小班語言活動《毛毛蟲》教學(xué)反思

小班語言活動《毛毛蟲》教學(xué)反思小班語言活動《毛毛蟲》教學(xué)反思5篇小班語言活動《毛毛蟲》教學(xué)反思篇1本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解蝴蝶的生長發(fā)育過程，這也是一個難點，關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生一步一步地了解蝴蝶的生長過程，即卵一一毛毛蟲一一蛹一一蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學(xué)這部分時，我試圖找一些蝴蝶生長過程的圖片，但沒有搜集到，想自己制一個形象生動的Flash，可又沒有充足的時間，以至于只有部分學(xué)生能夠理解這部分內(nèi)容，小蝴蝶和毛毛蟲教學(xué)反思。最后，在學(xué)生分角色朗讀蝴蝶與毛毛蟲的幾次對話時，如果學(xué)生自己讀上敘述性語言，效果會更佳。在這節(jié)課結(jié)束時，如果我在把這篇課文的內(nèi)容以提問的形式綜合一下，讓學(xué)生有一個整體感知，然后學(xué)生在提出自己不懂的地方，這樣離教學(xué)目標(biāo)就會更近些?？傊ㄟ^這次每人一課活動，我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，雖然我講的課不是很成功，但我相信失敗是成功的開始，我堅信我會一步步走向成功的。小班語言活動《毛毛蟲》教學(xué)反思篇2每人一課活動很快就結(jié)束了，回想自己講的課，有很多不足之處，也有一些需要改進(jìn)的教學(xué)方法。首先，在導(dǎo)入時，我讓學(xué)生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片，目的在于讓學(xué)生更深的體會到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲的丑陋形成對比，但由于課文讀的不深刻，個別學(xué)生沒有感受到這層意思，資料《小蝴蝶和毛毛蟲教學(xué)反思》。其次，在導(dǎo)入蝴蝶與毛毛蟲的對話時，方法有些不恰當(dāng)，我是采用讓學(xué)生填空的形式來引出的，然后在反復(fù)的練習(xí)朗讀，如果先讓學(xué)生整體的感知一下課文，如問：這篇課文講了一件什么事？然后引出蝴蝶與毛毛蟲的對話，也許效果會更好。小班語言活動《毛毛蟲》教學(xué)反思篇3《小蝴蝶和毛毛蟲》是冀教版二年級下冊第7課，是一篇非常有趣的科學(xué)童話。講完這一課后，我感到授課過程中成功之處，也有很多不足之處和需要改進(jìn)的教學(xué)方法。首先，在導(dǎo)入時，我讓學(xué)生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片，目的在于讓學(xué)生更深的體會到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲的丑陋形成對比，學(xué)生興趣濃厚，對毛毛蟲和小蝴蝶充滿了興趣，在后面讀課文時就好像帶著問題再學(xué)習(xí)一樣。其次，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解蝴蝶的生長發(fā)育過程，這也是一個難點，關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生一步一步地了解蝴蝶的生長過程，即卵毛毛蟲蛹蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學(xué)這部分時，我找了一些蝴蝶生長過程的圖片，學(xué)生在欣賞時既加強了對課文內(nèi)容的理解，又豐富了課外知識，大部分學(xué)生都能夠深刻地理解了這部分內(nèi)容。第三，在導(dǎo)入蝴蝶與毛毛蟲的對話時，我先讓學(xué)生整體的感知一下課文：這篇課文講了一件什么事？然后引出蝴蝶與毛毛蟲的對話，再讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)朗讀，通過自己讀，同桌讀，小組讀，再引入課堂交流讀，學(xué)生讀得津津有味，讀得非常投入。這節(jié)課的不足是，由于時間關(guān)系，課文其他朗讀和理解用時稍少了些，生字認(rèn)讀用時也有些緊張。在以后的教學(xué)中，我要學(xué)會更好地調(diào)配時間，合理安排課上40分鐘，努力取得更好的學(xué)習(xí)效果。小班語言活動《毛毛蟲》教學(xué)反思篇4活動描述：某小班下學(xué)期美術(shù)活動一一《可愛的毛毛蟲》?；顒拥暮诵哪繕?biāo)是鞏固以劃圈方式進(jìn)行涂色，初步學(xué)習(xí)兩個半圓圈連結(jié)的技能表現(xiàn)毛毛蟲的身體。本活動難點與重點就是用幾個連接在一起的半圓來表現(xiàn)毛毛蟲的身體，老師先是以童話的方式引入，并借助邊講故事邊現(xiàn)場示范毛毛蟲的畫法：毛毛蟲有一個圓圓的腦袋，兩只圓圓的眼睛，臉上還有鼻子和嘴巴，頭上還有兩個觸角；示范完頭部后，接著教師重點示范毛毛蟲的身子，為了突出毛毛蟲身子是一節(jié)節(jié)構(gòu)成的，教師說，后面的肚子要和前面的肚子連在一起，要不然，毛毛蟲吃下的東西就會滴漏下來。示范完，就是幼兒直接學(xué)習(xí)繪畫分析：這個活動對小班下學(xué)期幼兒來講是有一定的挑戰(zhàn)性的.，教師用范畫方式，而且采用擬人化語言（“吃下去以東西才不會滴漏下來”）來提醒幼兒將兩個半圓連接在一起，應(yīng)該說教師指導(dǎo)工作是重點突出而到位，活動效果也很好，在此想分析的是諸如此類的活動素材是值得教師進(jìn)一步加以深挖問題。深挖教材的價值所指不僅僅是為了滿足合理的活動目標(biāo)的制訂，更主要的是指如何將之設(shè)計成遞進(jìn)的系列活動。就本案例而言，由于教師在所范畫的毛毛蟲是一只平躺著的毛毛蟲，即幾個半圓同是排成一條直線（是屬于靜態(tài)的），再加上幼兒初次學(xué)習(xí)兩個半圓圈連結(jié)的技能，有些幼兒并不是很熟練，還需做進(jìn)一步的練習(xí)予以鞏固。如果對素材做深入分析，便可知這樣的活動還可以開展相應(yīng)的系列活動的。比如，可以引導(dǎo)幼兒通過變換毛毛蟲身子的半圓圈連結(jié)的位置來突出毛毛蟲的不同動態(tài)，如毛毛蟲弓起身子，毛毛蟲在跳舞、打滾等；也可以由畫一只毛毛蟲到畫上兩只毛毛蟲是好朋友（數(shù)量上的變化）；也可以引導(dǎo)幼兒通過添加適當(dāng)?shù)谋尘埃缧〔?、小花、下雨等，使畫面具有初步的情境性，如毛毛蟲在草地上玩這樣基于對素材蘊涵的內(nèi)在價值的深挖，而形成的系列遞進(jìn)的活動。一是解決了教師有時苦于沒有合適的活動素材可以上；二是能更大程度上保證有在學(xué)習(xí)經(jīng)驗上的連續(xù)性，有助于幼兒在系列活動中喚醒已有的經(jīng)驗與新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗建立聯(lián)系，從而進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。小班語言活動《毛毛蟲》教學(xué)反思篇5在語言活動《毛毛蟲》中，這是一個非常有趣的活動，這個生動的小故事，幫助我們小六班的孩子們感知毛毛蟲怎樣會變成蝴蝶的過程，同時學(xué)習(xí)正確地使用量詞：個、只、顆、塊、片，并學(xué)說短語“我吃了”。針對小班幼兒年齡特點，由于小班幼兒說話沒有完整性，重難點放在理解故事內(nèi)容，了解蝴蝶是毛毛蟲變成的，學(xué)習(xí)量詞并敢于在大家面前表述?；顒又?，我制作了一個多媒體課件，運用課件來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，設(shè)想讓幼兒在聽一聽、看一看、說一說的過程中逐漸掌握量詞，發(fā)展語言表的能力。最后設(shè)置了表演環(huán)節(jié)，讓幼兒扮演毛毛蟲，練習(xí)固定