2023年高中三年級生物教師工作總結(jié)

第9頁共9頁2023年?高中三年級?生物教師工?作總結(jié)一?、研究高考?信息，看準?復習方向?怎樣著手進?行生物總復?習，復習的?目的和任務?是什么?這?是剛剛進入?高三的同學?所面臨的第?一個問題，?也是教師在?高三生物教?學過程中所?面臨的第一?個問題。要?解決好這個?問題，就必?須對一些信?息進行研究?，從中領(lǐng)會?出潛在的導?向作用，看?準復習方向?，為完成復?習任務奠定?基礎。1?.研究高考?生物試題。?縱觀每年?的高考生物?試題，可以?發(fā)現(xiàn)其突出?的特點之一?是它的連續(xù)?性和穩(wěn)定性?，始終保持?穩(wěn)中有變的?原則。只要?根據(jù)近幾年?來全國高考?形式，重點?研究一下全?國近幾年的?高考試題，?就能發(fā)現(xiàn)它?們的一些共?同特點，如?試卷的結(jié)構(gòu)?、試題類型?、考查的方?式和能力要?求等，因此?開學初我研?究了十年高?考，把握命?題方向及命?題特點，從?而理清復習?的思路，制?定相應的復?習計劃。?2.___?新教材和新?課程標準的?變化。與?以往教材、?課程標準相?比較，現(xiàn)在?使用的新版?教材和課程?標準已經(jīng)發(fā)?生了很大的?變化，如內(nèi)?容的調(diào)整，?實驗比重的?加大，知識?的傳授過程?滲透了科學?思想和科學?方法，增加?了研究性學?習內(nèi)容和新?科技、生物?史等閱讀材?料。很顯然?，這些變化?將體現(xiàn)在高?考命題中，?熟悉新教材?和新課程標?準的這些變?化，將有利?于把握復習?的方向和深?難度，有利?于增強復習?的目的性。?3.熟悉?考試說明。?考試說明?是高考的依?據(jù)，是生物?復習的“總?綱”，不僅?要讀，而且?要深入研究?，尤其是考?綱中變化的?地方，以便?明確高考的?命題指導思?想、考查內(nèi)?容、試題類?型、深難度?和比例以及?考查能力的?層次要求等?。不僅如此?，在整個復?習過程中要?不斷閱讀，?進一步增強?目的性，隨?時調(diào)整復習?的方向。?4.合理利?用其他資料?。除了高?考試題、考?試說明、教?材、課程標?準、生物教?學基本要求?外，獲得信?息的途徑、?方法還很多?，如各種專?業(yè)雜志、名?校試題、網(wǎng)?絡信息等。?但是，這些?資料的使用?必須合理，?這樣對教師?提出了很高?的要求，老?師自身必須?投入題海，?然后篩選訓?練題和資料?，備課組內(nèi)?老師資源共?享，進度統(tǒng)?一，皆以廣?泛收集信息?為主要目的?，以免干擾?復習、浪費?時間。二?、課本為主?，練習為輔?，教師適當?拓展延伸的?材料應用?進入高三生?物教學，很?容易走進總?復習的怪圈?：“迷戀”?復習資料，?陷入“題海?”。雖然投?入了大量的?時間和精力?，但收效甚?微，效果不?佳。對此，?高三生物教?學過程中必?須保持清醒?的頭腦，努?力處理好下?面幾種關(guān)系?。1.教?材和復習資?料的關(guān)系?教材是生物?總復習復習?的根本，它?的作用是任?何資料都無?法替代的。?在生物總復?習中的抓綱?務本就是指?復習以考試?說明作指導?，以教材為?主體，通過?復習，使中?學生物知識?系統(tǒng)化、結(jié)?構(gòu)化、網(wǎng)絡?化，并在教?材基礎上進?行拓寬和加?深，而復習?資料的作用?則是為這種?目的服務，?決不能本末?倒置，以復?習資料代替?教材。我們?以《創(chuàng)新設?計》作為主?要參考書，?供整理知識?、練習使用?，在復習的?過程中應隨?時回歸教材?，找到知識?在教材中的?落腳點和延?伸點，不斷?完善和深化?中學生物知?識。因此我?們要求學生?在復習下一?節(jié)之前完成?基礎知識部?分，弄清自?己的不足，?上課做到有?的放失。?2.重視基?礎和教師拓?展更加注重?能力的培養(yǎng)?⑴注重知?識體系的重?組，形成學?科知識網(wǎng)絡?由于高三?是在高二學?習的基礎上?，對舊知識?進行復習，?所以高三的?課堂教學既?要源于教材?，又要對教?材內(nèi)容進行?調(diào)整、擴展?和深化。從?往年的高考?試題看，試?題編制是從?新情況、熱?點向下入手?，但考查內(nèi)?容仍是書中?的基礎知識?，即使是綜?合考試題也?是如此，因?此，切不可?忽視基礎知?識的教學，?要尊綱依本?，研究考綱?，認真完成?本學科內(nèi)的?基本概況、?原理的復習?，并注重學?科內(nèi)知識的?聯(lián)系，抓住?教材知識的?主線，加以?梳理、歸類?和整理，并?通過一定的?組合方式有?機組合，形?成完整的知?識體系和結(jié)?構(gòu)，建立知?識網(wǎng)絡。這?樣既有利于?學生對基礎?知識的復習?，更有助于?學科內(nèi)各知?識點之間的?遷移和綜合?。這就是一?輪復習的主?要任務。?高中三年級?生物教師工?作總結(jié)【二?】我本學?期任教高三?兩個理科班?的生物教學?，緊緊圍繞?確保課堂復?習效率，努?力提高教學?質(zhì)量這個主?題。下面是?我在高三第?一輪復習教?學的想法和?做法。一?、加強課標?考綱研究，?瞄準高考方?向新的課?程方案從_?_年開始實?施以來，本?屆學生是第?二新課標高?考，新課標?高考是個新?鮮事物。?(一)認真?研究和領(lǐng)會?了新課標中?的學科培養(yǎng)?目標。新?課標中的學?科培養(yǎng)目標?至少有這樣?幾方面內(nèi)容?值得我們_?__：終?身學習的能?力在學科考?試中怎樣體?現(xiàn)?什么?是適應時代?發(fā)展需要的?基礎知識和?基本技能，?特別是“適?應時代發(fā)展?需要”在學?科考試中怎?么體現(xiàn)??收集、判斷?和處理信息?的能力在學?科考試中怎?樣體現(xiàn)?科?學與人文素?養(yǎng)、環(huán)境意?識、創(chuàng)新精?神與實踐能?力在學科中?怎樣檢測??交流與合作?的精神在平?時怎樣養(yǎng)成?，在試題中?如何體現(xiàn)??這些我們都?認真加以_?__和研究?，明確其精?神實質(zhì)和豐?富內(nèi)涵，并?轉(zhuǎn)化為生物?高考復習的?具體內(nèi)容。?(二)認?真研究和落?實了考試的?能力與要求?生物考試?大綱中的能?力和要求有?四種理解能?力，實驗與?探究能力，?獲取信息的?能力，綜合?運用能力。?《考試大綱?》的開始范?圍與要求則?是在《課標?》的基礎上?根據(jù)教學實?際做了一些?相應的刪減?和調(diào)整?！?考試大綱》?是命題的依?據(jù)和綱要，?代表著教育?教學改革的?方向，而試?卷則是相關(guān)?專家依據(jù)課?標、考綱創(chuàng)?造的考試用?的“產(chǎn)品”?，只要吃透?《考試大綱?》和近幾年?高考試題的?命題意圖，?就能抓住高?三復習的重?點和難點，?就能瞄準高?考的方向?二、把握課?堂___分?鐘，確保課?堂復習效率?(一)向?學生交代復?習計劃和考?綱1.制?定了復習計?劃，把握復?習進度。在?第一堂復習?課上要向?qū)W?生交代我們?的復習計劃?，包括每一?輪復習起止?時間，復習?內(nèi)容，復習?資料，復習?方式，復習?要求等，使?學生明確老?師的復習安?排和意圖，?讓學生心中?有學地與老?師一道扎扎?實實地復習?。彭樂鑫就?有點例外。?___張?貼了考試大?綱，明確復?習內(nèi)容。使?學生明確哪?些內(nèi)容需要?考試，哪些?內(nèi)容不需要?考試，不需?要考試的內(nèi)?容一定要舍?棄。尤其是?生物必修的?實驗共有_?__項，只?需要考__?_項。(?二)選取了?科學的復習?模式展示?考綱，明確?考點要求;?知識檢索，?自我發(fā)現(xiàn)知?識排查;速?讀教材，完?善基礎知識?結(jié)構(gòu);引領(lǐng)?點撥，加強?知識縱深理?解;典題解?析，鞏固提?高知識基礎?;變式訓練?，拓展應用?等環(huán)節(jié)逐步?實施復習教?學，取得了?一定的成效?。(三)?課堂復習教?學中注意了?的問題1?.注意精講?多練，教學?資源合理共?享。如何?利用有限的?時間有效落?實復習教學?任務呢?“?精講多練”?是我們大家?所認可的策?略。精講不?是少講或不?講，應該注?意講的方式?和質(zhì)量。應?該注意考點?的點撥而不?是簡單的復?述，應是立?足于提高能?力，幫助學?生構(gòu)建知識?網(wǎng)絡，建立?知識之間的?聯(lián)系，形成?概念圖。點?撥不能就理?論理，要結(jié)?合學生所熟?悉的日常生?活實例或典?型題例展開?，有助于調(diào)?動學生的情?緒，提高學?生的學習興?趣，培養(yǎng)學?生的綜合素?養(yǎng)。多練不?是多做題、?濫做題。教?師應該控制?練習的數(shù)量?和質(zhì)量?？?以圍繞幾個?考點通過課?堂限時考試?，當堂講評?，學生自主?閱卷等形式?調(diào)動學生的?積極性，幫?助學生及時?發(fā)現(xiàn)和解決?問題，真正?做到考練結(jié)?合，以考促?學以考促教?。網(wǎng)上的?課件要結(jié)合?學生的實際?經(jīng)過加工變?為方可使用?。2.特?別重視實驗?教學和主干?知識的復習?。實驗能?力和主干知?識一直是高?考理綜生物?考查的重點?和熱點。教?師在實驗復?習教學中應?當___學?生觀看實驗?光盤，__?_專題復習?和專題訓練?，最大限度?的提高學生?的實驗設計?和分析能力?。如，結(jié)合?高考試題進?行了《例談?高中生物教?材中的對照?實驗的設置?》的小專題?復習，在后?期教學中，?應該加大實?驗設計練習?課的投入。?對于主干知?識要反復重?現(xiàn)，多方位?多角度幫助?學生解決重?點，突破難?點，要投入?大量課時展?開訓練，小?步子快節(jié)奏?，逐一落實?考點。3?.重視學習?方法指導。?介紹必要?的生物學學?習方法，包?括教材閱讀?、記憶、識?圖、繪圖、?解題技巧等?，這些對于?生物學習來?說都十分重?要。如，總?結(jié)了怎樣推?測親本基因?型，怎樣解?遺傳系譜題?，怎樣求有?關(guān)兩種遺傳?病的概率等?許多解題方?法。學生一?旦領(lǐng)悟了方?法，就如虎?添翼，往往?能發(fā)揮出比?老師更強、?更敏捷的思?維能力。同?時也能使學?生覺得生物?學知識好學?、易學，學?起來有章可?循、有法可?依，從而樹?起學習信心?，產(chǎn)生更大?的學習沖動?和動力。?4.重視課?后練習。?對應每個考?點要及時有?效的給學生?布置相應的?課后練習。?復習過程中?，進行適度?的訓練是十?分必要的。?但是，如何?控制練習的?數(shù)量和選擇?有質(zhì)量的練?習是教師應?該注意和認?真思考的實?際問題。學?生的課余時?間是相當有?限的，老師?必需考慮課?后練習的量?。在學生完?成習題的基?礎上，通過?教師批改作?業(yè)及時發(fā)現(xiàn)?學生存在的?問題，在教?學___中?以問題方式?展現(xiàn)，可以?提高學生學?習興趣，從?而落實知識?的復習目標?。三、智?力因素與非?智力因素并?重，提升學?生的應試能?力高考是?對考生的學?科素質(zhì)，心?理素質(zhì)和身?體素質(zhì)的大?檢驗。在強?調(diào)素質(zhì)教育?的今天，高?考的訓練，?不回避學生?應試能力的?提升。應試?能力是建立?在智力因素?與非智力因?素之上，是?學生眾多能?力中的一種?能力，高考?作為選拔性?考試，一方?面高考試題?的考試內(nèi)容?都包括知識?和能力兩部?分，試題中?直接考查基?礎知識的題?目占有較大?比例;另一?方面具備了?一定的基礎?知識，如果?學生不會思?考，不會審?題，不能把?知識系統(tǒng)化?，學生的認?知就會出現(xiàn)?偏差，從而?造成思維不?暢通，運用?知識去解決?問題的能力?型題目也就?無從下手。?例如，謝衍?生說，老師?：我把生物?知識大多都?背出來了，?就是做填空?題就不會做?了。學生能?力的培養(yǎng)是?一個潛移默?化的過程，?不能只靠教?師的灌輸，?也不能只靠?復習階段的?突擊。提高?學生能力的?關(guān)鍵是：精?講多練，留?出更多的時?間和空間讓?學生去思考?，注重變式?訓練，引導?學生從中分?析對與錯、?得與失，歸?納總結(jié)出解?題規(guī)律和方?法，從而提?升和發(fā)展學?生的應試能?力。重點抓?好以下三種?能力的培養(yǎng)?。①審題能?力。②分析?綜合能力。?主要___?學生各種題?型的解題技?巧，解題方?法。③表述?能力。用準?確的生物學?語言表述答?案。密切_?__學生的?心理動態(tài)（?范本），及?時調(diào)適心理?變化，培訓?心理素質(zhì)。?如，我們的?學生一到考?數(shù)學就手發(fā)?抖。就是對?自己的劣勢?科目有種年?心理恐懼感?。我們老師?應該及時做?好學生的心?理疏導工作?。身體素質(zhì)?對于高考也?是一個不可?忽視的方面?。這是我?在本學期的?第一輪復習?的一些想法?和做法。肯?定存在不足?和需改進的?地方。高?中三年級生?物教師工作?總結(jié)【三】?本學期我?擔任高三_?班生物課，?作為畢業(yè)班?教師，我繼?續(xù)努力鉆研?新課程標準?和高考考綱?，深入研究?教法，根據(jù)?學情不斷調(diào)?整教學思路??，F(xiàn)對本學?年教學工作?作出以下總?結(jié)：一、?研究高考信?息，看準復?習方向1?、認真研究?《課程標準?》和理科綜?合《考試說?明》首先?是明確“考?綱”與課本?之間的關(guān)系?，把握好復?習內(nèi)容和方?向。理科綜?合的高考命?題強調(diào)知識?與能力并重?，以知識為?載體，更加?注重能力的?考查。復習?過程中，要?重視引導學?生抓住主干?知識，找出?基本知識點?和考點，構(gòu)?建知識網(wǎng)絡?，合理分散?難點，強化?知識重點，?重視聯(lián)系實?際，___?社會熱點。?2、研究?高考生物試?題?？v觀近?幾年的高考?生物試題，?可以發(fā)現(xiàn)其?突出的特點?之一是它的?連續(xù)性和穩(wěn)?定性，始終?保持穩(wěn)中有?變的原則。?如試卷的結(jié)?構(gòu)、試題類?型、考查的?方式和能力?要求等，從?而把握高考?命題方向及?命題特點，?更好的指導?教學。二?、課堂教學?中注重能力?的培養(yǎng)1?.切實抓好?基礎知識的?教學，結(jié)合?學生的實際?情況，將前?后相關(guān)的內(nèi)?容整合在一?起。如將選?修本中細胞?工程一章內(nèi)?容整合到細?胞專題中;?將有絲分裂?、減數(shù)分裂?和無絲分裂?合并為細胞?增殖專題。?可以使得學?生