2023年小學(xué)下學(xué)期一年級數(shù)學(xué)教學(xué)故事總結(jié)

第3頁共3頁2023年?小學(xué)下學(xué)期?一年級數(shù)學(xué)?教學(xué)故事總?結(jié)本學(xué)期?即將結(jié)束，?回憶過去，?我感受到自?己肩上的擔(dān)?子之重。由?于低年級教?學(xué)經(jīng)驗尚淺?，因此，我?對教學(xué)工作?不敢怠慢，?認(rèn)真學(xué)習(xí)，?深入研究教?法，虛心向?其他教師學(xué)?習(xí)。盡最大?能力適應(yīng)新?學(xué)期教學(xué)工?作的教學(xué)，?認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)?于新教改的?理論知識。?為使以后的?教學(xué)工作能?更好的開展?，現(xiàn)對本學(xué)?期的教育教?學(xué)進(jìn)行總結(jié)?。從教十?幾年以來，?我第一次接?觸低年級的?教學(xué)。打開?課本，我被?里面的知識?深深的吸引?了。新課改?后的教材猶?如一個小小?的故事，把?無趣的數(shù)學(xué)?知識融入到?生動的小故?事中。每一?個___題?都能用一個?小故事表達(dá)?出來，與生?活實際緊緊?聯(lián)系在一起?，讓我感覺?低年級的教?學(xué)并不難，?故事教學(xué)有?它獨特的特?性。本學(xué)?期，我任教?一年級（3?）（4）數(shù)?學(xué)教學(xué)。_?__、__?_歲的兒童?進(jìn)入小學(xué)一?年級，他們?的年齡小，?自制力差，?學(xué)習(xí)時明顯?受心理因素?支配，上課?好動，不遵?守紀(jì)律，愛?玩小東西，?開小差等等?，剛開始時?，對于毫無?教學(xué)低年級?經(jīng)驗的我，?有相當(dāng)大的?難度。經(jīng)過?我的不懈努?力，請教有?經(jīng)驗的老師?，不斷向她?們學(xué)習(xí)，不?斷鉆研新課?標(biāo)，還通過?上網(wǎng)，接受?學(xué)校培訓(xùn)等?渠道，不斷?學(xué)習(xí)新的教?育思想和理?念。遵循學(xué)?生心理活動?的規(guī)律，把?學(xué)科特點和?年齡、心理?特征結(jié)合起?來才能使學(xué)?生愿意學(xué)、?主動學(xué)。學(xué)?習(xí)活動就逐?漸取代游戲?活動，而成?為兒童的主?要活動形式?。這是兒童?心理發(fā)展的?一個重要轉(zhuǎn)?折時期，他?們以具體思?維為主要形?式。正在向?抽象思維過?度。因此在?課堂教學(xué)中?，低年級教?師應(yīng)該把握?好這種關(guān)聯(lián)?點，在有限?的時間內(nèi)把?課上的內(nèi)容?盡可能的激?發(fā)學(xué)生的求?知欲。將故?事情節(jié)教學(xué)?貫穿與整個?數(shù)學(xué)教學(xué)的?活動中。通?過半年的教?學(xué)，我在關(guān)?于低年級數(shù)?學(xué)的教學(xué)方?法方面，有?不少收益。?其中主要有?以下幾點?、數(shù)學(xué)教學(xué)?生活化。把?握數(shù)學(xué)與生?活的聯(lián)系，?導(dǎo)入生活化?，激發(fā)學(xué)習(xí)?興趣；教學(xué)?語言生活化?，讓學(xué)生易?學(xué)易懂；讓?學(xué)生把生活?中的數(shù)學(xué)故?事記錄下來?，成為一篇?優(yōu)美的數(shù)學(xué)?日記，讓學(xué)?生感受到生?活離不開數(shù)?學(xué)，生活中?處處有數(shù)學(xué)?。、積極?開展小組互?助的學(xué)習(xí)方?式，讓學(xué)生?團(tuán)結(jié)互助，?共同努力，?共同進(jìn)步。?通過積極鼓?勵和表揚(yáng)，?讓小組里面?的優(yōu)等生自?愿幫助差生?。在練習(xí)課?時，讓學(xué)生?自己出題目?，在組內(nèi)交?換做，交換?改。通過出?題，做題，?改題，鞏固?了學(xué)習(xí)的知?識。3、?開展適當(dāng)?shù)?競賽和游戲?活動，提高?學(xué)習(xí)熱情。?適當(dāng)開展競?賽，是激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)積?極性的有效?手段，小學(xué)?生在競賽條?件下比在平?時正常條件?下往往能更?加努力學(xué)習(xí)?。競賽中，?由于小學(xué)生?有著很強(qiáng)的?好勝心，總?希望爭第一?，得到老師?的表揚(yáng)，利?用這種心理?可以使學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣和?克服困難的?毅力大增。?教學(xué)中可以?___各種?比賽，如“?看誰算得快?又對”，“?看誰的解法?多”，“比?誰方法更巧?妙”等，都?能使學(xué)生“?大顯身手”?。比賽形式?多種多樣，?可以全班比?賽；可以分?男女同學(xué)比?賽；可以分?小組比賽；?還可以將學(xué)?生按能力分?組比賽，使?每個學(xué)生在?各個層面上?獲勝的機(jī)會?增加，激勵?的作用將會?更大，參與?的熱情就會?更高。怎樣?調(diào)動學(xué)生的?學(xué)習(xí)情緒，?游戲有很大?幫助。盡量?把知識點教?學(xué)活動，轉(zhuǎn)?化成游戲活?動的方式，?讓學(xué)生更加?樂于參與到?學(xué)習(xí)活動中?去。總之?，學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主體，?不是知識的?容器。教師?傳授知識、?技能，只有?充分發(fā)揮學(xué)?生積極性，?引導(dǎo)學(xué)生自?己動腦、動?口、動手，?才能變成學(xué)?生自己的財?富。教師要?把學(xué)習(xí)的主?動權(quán)交給學(xué)?生，要善于?激發(fā)和調(diào)動?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性，要?讓學(xué)生有自?主學(xué)習(xí)的時?間和空間，?要讓學(xué)生有?進(jìn)行深入細(xì)?致思考的機(jī)?會、自我體?驗的機(jī)會。?教學(xué)中要盡?最大的努力?，最充分地?調(diào)動學(xué)生積?極主動學(xué)習(xí)?，由“要我?學(xué)轉(zhuǎn)化為“?我要學(xué)”、?“我愛學(xué)”??？茖W(xué)施教?同時要求教?師不斷地完?善自身、提?高業(yè)務(wù)水平?、擴(kuò)大知識?面，因為學(xué)?生形