2023年高三化學(xué)教師工作總結(jié)報告

第5頁共5頁2023年?高三化學(xué)教?師工作總結(jié)?報告本期?我擔任高三?288、2?89兩班化?學(xué)教學(xué)工作?。高三化學(xué)?總復(fù)習是中?學(xué)化學(xué)學(xué)習?非常重要的?時期，也是?鞏固基儲優(yōu)?化思維、提?高能力的重?要階段，高?三化學(xué)總復(fù)?習的效果將?直接影響高?考成績。為?了今后更好?的工作我把?本學(xué)期的教?學(xué)工作總結(jié)?如下。一?、研究信息?，看準方向?怎樣著手進?行化學(xué)總復(fù)?習，復(fù)習的?目的和任務(wù)?是什么?這?是剛剛進入?高三的同學(xué)?所面臨的第?一個問題，?也是教師在?高三化學(xué)教?學(xué)過程中所?面臨的第一?個問題。要?解決好這個?問題，就必?須對一些信?息進行研究?，從中領(lǐng)會?出潛在的導(dǎo)?向作用，看?準復(fù)習方向?，為完成復(fù)?習任務(wù)奠定?基矗1.研?究高考化學(xué)?試題?？v觀?每年的高考?化學(xué)試題，?可以發(fā)現(xiàn)其?突出的特點?之一是它的?連續(xù)性和穩(wěn)?定性，始終?保持穩(wěn)中有?變的原則。?因此我與其?他高三化學(xué)?教師仔細分?析了近幾年?來課改區(qū)的?高考試題，?結(jié)合歷年來?___高考?化學(xué)試題的?特點，如對?比試卷的結(jié)?構(gòu)、試題類?型、考查的?方式和能力?要求等，從?而理清復(fù)習?的思路，制?定相應(yīng)的復(fù)?習計劃。因?此在我校暑?期舉行教師?業(yè)務(wù)考試當?中我與其他?同備課組的?化學(xué)老師全?部獲得優(yōu)異?成績。_?__新教材?和新課程標?準的變化。?熟悉新教材?和新課程標?準的變化，?將有利于把?握復(fù)習的方?向和深難度?，有利于增?強復(fù)習的目?的性。3?.熟悉考試?大綱?？季V?是高考的依?據(jù)，是化學(xué)?復(fù)習的“總?綱”，不僅?要讀，而且?要深入研究?，以便明確?高考的命題?指導(dǎo)思想、?考查內(nèi)容、?試題類型、?深難度和比?例以及考查?能力的層次?要求等。因?此在__月?我省考試大?綱公布之后?，我與備課?組老師仔細?研究，并準?備在今后教?學(xué)中不斷閱?讀，進一步?增強目的性?，隨時調(diào)整?復(fù)習的方向?。二、抓?綱務(wù)本，擺?正關(guān)系進入?高三化學(xué)教?學(xué)，很容易?走進總復(fù)習?的怪圈：“?迷戀”復(fù)習?資料，陷入?“題?！?。?雖然投入了?大量的時間?和精力，但?收效甚微，?效果不佳。?對此，高三?化學(xué)教學(xué)過?程中必須保?持清醒的頭?腦，努力處?理好下面幾?種關(guān)系。?1.教材和?復(fù)習資料的?關(guān)系。教材?是化學(xué)總復(fù)?習的根本，?它的作用是?任何資料都?無法替代的?。在化學(xué)總?復(fù)習中的抓?綱務(wù)本就是?指復(fù)習以考?試說明作指?導(dǎo)，以教材?為主體，通?過復(fù)習，使?中學(xué)化學(xué)知?識系統(tǒng)化、?結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)?絡(luò)化，并在?教材基礎(chǔ)上?進行拓寬和?加深，而復(fù)?習資料的作?用則是為這?種目的服務(wù)?，決不能本?末倒置，以?復(fù)習資料代?替教材。通?常的做法是?精選一套復(fù)?習資料(我?校以《名師?導(dǎo)學(xué)》)作?為主要參考?書，供整理?知識、練習?使用，在復(fù)?習的過程中?應(yīng)隨時回歸?教材，找到?知識在教材?中的落腳點?和延伸點，?不斷完善和?深化中學(xué)化?學(xué)知識。?2.重視基?礎(chǔ)和培養(yǎng)能?力的關(guān)系。?基礎(chǔ)和能力?是相輔相成?的，沒有基?礎(chǔ)，能力就?缺少了扎根?的土壤。通?常中學(xué)化學(xué)?知識和技能?分成五大塊?：化學(xué)基本?概念和基本?理論、元素?及其化合物?、有機化學(xué)?、化學(xué)實驗?和化學(xué)計算?。如對化學(xué)?概念、理論?的復(fù)習，要?弄清實質(zhì)和?應(yīng)用范圍，?對重點知識?如物質(zhì)的組?成、結(jié)構(gòu)、?性質(zhì)、變化?等要反復(fù)記?憶不斷深化?，對元素及?其化合物等?規(guī)律性較強?的知識，則?應(yīng)在化學(xué)理?論的指導(dǎo)下?，進行總結(jié)?、歸納，使?中學(xué)化學(xué)知?識和技能結(jié)?構(gòu)化、規(guī)律?化，從而做?到在需要時?易于聯(lián)系和?提取應(yīng)用。?同時注意規(guī)?范化學(xué)用語?的使用(如?化學(xué)反應(yīng)方?程式、離子?方程式、電?極反應(yīng)式、?電離方程式?以及化學(xué)式?、結(jié)構(gòu)式、?電子式等)?，規(guī)范語言?文字的表達?能力，力爭?使基礎(chǔ)知識?和技能一一?過手。3?.練習量和?復(fù)習效率的?關(guān)系。練習?是化學(xué)總復(fù)?習的重要組?成部分，是?運用知識解?決問題的再?學(xué)習、再認?識過程，也?是促進知識?遷移、訓(xùn)練?思維、提高?分析問題和?解決問題能?力的重要途?徑，但練習?量必須合理?，以保證質(zhì)?量為前提，?避免簡單的?機械重復(fù)和?陷入“題海?”。因此我?與同備課組?老師基本每?周都精心準?備了一張周?練卷;每單?元準備了單?元過關(guān)測試?卷。三、?多思善想，?提高能力化?學(xué)總復(fù)習的?范圍是有限?的，要想在?有限的時間?里達到最佳?復(fù)習效果，?只能采用科?學(xué)的方法，?在教師的教?學(xué)中、學(xué)生?的學(xué)習過程?中都必須開?動腦筋，多?思善想。?1.精讀教?材，字斟句?酌。系統(tǒng)復(fù)?習，自始至?終都應(yīng)以教?材為本，注?意知識的全?面性、重點?性、精確性?、聯(lián)系性和?應(yīng)用性。對?中學(xué)(初、?高中)化學(xué)?知識和技能?都要一一復(fù)?習到位;對?教材中的關(guān)?鍵___(?我們常說的?考點)，進?行反復(fù)閱讀?、深刻理解?，以點帶面?形成知識結(jié)?構(gòu);對化學(xué)?知識的理解?、使用和描?述要科學(xué)、?準確和全面?，如規(guī)范地?使用化學(xué)用?語，正確、?全面地表達?實驗現(xiàn)象和?操作要點等?(尤其適合?中等以下的?學(xué)生);對?知識點之間?的相互關(guān)系?及其前因后?果。如與離?子反應(yīng)有關(guān)?的知識有離?子反應(yīng)方程?式的書寫和?正誤判斷、?離子共存問?題、離子濃?度大小比較?、離子的檢?驗和推斷、?溶液的導(dǎo)電?性變化等。?應(yīng)用性是指?通過復(fù)習要?學(xué)會運用知?識解決實際?問題的方法?，如元素周?期律、周期?表涵蓋的內(nèi)?容相當豐富?，可以進進?行元素位、?構(gòu)、性相互?推斷，預(yù)測?未知元素的?性質(zhì)，比較?各種性質(zhì)的?強弱等。?2.學(xué)會反?思，提高能?力。能力的?培養(yǎng)是化學(xué)?總復(fù)習的另?一個重要任?務(wù)，它通常?包括觀察能?力、思維能?力、實驗?zāi)?力和計算能?力，其中思?維能力是能?力的核心。?要善于從學(xué)?生的實際出?發(fā)，有針對?性地進行知?識復(fù)習和解?題訓(xùn)練，而?不是做完練?習題簡單地?對對答案就?萬事大吉了?，而是進一?步思考：該?題考查了什?么內(nèi)容，其?本質(zhì)特征是?什么，還有?其他更好的?解法嗎?對?典型習題、?代表性習題?更要多下功?夫，不僅一?題一得，更?要一題多得?，既能促使?知識得到不?斷地彌補、?完善，又能?舉一反三，?從方法上領(lǐng)?會解題過程?中的審題、?破題、答題?的方式和奧?秘等，以此?培養(yǎng)良好的?思維品質(zhì)。?四、積極?溝通，因材?施教本期我?所教班級中?學(xué)生情況參?次不齊，因?此在化學(xué)教?學(xué)過程中采?用分層教學(xué)?，有平時的?正常面上的?教學(xué)，有優(yōu)?秀生的提高?，和學(xué)習有?困難學(xué)生的?加強基礎(chǔ)等?不同的形式?。1、在?備課中我不?但按常規(guī)做?好課前、課?中、課后的?各項工作，?更是認真?zhèn)?學(xué)生，積極?在課前、課?后了解學(xué)生?的知識結(jié)構(gòu)?，個性發(fā)展?及思想情緒?，盡可能的?在課堂教學(xué)?真正體現(xiàn)“?教師為主導(dǎo)?，學(xué)生為主?體”的教學(xué)?思想，注意?創(chuàng)設(shè)不同的?情境，誘發(fā)?不同層次學(xué)?生的認知需?求和創(chuàng)新欲?望，使不同?層次的學(xué)生?都能從情感?、思維和行?為上主動參?與學(xué)習，使?學(xué)生都能學(xué)?有所得，不?斷提高。?2、課后，?為不同層次?的學(xué)生進行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿足不?同層次的學(xué)?生的需求，?避免了一刀?切的弊端，?同時加大了?后進生的輔?導(dǎo)力度。對?后進生的輔?導(dǎo)，并不限?于學(xué)習知識?性的輔導(dǎo)，?更重要的是?學(xué)___與?方法的輔導(dǎo)?，通過各種?途徑激發(fā)他?們的求知欲?和上進心，?讓他們意識?到學(xué)習并不?是一項任務(wù)?，也不是一?件痛苦的事?情，而是充?滿樂趣的，?從而自覺的?把身心投放?到學(xué)習中去?。五、存?在的不足和?問題因為是?首次使用新?教材，對教?材的把握和?知識內(nèi)容體?系的“度”?的控制，以?及教學(xué)進度?的掌握均存?在一定的缺?憾。練習的?訓(xùn)練量還是