《日月潭的傳說》課堂教學實錄范文

《日月潭的傳說》課堂教學實錄范文師：剛上課，我們來做個游戲，找三位同學。

三位同學上臺。

師：老師給他說句話，請他往那邊傳，看這個男孩子能不能把這句話說對，這句話在屏幕上。

出示：大尖哥和水社姐戰(zhàn)勝了兩條吞吃日月的惡龍。

學生做傳話游戲。

師：剛剛做的傳話的游戲，和剛剛的傳說有什么不一樣的地方《

生：屏幕上寫的大尖哥和水社姐。

師：老師的問題是：傳話和傳說有什么不同《

生：傳說是一個人傳給另一個人，最后一個人說。傳說是很久很久以前的一個故事。

師：其實傳說就是一種口耳相傳的說故事的方式。今天我們就要走進一個美麗的傳說，請大家一起讀讀課題。

生讀課題。

師：響亮地再讀一遍。

生再讀課題。

師：這個傳說非常美麗，但里面也有很多難讀的詞語，請大家翻開講義，放聲讀一讀，注意讀準字音，讀通句子，把難讀的找出來。

生自讀課文。

師：老師發(fā)現(xiàn)有很多難讀的詞。

生：披荊斬棘

師：英雄所見略同，這些是課文中難讀的詞。

出示詞語：漆黑一團一籌莫展

挺身而出千辛萬苦

翻山越嶺披荊斬棘

潛入湖底拯救日月

師：一人讀一個詞，往下開。

生開火車讀詞語。

師：請大家翻開講義第二題，這些是生字詞，請大家仔細看看字帖，想一想哪個字最難寫，用手寫一下。

師：同學們，大家都說，漆這個字很難寫，寫好不容易，拿出小手，跟季老師一起寫寫這個字。師范寫指導：這是日月潭的水，是木捺變點，中間一個人，是水變形水，望著一潭水。

生寫。

師：下面我們一起把生字詞再讀一遍，加深一下印象。

生讀詞語。

師：日月潭傳說的原因你們知道嗎《為什么會出現(xiàn)日月潭的傳說《

生：兩條惡龍吞吃了太陽和月亮。

師：看講義第三小節(jié)：為了降伏惡龍，拯救日月，人們匯集在一起商量方法。有人說——請接著讀。

生讀：惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。

師：還有人說——

生：惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。

師：一起讀——

生：可哪兒去找水性特別好的人呢《怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢《

師：此時的人們——

生：一籌莫展。

師板書：一籌莫展

師：一籌莫展是什么意思《你們知道嗎《老師查了一下字典，看屏幕。

出示“籌〞的三個意思。

師：一籌莫展的意思是一點方法也沒有。

師：在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐——

生：挺身而出。

師：挺身而出這個詞，誰能做個動作。

生做動作。

師：這個詞先了解到這，等一下再深入地了解。

師：在大尖哥和水社姐挺身而出降伏惡龍的故事中，哪一小節(jié)最精彩《

生：第四小節(jié)。

師：請你讀，大家思考，在這一小節(jié)里，大尖哥和水社姐都做了哪些事情《

生讀：大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?；氐教哆?，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。

師：應該是龍肚子。說得非常好。大尖哥和水社姐都做了哪些事情。先——

生：來到阿里山。

師：再——

生：拿到了金斧頭和金剪刀。

師：然后——

生：冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。

師：最后——

生：用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮。

師：剛剛我們了解了最精彩的故事環(huán)節(jié)，下面請大家默讀第四小節(jié)，你覺得哪個字詞寫得非常精彩。有的同學非常好，拿筆把他覺得很精彩的詞圈畫了出來，很好。

生默讀圈畫。

師：誰能告訴我，這小節(jié)你覺得什么地方寫得特別精彩《

生：我覺得翻山越嶺，披荊斬棘，寫得特別好。

出示：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。

師：為什么《

生：因為我覺得他們吃盡了千辛萬苦，才拿到了剪刀。

師：還有誰要補充。

生：我覺得終于好。

師：同學們，翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，有沒有想說的。

生：翻山越嶺是他們翻過很多山，披荊斬棘，吃盡了很多苦頭。

師：你們想想他們會遇到哪些困難。

生：可能會遇到野獸。

生：可能會遇到很多的荊棘。

師：下面還有段話，能不能把紅字拿掉《

出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

生：拿掉就感受不到他們吃的苦頭。

師：誰來讀好這句。

生讀。

師：好似沒有把千辛萬苦的感覺讀出來。

生讀。

師：我們一起讀，爭取把那個詞克服，斬掉這個荊棘。

生讀。

師：還有讓人感覺很精彩的地方嗎《

生：回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。

生：我覺得他們冒著生命危險，為人民效勞。

師：剛剛挺身而出的挺僅僅是做個動作就行了嗎《還需要什么《

生：勇氣。

生：足夠的信心。

生：還需要守信。

師：是的，容許了就要去做。

師：讓我們一起讀一讀。

生讀。

師：我們已經學習了這個故事中最精彩的段落，誰能試著把這個故事講一講呢《我們來試著說一說。剛剛的感受都能融入自己的說當中，因為這是個傳說故事。

生自己說。

師：有沒有同學來說一個片段《

生：大尖哥和水社姐他們翻山越披荊斬棘，遇到了很多困難，他們可能會過沼澤，還有荊棘，后來他們把剪刀拿到了，除掉了惡龍。

師：這里能不能把三天三夜改成九天九夜《

生：行。

師：這是個傳說故事，可以改，但“三〞這個詞在古代表示多的意思，所以這里用三天三夜。說故事真是要多練才行。下面我請同桌兩個來配合一下，這一排來練一練選一個片段，另外一個同學幫忙你怎么加點動作，加點想象，怎么樣說得更好。

生試說。

師：看來不少同學做了準備，我想請同學說一說，試試看。

師：同學們，剛剛我在聆聽的時候，看到大家配合得非常好，下面我們來說一說日月潭傳說的故事：

話說兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團。就在人們一籌莫展的`時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

生說：大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，然后他們拿到了金斧頭和金剪刀。他們來到潭邊，開始和惡龍劇烈地戰(zhàn)爭，有的時候是惡龍贏了，有的時候是他們贏了，后來他們戰(zhàn)了三天三夜，終于砍死了惡龍，拯救了太陽和月亮。

生：他們說得挺充實的，就是少說點“然后〞。

生：他們要再有點感情就行了。

師：我覺得他們有一個非常大的優(yōu)點，就是他們懂得合作，每個人把自己感覺到的，最有把握的局部說了出來