《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

54/54《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定適宜的教學(xué)方案的設(shè)想和方案。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送大家分享。《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，2、能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的方法。3、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重難點(diǎn)：并設(shè)想解決問(wèn)題的方法。教學(xué)過(guò)程①事例導(dǎo)入，引出話題。a．課件展示事例?！粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，那么成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)〞往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)〞。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)〞制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法〞就是逆向思維的成果?！粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比擬方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)創(chuàng)造了“簡(jiǎn)易防盜鎖〞把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造、小竅門的資料。c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出方法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比方，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不平安……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改良，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想方法。最后我們要評(píng)選出“最正確提問(wèn)獎(jiǎng)〞、“最正確方法獎(jiǎng)〞和“最正確表達(dá)獎(jiǎng)〞獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。②小組交流，教師巡視。在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。③全班交流，師生互動(dòng)。在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。④評(píng)選出“最正確提問(wèn)獎(jiǎng)〞、“最正確方法獎(jiǎng)〞和“最正確表達(dá)獎(jiǎng)〞獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。3、通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛〞等8個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程：我的發(fā)現(xiàn)①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞〞游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑。〞學(xué)生答復(fù)：“我說(shuō)白。〞……②教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么?！舶l(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。〕⑤延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。讀讀背背①教師出示寫有“讀讀背背〞的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令〞似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行〞，另一個(gè)背“始于足下〞。③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以單獨(dú)背，可以與人合作背。④集體讀、背。連連認(rèn)認(rèn)①教師板書(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。②教師板書(shū)拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。③教師板書(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找適宜的字，連一連線。同座可以互相幫助。⑤全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。⑥教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2、讀成語(yǔ)故事3、聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用開(kāi)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得用開(kāi)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程①教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。③請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：1．使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開(kāi)豐富的想象；2．讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義；3．讓孩子們從三年級(jí)開(kāi)始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。4．表達(dá)課程整合的思想，將繪畫(huà)、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫作有機(jī)地整合在一起。教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：第一步：想一想：“我們〞來(lái)干什么了？美術(shù)課上，為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？〔對(duì)，是在一塊草地上。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥(niǎo)，呵呵，還有一只大老虎。〕再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫(huà)小動(dòng)物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個(gè)漂亮的頭飾。頭飾做好以后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？第二步：到草地上玩一回“童話游戲〞時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的開(kāi)展，事先想象好的情況可能會(huì)有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。第三步：把小組的“童話游戲〞講給大家聽(tīng)?？谡Z(yǔ)交際課上，班上召開(kāi)一次“我們小組的童話游戲〞信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人？然后，請(qǐng)同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變？第四步：寫一個(gè)童話游戲“劇本〞。習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個(gè)“童話游戲劇本〞。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進(jìn)去，寫的通順、明白就可以了。寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。教師批閱學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生的“劇本〞提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本〞中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。第五步：“誰(shuí)喜歡我的劇本？〞學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話“劇本〞貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本〞上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見(jiàn)和建議，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見(jiàn)再進(jìn)行修改。為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本〞發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。(重點(diǎn))2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。(重點(diǎn))3．了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。4．正確、美觀地書(shū)寫“床、左、居、包〞四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫規(guī)那么，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(難點(diǎn))5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點(diǎn))6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。課前準(zhǔn)備1．指導(dǎo)書(shū)寫的示范課件。(教師)2．漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái)，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見(jiàn)、飄、張、校、甜。)1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。2．指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的？(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話。3．齊讀這八個(gè)生字，開(kāi)火車讀。4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？學(xué)生舉例：工＋力＝功片＋反＝版超－走＝召跳－足＝兆設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到漢字的組字規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉一反三，學(xué)會(huì)更多的生字。二、比擬想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用1．比一比，填一填：導(dǎo)語(yǔ)激趣：剛剛我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可快樂(lè)啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來(lái)了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛〞的小朋友。到底是哪位小朋友呢？明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛〞喲！出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。評(píng)出“火眼金睛〞同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。全班齊讀詞語(yǔ)。小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬(wàn)不要弄混他們。2．展開(kāi)想象，試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話：指生讀書(shū)中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)：花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫(huà)面。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。和小組同學(xué)互相交流。指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和字寶寶們做游戲的情境，掌握區(qū)分形近字的方法，了解字義和詞義，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用，使語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)文能力，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。三、書(shū)寫提示，指導(dǎo)規(guī)那么1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來(lái)和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個(gè)生字：床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書(shū)寫順序。2．集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙?？最后一個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?．小結(jié)寫字規(guī)那么：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)〞的筆順規(guī)那么書(shū)寫。4．除了注意筆順規(guī)那么，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些?？谠E就是：外面撇長(zhǎng)里出框。5．學(xué)生邊書(shū)空，邊說(shuō)筆順規(guī)那么；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢(shì)，坐姿端正。6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書(shū)寫筆順規(guī)那么是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書(shū)寫口訣是：外面撇長(zhǎng)里出框。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫字要求是：掌握漢字的根本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書(shū)寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。因此要讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫筆順規(guī)那么，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書(shū)寫習(xí)慣。第二課時(shí)一、日積月累1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽(tīng)老師的話，好好學(xué)習(xí)？〞“你不會(huì)的一定要記得問(wèn)老師！〞小朋友們，這樣的話你聽(tīng)過(guò)嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對(duì)，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問(wèn)。這些話，在很早很早以前，很多名人就說(shuō)過(guò)了，不過(guò)說(shuō)的稍有不同。2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累〞中的名言。課件出示“日積月累〞中的名言。(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰(shuí)讀得正確又流利。(3)三比：指名領(lǐng)讀。(4)交流對(duì)句子的理解。(5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)(6)嘗試背誦。3．拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？設(shè)計(jì)意圖：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦和各種感官處于最活潑的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，由“厭學(xué)〞到“愛(ài)學(xué)〞，由“愛(ài)學(xué)〞到“學(xué)會(huì)〞，由“學(xué)會(huì)〞到“會(huì)學(xué)〞，到達(dá)開(kāi)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。二、和大人一起讀1．引出主題，激起興趣。教師：你們喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽(tīng)一首兒歌《孫悟空打妖怪》。2．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。(1)你們仔細(xì)看看圖文畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空〞等字押韻的規(guī)律。3．引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。教師通過(guò)打擊樂(lè)節(jié)奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器，一邊流利愉快地念兒歌。4．鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說(shuō)說(shuō)你的理由。(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰(shuí)表演得最形象。(3)指生到前面表演。(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩(shī)一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。設(shè)計(jì)意圖：這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容，表達(dá)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。三、課后延伸，親子讀詩(shī)把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂(lè)的形式朗讀兒歌。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文閱讀不能局限于課堂，要把學(xué)生的興趣延伸到課外，通過(guò)親子閱讀，進(jìn)一步穩(wěn)固課堂所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思1．能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)根底。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶著學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，表達(dá)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會(huì)用生字，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。2．幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書(shū)寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。3．積累的古詩(shī)和課堂古詩(shī)學(xué)習(xí)要求不同，積累的古詩(shī)只要求朗讀得正確、流利、有感情，對(duì)照插圖，自己發(fā)揮想象，詩(shī)意稍作了解，降低學(xué)習(xí)難度，提高誦讀興趣，擴(kuò)大閱讀積累。讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂(lè)園〞。4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩(shī)，在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來(lái)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，完成積累?！墩Z(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。4.積累描寫精神意志的成語(yǔ)。5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。三、課前準(zhǔn)備：1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。2.《成語(yǔ)故事》。四、教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光芒的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。二、小組交流1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他〔她〕介紹給大家。3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。三、全班交流1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一局部?jī)?nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。四、延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄〞和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。第二、三課時(shí)習(xí)作一、激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。二、明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。三、精彩回憶1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的局部。2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。四、習(xí)作1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。2.要求按照要求寫完后自己修改。五、評(píng)議1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。六、謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用?！惨?、特殊的含義和表示否認(rèn)，特定的稱謂〕3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？二、日積月累1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？〔都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果〕3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。4.多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。三、閱讀1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里〞的含義。2.指名朗讀。3.交流讀后的啟示，〔人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)〕并練習(xí)用成語(yǔ)造句。4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》?！墩Z(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)交流，初步學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。2．通過(guò)朗讀思考，感知詞、句的特點(diǎn)，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。3．感受撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書(shū)寫能力。4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌情感，形成詩(shī)歌文化的有效積累。教學(xué)重點(diǎn)：提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。教學(xué)難點(diǎn)：真正掌握并能運(yùn)用學(xué)到的做讀書(shū)筆記的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：讀書(shū)筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．通過(guò)交流，初步學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。2．通過(guò)朗讀思考，感知詞、句的特點(diǎn)，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。教學(xué)過(guò)程：一、交流激趣，引入學(xué)習(xí)1．教師出示自己的讀書(shū)筆記本，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書(shū)筆記本，同時(shí)展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法〔也可以跟自己做過(guò)的讀書(shū)筆記進(jìn)行比擬〕。2．引入：到底該怎樣做讀書(shū)筆記？做讀書(shū)筆記又有什么意義呢？接下來(lái)還是讓我們走進(jìn)“語(yǔ)文園地〞，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的看法。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書(shū)筆記知識(shí)的興趣。二、教學(xué)“交流平臺(tái)〞1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)〞中出示的四句話，看看四句話中分別都說(shuō)了什么內(nèi)容。2．學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話寫出了四種做讀書(shū)筆記的方法。3．再讀四句話，看看自己對(duì)哪種方法最感興趣，為什么？生：我喜歡第一種方法，感覺(jué)既簡(jiǎn)單義不耽誤時(shí)間。師：這也是我們平常最常用到的一種方法。生：我對(duì)其他三種方法比擬感興趣，因?yàn)閷懜惺艿倪^(guò)程中我會(huì)認(rèn)真思考句子的含義。師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡(jiǎn)單理解寫在旁邊，這是理解句子的好方法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時(shí)的說(shuō)話、中呢。生：我對(duì)第二段話比擬感興趣，因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語(yǔ)或者句子。師：是的，這種方法雖然有點(diǎn)費(fèi)事，但對(duì)我們的大。生：我覺(jué)得最后一種方法也不錯(cuò)，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過(guò)的內(nèi)容啦。師：同學(xué)們，這些做讀書(shū)筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無(wú)論哪一種方法對(duì)我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處，不但能夠提升我們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語(yǔ)言文字的積累，這就是做讀書(shū)筆記的好處。4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書(shū)筆記，通過(guò)與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比擬，看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用，提高自己的讀書(shū)筆記的質(zhì)量。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過(guò)研讀四句話，從中感受到常見(jiàn)的做讀書(shū)筆記的方法，并在與自己的讀書(shū)筆記進(jìn)行比擬的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書(shū)筆記的意識(shí)。三、教學(xué)“詞句段運(yùn)用〞1．課件出示“讀一讀，照樣子寫句子〞中的三句例句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點(diǎn)。(1)教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)適時(shí)用著重號(hào)聚焦句子中的“得〞。(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子，想一想加點(diǎn)字“得〞前后兩局部在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)？教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)引導(dǎo)他們明確“得〞后面半局部是對(duì)前面動(dòng)作詞狀態(tài)、程度等的補(bǔ)充說(shuō)明，因而使句子表達(dá)得更加完整具體。(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì)，同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話“媽媽累得〞，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“累〞的樣子、程度等，同時(shí)對(duì)他們的寫話予以梳理〔如“媽媽累得說(shuō)不出話來(lái)〞“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了〞等〕。(4)拓展延伸：完成第五句寫話練習(xí)“得〞，指名朗讀自己寫的句子，教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得〞前后兩局部之間的關(guān)系，注意前半局部一定要有動(dòng)作詞。2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)〞中給出的兩句話，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中都有什么特點(diǎn)。(1)指名學(xué)生答復(fù)〔一句話中，幾個(gè)分句子前后詞語(yǔ)是一樣的……〕，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確：這種含有幾個(gè)分句的句子，前后兩句話首、尾詞語(yǔ)相同，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真〞。(2)教師補(bǔ)充出示幾那么例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B．櫓搖船、船載櫓，櫓動(dòng)而船行；線穿針、針引線，線縫而針綴。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn)。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個(gè)句子，邊讀邊體會(huì)句子的特點(diǎn)。(4)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號(hào)，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋〞開(kāi)頭，適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船〞。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。(5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，想象句子所描繪的美好意境。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫結(jié)合法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子，初步感知句子中加點(diǎn)字詞的有趣特點(diǎn)，同時(shí)在寫話練寫的過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容，提升了感悟語(yǔ)言文字的能力。四、課堂1．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回憶關(guān)于讀書(shū)筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知。2．教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家確實(shí)有不少收獲，老師希在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要真正把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的讀書(shū)筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書(shū)筆記的質(zhì)量，并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文效勞。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．感受撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書(shū)寫能力。2．背誦《采蓮曲》，讀中想象詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌情感，形成詩(shī)歌文化的有效積累。教學(xué)過(guò)程：一、回憶舊知，引入學(xué)習(xí)1.教師談話：孩子們．漢字是一門文字藝術(shù)，看上去就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方塊字，但要想把它們寫好卻并不容易。還記得我們前面學(xué)過(guò)的橫畫(huà)、豎畫(huà)的書(shū)寫規(guī)那么嗎？2.學(xué)生交流〔橫平豎直〕，教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平〞并非是我們認(rèn)為的“水平〞，而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢(shì)。同時(shí)引入學(xué)習(xí)：接下來(lái)我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫(huà)在漢字中的書(shū)寫要領(lǐng)。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回憶舊知法，讓學(xué)生通過(guò)交流已有書(shū)寫認(rèn)知進(jìn)行書(shū)寫要領(lǐng)內(nèi)化穩(wěn)固，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書(shū)寫要領(lǐng)的積極性。二、教學(xué)“書(shū)寫提示〞1．課件出示“書(shū)寫提示〞中的“英、及、柔〞等8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個(gè)字中的位置，并想想它們的書(shū)寫有什么特點(diǎn)。2．學(xué)生觀察、比擬、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫得舒展，字整體才能夠舒展和優(yōu)美。3．指名四位同學(xué)板演生字〔每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字〕，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書(shū)寫并予以，教師重點(diǎn)提醒他們看看撇、捺兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫是否做到了“舒展〞。4．教師根據(jù)學(xué)生的適時(shí)予以修正、范寫，重點(diǎn)提醒他們注意“及〞的筆順是撇、橫折折撇、捺．其中最后一筆捺畫(huà)要舒展，與撇畫(huà)保持對(duì)稱之勢(shì)}“柔〞上面半局部的撇畫(huà)不要寫得過(guò)長(zhǎng)，下面“木〞的撇、捺要寫得舒展、對(duì)稱；“霧〞下面“務(wù)〞上半局部中的撇、捺要舒展，下面“力〞的撇畫(huà)那么要稍微收斂；“奏〞上半局部的橫畫(huà)要緊湊，撇、捺要舒展。5．學(xué)生自主臨寫8個(gè)漢字，教師巡視了解書(shū)寫情況，重點(diǎn)看看他們有沒(méi)有注意撇、撩兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫舒展到位。同時(shí)挑選書(shū)寫較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地掌握了撒、撩筆畫(huà)的書(shū)寫要領(lǐng)，進(jìn)一步提升了漢字書(shū)寫能力。三、教學(xué)“日積月累〞1．課件播放歌曲《采蓮曲》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師適時(shí)談話引入：這首好聽(tīng)的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩(shī)人王昌齡的詩(shī)歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來(lái)的。同學(xué)們，接下來(lái)讓我們來(lái)讀讀這首經(jīng)典的詩(shī)歌作品。2．課件出示詩(shī)歌《采蓮曲》及其畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，想一想該如何讀好詩(shī)歌的朗讀停頓。3．指名朗讀詩(shī)歌，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙〞是第二聲，同時(shí)．注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓〔荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開(kāi)。亂人池中／看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)／有人來(lái)〕。學(xué)生齊讀詩(shī)歌。4．引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌，注意借助圖畫(huà)看看詩(shī)歌描寫的是哪個(gè)季節(jié)，自己都從詩(shī)歌中看到了怎樣的畫(huà)面？又似乎聽(tīng)到了什么聲音？5．學(xué)生朗讀思考，與同學(xué)、老師交流：生：這首詩(shī)歌描寫的應(yīng)該是夏天的景色。師：你是怎么知道的呢？生：我是從圖畫(huà)上畫(huà)的荷葉、荷花看出來(lái)的〔教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉〞指的是“荷花〞〕。師：同學(xué)們，除了從畫(huà)面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？生：我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、欣賞。師：這畫(huà)面中并沒(méi)有人呀？你又是怎么知道的？生：我是從最后一句“聞歌始覺(jué)有人來(lái)〞中想到的，說(shuō)明有人在荷花，荷葉間唱歌。師：你的想象非常準(zhǔn)確。那你們猜一猜，這會(huì)是什么人呢？他〔她〕又躲在哪兒呢？生：我覺(jué)得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。師：對(duì)！其實(shí)這首詩(shī)寫的是采蓮少女，但詩(shī)中并沒(méi)正面描寫她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見(jiàn)人影卻聞歌聲等手法，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，注意邊讀邊想象詩(shī)歌的畫(huà)面美，同時(shí)想象詩(shī)歌中的聲音美。7．學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，指名背誦展示，學(xué)生齊背古詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀并想象詩(shī)歌的畫(huà)面、聲音，進(jìn)而自然融人到了詩(shī)歌的美好意境中，并體會(huì)到了詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的情趣。四、課堂美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，孩子們，回家以后，老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書(shū)寫穩(wěn)固，同時(shí)還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)6語(yǔ)文園地七教學(xué)目標(biāo)1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的'人物。3．能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運(yùn)用。4．朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。教學(xué)重難點(diǎn)1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。3．能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。2．正確認(rèn)讀8個(gè)形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。教學(xué)過(guò)程板塊一回憶課文，總結(jié)方法1．引入話題：同學(xué)們，在本單元的課文中，我們著重學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容〞這項(xiàng)本領(lǐng)，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)交流交流吧！2．學(xué)生以小組為單位，圍繞怎么把握文章的主要內(nèi)容展開(kāi)交流，每個(gè)小組成員輪流說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最有效的方法，最好能用上本冊(cè)教材的課文加以說(shuō)明。3．小組成員在交流的根底上，完成小組匯報(bào)單。學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容方法一課文方法二課文方法三課文方法四課文方法五課文4．全班交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理常用的方法?！?〕借助文章題目。〔2〕借助文中的關(guān)鍵詞句或段落?！?〕分段，概括段意，合并段意?！?〕理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?！?〕先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來(lái)。5．請(qǐng)學(xué)生自由朗讀“交流平臺(tái)〞中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，與自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行對(duì)照。6．教師小結(jié)：不管用哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清楚文章講了什么是根底，也是關(guān)鍵。在平時(shí)的課外閱讀中，希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些方法，經(jīng)常練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，讓它成為你的一項(xiàng)語(yǔ)文閱讀能力?！敖涣髌脚_(tái)〞主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文要素——“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容〞進(jìn)行交流和總結(jié)，既然是學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，就要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造交流的時(shí)機(jī)。因此，在小組交流時(shí)，特地強(qiáng)調(diào)“每個(gè)小組成員輪流說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最有效的方法〞，并填寫小組匯報(bào)單，讓學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)梳理中將一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)面。同時(shí)，交流時(shí)要求“用上本冊(cè)教材的課文加以說(shuō)明〞，既是考查學(xué)生這一能力的掌握程度，也是提供應(yīng)學(xué)生的一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的時(shí)機(jī)。板塊二認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解運(yùn)用1．引入話題：同學(xué)們，本單元的課文就像一扇扇窗戶，透過(guò)它們，我們走進(jìn)了祖國(guó)那段多災(zāi)多難的歷史，也認(rèn)識(shí)了許多滿懷愛(ài)國(guó)熱忱的仁人志士，他們的高尚情操，就像夜空中的星星，在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。請(qǐng)看一組詞語(yǔ)。2．出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀。志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義然英勇無(wú)視死如歸鐵面無(wú)私公執(zhí)法剛正不3．學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，老師重點(diǎn)提醒：“阿〞在詞語(yǔ)“剛正不阿〞中讀ē，不讀??；“凜〞是前鼻音；“秉〞是后鼻音。4．啟發(fā)思考：這些詞語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生交流后明確：這些詞語(yǔ)都是形容人物高尚品質(zhì)的。5．出示本單元課文中出現(xiàn)的人物，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用上哪些詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。戍邊將士周恩來(lái)梅蘭芳預(yù)設(shè)：視死如歸的戍邊將士、志存高遠(yuǎn)的周恩來(lái)、大義凜然的梅蘭芳……6．請(qǐng)學(xué)生默讀詞語(yǔ)，想想它們的意思，不理解的詞語(yǔ)可以通過(guò)查閱工具書(shū)來(lái)理解。7．學(xué)生在小組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思，再派代表全班匯報(bào)，師生評(píng)議并小結(jié)。課件出示詞語(yǔ)意思。志存高遠(yuǎn)：追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。精忠報(bào)國(guó)：為國(guó)家竭盡忠誠(chéng)，犧牲一切。大義凜然：威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。英勇無(wú)畏：勇敢出眾，毫不畏懼。視死如歸：把死看得像回家一樣，形容不怕死。鐵面無(wú)私：形容公正嚴(yán)明，不講情面。秉公執(zhí)法：依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行法律。剛正不阿：堅(jiān)強(qiáng)正直，不阿諛?lè)钣?．展開(kāi)聯(lián)想，理解運(yùn)用?！?〕教師啟發(fā)：咱們已經(jīng)理解了這些詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想，選擇其中一兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)它們可以用來(lái)形容哪些人。可以說(shuō)學(xué)過(guò)的課文中出現(xiàn)的人物，也可以說(shuō)自己課外閱讀中知道的人物。〔2〕學(xué)生交流，老師適當(dāng)追問(wèn)學(xué)生相關(guān)人物的事跡，以便幫助更多的學(xué)生理解詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：志存高遠(yuǎn)的錢學(xué)森視死如歸的革命志士江姐大義凜然的李大釗英勇無(wú)畏的鄧世昌鐵面無(wú)私的包青天精忠報(bào)國(guó)的岳飛……9．詞語(yǔ)拓展。〔1〕學(xué)生交流：除了這些，你還知道哪些形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)？〔2〕課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。鞠躬盡瘁死而后已舍己為人忠心耿耿舍生取義威武不屈在詞語(yǔ)的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用中，充分讓位給學(xué)生，以學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、匯報(bào)為主，老師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥，符合語(yǔ)文園地以知識(shí)的梳理、總結(jié)、運(yùn)用為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運(yùn)用。2．朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。過(guò)程板塊一比照學(xué)習(xí)，體會(huì)語(yǔ)氣1．復(fù)習(xí)：齊讀“詞句段運(yùn)用〞中的8個(gè)詞語(yǔ)。志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無(wú)畏視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿2．學(xué)生自由讀例句，圈出每組兩個(gè)句子的不同之處，與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。課件出示文中的兩組例句。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤里，誰(shuí)也不敢怎么樣。您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒(méi)錢花？您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒(méi)錢花。3．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：每組的第一句雖然有問(wèn)號(hào)，但是并沒(méi)有疑問(wèn)的意思，而是通過(guò)疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，是反問(wèn)句；每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的，但語(yǔ)氣不一樣，表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、疑問(wèn)詞和否認(rèn)詞上，是一個(gè)陳述句。4．同桌比照讀，體會(huì)反問(wèn)句和陳述句語(yǔ)氣的不同。5．請(qǐng)男生讀第一組的第一句，女生讀第二句；第二組反之，在比照朗讀中感受反問(wèn)句的表達(dá)效果——加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。6．師生比照讀，再次體會(huì)反問(wèn)句和陳述句的不同語(yǔ)氣。7．創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)練習(xí)。〔1〕情境一：課件出示廣場(chǎng)圖片，請(qǐng)一位同學(xué)扮演小明，亂扔垃圾后還理直氣壯地說(shuō)反正有清潔工清掃。①指名學(xué)生與小明對(duì)話，提醒小明，練習(xí)表達(dá)。在交流的過(guò)程中老師提醒學(xué)生聯(lián)系剛剛所學(xué)到的知識(shí)，想想還可以怎么說(shuō)。②明確：提醒別人可以用陳述句，“有清潔工清掃也不應(yīng)該亂扔垃圾。〞也可以用反問(wèn)句，“難道有清潔工清掃就可以亂扔垃圾了嗎？〞③同桌進(jìn)行角色扮演，練習(xí)用陳述句和反問(wèn)句與別人交流，體會(huì)兩種句式的不同表達(dá)效果?！?〕情境二：課件出示過(guò)生日?qǐng)D片，同桌兩人進(jìn)行角色扮演，一位同學(xué)扮演送禮物的人，一位同學(xué)扮演收禮物的人，進(jìn)行口頭表達(dá)，要求用上陳述句和反問(wèn)句。①請(qǐng)兩組同桌全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。②明確：可以說(shuō)“這個(gè)禮物竟然是送給我的〞，也可以說(shuō)“難道這個(gè)禮物真的是送給我的〞，讓學(xué)生在比擬中體會(huì)在這種情況下用什么語(yǔ)氣說(shuō)話最適宜。8．小結(jié)：陳述句的語(yǔ)氣比擬平淡，反問(wèn)句的語(yǔ)氣比擬強(qiáng)烈，在生活和作文中，我們可以根據(jù)表達(dá)的對(duì)象和具體的情境選擇適宜的語(yǔ)言形式。9．拓展練習(xí)。課件出示兩個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生改成陳述句。馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？不勞動(dòng)，連花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？本次練習(xí)重在從多種形式的朗讀中體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)效果的不同，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中弄清表達(dá)對(duì)象和表達(dá)意圖，從而選擇適宜的語(yǔ)言形式，而不是機(jī)械地套用反問(wèn)句和陳述句的互換方法。板塊二朗讀想象，積累古詩(shī)1．談話導(dǎo)入：唐詩(shī)是我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。下面，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中再次感受唐詩(shī)的魅力。2．課件出示詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生齊讀詩(shī)題，交流：從題目中，你知道了什么？明確：通過(guò)“別〞一詞知道，這是一首送別詩(shī)，寫的是作者高適送別朋友董大的情景。3．課件出示詩(shī)人的資料，老師朗讀。高適〔約700—765〕，字達(dá)夫，唐代著名的邊塞詩(shī)人，世稱高常侍。后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱為“邊塞四詩(shī)人〞。4．朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。〔1〕學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音?！?〕指名讀詩(shī)，檢查是否讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)關(guān)注“曛〞的讀音。相機(jī)指導(dǎo)劃分朗讀節(jié)奏。5．學(xué)生再讀古詩(shī)，邊讀邊圈出詩(shī)歌寫了哪些景物；同時(shí)把不理解的地方畫(huà)上橫線，全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)：“曛〞是“昏暗〞的意思；“莫愁〞指不要發(fā)愁；“知己〞指彼此互相了解而感情深厚的人；“君〞是對(duì)他人的尊稱，這里指詩(shī)人的朋友董大。明確：全詩(shī)寫了黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪等景物。6．引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面?！?〕請(qǐng)學(xué)生借助插圖想象前兩句詩(shī)所描繪的畫(huà)面，交流，教師引導(dǎo)：千里黃云遮天蔽日，天空灰蒙蒙的一片，北風(fēng)吹著歸雁，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落?！?〕老師啟發(fā)：此時(shí)此地此景，詩(shī)人的心情如何呢？指導(dǎo)學(xué)生讀出離別的愁緒?！?〕教師引讀：別情依依，難舍難分。在一片離愁別緒中，高適卻能以開(kāi)朗的胸襟、豪邁的語(yǔ)調(diào)勸慰、勉勵(lì)自己的朋友——〔學(xué)生齊讀第三、四句〕〔4〕想象說(shuō)話：此刻如果你是高適，你會(huì)怎么說(shuō)？預(yù)設(shè)：此去你不要擔(dān)憂遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你?。?．小結(jié)：詩(shī)歌前兩句寫景，渲染濃濃的離別情，后兩句是對(duì)友人的鼓勵(lì)和勸慰。全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是送別詩(shī)中的名篇。8．指名學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，全班齊讀。9．出示課文插圖，背誦全詩(shī)。10．拓展：有興趣的同學(xué)課后可以搜集關(guān)于送別的古詩(shī)，讀一讀，背一背。詩(shī)歌的教學(xué)以朗讀為根本的教學(xué)策略，在讀中釋題、正音，在讀中把握內(nèi)容、提出疑難，在讀中想象畫(huà)面、體會(huì)感情，由淺入深，層層遞進(jìn)，最終完成對(duì)精妙含蓄的詩(shī)歌語(yǔ)言的積累和只可意會(huì)不可言傳的詩(shī)歌意境的感受。教學(xué)反思語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)〞“詞句段運(yùn)用〞“日積月累〞三個(gè)局部，教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。1．交流平臺(tái)先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、對(duì)交流的意見(jiàn)進(jìn)行整合并填寫小組匯報(bào)單，然后請(qǐng)小組代表在全班交流，最后進(jìn)行梳理和總結(jié)。這樣循序漸進(jìn)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生掌握了把握文章主要內(nèi)容的方法，可謂一舉兩得。2．詞句段運(yùn)用先讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)他們遇到不理解的地方可以查工具書(shū)，然后全班匯報(bào)并總結(jié)，最后結(jié)合學(xué)過(guò)的課文或課外閱讀的積累嘗試運(yùn)用這些詞語(yǔ)，最終到達(dá)了學(xué)以致用的目的。在比擬學(xué)習(xí)陳述句和反問(wèn)句時(shí)，也是以學(xué)生自學(xué)為主，采取“學(xué)生自主學(xué)習(xí)＋教師引導(dǎo)＋語(yǔ)言實(shí)踐〞的模式，讓學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。3．日積月累通過(guò)多層次、多形式的朗讀，讓學(xué)生把古詩(shī)讀通順、讀流利，再在讀中了解詩(shī)意、提出疑惑，老師相機(jī)指導(dǎo)，最后引導(dǎo)學(xué)生讀出畫(huà)面，感受詩(shī)意。在這樣的根底上，背誦積累就是水到渠成的事了?！墩Z(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)7單元梳理課1.通過(guò)熟悉的清掃衛(wèi)生，認(rèn)識(shí)“掃、抹〞等漢字，讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字的好習(xí)慣。2.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。3.學(xué)習(xí)比喻句。4.通過(guò)書(shū)寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫(huà)和外形都發(fā)生了變化。5.初步了解二十四節(jié)氣，背誦《二十四節(jié)氣歌》。1.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。2.學(xué)習(xí)比喻句。運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。多媒體課件1課時(shí)板塊一：識(shí)字加油站導(dǎo)入新課：同學(xué)們平時(shí)在家里、在學(xué)校里清掃衛(wèi)生嗎？都做過(guò)哪些呢？你做這些活都用到了哪些工具？〔學(xué)生自由暢談〕課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)，借助拼音，學(xué)生認(rèn)讀?！?〕掃帚抹布拖把水桶簸箕看圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各自是用來(lái)干什么的?！?〕掃地擦玻璃倒垃圾擺桌椅看圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)是怎么做的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“掃帚、簸箕、擦玻璃〞最后一個(gè)字都要變調(diào)讀輕聲?！棒せ?、玻璃、垃圾〞偏旁相同?！皰摺⒛?、拖、擦、擺〞都是提手旁。你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)？學(xué)生自由表述。板塊二：字詞句運(yùn)用1.〔出示課件〕猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。小組自由交流，猜一猜字音字義。再查查字典，看猜得對(duì)不對(duì)。教師板書(shū)：mōdújiē摸讀揭〔教師指導(dǎo)：“摸〞讀音“mō〞，字義：用手接觸或輕輕撫摩。“摸〞字是用手摸，所以用提手旁?！白x〞讀音“dú〞，字義：依照文字念?！敖舀曌x音“jiē〞，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開(kāi)?！晨偨Y(jié)方法:遇到不認(rèn)識(shí)的生字，我們首先可以通過(guò)偏旁猜想字意，其次可以通過(guò)全句的語(yǔ)境來(lái)聯(lián)想字意，最后可以通過(guò)查字典來(lái)檢驗(yàn)自己的猜想。2.學(xué)習(xí)比喻句〔1〕課件出示句子，指名學(xué)生讀一讀?！?〕學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？〔都有“像〞這個(gè)詞〕〔3〕〔出示課件〕想一想：這三個(gè)比喻句，各自把什么比作什么。〔4〕出示月亮和白云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“好似〞“像……一樣〞“像……似的〞寫句子。教師板書(shū)：好似像……一樣像……似的板塊三：日積月累1.學(xué)生自讀節(jié)氣歌，要求：讀準(zhǔn)字音，注意多音字“處〞的讀音。2.師范讀節(jié)氣歌，提醒學(xué)生注意停頓：春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。3.出示課件，學(xué)生自己讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，比照起來(lái)探究，看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連〞的意思，指的是：小暑和大暑相連，小暑后邊是大暑。4.熟讀成誦。板塊四：書(shū)寫提示。1.出示“勸、堆〞。觀察一下這兩個(gè)字的書(shū)寫，教師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫(huà)的大小和形態(tài)要發(fā)生變化?！步處煱鍟?shū)：勸堆〕勸：“又〞捺改長(zhǎng)點(diǎn)。堆：“土〞橫改提。2.出示“轉(zhuǎn)、特〞。觀察一下這兩個(gè)字的書(shū)寫，教師提示:有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化?！步處煱鍟?shū)：轉(zhuǎn)特〕轉(zhuǎn)：“車〞橫改提，先豎后提。特：“牛〞橫改提，先豎后提。3.學(xué)生書(shū)空筆順，描紅練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。4.你還知識(shí)哪些字作為偏旁以后筆畫(huà)的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化？〔板書(shū)：蛙秧堤輕物輪……〕mōdújiē摸讀揭好似、像……一樣、像……似的勸堆蛙秧堤……轉(zhuǎn)特輕物輪……本案例優(yōu)點(diǎn)本案例建議《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、圍繞“成長(zhǎng)的故事〞這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。3、發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題〞的讀書(shū)方法，注意總結(jié)。4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、圍繞“成長(zhǎng)的故事〞這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)用具：實(shí)物投影儀教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí)口語(yǔ)交際1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事〞這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园?2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。3、根據(jù)相同選題，組成假設(shè)干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充、完善。a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。b．“從《烏塔》想起的〞可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行比照，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。c．圍繞“如何與周圍人交往〞或“怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日〞進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。4、按確定的方案進(jìn)行演練。5、全班交流。6、共同評(píng)議。a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改良方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。b．談?wù)劼?tīng)了他人的成長(zhǎng)故事后，自己有何打算。作業(yè)：把自己說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說(shuō)的話寫下來(lái)。一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。三項(xiàng)習(xí)作，不管是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。1、寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能表達(dá)有趣和給人以啟處要寫具體。2、“從《烏塔》想起的〞中“想〞的內(nèi)容從何而來(lái)呢?a、“想〞從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。b．“想〞從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。c．“想〞從豐富的聯(lián)想中來(lái)?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)局部。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要答復(fù)來(lái)信中的問(wèn)題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情。答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。二、學(xué)生起草，教師巡視。三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。五、謄寫作文。教師交代格式和書(shū)寫要求?！墩Z(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1.了解并初步掌握讀書(shū)做筆記的方法和作用。2.掌握“得〞的用法，初步學(xué)會(huì)將句子寫得更具體?！仓攸c(diǎn)〕3.能觀察句式特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能按照句式特點(diǎn)續(xù)寫內(nèi)容。4.會(huì)觀察“撇〞“捺〞的書(shū)寫特點(diǎn)，能把撇、捺寫得舒展，字形優(yōu)美。〔重點(diǎn)〕5.有感情地誦讀古詩(shī)，大概了解古詩(shī)的含義和其所表達(dá)的情感。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：根據(jù)所教內(nèi)容制作相應(yīng)的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：嘗試做讀書(shū)筆記，熟讀日積月累的古詩(shī)。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、交流平臺(tái)1.同學(xué)們，根據(jù)老師的了解，我們班許多同學(xué)都喜歡讀課外書(shū)。讀課外書(shū)時(shí)，其實(shí)有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)到知識(shí)，更好地培養(yǎng)我們的動(dòng)腦能力，請(qǐng)你默讀書(shū)上“交流平臺(tái)〞的內(nèi)容，圈畫(huà)出有哪些好習(xí)慣，一會(huì)兒來(lái)交流。2.學(xué)生默讀，然后思考并圈畫(huà)。3.交流匯報(bào)：〔預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住“畫(huà)出寫得好的語(yǔ)句〞“歸類摘抄〞“經(jīng)常翻看〞“寫寫感受〞“注明出處〞等來(lái)談良好的讀書(shū)做筆記的習(xí)慣?！?.同學(xué)們看了以后，比照自己平時(shí)的讀書(shū)習(xí)慣，談?wù)勛约旱母惺??！差A(yù)設(shè)：學(xué)生抓住上面交流總結(jié)的要點(diǎn)，談各自的缺乏之處和以后可以改良的地方。〕5.“好習(xí)慣是開(kāi)啟成功大門的鑰匙〞，希望同學(xué)們將讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣真正融入到自己的讀書(shū)生活中去，幫助自己學(xué)得更多，更扎實(shí)。二、詞句段運(yùn)用1.出示下面的句子，復(fù)習(xí)“的、地、得〞的不同用法?！?〕這是一只美麗的孔雀?！?〕這只孔雀正在慢慢地開(kāi)屏。〔3〕這只孔雀長(zhǎng)得可美麗了！2.學(xué)生交流三個(gè)字的不同用法?！差A(yù)設(shè)：“的〞后面一般跟名詞，如事物名稱；“地〞后面一般跟動(dòng)詞，表示做什么；“得〞后面跟形容詞，表示怎么樣。〕3.出示書(shū)上3個(gè)例句，觀察思考為什么用“得〞?！差A(yù)設(shè)：小家伙摔得怎么樣，王老師急得怎么樣，他跑得怎么樣，三句話都是描寫具體的程度的，所以都用“得〞?！?.同學(xué)們都很會(huì)觀察和思考，能把具體程度寫生動(dòng)也是一件了不起的本領(lǐng)，你也來(lái)試試看吧！〔出示習(xí)題〕媽媽累得〔________________〕。〔______〕得〔______________〕。5.學(xué)生交流?！差A(yù)設(shè)：媽媽累得直喘粗氣。小王畫(huà)得就像真的一樣?！?.今天，我們學(xué)會(huì)了使用“得〞，使句子變得更加生動(dòng)具體。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔出例如句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃?！?.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)?！差A(yù)設(shè)：句子后面的對(duì)象就是下一個(gè)分句的開(kāi)頭。尾巴和頭是一樣的。〕8.〔出示〕“遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……〞你能接著往下說(shuō)嗎？〔預(yù)設(shè)：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩?！?.小結(jié)：剛剛我們研究了如何把句子寫得更加具體生動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了“得〞的用法，學(xué)會(huì)了“首尾相連〞的方法，相信我們以后在具體文章里恰當(dāng)運(yùn)用的話，就能使我們的語(yǔ)言更加生動(dòng)，更加有趣。三、書(shū)寫提示1.又到了同學(xué)們喜歡的書(shū)法時(shí)間，今天我們又會(huì)遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。2.〔出示書(shū)本上的八個(gè)范字〕請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這些字在書(shū)寫上有什么特點(diǎn)？〔都有撇捺筆畫(huà)〕3.這些字的撇、捺在書(shū)寫的時(shí)候要注意什么？〔要寫得舒展一些〕4.老師在黑板上范寫“奏、煤、翅〞三個(gè)字，邊寫邊提示書(shū)寫要點(diǎn)：〔例如“奏〞字〕我們?cè)跁?shū)寫“奏〞字的時(shí)候，首先寫三橫，要注意長(zhǎng)短變化，中間一橫稍短，三橫適當(dāng)?shù)挠幸恍┳蟮陀腋?；然后寫撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫得慢一點(diǎn)兒，這樣就能把這個(gè)字撐開(kāi)來(lái)，給下面的筆畫(huà)以足夠的空間；下面是一個(gè)“天〞字，最后一筆是一點(diǎn)，不要寫成捺。5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本上書(shū)寫這個(gè)“奏〞字，然后比照，哪里寫得好，哪里要改良。〔學(xué)生書(shū)寫后，教師挑選個(gè)別字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)〕6.請(qǐng)同學(xué)們自由書(shū)寫其他字，注意撇、捺要寫得舒展，使字更加優(yōu)美。7.學(xué)生自由書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。8.挑選個(gè)別同學(xué)的書(shū)寫作品投影展示，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)后用紅筆幫助修訂。9.小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到類似的撇、捺結(jié)合的字時(shí)，要把撇、捺書(shū)寫得要舒展一些，這樣我們書(shū)寫的字將更加優(yōu)美。四、作業(yè)1.嘗試做一次讀書(shū)筆記，可以摘抄或背背精彩的內(nèi)容。2.尋找其他包含“撇、捺〞的字進(jìn)行筆畫(huà)訓(xùn)練，把字寫得更加優(yōu)美。第二課時(shí)一、日積月累1.猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然給予我們?cè)S多珍貴的禮物，你來(lái)猜猜看它是誰(shuí)？“一身粉紅裝，綠傘繞身旁。〞〔蓮〕2.古人特別喜歡蓮，今天我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《采蓮曲》。3.〔課件出示古詩(shī)〕先聽(tīng)老師讀一遍，邊聽(tīng)邊思考，你感受到了什么？采蓮曲[唐]王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)?！差A(yù)設(shè)：蓮花很美，荷葉很多，詩(shī)人被蓮花迷住了?！?.詩(shī)中有哪些字詞的意思你還不懂，可以提出來(lái)。〔預(yù)設(shè)：羅裙、芙蓉向臉等〕5.組織學(xué)生對(duì)難解字詞進(jìn)行討論交流。羅裙：用黑布做成的裙子。芙蓉向臉：少女紅潤(rùn)的臉與荷花一樣美。6.根據(jù)字詞意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。〔采蓮少女的羅裙和池塘中的荷葉一樣顏色，都是那么綠，好似少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開(kāi)的荷花之間，看上去好似鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開(kāi)放。稍一錯(cuò)神，采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體，突然都不見(jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才知道原來(lái)采蓮少女仍在這里?！?.配樂(lè)比賽朗讀?！?〕自由朗讀?！?〕推薦一名同學(xué)來(lái)讀，同學(xué)點(diǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。〔3〕男女生比照讀。8.嘗試齊背《采蓮曲》。二、布置作業(yè)1.把《采蓮曲》背給喜歡的人聽(tīng)。2.搜集其他描寫大自然美景的詩(shī)句，嘗試著背誦一兩句?！墩Z(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。2、寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。4、積累描寫精神意志的詞語(yǔ)。5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。2、《成語(yǔ)故事》。第一課時(shí)口語(yǔ)交際談話導(dǎo)入在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光芒的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。小組交流1、提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。全班交流1、各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一局部，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄〞和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。第二、三課時(shí)激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。精彩回憶1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的局部。2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。習(xí)作1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。2、按照要求寫完后要認(rèn)真修改。評(píng)議1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評(píng)語(yǔ)。3、再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。3、翻閱類似的課文找出類似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。4、想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？日積月累1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？3、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。4、開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。閱讀1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里〞的含義。2、指名朗讀。3、交流讀后的啟示，〔人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)〕練習(xí)造句。4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》?！墩Z(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)11學(xué)習(xí)目標(biāo)①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的方法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。②通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。④通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛〞等8個(gè)生字。⑤讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用開(kāi)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。課前準(zhǔn)備①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造、小竅門的資料。②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。③寫有“日積月累〞里內(nèi)容的小黑板。④教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造的資料制成課件。⑤教師準(zhǔn)備“最正確提問(wèn)獎(jiǎng)〞、“最正確方法獎(jiǎng)〞、“最正確表達(dá)獎(jiǎng)〞的獎(jiǎng)狀。⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅?shū)。第一課時(shí)口語(yǔ)交際①事例導(dǎo)入，引出話題。a。課件展示事例?！粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，那么成為一個(gè)很好的切圓片專用工具?！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點(diǎn)〞往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)〞。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)〞制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法〞就是逆向思維的成果。◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比擬方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)創(chuàng)造了“簡(jiǎn)易防盜鎖〞把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。b。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造、小竅門的資料。c。教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出方法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比方，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不平安……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改良，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想方法。最后我們要評(píng)選出“最正確提問(wèn)獎(jiǎng)〞、“最正確方法獎(jiǎng)〞和“最正確表達(dá)獎(jiǎng)〞獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。②小組交流，教師巡視。在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。③全班交流，師生互動(dòng)。在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。④評(píng)選出“最正確提問(wèn)獎(jiǎng)〞、“最正確方法獎(jiǎng)〞和“最正確表達(dá)獎(jiǎng)〞獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。第二、三課時(shí)習(xí)作①交流故事，激發(fā)興趣。a。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。b。小組交流。c。全班交流。d。教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書(shū)里的一段故事讀給大家聽(tīng)。②點(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。a。教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c(diǎn)撥?？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的，拓展學(xué)生思路。b。學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想。③選擇動(dòng)物，編寫故事。a。學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。b。學(xué)生把自己想象的故事寫下來(lái)。④交流展示，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞〞游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑。〞學(xué)生答復(fù)：“我說(shuō)白。〞……②教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么?！舶l(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的?！尝菅由焱卣?。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。讀讀背背①教師出示寫有“讀讀背背〞的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令〞似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行〞，另一個(gè)背“始于足下〞。③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以單獨(dú)背，可以與人合作背。④集體讀、背。連連認(rèn)認(rèn)①教師板書(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。②教師板書(shū)拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。③教師板書(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找適宜的字，連一連線。同座可以互相幫助。⑤全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。⑥教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。第五課時(shí)成語(yǔ)故事①教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。③請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)12學(xué)習(xí)目標(biāo)１、圍繞“成長(zhǎng)的故事〞這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然，大方，表達(dá)流暢。２、結(jié)合習(xí)作