口算對數學學習的重要性

20XX年口算對數學學習的重要性數學，我們都是從幼兒園就開始學習數學，向到達研究生，博士我們都還要和這個“好朋友”打交道，為何我們要這樣重視數學?口算對數學學習的重要性很多教師和家長都以為，只要會口算，只要能算得準，快一點慢一點，對數學成績的影響，憂如不大。其實，這種見解，可是一種基于推測的說漢，我能夠負責地說，這一見解是錯誤的。其實，小學生的口算能力，擁有特別大的潛能。雖然是小小年齡，可是若是按我的一套特其他訓練方法來訓練，其口算速度能夠提升好幾倍。小學生的口算速度提升今后，學習數學的興趣也會隨之大大加強。有一個很簡單的“口算游戲”，只要花幾分鐘做完這個游戲，你就會詫異地發(fā)現，你本來的想法是多么可美。下邊是22題不進位的加法，我和三個女兒先后做了幾百遍，但我們父女百做不厭，我們從中獲益匪淺。不信，你也來試一試。2+3=4+5=5+3=3+6=7+2=4+4=2+5=5+2=6+2=3+3=2+4=1+6=1+8=4+3=4+3=4+3=2+1=7+2=4+5=6+3=4+4=2+5=這22題不進位的加法，小學一年級的學生幾乎都會做。一定是用口算，由于不必用筆算。1982年10月，我第一次實質丈量了我的二女兒陳中靜的口算速度：65秒。也是這一次，我第一次丈量我自己的口算速度：13秒。女兒65秒，老子13秒，這就不是快一點和慢一點的問題，這是快幾倍的問題。我當時想：1、老子和女兒的差距在哪里?2、老子和女兒的差距能不能夠減小?3、老子和女兒的差距能經過哪一種方法來減小?4、老子和女兒的差距能減小到什么程度?5、減小這個差距終究需要多少時間?這22題不進位的加法，若是要求在13秒鐘內做完，并且要求把答案寫在紙上，自然，得數要全對，你能達到這個速度嗎?每個小學生都能達到嗎?若是讀者有兒童，看到這里，我建議你試一試看。小學一年級的學生，完成這22題不進位加法口算，需要60秒鐘以上的時間，我曾測得一個小學一年級的學生竟用了88秒。經過實質丈量，你才知道，這個差距不是快一點慢一點的問題，而是相差幾倍的問題。面對這一差距，很我人都會以為是年齡的差距所造成的。開始，我也是這么以為的。我喜愛拿兒童作試驗，我希望以試驗結果來說服自己。我當時想，能不能夠經過訓練，讓小中靜的口算速度也和我同樣快呢?若是能達到成人的口算速度，那么她今后做數學作業(yè)就快多了。為了幫助小中靜提升口算速度，我采納摸著石頭過河的方法。在小中靜做口算時，我雙眼緊緊盯住小中靜的筆尖。經過認真觀察，我很快發(fā)現，兒童書寫阿拉伯數字的速度不快，這是影響其運算速度的一個重要要素。為了提升小中靜書寫阿拉伯數字的速度，我采納單項訓練的方法來解決這個問題。這些單項訓練都是采納“玩”的方式來進行的。我和小中靜競賽寫阿拉伯數字，經很短短幾分鐘，在我的指點下，小中靜書寫阿拉伯數字的速度大大提升，已經很接受我的書寫速度。今后，經過訓練，小中靜對這22題的口算速度已特別湊近我的速度，我是13秒，小中靜是14秒。在數學中，10個阿拉伯數字是數學作業(yè)是使用頻率最高的字符，同時也是小學生發(fā)生重點錯誤最多的書寫符號，。家長和老師們最頭疼的就是小學生經常把6看作9，把8寫成3之類的錯誤。初中生、高中生也不勝列舉，因把算草上的256寫成265而扔掉3分5分，家長們、老師們對學生的這種錯誤無能為力，總是諄諄勸告這些犯這種錯誤的學生或小孩要慢一點，要認真一點，可是老師的教育，家長的訓誡總是沒有結果，有些小學生直到中學這種錯誤也不見減少多少。我個人以為，學生的這種錯誤經過口算訓練則能夠迅速獲得改正。通過口算訓練能夠10倍、100倍地提升小學生、中學生的口算準確充，進而有效地提升他們的數學成績。訓練特別簡單，就是書寫10個阿拉伯數字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、。家長要依據兒童的學習能力，選擇適合的練習內容進行訓練。最好從最簡單的開始。如果第一次達不到參照標準，這是很正常的現象，同一內容，設置了多個練習。開始訓練時，家長能夠用手指壓住2+3=，爾后忽然松開手指，旋即又壓住，讓兒童來認這個“字”。兒童開始會有些不習慣認這樣的“字”，告訴他這些“字”，本來是一個算式，如果看作一個“字”來認，也是能夠的，可是這個“字”的結構有些特別罷了。當兒童的思想轉了彎今后，很快就會“認”這些“字”了。這個“認”與背加法口訣的“背”憂如是一回事，但又不是一回事，經過今后的一些訓練項目今后，讀者會自己理解。孩子“認”會后就可以開始練習了，若是設計的表格不夠用，能夠自己著手畫一些。使用下邊的幾和表時請注意：1.初次做比較口算訓練時，讓兒童做最前面的一欄20小題，記下所化時間秒數，作為原始口算速度，供往后比較解析之用。2.隨后，讓兒童“認”下一欄20小題口算題，要求流暢，在認讀時有哪個小題不流暢，則再認讀，直至能將20小題一口氣“認”下來，流暢無誤。3.接著，讓兒童先作好訓練準備，家長持表，發(fā)口令“開始”，兒童執(zhí)筆在本書上作答，答完告“完”，家長將自己記入比較口算訓練之一的相應欄目中，作為往后比較解析的數據。4.每做一次訓練，都與達標速度比較一下，看看有沒有差距，若是是小學一二年級的學生，又未經訓練，一般來說，一二次就達標是有困難的，掌握一門技術需要屢次的訓練。5.每做一次訓練，都與前一次的速度比較一下，看看有沒有進步，進步了，家長應當適當地贊美一下兒童，說“不錯，有進步”，兒童這時需要激勵，正如在球場上拼搏的球隊員需要自己的隊友當啦啦隊同樣，家長切不行一見自己的兒童的速度是60秒，而達標時間是12秒就急不可待，說“真笨，怎么搞的”，如果當家長的你是這般品德，那你干不了這等需要耐心和愛心才能做好的事情。6.每次訓練，時間不宜過長，以半小時為宜，若是兒童一時興趣高還能夠適合延長訓練時間。7.為了迅速達標，兒童在答題時，家長應當目不轉睛地盯著兒童的答題動作，若是兒童寫答數時，在哪一題下筆與答數時有略微的停留，就說明他這題還同“認”會，還需要訓練一下“認”算式，能夠單“認”這些沒認會的題。8.前一次訓練與下一次訓練最好相隔一個禮拜左右，每天做這種訓練簡單令人生煩，要保護兒童的學習踴躍性，切不行傷害兒童的學習慣踴躍性，自然，若是兒童主動要求多練，那又當別論。9.若是一個人單獨拿這些口算訓練題去訓練，也是能夠的，但大多數兒童會感覺沒趣，簡單產生疲倦感，那收效就會大打折扣，若是有家長或街坊的小朋友參加的話，那可能收到你意想不到的訓練收效，學習狀態(tài)也能夠所以而改變，那孩子就特別快樂，不易疲倦，若是家長有興趣，讓兒童為你計時，你也測一下你的速度，讓子女來看看他爸媽的本事，則更能增添這種訓練的樂趣，使兒童感覺與玩游戲同樣幽默。這就是我說到的“玩學習”。請家長與兒童玩任何學習游戲時都不要忘了作下記錄，這種記錄往后