【熱門(mén)】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文9篇

22/22【熱門(mén)】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文9篇【熱門(mén)】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文9篇作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇，歡送大家分享。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：課本P23頁(yè)例3，練習(xí)五1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)。2、通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、格子圖或課件等。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入出例如3主題圖。〔1〕說(shuō)說(shuō)你看到了什么？分組交流從圖中了解到的信息。〔2〕全班匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話(huà)中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、積極投入學(xué)習(xí)。二、探索學(xué)習(xí)1、教學(xué)例3〔1〕從圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)?！?〕學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：*一共有多少只蠶寶寶？*平均放在3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？*每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？〔3〕一幅圖提出了3個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由。第二、三個(gè)問(wèn)題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？〔4〕你能說(shuō)出表示的意思嗎？通過(guò)解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。2、出示課題板書(shū)：解決問(wèn)題用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。再分析、比擬的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境，為學(xué)生提供信息。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成P24頁(yè)“做一做〞。請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察情境圖后用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題并解答。2、學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息。獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五1~3。教師巡視、指導(dǎo)。做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生通過(guò)觀(guān)察算式的特點(diǎn)，引出倒數(shù)的意義，并能夠真正的理解和掌握。2．學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，使學(xué)生能夠正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．正確理解倒數(shù)的意義及互為的含義。2．正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)激發(fā)興趣，引出概念1．投影。哪個(gè)同學(xué)和老師比賽？誰(shuí)說(shuō)得快？師：你們想知道老師為什么說(shuō)得這么快嗎？這兩個(gè)因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎？這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們，相信你們得知后比老師說(shuō)得還快。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)2．同學(xué)認(rèn)真觀(guān)察每個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。板書(shū)：乘積是1兩個(gè)數(shù)3．你還能很快說(shuō)出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎？你為什么說(shuō)得這么快，有什么竅門(mén)嗎？生：兩個(gè)數(shù)分子、分母顛倒位置就可以了。師：說(shuō)得好，因此我們把乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。(把板書(shū)補(bǔ)充完整)4．舉例說(shuō)明，什么叫互為倒數(shù)？師：3是倒數(shù)這句話(huà)對(duì)嗎？為什么？你們說(shuō)得對(duì)，誰(shuí)能說(shuō)出幾組倒數(shù)？同桌互相說(shuō)，每人說(shuō)兩組。(指名說(shuō))問(wèn)：怎樣判斷他們說(shuō)得是否正確？生：看這組數(shù)的乘積是否是1。如果乘積是1，這兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù)；如果乘積不等于小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3活動(dòng)目標(biāo)：使學(xué)生在購(gòu)物中熟練運(yùn)用小數(shù)加減法，進(jìn)一步體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)系?；顒?dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.星期天三(2)班學(xué)生去爬山,途中有4位學(xué)生每人買(mǎi)了一瓶汽水〔還有其他同學(xué)也買(mǎi)了汽水〕，店門(mén)口掛著一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著：?每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水?。這4位學(xué)生最多可喝多少瓶汽水？二、主動(dòng)探究，小組交流請(qǐng)你們想盡一切方法使他們盡可能多地喝到汽水，可以獨(dú)立研究、也可以小組討論、也可以和聽(tīng)課老師一起研究完成?！蚕旅骈_(kāi)始研究〕匯報(bào)：〔請(qǐng)一生〕你是愿意上來(lái)寫(xiě)呢？還是把你的想法說(shuō)出來(lái)？但有一個(gè)原那么要讓其他同學(xué)和聽(tīng)課老師明白你的思路。第一次換：4個(gè)空瓶÷3=1瓶汽水……1個(gè)空瓶是5瓶嗎？你們同意嗎？還有沒(méi)有更多的？當(dāng)?shù)谝淮螕Q后，喝光以后還有幾個(gè)空瓶？〔2個(gè)〕這2個(gè)空瓶有沒(méi)有方法再換？第二次換：〔2個(gè)空瓶+借來(lái)1個(gè)空瓶〕÷3=1瓶汽水然后再還給別人1個(gè)空瓶。4+1+1=6〔瓶〕2.如果途中有10位學(xué)生每人買(mǎi)了一瓶汽水，?每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水?。這10位學(xué)生最多可喝多少瓶汽水？第一次換：10個(gè)空瓶÷3＝3瓶汽水……1個(gè)空瓶第二次換：4個(gè)空瓶÷3=1瓶汽水……1個(gè)空瓶第三次換：〔2個(gè)空瓶+借來(lái)的1個(gè)空瓶〕÷3=1〔瓶汽水〕10+3+1+1=15〔瓶〕三、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？這個(gè)規(guī)律是否正確，我們來(lái)驗(yàn)證一下。今天來(lái)了多少位同學(xué)？〔30位〕3.如果30位同學(xué)每人買(mǎi)一瓶，每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水,最多可以喝幾瓶？4.如果5位同學(xué)每人買(mǎi)一瓶，每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水，最多可以喝幾瓶？7位同學(xué)每人買(mǎi)1瓶，每3個(gè)空瓶可換一瓶汽水，最多可以喝幾瓶？四、小結(jié)活動(dòng)后記：本活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生非常感興趣，積極參與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)效果較好。節(jié)約能源一、活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)調(diào)查，了解家庭用水和用電的情況，掌握水費(fèi)和電費(fèi)的計(jì)算方法。2、通過(guò)查找資料、計(jì)算和數(shù)據(jù)的比擬，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。3、通過(guò)課外了解和課堂教學(xué)，滲透節(jié)約能源的思想，重點(diǎn)是節(jié)約水能源和電能源的重要性。4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生感知到生活中處處有數(shù)學(xué)。二、教學(xué)準(zhǔn)備家庭用水、用電調(diào)查表，多媒體課件，計(jì)算器等。三、活動(dòng)過(guò)程：〔一〕談話(huà)導(dǎo)入1、在我們?nèi)粘Ｉ钪?，水、電、?yáng)光等都是必不可少的，它們都是能源，你還知道哪些能源？〔天然氣、風(fēng)能、核能、水、電……〕2、在剛剛列舉的能源中，與我們的生活最密切的有哪些？〔水和電〕3、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)水和電的作用?！捕承〗M合作交流，制作統(tǒng)計(jì)圖表1、課前，每個(gè)同學(xué)都已經(jīng)調(diào)查了自己家里的用水用電情況，現(xiàn)在請(qǐng)把你所完成的家庭用水用電調(diào)查表展示出來(lái)，大家互相交流調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣調(diào)查的。2、學(xué)生交流、匯報(bào)，教師選擇有代表性的調(diào)查表加以展示并評(píng)價(jià)。3、四人小組合作學(xué)習(xí)，將本組同學(xué)每家一年的用水量、用電量和水費(fèi)電費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理?！惨唤M用電腦演示，其他在下面完成〕三、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，說(shuō)感受1、為了看得更直觀(guān)，我們來(lái)看看有關(guān)水的統(tǒng)計(jì)圖。說(shuō)明：藍(lán)色的數(shù)據(jù)是一年的用水量，紅色的是一年的水費(fèi)。問(wèn)：你從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解到哪些信息？〔學(xué)生自由說(shuō)〕2、那么你們能計(jì)算出這幾個(gè)同學(xué)家年平均用水量嗎？〔學(xué)生用計(jì)算器算〕我們以它為平均值，算算全校1000戶(hù)家庭一年用多少水？那么全市有多少家庭你知道嗎？一年要用多少水？板書(shū)：水：戶(hù)平均年用水量……全校平均年用水量……全市平均年用水量……3、我市的用水量這么大，而目前水能源的現(xiàn)狀你了解嗎？媒體展示：寧波市各主要水庫(kù)圖片和它們的年蓄水量統(tǒng)計(jì)圖，與剛剛所計(jì)算的年平均用水量進(jìn)行比照，并計(jì)算目前我市的缺水量。這還僅僅是我們寧波市，如果是浙江省乃至全中國(guó)，又會(huì)怎么樣呢？〔媒體展示缺水地區(qū)嚴(yán)重的水危機(jī)等相關(guān)圖片和文字資料?！?、提問(wèn)：看了這些圖片和數(shù)據(jù)后，你們有什么感想？(從相關(guān)的圖片與數(shù)字中讓學(xué)生深切感受到我們現(xiàn)在用水量非常之大，簡(jiǎn)直是入不敷出，水資源嚴(yán)重短缺，形勢(shì)非常嚴(yán)峻！強(qiáng)調(diào)：如果我們?cè)俨还?jié)約用水，地球上的最后一滴水將是我們自己的眼淚，這決不是危言聳聽(tīng)。用水的情況是這樣，用電的情況又將是怎樣的呢？其實(shí)我們現(xiàn)在的用電量也是很大的，請(qǐng)各小組同學(xué)課外去算一算。生成課題：我們要節(jié)約能源)四、聯(lián)系生活實(shí)際，交流節(jié)約能源〔水電〕的方法1、師：目前，水能源、電能源已嚴(yán)重短缺，可是在我們的生活中，卻依然有許多浪費(fèi)水能源和電能源的現(xiàn)象?，F(xiàn)在請(qǐng)你們把課前搜集到的生活中浪費(fèi)水電的現(xiàn)象，向大家進(jìn)行披露。〔投影儀展示相關(guān)的圖片、文字?！?、看到這些觸目驚心的現(xiàn)象，你們有什么想法？讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。3、通過(guò)計(jì)算，認(rèn)識(shí)節(jié)約能源的重要性：我們應(yīng)該從生活中的一點(diǎn)一滴小事做起，節(jié)約每一滴水、每一度電。師：你們了解這一滴水的重要性嗎？讓我們一起來(lái)看：出示一滴水的資料，請(qǐng)算出一天、一個(gè)月、一年可以節(jié)約多少水？節(jié)約的這些水有什么作用呢？〔對(duì)家庭來(lái)說(shuō)就是節(jié)約了錢(qián)，算算共節(jié)約了多少錢(qián)；對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)節(jié)約的水可供x人生活x天?！?、我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣節(jié)約能源？你們有什么節(jié)約用水用電的金點(diǎn)子嗎？〔先讓學(xué)生小組討論，然后反響?！?、對(duì)于電來(lái)說(shuō)，要求我們合理地使用電，不要做不必要的浪費(fèi)。五、課堂總結(jié)，寫(xiě)建議書(shū)1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)水能源和電能源有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)感受到了節(jié)約水電的緊迫性。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約水電從我做起吧。2、寫(xiě)建議書(shū)。小組合作，寫(xiě)一份建議書(shū)，向全校同學(xué)發(fā)出?節(jié)約能源?的建議?；顒?dòng)后記：本活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容感興趣，課堂氣氛活潑，活動(dòng)效果好。與眾不同教學(xué)目的：１、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察的能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高解題靈活性。２、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新精神。３、在小組合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。４、滲透?生活中處處有數(shù)學(xué)?的觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題.、解決問(wèn)題。教學(xué)用具：多媒體課件、切成長(zhǎng)方體的蘿卜。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入：師：?同學(xué)們，你們知道嘛！生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，簡(jiǎn)單的一件事、一個(gè)事物都可以聯(lián)想到許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。?比方：教師伸出右手的食指，讓學(xué)生觀(guān)察。提問(wèn)：?看到它，你想到什么？?學(xué)生自由說(shuō)，指名答復(fù)。師：?同學(xué)們，聽(tīng)了剛剛同學(xué)的答復(fù)，你發(fā)現(xiàn)什么？?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每個(gè)人的想法都與別人不一樣。師：?你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？?多讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，最后統(tǒng)一取名為?與眾不同??！舶鍟?shū)課題〕師：?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)‘與眾不同’。?二、滲透學(xué)法，開(kāi)發(fā)聯(lián)想：教師出示：１、２、４、５、１１這五個(gè)數(shù)，哪一個(gè)數(shù)與眾不同？師：?誰(shuí)與眾不同？哪些地方與眾不同？并說(shuō)說(shuō)你是從什么角度來(lái)分析的？請(qǐng)各組的同學(xué)想想后，再討論?？纯茨慕M同學(xué)想得最多？?學(xué)生討論。小組派代表答復(fù)，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，有選擇地板書(shū)。根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答這道題時(shí)所用的學(xué)習(xí)方法：從不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。師：?這種學(xué)習(xí)方法在解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的應(yīng)用可廣呢！下面我們就用這種方法來(lái)解決一些問(wèn)題。?三、應(yīng)用出示多媒體課件：有兩盤(pán)一樣重的蘋(píng)果，元旦那天，哥哥和妹妹每人吃一盤(pán)，哥哥吃了-，妹妹吃了-千克。哥哥說(shuō)：?我剩下的蘋(píng)果比你多。?妹妹說(shuō)：?我剩下的蘋(píng)果比你多。?兩人爭(zhēng)論不休，同學(xué)們，你們能不能幫幫他們呢？師：請(qǐng)各小組的同學(xué)先討論解決的方法，然后動(dòng)手做。學(xué)生討論后，指名匯報(bào)結(jié)果，教師有選擇地板演。師：我們剛剛用這種方法解決生活中的問(wèn)題，其實(shí)，它還可以用來(lái)解決立體圖形的分割問(wèn)題。出示：把一個(gè)長(zhǎng)方體切成兩塊，外表積增加多少平方厘米？引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物操作，想出不同做法。四、小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？教師組織談感受。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元第三課時(shí)：做家務(wù)〔2的乘法口訣〕教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的生活情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。2.知道2的乘法口訣的含義，掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、視步培養(yǎng)觀(guān)察、分析、推理等方面的能力。教學(xué)重點(diǎn)：編制并掌握2的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：探索記憶2的乘法口訣的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖乘法口訣卡片。教學(xué)過(guò)程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢？板書(shū)課題：做家務(wù)今天，老師帶同學(xué)們到小明家做客，看看小明在家里做些什么?！渤鍪緬靾D〕〔二〕、操作探究，學(xué)習(xí)新知1、看一看師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？〔同桌互相說(shuō)說(shuō)，再匯報(bào)。〕2、擺一擺師：請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？〔一雙一雙地?cái)[〕你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次?！?次〕要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……根據(jù)擺的過(guò)程，批數(shù)填寫(xiě)在表格中。組織全班匯報(bào)。3、試一試〔1〕根據(jù)表格寫(xiě)乘法算式。師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？〔1個(gè)2〕，那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？〔同桌交流、匯報(bào)。老師板書(shū)：1×2=2?！场?〕、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格列式乘法算式，然后和同桌交流，全班匯報(bào)?！?〕、根據(jù)5的乘法口訣編制2的乘法口訣〔4〕、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。〔三〕教學(xué)效果測(cè)評(píng)1、對(duì)口令游戲。〔1〕、教師說(shuō)一句口訣，生說(shuō)出兩道乘法算式?！?〕、同桌之間互相對(duì)口令，一人說(shuō)口訣，一人說(shuō)算式。2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘，得數(shù)畫(huà)上圈。3、口算練習(xí)，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。集體評(píng)講。4、每人2只手，4人幾只手？一只手5個(gè)手指，8只手幾個(gè)手指？獨(dú)立完成，和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？〔四〕、拓展練習(xí)出示教材第17頁(yè)，“數(shù)學(xué)故事〞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)故事。想一想：淘氣買(mǎi)書(shū)用了多少錢(qián)？售貨員多少錢(qián)呢？〔五〕、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、答復(fù)以下問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。教法：談話(huà)、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？〔指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)〕。師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠(chǎng)建議下該選哪種顏色適宜?！仓该麑W(xué)生答復(fù)，并說(shuō)明理由。〕教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見(jiàn)？教師小結(jié)：你們剛剛說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？〔學(xué)生可能答復(fù)，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。〕教師追問(wèn)：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反響給服裝廠(chǎng)，你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？〔學(xué)生自由發(fā)言。〕教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。二、互動(dòng)新授1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。〔1〕教師提問(wèn)：剛剛我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？〔指名學(xué)生答復(fù)?！硨W(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法?！?〕出示統(tǒng)計(jì)表。可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？〔3〕學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法?！矊W(xué)生可能答復(fù)：把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫(huà)“正〞；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中??〕〔4〕教師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？師：在這些方法里，舉手表示是比擬簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示?！坝门e手?jǐn)?shù)一數(shù)〞的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？〔讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)?！场?〕師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？〔把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤?！场?〕師：喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服適宜嗎？為什么？組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。三、穩(wěn)固拓展1、完成教材第3頁(yè)“做一做〞，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。〔1〕要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？〔要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫(xiě)等〕并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程；收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析?！?〕采用比擬簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理〞〔強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性〕，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)〞?！?〕小組內(nèi)討論完成“表格的分析〞。最喜歡去〔〕的人數(shù)最多，最喜歡去〔〕的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右〔〕人。你最喜歡去〔〕，喜歡去這里的同學(xué)有〔〕人。你還能提出什么問(wèn)題？〔學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反響?！?、完成教材“練習(xí)一〞的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組?！?〕課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)〞的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，共同填表格?！?〕根據(jù)表格內(nèi)容答復(fù)以下問(wèn)題。參加〔〕小組的人數(shù)最多，參加〔〕小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有〔〕人。我喜歡〔〕小組，喜歡這個(gè)小組的有〔〕人。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元10-11頁(yè)：植樹(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法的多樣化。2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。3、人人參與口算，學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的、有條理的`闡述思考過(guò)程。4、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能夠迅速正確地計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：自制課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)口算804＝30006=608=311=1005=232=二、新授1、出例如題〔出示課件〕出示主題圖。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？〔生答復(fù)〕這道題就是把36人平均分，分成每組3人，要想算出可以分成多少組，應(yīng)該用除法來(lái)解答。板書(shū)：363怎樣算出這道題等于多少呢？〔設(shè)計(jì)思考：教師提供本課的主題圖的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)表達(dá)了學(xué)生的主體性?！?、探究算法〔1〕用乘法想除法因?yàn)?2乘3等于36，所以36除以3，就等于12。他使用乘法來(lái)想除法的結(jié)果?！?〕用分小棒的方法〔出示課件〕用小棒分一分。36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每組分3根，可以分成10組。再把6根小棒也平均分，每組3根，可以分兩組。10組加2組就是12組。我們可以用這三個(gè)算式表示小盈分小棒的過(guò)程。303=1063=210＋2=12〔3〕直接口算先用被除數(shù)十位上的3除以3得1，把1寫(xiě)在十位上；再用被除數(shù)個(gè)位上的6除以3得2，把2寫(xiě)在個(gè)位上，這樣就算出了得數(shù)是12。為什么要把1寫(xiě)在十位上么？這里的1表示的是1個(gè)十，所以要把1寫(xiě)在十位上?！苍O(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導(dǎo)算法多樣化，注意引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，且不固定計(jì)算思路，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。〕3、試一試試一試，并說(shuō)一說(shuō)你的口算方法。633=262=444=三、穩(wěn)固練習(xí)1、算一算，說(shuō)說(shuō)每組中的三個(gè)算式有什么規(guī)律。82=603=804=802=663=844=8002=693=884=2、奪紅旗461=993=484=1005=6309=7208=963=862=4008＝1803＝小朋友請(qǐng)看剛算的這些題，它們的除數(shù)都是幾位數(shù)？除數(shù)都是一位數(shù)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算3、解決問(wèn)題教材第10頁(yè)第2題2。教材第11頁(yè)第2題第1小題。一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的幾倍？應(yīng)該用除法解決。777＝11。答：一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的11倍。倍在這里不是單位名稱(chēng)。第2小題。一雙鞋子的價(jià)錢(qián)比一副手套貴多少元？應(yīng)該用減法解決。777=70〔元〕答：一雙鞋子比一副手套貴70元。第3小題。請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答?！?〕買(mǎi)8副手套要多少元？你來(lái)解答一下吧?！?〕買(mǎi)3副手套和一雙鞋一共要多少元？請(qǐng)你解答出來(lái)。請(qǐng)看正確答案。37＋77＝21＋77＝98〔元〕答：買(mǎi)3副手套和一雙鞋要98元。4、第11頁(yè)第3題〔設(shè)計(jì)思考：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的練習(xí)時(shí)機(jī)，在練習(xí)中，讓學(xué)生解決多信息，綜合性、開(kāi)放性較強(qiáng)的問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)問(wèn)題正確選擇信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用。培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！乘摹⒖偨Y(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。有想乘法算除法；有直接用除法口算；還可以用小棒幫助算。你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7總時(shí)：4時(shí)使用人：備時(shí)間：第十五周上時(shí)間：第十六周第3時(shí)：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握中位數(shù)、眾數(shù)的概念，會(huì)求出一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)與眾數(shù)；能結(jié)合具體情境平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的區(qū)別，能初步選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對(duì)數(shù)據(jù)作出自己的正確評(píng)判。過(guò)程與方法：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，區(qū)分刻畫(huà)“平均水平〞的三個(gè)數(shù)據(jù)代表，讓學(xué)生獲得一定的評(píng)判能力，進(jìn)一步開(kāi)展其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：將知識(shí)的學(xué)習(xí)放在解決問(wèn)題的情境中，通過(guò)數(shù)據(jù)分析與處理，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：求出一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：利用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)解決問(wèn)題教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：情境引入〔5分鐘，學(xué)生小組合作探究〕內(nèi)容：在當(dāng)今信息時(shí)代，信息的重要性不言而喻，人們經(jīng)常要求一些信息“用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)〞，所以對(duì)數(shù)據(jù)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判是很重要的。下面請(qǐng)看一例：某次數(shù)學(xué)考試，小英得了78分。全班共32人，其他同學(xué)的成績(jī)?yōu)?個(gè)100分，4個(gè)90分，22個(gè)80分，2個(gè)62分，1個(gè)30分，1個(gè)25分。小英計(jì)算出全班的平均分為77.4分，所以小英告訴媽媽說(shuō)，自己這次數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗌咸幱凇爸猩纤建?。小英?duì)媽媽說(shuō)的情況屬實(shí)嗎？你對(duì)此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，作出評(píng)判：平均數(shù)是我們常用的一個(gè)數(shù)據(jù)代表，但是在這里，利用平均數(shù)把倒數(shù)第五的成績(jī)說(shuō)成處于班級(jí)的“中上水平〞顯然是不屬實(shí)的。原因是全班的平均分受到了兩個(gè)極端數(shù)據(jù)30分和25分的影響，利用平均數(shù)反響問(wèn)題就出現(xiàn)了偏差。怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題呢？我們需要學(xué)習(xí)新的數(shù)據(jù)代表—中位數(shù)與眾數(shù)。第二環(huán)節(jié)：合作探究〔20分鐘，教師點(diǎn)撥，學(xué)生合作解決，全班交流〕內(nèi)容：?jiǎn)栴}：某公司員工的月工資如下：?jiǎn)T工經(jīng)理副經(jīng)理職員A職員B職員C職員D職員E職員F雜工G月工資/元60004000170013001200110011001100500經(jīng)理說(shuō)：我公司員工收入很高，月平均工資為20xx元。職員C說(shuō)：我的工資是1200元，在公司算中等收入。職員D說(shuō)：我們好幾個(gè)人工資都是1100元。一位應(yīng)聘者心里在琢磨：這個(gè)公司員工收入到底怎樣呢？你怎樣看待該公司員工的收入？學(xué)生四人小組討論，交流自己的看法，教師對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生予以鼓勵(lì)。在學(xué)生討論交流的根底上，教師進(jìn)行點(diǎn)撥：上述問(wèn)題中，經(jīng)理、職員C、職員D從不同的角度描述了該公司的收入情況：〔1〕月平均工資20xx元，指所有員工工資的平均數(shù)是20xx元，但只有正副經(jīng)理的工資比平均工資高，是他兩人的工資把平均工資“拉〞高了。〔2〕職員C的工資是1200元，恰好居于所有員工工資的“正中間〞〔恰有4人的工資比他高，有4人的工資比他低〕，我們稱(chēng)1200元是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)?！?〕9個(gè)員工中有3個(gè)人的工資為1100元，出現(xiàn)的次數(shù)最多，我們稱(chēng)1100元是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。議一議：你認(rèn)為用哪個(gè)數(shù)據(jù)表示該公司員工收入的平均水平更適宜？讓學(xué)生討論，充分發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)，然后歸納起：用中位數(shù)1200元或眾數(shù)1100元表示該公司員工收入的平均水平更適宜些，因?yàn)槠骄鶖?shù)20xx元受到了極端值的影響。結(jié)合上述問(wèn)題的探究，引入中位數(shù)、眾數(shù)的概念：一般地，n個(gè)數(shù)據(jù)按大小順序排列，處于最中間位置的一個(gè)數(shù)據(jù)(或最中間兩個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù))叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)據(jù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。教師指出：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)都是數(shù)據(jù)的代表，它們刻畫(huà)了一組數(shù)據(jù)的“平均水平〞。讓學(xué)生用中位數(shù)、眾數(shù)的概念回頭望，解釋引例中小英的數(shù)學(xué)成績(jī)的問(wèn)題。第三環(huán)節(jié)：運(yùn)用提高〔10分鐘，學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流〕內(nèi)容：1.對(duì)于一組數(shù)據(jù)：3，3，2，3，6，3，10，3，6，3，2，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是〔〕A.這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是3；B.這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)與中位數(shù)的數(shù)值不等；C.這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)與平均數(shù)的數(shù)值相等；D.這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)與眾數(shù)的數(shù)值相等。答案：A2.20xx—20xx賽季上海東方大鯊魚(yú)籃球隊(duì)隊(duì)員身高的中位數(shù)、眾數(shù)分別是多少？〔本213頁(yè)〕3.〔1〕你前所調(diào)查的50名男同學(xué)所穿運(yùn)動(dòng)鞋尺碼的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)分別是多少？〔2〕你認(rèn)為學(xué)校商店應(yīng)多進(jìn)哪種尺碼的男式運(yùn)動(dòng)鞋？第四環(huán)節(jié)：堂小結(jié)〔5分鐘，學(xué)生思考問(wèn)題，回憶〕內(nèi)容：議一議：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有哪些特征？學(xué)生討論交流，師生共同特征：1.用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比擬可靠和穩(wěn)定，它與這組數(shù)據(jù)中的每一個(gè)數(shù)都有關(guān)系，對(duì)這組數(shù)據(jù)所包含的信息的反映最為充分，因此在現(xiàn)實(shí)生活中較為常用，但它容易受極端值的影響。2.用中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比擬差，它不能充分利用所有數(shù)據(jù)的信息，但它不受極端值的影響，當(dāng)一組數(shù)據(jù)中有個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，可用它描述這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢(shì)〞。3.用眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性也比擬差，其大小只與這組數(shù)據(jù)中的局部數(shù)據(jù)有關(guān)，但它不受極端值的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)屢次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，眾數(shù)往往是人們尤為關(guān)心的一種統(tǒng)計(jì)量。要根據(jù)不同的實(shí)際需要，確定是用平均數(shù)、中位數(shù)還是眾數(shù)映數(shù)據(jù)的平均水平。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)本習(xí)題8.3。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8課題：認(rèn)識(shí)平年和閏年第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知道平年、閏年的根本含義，初步了解“四年一閏〞的道理。2、掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生活問(wèn)題。3、能積極參與尋找、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入1、談話(huà)：小華每次過(guò)生日都要種一棵“生日樹(shù)〞，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹(shù)〞。你知道她的生日是哪一天嗎？學(xué)生自由發(fā)言、交流，教師不做評(píng)價(jià)。2、揭題：學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，你就會(huì)明白原因了。二、交流共享1、教學(xué)例2?！?〕課件分別出示xxxx~xxxx年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來(lái)。引導(dǎo)：這是xxxx~xxxx年2月的天數(shù)，依次觀(guān)察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。年份〔年〕xxxx……xxxxxxxxxxxx2月的天數(shù)〔天〕〔2〕組織交流。①反響填寫(xiě)結(jié)果?！矊W(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)〕年份〔年〕xxxx……xxxxxxxxxxxx2月的天數(shù)〔天〕28……282829②引導(dǎo)觀(guān)察：觀(guān)察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？〔20xx、20xx、xxx