五數(shù)下冊第三單元教案設(shè)計

五數(shù)下冊第三單元授課方案設(shè)計五數(shù)下冊第三單元授課方案設(shè)計4/4五數(shù)下冊第三單元授課方案設(shè)計五數(shù)下冊第三單元授課設(shè)計設(shè)計宿豫區(qū)新莊中心小學(xué)授課方案執(zhí)教時間：年月日星期課題因數(shù)和倍數(shù)課時1課型新授使學(xué)生結(jié)合整數(shù)乘、除法運算初步認識倍數(shù)和因數(shù)的含義，研究并掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)、因數(shù)中最大的數(shù)、最小的數(shù)及其個數(shù)方面的特點。能在1到100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個數(shù)的所有因數(shù)。授課目標2.使學(xué)生在認識倍數(shù)和因數(shù)以及研究一個數(shù)的倍數(shù)也許因數(shù)的過程中，進一步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)思慮的水平。讓學(xué)生初步意識到能夠從一個新的角度來研究非零自然數(shù)的特點及其互有關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的察看、解析和抽象歸納能力，領(lǐng)悟授課內(nèi)容的奇妙、幽默，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心。授課重點理解倍數(shù)和因數(shù)的含義與方法授課難點授課難點：掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。授課準備授課準備：課件集體智慧個性設(shè)計一、講話導(dǎo)入誰來說說我們學(xué)過了哪些數(shù)？（學(xué)生自由講話）你能舉例說說哪些數(shù)是自然數(shù)嗎？本單元我們將從一個特定的角度研究除了0之外的自然數(shù)。（板書課題）二、溝通共享授課例1。（1）著手操作。出示操作要求：用12個同樣大的正方形1/41五數(shù)下冊第三單元授課設(shè)計設(shè)計宿豫區(qū)新莊中心小學(xué)授課方案拼成一個長方形，有幾種不同樣樣的拼法?察看拼成的長方形，每排擺了幾個？擺了幾排？用乘法算式把各樣擺法表示出來。2）提問：你表示的乘法算式是怎樣的？猜猜他可能是怎么擺的？依照學(xué)生回答，在黑板上板書出乘法算式。板書：12×1=126×2=124×3=123）講話：用12個同樣的小正方形能夠擺出三種不同樣樣的長方形，寫出三道不同樣樣的乘法算式。依照一道乘法算式，如4×3=12，我們能夠說“12是4的倍數(shù)，12也是3的倍數(shù)。是12的因數(shù)，4也是12的因數(shù)?！敝该窭蠋熗瑯诱f一說。一同橫著讀一讀，再豎著讀一讀，你讀懂了些什么？師：若是我說“4是因數(shù)，12是倍數(shù)，行嗎？”明確：倍數(shù)和因數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的關(guān)系，所以不能夠單說誰是倍數(shù)，誰是因數(shù)。依照6×2=12，你能說出哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)嗎？依照12×1=12呢？4）這就是我們今天要研究的“因數(shù)和倍數(shù)”。為了研究方便，平常在研究因數(shù)和倍數(shù)時，所說的數(shù)都是指不為零的自然數(shù)。5）練習(xí)。誰也能說一道算式，考考大家誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)？若學(xué)生沒有舉到除法算式，就由老師舉例一道除法算式?！澳苷f誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)嗎？”學(xué)生自由講話，一致認識。小結(jié)：除法能夠轉(zhuǎn)變成乘法，只要知足兩個自然數(shù)的乘積等于其他一個自然數(shù)，它們之間就存在倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。2/42五數(shù)下冊第三單元授課設(shè)計設(shè)計宿豫區(qū)新莊中心小學(xué)授課方案授課例2。（1）講話：下面我們研究找一個數(shù)的因數(shù)。你能想方法找出36的所有因數(shù)嗎？有困難的也能夠小組里先商討一下。教師巡視，有目的地將學(xué)生中出現(xiàn)的各樣情況指名板演。2）比較“有序”和“無序”兩種情況，引導(dǎo)：對他的方法有沒有什么需要補充或提問的？3）比較“乘法找”和“除法找”的兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？4）回首剛剛的溝通，你感覺要找出一個自然數(shù)的所有因數(shù)，最大的竅門是什么？（按必然的次序一對一對地找，找到兩個數(shù)湊近為止。）達成教材第31頁第一個“試一試”。學(xué)生獨立達成。指名回答，教師板書。察看例題和試一試的例子，你發(fā)現(xiàn)了什么？授課例3。（1）剛剛我們認識了倍數(shù)和因數(shù)，知道了12是3的倍數(shù)，的倍數(shù)還有哪些？讓學(xué)生思慮片刻后自己試著找一找，再小組溝通。全班報告：（學(xué)生可能是無序地找的；也可能是有序地找的。）在引導(dǎo)學(xué)生相互討論的基礎(chǔ)上明確：3與一個數(shù)相乘的積就是3的倍數(shù)，所以能夠用3依次乘1、2、3、4、5來找3的倍數(shù)；也能夠每次加3來找3的倍數(shù)。提問：寫的完嗎？（寫不完）那怎么辦？（用省略號表示）（2）能總結(jié)一下找一個數(shù)的倍數(shù)的方法嗎？師：找一個數(shù)的倍數(shù)，只要用這個數(shù)去乘以1、2、3、4就能獲取它的倍數(shù)。試一試：3/43五數(shù)下冊第三單元授課設(shè)計設(shè)計宿豫區(qū)新莊中心小學(xué)授課方案（1）能找出2的倍數(shù)或5的倍數(shù)嗎？選擇一個找找看。指名報告，教師板書：2的倍數(shù)有2、4、6、8、105的倍數(shù)有3、6、9、12、152）察看例題和試一試的例子，你有什么發(fā)現(xiàn)？先小組討論，再溝通。三、反應(yīng)圓滿達成教材第32頁“練一練”第1題。指名學(xué)生讀題。指名口答，共同討論。達成教材第32頁“練一練”第2題。找出28的因數(shù)，最小的是什么？最