《淺水洼里的小魚》二年級(jí)語文上冊教案

9/9《淺水洼里的小魚》二年級(jí)語文上冊教案《淺水洼里的小魚》課文講敘面對成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。下面由我為大家整理了關(guān)于《淺水洼里的小魚》二年級(jí)語文上冊教案，供大家參考。《淺水洼里的小魚》二年級(jí)語文上冊教案1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情;從而樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話引入，激發(fā)興趣1、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎?2、出示課件(小魚在水里快活地游來游去)3、小魚們正在干什么?誰來說一句話。(小魚真快活。小魚在水里快活地游來游去。小魚在水里真漂亮)教師板書：大海里快活的小魚4、出示課題：今天我們來看看淺水洼里的小魚。板書課題：淺水洼里的小魚5、齊讀課題6、質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你想知道些什么?(學(xué)生可能提出如下問題：什是淺水洼?小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了?)二、初讀課文，認(rèn)記生字1、帶著學(xué)生自己提出的問題，學(xué)生自由讀課文，找出課文里的魚娃娃(帶拼音的生字把)，把難讀的字多讀幾遍。2、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并初步感知課文大意。3、擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題先請教組里的同學(xué)，全體同學(xué)參與讀書。4、說讀了課文知道了什么?明白了什么?5、識(shí)記生字：(1)老師手里也有幾條淺水洼里的魚娃娃，你們都認(rèn)得它了，它就可以回到大海里了，快!咱們快點(diǎn)記住它們。(2)利用小魚形狀的生字卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的7個(gè)生字。(3)組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識(shí)字、記字的方法。(4)以小組為單位請代表來當(dāng)小老師，帶著同學(xué)讀字詞，同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。(如：至是到的左半局部;乎是手的第二筆換成點(diǎn)、撇;叨念要用嘴，所以叨是口字旁。)(5)教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。提醒學(xué)生注意：甚、至、蒸三個(gè)字都是翹舌音;死是平舌音;甚是前鼻音;蒸是后鼻音;(6)分組開火車救小魚(認(rèn)讀生詞)，在同樣的時(shí)間內(nèi)看哪一組救的小魚多。(認(rèn)讀的卡片總數(shù)多，讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)糾正。)三、細(xì)讀感受，換位體驗(yàn)(學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)小魚的可憐)1、談話：剛剛大家看到了大海里一群快活的小魚，它們一群小伙伴正做著游戲，有的跟著魚爸爸、魚媽媽出去找吃的。可你們知道淺水洼里的小魚現(xiàn)在怎么樣呢?2、自由讀第一自然段3、想象說話：淺水洼里的小魚正在干什么?它們都在說些什么?(小魚在做最后地掙扎。小魚在呼救小魚說求求好心的人把我放進(jìn)海里吧!等等)4、第一自然段5、換位體驗(yàn)：如果你就是淺水洼里的一條小魚，看著淺水洼里的水就將被沙粒吸干，被太陽蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么樣?(板書：淺水洼里可憐的小魚)6、指名讀第一段7、齊讀第一段四、書寫指導(dǎo)，練習(xí)寫字1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己是怎樣來記住這些字?2、找一找哪個(gè)字最難寫。3、教師指導(dǎo)：久字的撇捺要伸展開，乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇要寫成豎撇。點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字，書寫特點(diǎn)是左窄右寬。學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生評議，把寫不好的多練習(xí)幾遍。《淺水洼里的小魚》二年級(jí)語文上冊教案2課型：新授課情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)動(dòng)物、珍愛生命的意識(shí)。知識(shí)技能：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利讀文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。過程方法：通過圈畫重點(diǎn)字詞，在讀中感悟體會(huì)。重點(diǎn)：自主識(shí)字，寫字難點(diǎn)：理解小男孩的行為和內(nèi)心教學(xué)準(zhǔn)備：教師(ppt課件);學(xué)生(預(yù)習(xí)，制作愛心卡片)授課過程：課前三分鐘展示：1、全班展示：故事兩首2、個(gè)人展示：《保護(hù)動(dòng)物拍手歌》。一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課題同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》。1、ppt引導(dǎo)學(xué)生理解“淺水洼〞2、師板書課題，生書空，齊讀課題(板書：淺水洼里的小魚)3、請大家設(shè)想一下，這些可憐的小魚在淺水洼里時(shí)間一長或被太陽曬一曬，會(huì)怎么樣呢?(會(huì)干死)那么，同學(xué)們想不想幫幫他們，送他們回家呢?接下來我們就一起闖過生字詞關(guān)，送他們回家吧!二、學(xué)習(xí)生字詞1、初讀生字ppt2、去掉拼音再讀生字(開火車讀，指名讀，小老師帶讀)3、多種形式認(rèn)讀詞語三、初讀課文，整體感知1、師配樂朗讀課文，學(xué)標(biāo)段落序號(hào)師：淺水洼里的小魚回不了大海了，你們的心情怎么樣?生：擔(dān)憂、難過、傷心、著急。(指名生說出擔(dān)憂、難過、傷心、著急的原因是什么?)師：同學(xué)們，你們的心情和作者是一樣的，請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段。2、請男生用鉛筆畫出：從哪些詞語可以看出小魚很多?(ppt)3、請女生用鉛筆畫出：從哪些詞語可以看出小魚很危險(xiǎn)?(ppt)4、學(xué)生匯報(bào)。5、如果你是小魚，你會(huì)怎么想呢?請同學(xué)們再讀第一自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生圈畫表達(dá)淺水洼里小魚可憐的詞語，并反復(fù)朗讀，為下一環(huán)節(jié)小男孩撿魚、扔魚的執(zhí)著做鋪墊，從而更能體會(huì)到小男孩對生命的珍惜。四、精讀課文，感悟小男孩的美好心靈師導(dǎo)入：在這危急的時(shí)刻，一個(gè)小男孩出現(xiàn)了，他是怎么做的?齊讀第二自然段。1、小男孩是怎樣做的?(板書：小男孩)2、找出表示小男孩撿魚動(dòng)作的詞。ppt板書：走、彎、撿、扔3、模仿小男孩撿魚、扔魚【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生做動(dòng)作模仿小男孩撿魚、扔魚，更進(jìn)一步體會(huì)小男孩的執(zhí)著。4、再讀文體會(huì)小男孩撿魚時(shí)的專注思考：為什么小男孩要不停的撿魚扔魚?這是一個(gè)怎樣的小男孩?過渡：小男孩的這一舉動(dòng)讓我感動(dòng)了，我忍不住走過去對小男孩說了什么?指名生讀作者說的話?而小男孩是怎么答復(fù)的?(干脆、不假思索)體會(huì)：小男孩為什么頭也不抬的答復(fù)?(抓緊時(shí)間救小魚)5、“這條小魚在乎!〞小魚在乎的是什么呢?(能不能回到大海)6、小男孩說這條小魚在乎，說明小男孩很在乎。那小男孩在乎的是什么?(小魚的生命)ppt7、小男孩“一邊……一邊……〞小男孩的答復(fù)和動(dòng)作一起進(jìn)行，他為什么不停下來答復(fù)呢?(他為了不耽誤救小魚的時(shí)間)8、練習(xí)說話：一邊……一邊……(ppt)師：一條小魚就是一條生命，小男孩這樣做了，他奉獻(xiàn)了這世間最美好的東西，那就是—愛。(ppt)師：課文中的“我〞被小男孩的行為感動(dòng)了，也參加到救魚的行動(dòng)中來，ppt出示“我走的很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。同學(xué)們，你們被小男孩感動(dòng)了嗎?那就請同學(xué)們讀一讀這一段話，讓老師聽聽是不是很感動(dòng)呢?9、教師范讀，指名讀，齊讀。體會(huì)小男孩救魚的執(zhí)著和堅(jiān)決。10、如果此時(shí)此刻，你正在沙灘上游玩，你會(huì)怎么做呢?被救的小魚會(huì)說些什么呢?(指名生答)10、如果小動(dòng)物們受了傷，你會(huì)怎么做?同桌之間先說一說。(ppt)11、生匯報(bào)。師小結(jié)：小男孩雖然知道小魚是撿不完的，課他仍在盡力地?fù)熘?、扔著。在他看來一條小魚就是一條生命，撿一條小魚就是挽救了一個(gè)生命，可見，他是多么執(zhí)著、多么珍惜生命啊!(板書：保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命)12、再讀第六自然段體會(huì)小男孩的執(zhí)著五、拓展1、請同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的保護(hù)動(dòng)物的愛心廣告語讀一讀，并粘貼在黑板上!2、聯(lián)系實(shí)際生活說一說：如果你碰到了受傷的小動(dòng)物會(huì)怎么做?六、作業(yè)1、書寫一類生字2、宣傳保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命《淺水洼里的小魚》二年級(jí)語文上冊教案3【學(xué)情分析】在經(jīng)過了一年多的語文學(xué)習(xí)后，二年級(jí)學(xué)生已初步掌握了一些語文根本知識(shí)和根本技能。大局部學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，根本能按筆順規(guī)那么用鉛筆寫字，并注意間架結(jié)構(gòu)。根本養(yǎng)成了正確的寫字姿勢。根本能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能通過查字典等方法，獨(dú)立識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨〞7個(gè)生字，會(huì)寫“乎〞等8個(gè)字，聯(lián)系上下文及自己的生活體驗(yàn)理解“甚至〞“繼續(xù)〞“叨念〞“蒸干〞“在乎〞等詞語，積累“成百上千〞等詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，試著通過自己的朗讀表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3、嘗試在老師引導(dǎo)下潛心會(huì)文，通過不同形式的個(gè)性化朗讀來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。體會(huì)小男孩的愛魚之情。樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)?！驹u價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】1、通過猜古漢字、搶答等游戲活動(dòng)檢查學(xué)生的自主識(shí)字情況;通過“小魚卡片識(shí)字〞游戲、詞語再現(xiàn)等活動(dòng)形式檢查學(xué)生的字詞掌握情況;通過練寫、同桌互評、修改等活動(dòng)形式檢查學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)寫字情況。2、通過組詞、用詞語說話、聯(lián)系上下文及生活實(shí)踐說理解等活動(dòng)形式檢查學(xué)生對詞語的理解情況。在朗讀感悟活動(dòng)中積累“甚至〞“成百上千〞等詞語。3、通過創(chuàng)設(shè)情境、個(gè)性化朗讀等活動(dòng)檢查評價(jià)學(xué)生的朗讀及對文本的理解情況。4、通過課后練習(xí)“想想說說〞，檢查評價(jià)學(xué)生是否樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境以境導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境，以境引入。(1)猜字游戲：我們中國的漢字文化源遠(yuǎn)流長，微妙無窮，每一個(gè)字都經(jīng)歷了從古至今的演變過程。依次出示“魚〞的甲骨文、小篆等字體，展示漢字“魚〞的演變過程。(以“魚〞字的演變激發(fā)孩子們熱愛祖國語言文字的情感)(2)聊小魚的家：喜歡小魚嗎?在你的印象中小魚都生活在什么地方?(3)理解“淺水洼〞，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。是啊，魚兒離不開水。可是，你們看，(出示圖片)有一些小魚它們不在大河，也不在大海里，它們跑到了淺水洼里。(板書：淺水洼)這節(jié)課我們就一起去看看淺水洼里的小魚，它們的命運(yùn)會(huì)是怎樣的呢?齊讀課題。2、放手試讀自主識(shí)字。(1)提出要求，初讀課文。(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)(2)學(xué)生自由讀文，利用多種方法自主識(shí)字。(明確了本環(huán)節(jié)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注到了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)二、合作交流整體感知1、交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。(1)同位互相檢查生字詞認(rèn)讀情況。如同位有不會(huì)的你就幫幫他，如果同位都會(huì)了你就夸夸他。(2)集中交流重點(diǎn)詞語：A、甚至蒸死(出示“甚〞“蒸〞，認(rèn)讀;給“蒸〞組詞。)B、繼續(xù)(用“繼續(xù)〞說話練習(xí))C、叨念(和“念叨〞進(jìn)行比照學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生兩個(gè)詞語意思上的相同及讀音的不同之處。)D、在乎(提醒學(xué)生“乎〞字，單獨(dú)念一聲。組成詞語“在乎〞要讀輕聲。說話練習(xí)：生活中誰最在乎你啊?你又最在乎誰啊?(3)指導(dǎo)“乎〞的寫法。A、學(xué)生觀察，說考前須知。B、教師范寫。C、學(xué)生練寫。教師帶著紅筆給學(xué)生畫笑臉，并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。D、同桌互評、修改。(4)借助詞語卡片，開火車、搶讀等游戲檢查讀詞語，將卡片貼在黑板上。2、整體感知。(1)讀句子，穩(wěn)固字詞。(出示帶“甚至、蒸干、繼續(xù)、叨念、在乎〞等生字詞的重點(diǎn)語句，檢查學(xué)生讀書、識(shí)字情況。)(2)思考：讀了這三句話，你知道了什么?師總結(jié)，概括文章大意。(此環(huán)節(jié)中教師運(yùn)用多種方法讓學(xué)生在合作交流中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生思維的碰撞，進(jìn)一步穩(wěn)固識(shí)字，完成對課文內(nèi)容的整體感知。)三、詞句引領(lǐng)讀中感悟1、體會(huì)小魚的危險(xiǎn)處境。(1)抓住“困〞字，理解小魚的險(xiǎn)境。A、出示帶“困〞的句子，生讀。B、利用板書字典和板書理解“困〞字。C、師總結(jié)后，引導(dǎo)在理解中個(gè)性化朗讀，讀出情感。(2)抓住“蒸〞字，感悟小魚的險(xiǎn)境。A、找出帶“蒸干〞的句子，生讀。理解“吸干、蒸干、干死〞。B、理解“蒸〞的含義，深入體會(huì)淺水洼里小魚的險(xiǎn)境。(3)抓住“用不了多久〞，體會(huì)小魚的險(xiǎn)境。放音樂創(chuàng)設(shè)情境，有感情朗讀。(4)體會(huì)淺水洼里的小魚之多。理解“甚至〞，積累新詞“成百上千〞。(5)猜測小魚此時(shí)的心聲。2、感受小男孩的愛心。(1)小男孩又是怎么做的呢?生自由默讀2——6自然段，畫出相關(guān)句子。(2)交流——男孩救魚動(dòng)作。關(guān)注動(dòng)作，讀這段話。(自由讀、個(gè)性化感受讀、齊讀等)(3)交流體會(huì)男孩在乎每一條魚