(shí)維修，確保工程進(jìn)度。3、根據(jù)本工程工程規(guī)模，制定機(jī)械設(shè)備裝備方案和機(jī)械化施工方案。負(fù)責(zé)制定機(jī)械設(shè)備的購(gòu)置方案。4、負(fù)責(zé)編制本工程小型機(jī)具和機(jī)械配件的采購(gòu)方案并上報(bào)辦事處，負(fù)責(zé)組織局部小型機(jī)具和機(jī)械配件的在當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的采購(gòu)工作。5、參與機(jī)械設(shè)備到場(chǎng)的驗(yàn)收工作。6、組織機(jī)械事故的分析^p和藹后處理工作。7、負(fù)責(zé)機(jī)械報(bào)廢的技術(shù)鑒定，簽署鑒定意見(jiàn)。8、負(fù)責(zé)本工程機(jī)械設(shè)備的年終清查，掌握本工程機(jī)械設(shè)備的技術(shù)狀況。9、

組織填寫(xiě)設(shè)備報(bào)表。10、總結(jié)本工程機(jī)械維修管理方面的經(jīng)歷。11、強(qiáng)化平安消費(fèi)教育，防止發(fā)活力械事故。12、加強(qiáng)管理，控制工程本錢(qián)。13、協(xié)助辦事處做好機(jī)械設(shè)備和配件材料的提貨工作。14、負(fù)責(zé)組織下退場(chǎng)機(jī)械設(shè)備的保養(yǎng)、維修和藹后工作。試驗(yàn)室主要職責(zé)1、熟悉工程合同文件，認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、施工標(biāo)準(zhǔn)和試驗(yàn)規(guī)程，工作中嚴(yán)格執(zhí)行試驗(yàn)操作規(guī)程，提供真實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。2、負(fù)責(zé)本工程的試驗(yàn)檢測(cè)工作，各種原材料及半成品的物理力學(xué)性能試驗(yàn)，及現(xiàn)場(chǎng)的原位測(cè)試及工序檢驗(yàn)。必要時(shí)，應(yīng)進(jìn)展化學(xué)試驗(yàn)。。3、提供工程所需的各種混合料配合比組成設(shè)計(jì)，并逐步調(diào)整為施工配合比。4、負(fù)責(zé)施工過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)和檢測(cè)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，隨時(shí)指導(dǎo)糾正。5、根據(jù)工程規(guī)模及要求，提出試驗(yàn)儀器配置方案，并負(fù)責(zé)日常使用、維護(hù)與保管，按儀器、儀表使用規(guī)定周期送檢，建立試驗(yàn)臺(tái)帳和器具設(shè)備臺(tái)帳。整體課堂管理專(zhuān)題研修個(gè)人總結(jié)"整體課堂管理"專(zhuān)題研修個(gè)人總結(jié)當(dāng)學(xué)習(xí)變成一種常態(tài)的時(shí)候，我們對(duì)教育與教學(xué)的理解會(huì)逐漸深化。為了更好地運(yùn)用，對(duì)本次研修作一總結(jié)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。呂博士在培訓(xùn)完畢時(shí)，放了一段視頻。開(kāi)場(chǎng)球員爬得近，后來(lái)，在教練的鼓勵(lì)與指導(dǎo)下，最終爬出了一個(gè)驚人的記錄。影視作品可以虛構(gòu)，但專(zhuān)家想告訴我們一個(gè)道理：什么樣的形為與方法將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有非常大的促進(jìn)作用。下面深化領(lǐng)會(huì)專(zhuān)家的思想與方法。專(zhuān)家主要強(qiáng)調(diào)了什么老師要不斷地學(xué)習(xí)，從各個(gè)方面提升自己；要保持樂(lè)觀的積極向上的心態(tài)；要幫助學(xué)生安康地成長(zhǎng)。學(xué)生是有人格的；身體發(fā)育是有階段特征的；智能是多元的，我們要用全面的開(kāi)展的觀點(diǎn)與方法對(duì)待每位學(xué)生。課堂注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以采用多種形式，而且要有時(shí)間與內(nèi)容方面的限制。課堂提問(wèn)要講方法、講策略，也要考慮學(xué)生的思維狀況。教學(xué)策略主要有：模塊化、情境化、活動(dòng)化。每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)要有三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、合作、完畢。家長(zhǎng)必須配合學(xué)校教育好自己的孩子。是否有理論支持假如我們不能形成獨(dú)樹(shù)一幟的流派，那么就必須用已有的知識(shí)與理論來(lái)指導(dǎo)我們的行動(dòng)。人不比產(chǎn)品，設(shè)計(jì)加工不當(dāng)，可以重來(lái)，或當(dāng)次品降價(jià)處理。所以，堅(jiān)信知識(shí)與理論的重要作用，是一種慎重的態(tài)度，更是以人為本理念的表達(dá)。在整個(gè)培訓(xùn)中，以藝術(shù)為載體進(jìn)展教育與教學(xué)的例子非常多，教育是需要藝術(shù)的，這個(gè)我們就能體會(huì)到。教學(xué)也講藝術(shù)，這也是局部人的觀點(diǎn)。專(zhuān)家的報(bào)告，形為、人本、建構(gòu)、多元智能理論特征非常明顯。我們?cè)俜喪謨?cè)一，發(fā)現(xiàn)有眾多的根底理論。用如此多的理論來(lái)支持自己的觀點(diǎn)與方法，實(shí)在是難得。符合新課改要求嗎新課改要求我們以建構(gòu)與多元智能理論為指導(dǎo)。老師與學(xué)生的角色與形為必須轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注重過(guò)程與方法，讓學(xué)生形成才能。注重學(xué)生的全面開(kāi)展等等。沒(méi)有違犯的地方。綜上所述，這是一個(gè)非常務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)。制約學(xué)習(xí)的因素我們?cè)俅位氐揭曨l中，分析^p那個(gè)球員第二次為什么爬得很遠(yuǎn)，有幾種因素制約他。這是一個(gè)有濃重練習(xí)氣氛的場(chǎng)地；彼此學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的球隊(duì)成員；一個(gè)講策略、講方法的好教練；也許還有我們看不到的工資獎(jiǎng)勵(lì)等。我們作一推理：假如背上的與背下的兩個(gè)球員倒過(guò)來(lái)再爬，同樣的場(chǎng)地、同樣的隊(duì)友、同樣的獎(jiǎng)勵(lì)、教練采用了一樣的方法，兩個(gè)人爬得絕對(duì)不可能一樣遠(yuǎn)。另一種情況是，假如有幾個(gè)球員牙根就不想往前爬，那么，再好的場(chǎng)地，再棒的教練，又有何用呢？所以，制約球員爬的遠(yuǎn)近因素還有自身。對(duì)應(yīng)著學(xué)生的表現(xiàn)就是：有一局部學(xué)生不太愿意學(xué)習(xí)或根本不想學(xué)習(xí)；另一局部學(xué)生雖然外在因素完全一樣，但他們的學(xué)習(xí)結(jié)果存在差異，而且這種差異有時(shí)是非常大的。這兩種情況專(zhuān)家沒(méi)有給出解決方法，六本手冊(cè)中找不到相關(guān)案例與工具。常常有社會(huì)上的同志與我一塊交流。他們總認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，教學(xué)方法的改良，怎么能教不出好學(xué)生呢？問(wèn)題一定出在學(xué)?；蚶蠋熒砩稀＿@種學(xué)習(xí)觀是片面的。我們來(lái)看心理學(xué)家亞伯拉罕馬斯洛的需要層次理論，人之所以去做某件事情，是因?yàn)樗膬?nèi)心首先有做這件事的需要。我們?cè)購(gòu)恼軐W(xué)角度來(lái)看，人具有主觀能動(dòng)性。我們?cè)倏凑J(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)觀，發(fā)現(xiàn)他們強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)在因素對(duì)學(xué)習(xí)的重要影響。所以辯證的學(xué)習(xí)觀應(yīng)該是：學(xué)生的學(xué)習(xí)受外在因素與內(nèi)在因素的共同影響。專(zhuān)家能否指導(dǎo)我們絕對(duì)能，將整體課堂管理專(zhuān)家好的做法轉(zhuǎn)變?yōu)楹线m我們教學(xué)的方法；二是多學(xué)、多領(lǐng)會(huì)手冊(cè)一?；氐焦ぷ髦心壳拔覀兘虒W(xué)面臨的最大困難是如何有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，分兩種情況談?wù)?。一、學(xué)習(xí)勁頭缺乏或不想學(xué)習(xí)1.培養(yǎng)學(xué)生做人與學(xué)習(xí)方面的需要。主要讓學(xué)生從多個(gè)角度理解學(xué)習(xí)的重要性。這是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)，需要家校共同聯(lián)手。2.進(jìn)入我校的學(xué)生，早在初中就形成了一些不正當(dāng)?shù)男枰?。從心理學(xué)角度講，哪種需要強(qiáng)烈，學(xué)生就會(huì)優(yōu)先表現(xiàn)出相應(yīng)的形為。20xx級(jí)5班有一個(gè)我導(dǎo)的女孩，她說(shuō)在初中時(shí)，有一個(gè)與她非常要好的女同學(xué)，整天兩人在一起生活、學(xué)習(xí)。因此，她對(duì)伴侶有一種強(qiáng)烈的需要。因?yàn)楦咭徊湃雽W(xué)，同學(xué)之間彼此不熟悉，誰(shuí)才是她如今生活學(xué)習(xí)的伴侶？整天想著這個(gè)問(wèn)題，你怎么開(kāi)導(dǎo)，她就是不聽(tīng)，非常固執(zhí)；我們制止學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，政教處也制定了合理的規(guī)定，可局部學(xué)生、家長(zhǎng)就是不配合，學(xué)生一味地滿足他們的精神需要；還有學(xué)生強(qiáng)烈的審美需要，女同學(xué)過(guò)分地梳洗打扮，男同學(xué)留怪異發(fā)型，校服亂寫(xiě)亂畫(huà)；學(xué)生抽煙等消費(fèi)需要。這類(lèi)問(wèn)題，應(yīng)以說(shuō)服教育或批評(píng)為主，同時(shí)必須采取管理手段。所以，學(xué)校應(yīng)賦予每個(gè)教職員工足夠的管理權(quán)，大家共同遏制甚至消滅學(xué)生的不正當(dāng)需要。新課改允許我們對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)展量化。3.按照成就動(dòng)機(jī)理論的要求，我們?cè)诟纳茖W(xué)生外在學(xué)習(xí)因素的情況下，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有成就感。時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)學(xué)習(xí)需要有一定的培養(yǎng)作用。4.讓學(xué)生有目的，有理想，有志向，是一種絕好的方法。還要依靠其他理論，比方期望理論來(lái)指導(dǎo)我們。上述學(xué)習(xí)需要的培養(yǎng)，是以教育為主，教學(xué)與管理為輔進(jìn)展的。二、如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)差異這類(lèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一定需要。1.從心理入手。〔1〕、有的學(xué)生考慮到家長(zhǎng)、老師對(duì)他們的期望，學(xué)習(xí)內(nèi)容日漸加深，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日漸加重，自己入學(xué)根底又不好，每天思來(lái)想去，就產(chǎn)生了焦慮心理。這種心理反過(guò)來(lái)，又嚴(yán)重地影響學(xué)習(xí)。〔2〕、情緒，這也是一個(gè)非常重要的方面。同學(xué)之間的矛盾，異性交往之間的矛盾，家庭矛盾，身體不適引起的情緒波動(dòng)，對(duì)周?chē)伺c事的不滿等，時(shí)而困擾他們?！?〕、培養(yǎng)意志力，大家都知道它的重要性。解決上述問(wèn)題，主要通過(guò)改善教學(xué)，引起他們的注意，比方創(chuàng)設(shè)情境，逐漸培養(yǎng)他們的興趣。同時(shí)輔助教育手段進(jìn)展?！?〕、與學(xué)生搞好關(guān)系，這一點(diǎn)非常重要。就是我們平時(shí)強(qiáng)調(diào)的如儀容儀表、關(guān)愛(ài)學(xué)生等，這要以人本的理念來(lái)教育學(xué)生?？捎袝r(shí)不容易做到，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生對(duì)老師，對(duì)環(huán)境要求非常高。比方，有些學(xué)生報(bào)怨我面部表情嚴(yán)肅，給我寫(xiě)在成長(zhǎng)記錄中，意思是影響他們的學(xué)習(xí)。其次，他們對(duì)我們的關(guān)心保護(hù)行為不理解。比方我如實(shí)地向家長(zhǎng)反映了他們的在校表現(xiàn)，目的是想與家長(zhǎng)一塊配合，教育好學(xué)生?？芍挥猩贁?shù)可以理解，多數(shù)在課堂上表現(xiàn)出抵觸情緒，認(rèn)為我在告狀，給組織教學(xué)帶來(lái)難度。……2.從認(rèn)知入手學(xué)習(xí)差距大的主要原因在于，學(xué)生沒(méi)有形成可以解決新問(wèn)題的認(rèn)知構(gòu)造。這一點(diǎn)我傾向于認(rèn)知學(xué)派以及加涅的觀點(diǎn)，同時(shí)輔助于形為與建構(gòu)的教學(xué)理念，需要我們共同討論。教育教學(xué)遠(yuǎn)不是我們學(xué)校做好了，就能搞好的。對(duì)于自身有眾多需要的學(xué)生，外界的人與事，給了他們什么樣的教育啟示，又該把他們引導(dǎo)到何方，不是我們完全可以左右的。但我們確實(shí)盡了最大的努力。文章不管寫(xiě)的好與不好，請(qǐng)大家不要隨意處理，以免讓別人認(rèn)為我在抄襲，謝謝大家！般陽(yáng)中學(xué)高二級(jí)部

鞏潤(rùn)平達(dá)標(biāo)工作總結(jié)4篇研究單位達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)工作總結(jié)根底管理是企業(yè)開(kāi)展的根本力量。在全球經(jīng)濟(jì)增速放緩，產(chǎn)能過(guò)剩矛盾、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，依靠政策刺激和規(guī)模擴(kuò)張所帶來(lái)的紅利正逐步淡出的形勢(shì)下，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)必將轉(zhuǎn)化為管理素質(zhì)和內(nèi)功的深化比賽。集團(tuán)公司及分公司在此時(shí)推動(dòng)“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)”工作的不斷深化和持續(xù)改良，促進(jìn)基層管理程度的提升，對(duì)于企業(yè)應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、加快轉(zhuǎn)變開(kāi)展方式、實(shí)現(xiàn)“做強(qiáng)做優(yōu)、世界一流”的目的具有非常重大的意義。近幾年來(lái)，我院面對(duì)日益嚴(yán)峻的勘探開(kāi)發(fā)形勢(shì)和異常繁重的科研消費(fèi)任務(wù)，在“科學(xué)開(kāi)展、奉獻(xiàn)創(chuàng)造”企業(yè)精神的感召下，搶抓機(jī)遇、創(chuàng)新理論，獲得了不俗的成績(jī)，先后榮獲中央企業(yè)先進(jìn)集體、全國(guó)科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)、江蘇省大慶式企業(yè)、中石化先進(jìn)集體等獎(jiǎng)項(xiàng)，持續(xù)保持了油田雙文明標(biāo)桿單位、揚(yáng)州市文明單位等榮耀稱號(hào)，先后涌現(xiàn)出以“孫越琦青年科技獎(jiǎng)”、“閔恩澤青年科技獎(jiǎng)”、“中石化突出奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”、江蘇省“333”人才、中央企業(yè)知識(shí)型科研人才等為代表的干事創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個(gè)人典型，為建立精致美麗幸福油田、為中國(guó)石化建立世界一流能化工公司作出了有力支撐。但我們也清醒地看到，在企業(yè)快速開(kāi)展的同時(shí)，單位的根底管理相對(duì)薄弱，已經(jīng)成為院持續(xù)、安康開(kāi)展的一塊短板。因此我們把根底管理與技術(shù)創(chuàng)新作為工作主線，把開(kāi)展精細(xì)化管理和合理化建議作為“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)”的重要抓手，全面推進(jìn)管理上程度。現(xiàn)就有關(guān)情況匯報(bào)如下：一、細(xì)化核心指標(biāo)，堅(jiān)持落實(shí)導(dǎo)向，扎實(shí)推進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展我院結(jié)合本單位工作實(shí)際，從細(xì)化核心指標(biāo)開(kāi)場(chǎng)，堅(jiān)持落實(shí)導(dǎo)向，突出實(shí)際效果，統(tǒng)籌安排，精細(xì)部署，以“強(qiáng)化意識(shí)，統(tǒng)一思想”、“確立標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立標(biāo)桿”、“輔導(dǎo)督查，逐一落實(shí)”、“嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)懲并舉”四大步驟為抓手，按照循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、嚴(yán)密結(jié)合的原那么，推動(dòng)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展。一是細(xì)化分解，明晰指標(biāo)。近年我們結(jié)合地質(zhì)科學(xué)研究院消費(fèi)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，針對(duì)共性問(wèn)題和缺乏，細(xì)化分解根底管理關(guān)鍵因素，明晰、制定了綜合管理和經(jīng)濟(jì)技術(shù)兩大系列十項(xiàng)核心管理指標(biāo)，并在油田辭舊迎新大會(huì)后，立即著手將20xx年績(jī)效考核指標(biāo)層層分解，落實(shí)到各科室，做到了縱向到底，橫向到邊；在院職代會(huì)上通過(guò)了院績(jī)效考核管理方法，院里與各基層科室簽訂了績(jī)效考核指標(biāo)任務(wù)書(shū)，通過(guò)層層抓落實(shí)激發(fā)了科研人員“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)”、“比學(xué)趕幫超”的熱情和“為油大干”的豪情，全面或超額完成20xx年各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)成功在望。二是強(qiáng)化意識(shí)，統(tǒng)一思想。活動(dòng)開(kāi)展中，不少基層科室存在著重效益輕管理、重形式輕落實(shí)、重投入輕效果和全員發(fā)動(dòng)缺乏等問(wèn)題。有的人認(rèn)為達(dá)標(biāo)只是“形象工程”或“外表文章”，或是認(rèn)為達(dá)標(biāo)只是“一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)”或“一陣風(fēng)”，做好形象工程即可，內(nèi)涵并不重要；有的認(rèn)為達(dá)標(biāo)主要靠投入，只要花錢(qián)就能辦到，認(rèn)為效益好就是管理強(qiáng)；有的沒(méi)有全員開(kāi)展達(dá)標(biāo)活動(dòng)，認(rèn)為只是達(dá)標(biāo)只是一項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)工作，一個(gè)部門(mén)即可完成這項(xiàng)工作。針對(duì)這些思想誤區(qū)，單位領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時(shí)采取措施，首先要干部轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，明確活動(dòng)的內(nèi)涵和意義，要求基層將工作重點(diǎn)放在“建立健全臺(tái)賬”、“建立健全組織”、“加強(qiáng)迫度執(zhí)行力度”、“積極推動(dòng)班組建立”等內(nèi)部機(jī)制建立上，抓根底、練內(nèi)功、強(qiáng)實(shí)力，確?；顒?dòng)不走過(guò)場(chǎng)，獲得實(shí)效。二、圍繞儲(chǔ)量產(chǎn)量，堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新，各項(xiàng)任務(wù)成功在望20xx年我們緊緊圍繞“儲(chǔ)量、產(chǎn)量、效益”核心任務(wù)，牢記使命、不負(fù)重托，各項(xiàng)工作獲得了令人振奮的豐碩成果?？蒲猩希簭V闊科研人員堅(jiān)持“消費(fèi)為科研出題、科研為消費(fèi)解題”的原那么，以解決制約消費(fèi)實(shí)際中的重大技術(shù)瓶頸為導(dǎo)向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，有選擇、有重點(diǎn)地展開(kāi)技術(shù)攻關(guān)，獲得了一批科研新成就，企業(yè)開(kāi)展的技術(shù)根底進(jìn)一步增強(qiáng)?？萍紕?chuàng)新中按照“先進(jìn)、實(shí)用、集成、配套、創(chuàng)新”的原那么，加強(qiáng)攻關(guān)組織，加大科技投入，加快成果轉(zhuǎn)化。20xx年安排科研及先導(dǎo)工程70項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)工程1項(xiàng)，集團(tuán)公司工程5項(xiàng)，集團(tuán)公司先導(dǎo)6項(xiàng)，局重大專(zhuān)項(xiàng)8項(xiàng)；獲得各級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)45項(xiàng)，集團(tuán)公司二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、局級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)。高度重視科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，充分發(fā)揮了創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，科技對(duì)消費(fèi)的奉獻(xiàn)率進(jìn)一步進(jìn)步。科技管理中完善形成捆綁式工程管理的新形式。實(shí)行以任務(wù)帶學(xué)科，以任務(wù)為中心，把技術(shù)骨干組織起來(lái)，逐步改變?nèi)瞬欧植疾黄胶狻?gòu)造不合理的過(guò)程中，我們形成了“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人+創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)+重點(diǎn)基地”的“捆綁式建立”的科研工程管理新形式，今年按照這一管理形式,制定公布了《地質(zhì)科學(xué)研究院科技重大專(zhuān)項(xiàng)工程管理規(guī)定》，遵照“符合油田的開(kāi)展戰(zhàn)略+滿足油田當(dāng)前的消費(fèi)要求+能充分發(fā)揮我院已有的優(yōu)勢(shì)”三個(gè)原那么，首次設(shè)立了院級(jí)重大專(zhuān)項(xiàng)5項(xiàng)，集中全院的人力、物力、財(cái)力開(kāi)展攻關(guān)。科技交流中推進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研、用”一體化的平臺(tái)建立。堅(jiān)持“走出去看”，到國(guó)內(nèi)大油田研究機(jī)構(gòu)取經(jīng)學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野，到油田采油廠等消費(fèi)一線單位互相學(xué)習(xí)、明確難點(diǎn)熱點(diǎn)；堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)審”，針對(duì)隱蔽油藏儲(chǔ)層預(yù)測(cè)、低浸透領(lǐng)域進(jìn)步采收率等攻關(guān)難題與石油大學(xué)、地質(zhì)大學(xué)等組成橫向課題研究組，請(qǐng)他們“會(huì)診把脈”，求得理論的打破與技術(shù)的進(jìn)步；堅(jiān)持“亮出來(lái)比”，今年將以往分勘探、開(kāi)發(fā)兩個(gè)系統(tǒng)召開(kāi)的各類(lèi)技術(shù)會(huì)、消費(fèi)協(xié)調(diào)會(huì)、論證會(huì)變?yōu)橥_(tái)交流，勘探人員學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)人員對(duì)詳細(xì)油藏全面透徹分析^p，開(kāi)發(fā)人員向勘探人員學(xué)習(xí)對(duì)油氣成藏規(guī)律深化把握。通過(guò)建立定位明確、分工合作、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)的“產(chǎn)、學(xué)、研、用”協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，著力解決了我院在科技創(chuàng)新推動(dòng)儲(chǔ)量產(chǎn)量增長(zhǎng)的動(dòng)力缺乏、應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究與實(shí)際需求結(jié)合不緊、成果轉(zhuǎn)化渠道不暢等問(wèn)題，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，消除科技創(chuàng)新中的“孤島”現(xiàn)象,進(jìn)而形成強(qiáng)大的創(chuàng)新合力?？碧缴希喊凑占瘓F(tuán)公司“堅(jiān)持高效勘探，注重勘探發(fā)現(xiàn)和商業(yè)發(fā)現(xiàn)”的新要求，在勘探工作量銳減、勘探工作要求更高的形勢(shì)下，勘探戰(zhàn)線緊緊圍繞年度目的任務(wù)，轉(zhuǎn)變觀念，奮力拼搏，扎實(shí)深化油氣勘探工作，一批勘探成果不斷涌現(xiàn)。開(kāi)發(fā)上:堅(jiān)持以“進(jìn)步開(kāi)展質(zhì)量、增加經(jīng)濟(jì)可采儲(chǔ)量”為中心，加強(qiáng)新區(qū)滾動(dòng)評(píng)價(jià)與建立，深化以注水為中心的綜合調(diào)整，強(qiáng)化工藝技術(shù)配套，積極推進(jìn)三次采油礦場(chǎng)試驗(yàn)及徐聞新區(qū)開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)研究，油田開(kāi)發(fā)工作穩(wěn)步推進(jìn)，主要開(kāi)發(fā)指標(biāo)運(yùn)行良好。三、著力根底管理，堅(jiān)持內(nèi)涵開(kāi)展，提升精細(xì)管理程度我們緊緊圍繞“再創(chuàng)十年黃金開(kāi)展期”新目的，結(jié)實(shí)樹(shù)立“精細(xì)管理、內(nèi)涵開(kāi)展”理念，按照油田打造上游企業(yè)“長(zhǎng)板”的要求，在“精”字上做文章，在“細(xì)”字上下功夫；狠抓精細(xì)管理工作，大力加強(qiáng)“三基”建立，管理工作進(jìn)一步加強(qiáng)，精細(xì)管理程度進(jìn)一步提升，努力探究出一條合適科研單位精細(xì)管理的新路子。一是完善制度體系，進(jìn)步制度執(zhí)行才能。精細(xì)化管理的顯著標(biāo)志就是制度的有效執(zhí)行。我們?cè)谥贫冉⒎矫?，?qiáng)調(diào)制度的簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)和可執(zhí)行。一方面，按照事物的本來(lái)面目進(jìn)展制度和流程設(shè)計(jì)，結(jié)合機(jī)構(gòu)職能分工，對(duì)各項(xiàng)管理流程進(jìn)展重新梳理，按照標(biāo)準(zhǔn)化、信息化的要求，共梳理制度69項(xiàng)，已完成57項(xiàng)制度的改造，在保證各項(xiàng)事務(wù)有章可循的前提下，強(qiáng)調(diào)制度的精簡(jiǎn)高效。另一方面，實(shí)行制度建立的“歸口管理”。為保證制度的有效執(zhí)行和持續(xù)完善，我們?cè)谥贫鹊闹贫?、?zhí)行、監(jiān)視方面明確了責(zé)任，在企管設(shè)立制度建立辦公室，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)制度體系設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌，對(duì)制度的出臺(tái)實(shí)行嚴(yán)格管控，防止“政出多門(mén)”、“制度泛濫”；機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)制度的執(zhí)行和完善，在制度執(zhí)行過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)展修訂。目前已逐步形成了制度標(biāo)準(zhǔn)化管理長(zhǎng)效機(jī)制，有效提升了標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)作和信息化程度。按照《江蘇油田全面預(yù)算管理方法》以及零基預(yù)算的要求，全面落實(shí)預(yù)算雙向控制管理，近年我院月度本錢(qián)預(yù)算執(zhí)行率得到不斷提升，同時(shí)加強(qiáng)消費(fèi)、科研等本錢(qián)管理，在各項(xiàng)本錢(qián)硬性上升的嚴(yán)峻經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，較好地完成了全員本錢(qián)目的考核指標(biāo)。黨支部建立達(dá)標(biāo)工作總結(jié)一、根本情況支部現(xiàn)有正式黨員15名，預(yù)備黨員1名，劃分為2個(gè)黨小組。支部班子的設(shè)置、裝備合理，符合機(jī)關(guān)黨建工作的要求。支部堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持民主集中制原那么、分工負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)揮整體作用。在完本錢(qián)單位各項(xiàng)工作任務(wù)中，積極協(xié)助黨組領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)好參謀助手。黨員走在前列，趕在實(shí)處的先進(jìn)性得到了充分表達(dá)，支部的凝聚力、號(hào)召力和戰(zhàn)斗力得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，戰(zhàn)斗堡壘作用得到了充分發(fā)揮，為完本錢(qián)單位的各項(xiàng)工作任務(wù)，提供了強(qiáng)有力的組織保障。支部的總體工作已步入了標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、正常化管理的軌道。對(duì)照機(jī)關(guān)黨支部建立達(dá)標(biāo)工作十工程標(biāo)任務(wù)，經(jīng)自評(píng)認(rèn)為已根本符合達(dá)標(biāo)要求。二、主要做法根據(jù)機(jī)關(guān)黨支部建立達(dá)標(biāo)工作的總體目的要求和本支部年初制訂的，我們以實(shí)在增強(qiáng)支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力、號(hào)召力為主要目的，緊緊圍繞本單位的行政工作需要而開(kāi)展工作，主要做法：1、注重思想建立、進(jìn)步素質(zhì)、增強(qiáng)凝聚力加強(qiáng)黨員的思想政治建立，是支部的重要工作職責(zé)，也是完成各項(xiàng)工作任務(wù)的根本前提。為此，在加強(qiáng)對(duì)黨員的思想政治建立工作中，堅(jiān)持以人為本、教育為先的方針，抓好學(xué)習(xí)教育。一年來(lái)，根據(jù)年初制訂的學(xué)習(xí)教育方案，在學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容上,認(rèn)真組織開(kāi)展了以黨的政治理論、道路、方針、政策等為主要內(nèi)容的政治教育，開(kāi)展了以相關(guān)法律、法規(guī)、黨紀(jì)、政紀(jì)為主要內(nèi)容的法紀(jì)教育，開(kāi)展了以八榮八恥為主要內(nèi)容的社會(huì)榮辱觀教育，開(kāi)展了以先進(jìn)典型事跡為典范，以反面典型案例為警示的職業(yè)道德教育等一系列教育活動(dòng)。在學(xué)習(xí)教育方式方法上，一是把原來(lái)集中學(xué)習(xí)教育時(shí)，由支部書(shū)記1人唱獨(dú)腳戲改變?yōu)橛牲h員輪流并作中心發(fā)言；二是在本單位網(wǎng)站設(shè)立支部黨員學(xué)習(xí)園地，為黨員提供了互相開(kāi)展學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)；三是根據(jù)黨員崗位業(yè)務(wù)工作較忙，組織集中學(xué)習(xí)教育時(shí)間安排有限的實(shí)際情況，支部根據(jù)保持黨員先進(jìn)性、加強(qiáng)作風(fēng)建立、創(chuàng)立文明機(jī)關(guān)等教育內(nèi)容的需要，組織編寫(xiě)了《____員根本行為準(zhǔn)那么》和《創(chuàng)立文明、和諧機(jī)關(guān)》的要求性語(yǔ)句發(fā)至全體黨員，供大家共勉。上述方式方法，有效地激發(fā)了黨員承受學(xué)習(xí)教育的積極性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性，確保了支部學(xué)習(xí)教育的正常化。通過(guò)學(xué)習(xí)教育，積極引導(dǎo)黨員在思想上結(jié)實(shí)樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。堅(jiān)決理想信念，明確政治方向，實(shí)在增強(qiáng)政治責(zé)任意識(shí)、整體大局意識(shí)、效勞群眾意識(shí)、廉潔自律意識(shí)，不斷進(jìn)步思想政治素質(zhì)，實(shí)在增強(qiáng)支部整體凝聚力。在黨內(nèi)形成了講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣、講團(tuán)結(jié)、有理想、有道德、守紀(jì)律的良好氣氛。較好地到達(dá)了支部加強(qiáng)黨員思想政治建立的預(yù)期目的。為完本錢(qián)單位各項(xiàng)工作任務(wù)提供了強(qiáng)有力的思想政治保證。2、注重作風(fēng)建立、求真務(wù)實(shí)、增強(qiáng)戰(zhàn)斗力加強(qiáng)黨員作風(fēng)建立，既是開(kāi)展作風(fēng)建立年活動(dòng)的重點(diǎn)所在，又是保持黨員先進(jìn)性的內(nèi)在要求。為此，支部把加強(qiáng)黨員的作風(fēng)建立，實(shí)在增強(qiáng)支部整體戰(zhàn)斗力作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，積極引導(dǎo)黨員以求真務(wù)實(shí)作風(fēng)和優(yōu)質(zhì)效勞的程度，效勞群眾,取信給于民。課堂數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)xx年9月6日，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地第一次站上講臺(tái)，面對(duì)下面36名學(xué)生腦子一片空白。之前花了一個(gè)星期精心準(zhǔn)備臺(tái)詞，設(shè)想著會(huì)出現(xiàn)什么情況，自己如何應(yīng)對(duì)?？僧?dāng)真正面對(duì)學(xué)生時(shí)自己卻亂了陣腳，只是一陣傻笑，說(shuō)：我是你們的新老師，那個(gè)如今我們開(kāi)場(chǎng)講課。如今回想起那天的情況，我都為自己臉紅。如今，經(jīng)過(guò)半年的歷練，我已經(jīng)可以自如地駕馭整個(gè)課堂，帶著同學(xué)們愉快并充實(shí)地過(guò)完四xx分鐘。除了心態(tài)變得平和、教態(tài)變得大方，我在教學(xué)技能上也得到了很大的進(jìn)步。通過(guò)課堂理論，我發(fā)現(xiàn)作為一名數(shù)學(xué)老師，怎樣吸引學(xué)生，怎樣啟發(fā)學(xué)生，怎樣組織學(xué)生，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及怎樣和學(xué)生們交流都是要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課必備的教學(xué)技能。而在這幾方面，我的進(jìn)步是非常顯著的，總結(jié)為以下幾點(diǎn)一、怎樣吸引學(xué)生以前我們的課堂都是填鴨式教學(xué)，單調(diào)、呆板、缺乏活力。完全是老師的主場(chǎng)，老師自己站在講臺(tái)上眉飛色舞、唾液橫飛，學(xué)生在下邊無(wú)精打采、昏昏欲睡。這樣的教學(xué)效果肯定不好，學(xué)生一節(jié)課也學(xué)不到多少知識(shí)，既是有的人上課聽(tīng)懂了，但并沒(méi)有真正消化、吸收，成為自己的東西。因此，課上明白課下不會(huì)做題的例子屢見(jiàn)不鮮。那么，如何吸引學(xué)生注意聽(tīng)講，讓他們從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)呢?如今我所實(shí)習(xí)的王明寨中學(xué)，包括整個(gè)臨漳縣都在推行杜郎口的三三六教學(xué)形式，主張實(shí)行小組建立。采用小組間競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。但這種方法真的可行嗎?我不否認(rèn)這樣的課堂確實(shí)比傳統(tǒng)課堂氣氛活潑的多，但是這種課堂的缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的。包括我在實(shí)習(xí)學(xué)校的老師也都在反映這種課堂的效率不高，沒(méi)學(xué)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)呢就下課了，時(shí)間多是浪費(fèi)在學(xué)生不自覺(jué)地說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話上。因此，全體初三老師在和校長(zhǎng)溝通后說(shuō)明初三還用傳統(tǒng)課堂形式教學(xué)。于是我想，如何將老課堂上出新感覺(jué)從而吸引學(xué)生呢?要改變學(xué)生課上精神不集中的情況，就必須先從我自身找原因。假如我能將課上地生動(dòng)有趣，何愁他們不聽(tīng)講!我通過(guò)總結(jié)自己的課堂發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)我所講的內(nèi)容感興趣的【關(guān)鍵詞】：^p就是：聯(lián)絡(luò)、挑戰(zhàn)、變化。教學(xué)設(shè)計(jì)要聯(lián)絡(luò)學(xué)生的客觀現(xiàn)實(shí)，與他們已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)構(gòu)造掛鉤。只有他們覺(jué)得熟悉而且理解的知識(shí)才有信心、有興趣繼續(xù)學(xué)下去。挑戰(zhàn)是指數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生要具有挑戰(zhàn)性。平庸拖沓的數(shù)學(xué)安排不可能吸引到學(xué)生，我會(huì)盡量進(jìn)步自己課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生們感到一節(jié)課下來(lái)過(guò)的很充實(shí)、很有收獲。例如：在我講解一元二次方程的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)用公式法、配方法解這個(gè)方程了，我會(huì)在此根底上問(wèn)：還有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法?假如我們能找到一種更簡(jiǎn)便的算法，何必要這么費(fèi)事呢?于是，學(xué)生們就開(kāi)場(chǎng)嘗試、討論找到了配方法。他們自己動(dòng)手得到的結(jié)論比我直接講給他們要記得更牢，而且他們也很享受這個(gè)自己研究、討論的過(guò)程。變化是指我會(huì)在學(xué)生們注意力松散或者情緒低落時(shí)及時(shí)改變教學(xué)形式，重新將他們的注意力拉回來(lái)。例如：一般數(shù)學(xué)課上到二非常鐘的時(shí)候，我們班的學(xué)生們就開(kāi)場(chǎng)出現(xiàn)做小動(dòng)作、悄聲說(shuō)話以及不注意聽(tīng)講的情況。這時(shí)我會(huì)說(shuō)幾句比擬幽默詼諧的話來(lái)調(diào)動(dòng)他們的情緒，讓他們討論一個(gè)問(wèn)題把緊張的情緒舒緩一下。這樣一來(lái)他們的倦怠感消失了，接下來(lái)又可以集中精神聽(tīng)講了。此外，我上課會(huì)經(jīng)常面帶微笑，語(yǔ)言親切隨和，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)予以鼓勵(lì)，向想答復(fù)又不敢答復(fù)下列問(wèn)題的學(xué)生投去信任的目光。這樣一來(lái)，學(xué)生和我之間建立了一種良好的師生關(guān)系。所謂：親其師而信其道。我和學(xué)生們的感情日益深沉，他們信任我我也愛(ài)他們，彼此心靈間沒(méi)有了隔膜，他們會(huì)更愿意上我的課。二、怎樣啟發(fā)學(xué)生我在剛開(kāi)場(chǎng)上課的時(shí)候很急躁。恨不得將所有的解題思路、解題方法都告訴學(xué)生。一節(jié)課根本不留讓他們考慮的時(shí)間，都是我在告訴他們?nèi)绾巫?，而不是他們自己探究怎樣?xiě)。這樣持續(xù)一段時(shí)間后，指導(dǎo)老師就告訴了我孔子的那個(gè)觀點(diǎn)。我考慮后明白，假設(shè)要學(xué)生們學(xué)會(huì)，必須采用啟發(fā)式教育，而不是我一切都替他們解決。于是，我改變了自己的教學(xué)方法，首先明確指出我希望他們解決什么問(wèn)題;其次我給出一個(gè)解題的大致方向，讓學(xué)生自己考慮、討論;在他們積極考慮下不得而終的時(shí)候再給予關(guān)鍵性提示。這時(shí)候，往往大局部同學(xué)就會(huì)豁然開(kāi)朗了。在學(xué)習(xí)分解因式法時(shí)，我們班學(xué)生普遍感到不知道怎樣分解常數(shù)項(xiàng)來(lái)湊出一次項(xiàng)。我給他們出了兩道題1、x2+()x+32、x2+3x+()當(dāng)中填什么數(shù)時(shí)可以用十字相乘法分解因式?因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候大家只需注意常數(shù)項(xiàng)和一次項(xiàng)其中的一個(gè)就可以了，學(xué)生們通過(guò)體會(huì)分和湊的含義，明白了十字相乘法的思路，從而真正掌握了這種解方程的方法。三、怎樣組織學(xué)生以前我所以為的組織學(xué)生就是整頓課堂紀(jì)律，想方設(shè)法應(yīng)對(duì)那些淘氣搗亂的學(xué)生。但相信大多數(shù)實(shí)習(xí)生都有這個(gè)困擾，就是怎么壓也壓不住課堂，結(jié)果導(dǎo)致課堂紀(jì)律散漫，自己也生氣不已。其實(shí)，組織學(xué)生也是一種學(xué)問(wèn)。我的指導(dǎo)老師告訴我，組織學(xué)生的方法只有三個(gè)詞：籌劃，調(diào)控，公平。其實(shí)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的理解，我們大致可以預(yù)見(jiàn)到自己課堂中的可能出現(xiàn)的狀況。我們可以通過(guò)課前籌劃來(lái)安排一個(gè)清楚、連續(xù)、節(jié)奏明快的教學(xué)程序。這樣學(xué)生都投入到緊張有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)然也就沒(méi)空去擾亂課堂紀(jì)律了。當(dāng)然，我們同時(shí)也要采取一些必要的手段來(lái)預(yù)防課堂混亂的出現(xiàn)，這個(gè)就包括合理安排座位、合理規(guī)劃學(xué)習(xí)小組、做題要求控制在一定時(shí)間內(nèi)。相信在這樣一個(gè)氣氛下，學(xué)生違紀(jì)的概率就很小了。但假如真的出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，我們也要擅長(zhǎng)調(diào)控，正面引導(dǎo)，將學(xué)生的情緒調(diào)整回來(lái)。這就考察我應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的才能了。一次我在提問(wèn)的時(shí)候，崔兆興答復(fù)的很離譜導(dǎo)致全班哄堂大笑，久久不能平靜。我沒(méi)有附和，而是認(rèn)真地重復(fù)了一遍題目以后再問(wèn)他確定還是剛剛的答案嗎?他馬上意識(shí)到自己的行為是不對(duì)的，認(rèn)真考慮后說(shuō)出了正確答案。我及時(shí)給予了肯定，并表?yè)P(yáng)他很聰明，思路明晰。后半節(jié)我觀察他的時(shí)候，他一直在認(rèn)真聽(tīng)講，再?zèng)]走過(guò)神，耍過(guò)滑頭。這種情況還屬于比擬小的事件，我在9月末一次上課時(shí)，竟然發(fā)生了學(xué)生突然對(duì)罵的情況。他們一個(gè)是我們班成績(jī)較好的崔兆興，一個(gè)是成績(jī)較差的劉子彬這個(gè)時(shí)候我馬上停下講課，讓兩人站在教室的一邊反思，然后不再理睬他們繼續(xù)上課。當(dāng)我下課后并不偏袒哪一方，而是各自讓他們說(shuō)出自己不對(duì)的地方，他們都分析^p了自己行為不對(duì)的地方，并互相抱歉。所以，我們?cè)谶@一類(lèi)事情發(fā)生時(shí)千萬(wàn)不可以偏袒一方，而要一視同仁，公平對(duì)待。這樣學(xué)生才會(huì)信服你。四、怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性要想調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，就要培養(yǎng)學(xué)生的自我成功感。只有學(xué)生們不畏懼這門(mén)學(xué)科了，才能逐漸對(duì)這個(gè)學(xué)科感興趣。數(shù)學(xué)是很多學(xué)生頭疼的科目，我接手我們班后發(fā)現(xiàn)有很多偏科比擬嚴(yán)重的同學(xué)，他們幾乎是聽(tīng)到數(shù)學(xué)的字眼就頭疼。假設(shè)就這樣聽(tīng)之任之，光數(shù)學(xué)一科就會(huì)拉下他們的總成績(jī)。于是我特別關(guān)注了一下這些學(xué)生，在課上有意提問(wèn)他們一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他們答復(fù)出來(lái)后我及時(shí)對(duì)他們表示肯定，鼓勵(lì)他們答復(fù)的很好，很聰明。學(xué)生此時(shí)會(huì)感到：原來(lái)這些題也不難啊，我也可以答復(fù)正確。他們有了這樣一種成功感，就會(huì)積極地學(xué)習(xí)下去。五、怎樣與學(xué)生交流我經(jīng)常在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置好多問(wèn)題以增加實(shí)際課堂中與同學(xué)們對(duì)話的可能性。也通過(guò)這些問(wèn)題將學(xué)生的思維提升到一個(gè)更高程度。并在學(xué)生答復(fù)后給予充分的肯定，即使他們的答復(fù)不是特別完美，我也會(huì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，并囑咐他們繼續(xù)努力。與學(xué)生交流不僅僅是老師問(wèn)學(xué)生答，它還包括學(xué)生的提問(wèn)。老師怎樣鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出猜測(cè)，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維。這也是教學(xué)的一個(gè)重要方面。交流除了語(yǔ)言交流，還包括面部語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)等。我會(huì)經(jīng)常通過(guò)與學(xué)生目光的接觸和肢體語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)告訴他們我對(duì)他們的鼓勵(lì)和期待，詢問(wèn)與理解，贊同或反對(duì)。通過(guò)半年的實(shí)習(xí)，我更加喜歡老師這個(gè)職業(yè)了，我也希望自己可以成為一名優(yōu)秀的老師。我知道我如今的知識(shí)儲(chǔ)藏和教學(xué)技能還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但我愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造，為今后實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗!翻轉(zhuǎn)課堂研修總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂就是老師創(chuàng)立視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中老師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。它起于美國(guó)的一個(gè)山區(qū)高中，因?qū)W生很多時(shí)間往返于路途中導(dǎo)致學(xué)生缺課現(xiàn)象比擬嚴(yán)重，化學(xué)老師喬納森。伯爾曼創(chuàng)始了將課堂內(nèi)容錄制成聲音和視頻的形式讓學(xué)生在家也能保證學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)在于讓學(xué)生自主掌控學(xué)習(xí)，但并非單打獨(dú)斗，在這個(gè)過(guò)程中增加了師生之間的互動(dòng)，老師通過(guò)在線平臺(tái)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo)，同時(shí)也讓老師和家長(zhǎng)之間的溝通交流更深化。比照傳統(tǒng)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂具有以下優(yōu)勢(shì)：傳統(tǒng)課堂翻轉(zhuǎn)課堂老師知識(shí)傳授者、課堂管理者學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、促進(jìn)者學(xué)生被動(dòng)承受者主動(dòng)研究者教學(xué)形式課堂講解+課后作業(yè)課前學(xué)習(xí)+課堂研究課堂內(nèi)容知識(shí)講解傳授問(wèn)題研究技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容展示自主學(xué)習(xí)、交流反思、協(xié)作討論工具評(píng)價(jià)方式傳統(tǒng)紙質(zhì)測(cè)試多角度、多方式但同時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂也存在很大的弊端，在國(guó)家倡導(dǎo)減負(fù)和素質(zhì)教育的大背景下，翻轉(zhuǎn)課堂其實(shí)是占用了學(xué)生更多的課下時(shí)間來(lái)完成本來(lái)在課堂上完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么這可能就需要調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)時(shí)間安排，將大量的時(shí)間留給學(xué)生課下來(lái)自學(xué)。可能在個(gè)別學(xué)校是適用的，學(xué)生自學(xué)才能比擬強(qiáng)，不需要老師家長(zhǎng)的監(jiān)視，但在絕大多數(shù)學(xué)校很難施行，很多學(xué)生習(xí)慣了跟著老師走，且自身惰性比擬強(qiáng)，使得課下學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。再者將原來(lái)在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容留給學(xué)生課下去自學(xué)，而課堂主要內(nèi)容是在完成自學(xué)和家庭作業(yè)根底上的討論，每節(jié)課都如此，重復(fù)性太強(qiáng)，且假如高中9門(mén)課都這樣做學(xué)生課下作業(yè)過(guò)重根本顧不過(guò)來(lái)。我并不贊同這樣的觀點(diǎn)。就我們學(xué)校學(xué)生實(shí)際而言，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，現(xiàn)有情況下還只能顧及到個(gè)別科目，像史地政這樣的學(xué)科只能抓課堂效率，課下幾乎沒(méi)有學(xué)生去學(xué)習(xí)，更勿說(shuō)布置課下作業(yè)了。另外，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)多為理科，鮮有在文科中實(shí)驗(yàn)比擬好的，即便有也是在講座中播放那些極個(gè)別的幾節(jié)課，不可能做到每節(jié)課都去翻轉(zhuǎn)。這與學(xué)科特點(diǎn)有很大關(guān)系，理科的知識(shí)點(diǎn)很明確，就那些概念、定理、公式很容易操作，而文科涉及多學(xué)科知識(shí)的穿插與綜合，很大程度上還很具有時(shí)代性，需要及時(shí)更新，翻轉(zhuǎn)課堂很難操作。像培訓(xùn)中所提到的那些老師布置任務(wù)學(xué)生查閱資料來(lái)完成，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)，即便學(xué)生做了大局部學(xué)生可能并不能很好地完成。翻轉(zhuǎn)課堂錄制軟件雖然簡(jiǎn)單易學(xué)易操作，但重點(diǎn)在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和語(yǔ)言以及作業(yè)布置一定要明確、精煉具有吸引力，這樣學(xué)生才會(huì)愿意去看，才能到達(dá)所說(shuō)的學(xué)習(xí)目的。其實(shí)這是在變相地增加老師的負(fù)擔(dān)。老師不僅要備課，還要把課轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的視頻和ppt文檔讓學(xué)生去看，就像培訓(xùn)中所說(shuō)的每制作一個(gè)視頻即便是成熟的老師也至少需要2個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間，再加上備課時(shí)間的話一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有3-4個(gè)小時(shí)根本不可能，況且學(xué)生課下看視頻時(shí)間隨時(shí)可能有問(wèn)題，還要保證老師實(shí)時(shí)在線去解答每個(gè)學(xué)生提出的疑惑，其實(shí)這是在剝奪老師的休息時(shí)間?？偠灾?，我認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂要做的視頻具有吸引力才有可觀看性，才能到達(dá)課下學(xué)習(xí)目的，否那么價(jià)值性不大。在小學(xué)的課堂中施行還比擬可行，在中學(xué)可行性不大，特別是文科類(lèi)課程。以上僅代表個(gè)人觀點(diǎn)。老師課堂交流總結(jié)無(wú)論走進(jìn)哪一個(gè)班級(jí)，幾乎都能看到優(yōu)秀學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，聽(tīng)到精彩的發(fā)言，感受到縝密的思維。但是，這樣的學(xué)生往往只是極少數(shù)，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)一節(jié)課僅僅依靠一兩個(gè)學(xué)生撐場(chǎng)面的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于一種兩不狀態(tài)不動(dòng)腦、不動(dòng)口。對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂不是他們的，他們的身份是陪讀，老師讓讀就讀，讓寫(xiě)就寫(xiě)，至于說(shuō)為什么這么讀，到底該怎么寫(xiě)，才能寫(xiě)出符合要求的文字，大概心中是不清楚的。更重要的是，他們?cè)诶蠋煹男睦镆餐且粋€(gè)被忽略的集體，尤其是在課堂交流的時(shí)候，老師尋求答復(fù)下列問(wèn)題者的目光常常無(wú)意識(shí)追尋著優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)于沉默的大多數(shù)往往很少照顧。于是，課堂上就形成了這樣一個(gè)被忽略的群體，他們也許從來(lái)不知道什么是學(xué)習(xí)的成就感，而這一點(diǎn)，恰恰是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的最重要的原因之一。成就感是獲得新的開(kāi)展地位和贊揚(yáng)的一種內(nèi)在推動(dòng)力，是一種積極的情緒體驗(yàn)，是人們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、得到認(rèn)可的心理需求，是得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的一種感覺(jué)。一個(gè)人對(duì)一件事的興趣，或者說(shuō)對(duì)一個(gè)工作的興趣，就是由許屢次成功的感覺(jué)累積起來(lái)的。學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成就感就來(lái)于自己的一次次正確的答復(fù)，一次次被表?yè)P(yáng)，一次次被欣賞。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成就感更容易滿足，解出了一道題，會(huì)唱了一首歌，學(xué)會(huì)了一個(gè)動(dòng)作，讀好了一篇課文，都會(huì)讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生莫名其妙的沖動(dòng)，這沖動(dòng)是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是感覺(jué)天高海闊、云淡風(fēng)輕的飄飄然。這種喜悅帶給他的是對(duì)下一節(jié)課的向往。興趣和信心就是在這樣一次次成功和向往中累積起來(lái)的。那么，如何喚醒學(xué)生心中的成就感?我想，還是要從老師身上找答案。無(wú)論成認(rèn)與否，老師仍然是課堂上最有話語(yǔ)權(quán)的人，老師決定著教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的流程、學(xué)習(xí)的進(jìn)度和方法。所以，改變老師的課堂行為習(xí)慣應(yīng)該是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的重要因素。詳細(xì)可以從以下幾個(gè)方面關(guān)注：其一，老師教學(xué)中提出的問(wèn)題要明晰明了，指向性要強(qiáng)，讓學(xué)生從問(wèn)題中可以很快把握考慮的方向，學(xué)生即使思維不深化，即使語(yǔ)言表達(dá)不通順，但會(huì)答復(fù)下列問(wèn)題也能讓學(xué)生有成就感。其二，學(xué)習(xí)中不要為難學(xué)生。每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有這樣三種學(xué)生：第一種是會(huì)說(shuō)，且能說(shuō)好;第二種是會(huì)說(shuō)，但漫無(wú)邊際;第三種是不會(huì)說(shuō)，也不說(shuō)。課堂上，經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)我看看誰(shuí)不舉手，就叫誰(shuí)，話一出口，會(huì)有不少學(xué)生猶猶豫豫地舉起手。我知道，他們不是為了答復(fù)下列問(wèn)題，而是為了不答復(fù)下列問(wèn)題。這就要求老師們認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，請(qǐng)那些會(huì)卻不愿意舉手的學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題，這樣既能讓這些學(xué)生收獲信心，又能警示其他學(xué)生。假如在課堂上發(fā)現(xiàn)了精力不集中的學(xué)生，老師可以悄悄地提醒，一般不要突然拋出問(wèn)題讓他們答復(fù)，當(dāng)他們答復(fù)不出來(lái)的時(shí)候，我們感覺(jué)是警醒了他，但是學(xué)生坐下以后，心態(tài)是很久都難以平復(fù)的。其三，提問(wèn)要分層次。一個(gè)優(yōu)秀的老師對(duì)班級(jí)學(xué)生的層次應(yīng)該了然于胸，所以把每一個(gè)問(wèn)題送給合適的學(xué)生答復(fù)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感非常重要。第四，老師的表?yè)P(yáng)要真誠(chéng)。聽(tīng)課的時(shí)候，常常聽(tīng)到老師這樣表?yè)P(yáng)學(xué)生：同學(xué)平時(shí)從不舉手，這次舉手了，我們讓他答復(fù)。同學(xué)平時(shí)課文都讀不通，今天雖然也沒(méi)有讀好，但是已經(jīng)進(jìn)步很大了類(lèi)似的話語(yǔ)明里是表?yè)P(yáng)，實(shí)那么是強(qiáng)調(diào)學(xué)生差，這樣的表?yè)P(yáng)，不能對(duì)學(xué)生有任何鼓勵(lì)。所以，老師的表?yè)P(yáng)要切合學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量，抓住發(fā)言中相對(duì)突出的方面比方發(fā)言時(shí)的聲音、語(yǔ)言的條理和準(zhǔn)確、觀點(diǎn)的新穎或突出、層次的明晰等進(jìn)展肯定。如此，不同層次的學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)的滿足。這種滿足又促使學(xué)消費(fèi)生積極的情緒體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題提供內(nèi)在的動(dòng)力。年度黨支部建立達(dá)標(biāo)工作年終總結(jié)根據(jù)區(qū)直機(jī)關(guān)黨工委《關(guān)于機(jī)關(guān)黨支部建立達(dá)標(biāo)活動(dòng)的施行意見(jiàn)》的文件要求，一年來(lái)，本黨支部的工作在區(qū)直機(jī)關(guān)黨工委和本單位黨組的關(guān)心、指導(dǎo)下，按照年初確定的工作思路，從進(jìn)一步加強(qiáng)思想建立、作風(fēng)建立、組織建立和制度建立著手，扎實(shí)有效地開(kāi)展了黨支部建立達(dá)標(biāo)工作，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：一、主要做法根據(jù)機(jī)關(guān)黨支部建立達(dá)標(biāo)工作的總體目的要求和本支部年初制訂的工作方案，我們以實(shí)在增強(qiáng)支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力、號(hào)召力為主要目的，緊緊圍繞本單位的行政工作需要而開(kāi)展工作，主要做法：1、注重思想建立、進(jìn)步素質(zhì)、增強(qiáng)凝聚力加強(qiáng)黨員的思想政治建立，是支部的重要工作職責(zé)，也是完成各項(xiàng)工作任務(wù)的根本前提。為此，在加強(qiáng)對(duì)黨員的思想政治建立工作中，堅(jiān)持“以人為本、教育為先”的方針，抓好學(xué)習(xí)教育。一年來(lái)，根據(jù)年初制訂的學(xué)習(xí)教育方案，在學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容上,認(rèn)真組織開(kāi)展了以黨的政治理論、道路、方針、政策等為主要內(nèi)容的政治教育，開(kāi)展了以相關(guān)法律、法規(guī)、黨紀(jì)、政紀(jì)為主要內(nèi)容的法紀(jì)教育，開(kāi)展了以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)榮辱觀教育，開(kāi)展了以先進(jìn)典型事跡為典范，以反面典型案例為警示的職業(yè)道德教育等一系列教育活動(dòng)。在學(xué)習(xí)教育方式方法上，一是把原來(lái)集中學(xué)習(xí)教育時(shí)，由支部書(shū)記1人唱“獨(dú)腳戲”改變?yōu)橛牲h員輪流主持并作“中心發(fā)言”；二是在本單位網(wǎng)站設(shè)立支部黨員學(xué)習(xí)園地，為黨員提供了互相開(kāi)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流的平臺(tái)；三是根據(jù)黨員崗位業(yè)務(wù)工作較忙，組織集中學(xué)習(xí)教育時(shí)間安排有限的實(shí)際情況，支部根據(jù)保持黨員先進(jìn)性、加強(qiáng)作風(fēng)建立、創(chuàng)立文明機(jī)關(guān)等教育內(nèi)容的需要，組織編寫(xiě)了《____員根本行為準(zhǔn)那么》和《創(chuàng)立文明、和諧機(jī)關(guān)》的要求性語(yǔ)句發(fā)至全體黨員，供大家共勉。上述方式方法，有效地激發(fā)了黨員承受學(xué)習(xí)教育的積極性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性，確保了支部學(xué)習(xí)教育的正?；Ｍㄟ^(guò)學(xué)習(xí)教育，積極引導(dǎo)黨員在思想上結(jié)實(shí)樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。堅(jiān)決理想信念，明確政治方向，實(shí)在增強(qiáng)政治責(zé)任意識(shí)、整體大局意識(shí)、效勞群眾意識(shí)、廉潔自律意識(shí)，不斷進(jìn)步思想政治素質(zhì)，實(shí)在增強(qiáng)支部整體凝聚力。在黨內(nèi)形成了講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣、講團(tuán)結(jié)、有理想、有道德、守紀(jì)律的良好氣氛。較好地到達(dá)了支部加強(qiáng)黨員思想政治建立的預(yù)期目的。為完本錢(qián)單位各項(xiàng)工作任務(wù)提供了強(qiáng)有力的思想政治保證。2、注重作風(fēng)建立、求真務(wù)實(shí)、增強(qiáng)戰(zhàn)斗力加強(qiáng)黨員作風(fēng)建立，既是開(kāi)展“作風(fēng)建立年”活動(dòng)的重點(diǎn)所在，又是保持黨員先進(jìn)性的內(nèi)在要求。為此，支部把加強(qiáng)黨員的作風(fēng)建立，實(shí)在增強(qiáng)支部整體戰(zhàn)斗力作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，積極引導(dǎo)黨員以求真務(wù)實(shí)作風(fēng)和優(yōu)質(zhì)效勞的程度，效勞群眾,取信給于民。〔1〕把黨員領(lǐng)導(dǎo)干部作為重點(diǎn)對(duì)象注重作風(fēng)建立，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部是重點(diǎn)關(guān)鍵所在。為此，我們?cè)谧黠L(fēng)建立中，把黨員領(lǐng)導(dǎo)干部作為重點(diǎn)來(lái)抓，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部也能自覺(jué)地把自己列為作風(fēng)建立的重點(diǎn)對(duì)象,自覺(jué)地注重自身的作風(fēng)建立。一是在領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)上，能堅(jiān)持黨組集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)結(jié)合的原那么，但凡重要問(wèn)題都能按照“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定”的原那么，及時(shí)提交黨組集體討論，作出決定，并能根據(jù)集體的決定和分工，實(shí)在履行自己的職責(zé)。堅(jiān)決克制“事而不提、提而不議、議而不決、決而不行”的不良作風(fēng)。班子成員之間能團(tuán)結(jié)協(xié)作,擺正自己位置,不主觀武斷、不超越職權(quán)、不濫用職權(quán)。做到科學(xué)決策、民主決策、依法決策。能對(duì)同志以誠(chéng)相待、平等相待、和睦相處,把自己視為普通一員，不擺領(lǐng)導(dǎo)架子、不搞個(gè)人特殊，注重廉潔自律，并自覺(jué)承受監(jiān)視。能開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，勇于糾正工作中的缺點(diǎn)，敢于同消極____現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。二是在思想作風(fēng)上，能堅(jiān)持黨的“解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)”的思想道路，把黨的思想道路作為工作的重要指導(dǎo)方針，凡事一切從實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新,適應(yīng)形勢(shì)需要,緊跟時(shí)代步伐,敢于打破陳規(guī),做到主觀與客觀相結(jié)合、理論與理論相結(jié)合、動(dòng)機(jī)與效果相結(jié)合。三是在工作作風(fēng)上，能堅(jiān)持黨的群眾觀點(diǎn)、走群眾道路，充分發(fā)揚(yáng)民主。把住房公積金管理、房改工作的相關(guān)政策調(diào)整作為主要內(nèi)容，把深化調(diào)研作為有效途徑，帶頭發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，大興調(diào)查研究之風(fēng)，結(jié)合工作實(shí)際，確定相關(guān)調(diào)研科題。我們針對(duì)新形勢(shì)下，住房公積金管理、房改工作等相關(guān)政策急需調(diào)整完善的實(shí)情，作為負(fù)責(zé)起草這些相關(guān)政策的工作職能部門(mén)，為確保起草的政策質(zhì)量，在相關(guān)政策起草準(zhǔn)備階段,我們根據(jù)開(kāi)展“作風(fēng)建立年”活動(dòng)的要求，由黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，組織力量認(rèn)真開(kāi)展深化細(xì)仔的調(diào)研工作，首先是在住房公積金管理相關(guān)政策調(diào)整過(guò)程中，加強(qiáng)了與受托銀行的聯(lián)絡(luò)與溝通，采用上門(mén)走訪和邀請(qǐng)參加會(huì)議的形式，主動(dòng)理解情況，征求聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建立，其次是在房改工作相關(guān)政策調(diào)整過(guò)程中，針對(duì)新、老職工住房貨幣補(bǔ)貼趨于不平衡的問(wèn)題，為配合市房委辦開(kāi)展試點(diǎn)工作，我們到相關(guān)問(wèn)題比擬突出的保稅區(qū)、北侖電廠這兩個(gè)單位進(jìn)展上門(mén)走訪，主動(dòng)理解情況，征求聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。通過(guò)深化細(xì)仔的調(diào)研工作，為我們進(jìn)一步理清工作思路，為相關(guān)政策的合理調(diào)整，為作風(fēng)建立邊整邊改工作獲得實(shí)效起到了至關(guān)重要的作用?！?〕把進(jìn)步優(yōu)質(zhì)效勞程度作為重要目的支部在注重作風(fēng)建立工作中，把實(shí)在進(jìn)步優(yōu)質(zhì)效勞程度作為重要目的，與創(chuàng)立文明機(jī)關(guān)、優(yōu)質(zhì)效勞窗口嚴(yán)密結(jié)合，積極引導(dǎo)全體干部職工開(kāi)展“樹(shù)優(yōu)良作風(fēng)，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)效勞，做優(yōu)秀公仆”的崗位優(yōu)質(zhì)效勞活動(dòng)，真正把“情為民所系、利為民所謀、權(quán)為民所用”和立黨為公、執(zhí)政為民的要求落到實(shí)處。一是從思想上教育引導(dǎo)崗位工作人員實(shí)在增強(qiáng)效勞意識(shí)、端正效勞態(tài)度、講究方式方法，注重效勞效果。二是進(jìn)一步完善政務(wù)公開(kāi)制度，做到工作人員佩證、立牌上崗，公開(kāi)身份，并對(duì)操作流程、行為標(biāo)準(zhǔn)、效勞承諾、辦理結(jié)果等公開(kāi)事項(xiàng)進(jìn)一步作出了標(biāo)準(zhǔn)，廣泛承受效勞對(duì)象監(jiān)視。三是充分發(fā)揮工會(huì)等群團(tuán)組織作用，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，組織發(fā)動(dòng)全體干部職工，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，開(kāi)展出“金點(diǎn)子”活動(dòng)，廣泛征求意見(jiàn)和建議。四是進(jìn)一步優(yōu)化效勞設(shè)施，改善效勞環(huán)境，為效勞對(duì)象提供優(yōu)質(zhì)效勞條件。今年本單位已投入大量的資金，對(duì)管理設(shè)備進(jìn)展了優(yōu)化，開(kāi)通了信息監(jiān)管系統(tǒng)、設(shè)置了公積金支取密碼系統(tǒng)，并在網(wǎng)站上為效勞對(duì)象設(shè)立公積金查詢、支取、貸款等內(nèi)容比擬全面的效勞平臺(tái)。上述這些做法是我們實(shí)在注重作風(fēng)建立，優(yōu)質(zhì)效勞群眾的一個(gè)縮影，并獲得了較好的成效，尤其是在效勞態(tài)度上，今年以來(lái)，尚未發(fā)生效勞對(duì)象對(duì)我們的投訴情況。這說(shuō)明效勞對(duì)象對(duì)我們效勞態(tài)度上還是比擬滿意的。課堂教學(xué)管理活動(dòng)個(gè)人工作總結(jié)一、活動(dòng)施行過(guò)程中獲得的成績(jī)及做法課堂教學(xué)是學(xué)校工作中占用時(shí)間最多、涉及范圍最大、涵蓋內(nèi)容最廣的活動(dòng)，它是施行素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)教育的主渠道。因此抓好課堂教學(xué)質(zhì)量是教育改革面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系工作中是否可以順利施行的關(guān)鍵所在。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)歷和切身的體會(huì)，要想進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，老師要注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師。通過(guò)不同的鼓勵(lì)渠道，應(yīng)該讓聽(tīng)課的學(xué)生首先承受你的講課方式，然后再感受你的人格魅力?；谶@樣的想法，在每次上課前我都要在不停地反思著自己：“這節(jié)課你能給學(xué)生帶來(lái)多么大的收獲？不同層次的學(xué)生最后承受的最底線是多少？”因?yàn)槊刻於家挟?dāng)著兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，即使是同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閮蓚€(gè)班的整體承受差異不同，所以當(dāng)?shù)谝粋€(gè)班的數(shù)學(xué)課上完之后，我都要在下課之際簡(jiǎn)單地梳理一下第一節(jié)授課時(shí)課堂發(fā)生的一些情況，哪些方法可以對(duì)下一個(gè)班的課堂教學(xué)效勞，哪些解題問(wèn)題的途徑不可以繼續(xù)延伸。雖然考慮這個(gè)問(wèn)題只有幾分鐘的過(guò)程，但這已經(jīng)儼然成為我的教學(xué)習(xí)慣之一，適當(dāng)?shù)貙?duì)自己的課堂進(jìn)展課下的反思，受益最多的一定是下一個(gè)班級(jí)的學(xué)生。四班的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，承受的程度不如一班學(xué)生快，所以每當(dāng)在一班上完第一節(jié)數(shù)學(xué)課之后，我都要在課下沉思幾分