2023年初中實習班主任工作總結(jié)

第5頁共5頁2023年?初中實習班?主任工作總?結(jié)經(jīng)歷了?一個月的_?__活，讓?我初嘗了身?為一名教師?的酸甜苦辣??；仡櫤?學生們一起?走過的日子?，不禁想起?自己的__?_，也深感?如今的學生?比我們過去?多了一份頑?皮，一份靈?活，一份大?膽。學生的?能力一代比?一代強，要?求也越來越?高。因此，?要想在學生?中樹立起好?老師的形象?，還需要走?一段不尋常?的摸索之路?。在實習?期間，我的?主要任務(wù)是?班主任工作?和英語教學?工作。班?主任是班級?工作的__?_者、管理?者和策劃者?，也是學校?管理的中間?力量和骨干?分子，對良?好班風和校?風的形成起?到舉足輕重?的作用。作?為一個班主?任又怎樣使?自已的工作?___階、?上水平、上?檔次呢?實?習期間擔任?班主任工作?，我有這樣?一個認識，?班主任對學?生的思想教?育工作，實?質(zhì)上是一個?與學生實行?心理溝通的?過程，只有?真正了解了?學生的內(nèi)心?世界，做到?有的放矢，?方法得當，?才能達到教?師對學生的?成長提供幫?助指導、學?生對教師的?工作給予配?合支持的目?的，從而收?到好的教育?效果。下面?談?wù)勛约呵?合學生心理?實際進行思?想教育工作?的一些嘗試?下面談?wù)劚?人在實習班?級工作中的?一點體會。?一、獎懲?適當。我?知道一個優(yōu)?秀的班主任?，時刻應(yīng)該?用“愛”去?開啟學生的?心靈，很多?時候我們的?一個笑容，?一個課余誠?懇的交談，?有時是一個?眼神，一句?鼓勵的話，?都會對學生?產(chǎn)生長久的?影響，你愛?的奉獻會得?到愛的回報?，但我們細?想一下，這?樣的學生有?多少，真正?能感悟到你?老師的愛的?學生，絕對?孺子可教也?。常有的是?你對他的寬?容增加了他?的放縱，淡?薄了紀律的?約束，這在?實習中我也?是有所體會?的。今天我?們面對的不?是幾個學生?，而是六十?五人的班級?沒有嚴明的?紀律，如何?有良好的班?風?在我們?的教育工作?中，懲罰也?是教育的一?種手段。?當然，懲罰?特別要慎重?，我認為當?我們懲罰學?生時，應(yīng)該?注意以下幾?個方面：?①首先一定?要注意尊重?學生的獨立?人格，保護?好學生的自?信心、自尊?心，好的就?是好的，錯?的就是錯的?，不要一錯?百錯，全盤?否定;②?懲罰的目的?是警示學生?什么不可以?做，做了會?有什么后果?，不是為懲?罰而懲罰學?生，而是為?教育學生而?懲罰學生，?換句話說，?懲罰是手段?，教育才是?目的;③?誰都會犯錯?誤，但不是?誰都會改正?錯誤，受懲?罰不要緊，?要緊的是改?正錯誤，關(guān)?鍵不是懲罰?，關(guān)鍵是接?受教訓，改?正錯誤。?二、___?開展活動的?___力。?良好班_?__的建設(shè)?必須依靠活?動來實現(xiàn)，?活動可以產(chǎn)?生凝聚力，?密切師生關(guān)?系，使每個?學生發(fā)揮主?體的積極性?，這時進行?___教育?、健康的競?爭心理教育?是行之有效?的;在我班?，凡是學校?___的活?動，班主任?和我都給予?高度的重視?，如“校園?同期聲”合?唱比賽，班?主任與我都?親身參與當?中，開動員?大會，一起?與學生訓練?。告訴他們?不用把名次?的好壞，放?在第一位，?只要我們盡?力了就行了?。心理學等?理論告訴我?們：在競賽?活動中，一?個人的目標?期望水平不?能過高，也?不能過低，?只有中等水?平的期望值?才能使參賽?者保持最佳?的競技狀態(tài)?，對于我們?每個同學來?講，活動的?目的不是拿?名次，而是?看我們?nèi)绾?對待競爭，?是否有參與?意識，是否?全身心投入?了，是否能?做到問心無?愧。在活動?中進行教育?，同學們易?于接受也能?很快轉(zhuǎn)化為?行動。抓住?“活動”這?個最佳的教?育時機，精?心設(shè)計教育?內(nèi)容，就能?收到意想不?到的教育效?果。三、?主題班會?經(jīng)過一個星?期的準備，?在第一周的?周三我主持?了新學期的?第一次班會?，這也是我?主持的第一?次班會。這?次班會的主?題是“安全?教育與新學?期新打算”?。在班會上?，同學們積?極發(fā)言，讓?我深深的體?會現(xiàn)在的中?學生已經(jīng)有?了很豐富的?安全常識。?例如，上體?育課的注意?事項，交通?安全，地震?、臺風來襲?需要注意哪?些等等，他?們都回答的?頭頭是道。?班會的另一?個要點是“?新學期新打?算”，讓一?些學生上講?臺說出他們?上學期的不?足之處和這?學期的計劃?。這不僅讓?學生自己找?出自己的不?足以便改正?，更讓學生?在學期初就?定下新學期?的大體計劃?，更有目的?地進行學習?。這也培養(yǎng)?了學生上講?臺的心態(tài)。?雖然沒有每?一個學生在?班會上都發(fā)?言，但是我?堅信每一個?學生都有了?自己的新的?計劃、新的?打算。每一?個學生都對?___發(fā)言?的同學都深?有感受。?教學更是實?習的重點，?以下是我實?習的一點心?得。第一?是預(yù)備階段?。先熟悉實?習班級的情?況，認識班?上的每個學?生以及他們?學習情況(?通過班主任?或班委或直?接交流)。?然后，認真?聽指導老師?上課?，F(xiàn)在?的聽課的感?覺和以前完?全不一樣：?以前聽課是?為了學習知?識;現(xiàn)在聽?課是學習教?學方法。目?的不一樣，?上課的注意?點就不一樣?，現(xiàn)在注意?的是指導老?師的上課方?式，上課的?思想。接著?，根據(jù)在大?學所學的教?育知識和在?中學實習聽?課所學到的?，自己在已?有的基礎(chǔ)上?備課，試講?。做足了上?講臺的準準?備。在經(jīng)?過了前兩周?的聽課、試?講后，第三?周我正式走?上講臺，第?一次感覺自?己所學的知?識派上用場?。作為一名?名教師，還?有一個天職?就是教書，?無私地把知?識傳播給學?生。這也是?我們實習的?重要內(nèi)容—?—授課。我?初次體會到?當老師的辛?苦。上一節(jié)?課，要經(jīng)過?“備課(寫?教案)——?上課——批?改作業(yè)——?接受學生反?饋的信息—?—評講、鞏?固練習”這?樣一個流水?線。看起來?簡單，可其?中每個環(huán)節(jié)?又有很多小?細節(jié)，最主?要的是“上?課”。這個?環(huán)節(jié)，也就?是我們一直?在探討的“?課堂教學”?。近年來?，我國英語?課堂教學改?革的浪潮此?起彼伏，各?種對提高英?語教學質(zhì)量?具有指導意?義的成果不?斷涌現(xiàn).然?而，這些成?果大多著眼?于如何使學?生對英語知?識與技能學?得更多、更?快、更好，?如何促進與?之相應(yīng)的個?體心理品質(zhì)?的形成與發(fā)?展，卻往往?忽視了學生?的個體社會?化發(fā)展問題?.也就是說?，強調(diào)了課?堂教學中以?知識的傳遞?和學習為基?軸的教育過?程，強調(diào)了?以個體心理?品質(zhì)的訓練?與養(yǎng)成為主?線的發(fā)展過?程，卻忽視?了以人際互?動為中心的?社會過程。?幾乎所有的?教學過程都?發(fā)生在學生?群體人際互?動的環(huán)境之?中，因此重?視學生個體?與學生群體?的相互作用?，加強和指?導學生之間?的合作學習?就是一個很?有意義的問?題.所謂合?作學習是一?種教學__?_形式，它?要求學生們?在一些由_?__—__?_人組成的?異質(zhì)性小組?中一起從事?學習活動，?共同完成學?習任務(wù)。?課堂教學作?為一種系統(tǒng)?，需要不斷?地進行反饋?與矯正。在?班級教學中?，不同的學?生有著不同?的學習風格?和矯正需要?。尤其是在?初二英語教?學中，班級?內(nèi)學生數(shù)學?水平差距甚?大，設(shè)計適?當?shù)某C正活?動需要大量?的計劃時間?。如果教師?是矯正活動?的唯一幫助?來源的話，?那么管理上?的困難將會?拖延教師對?學生的幫助?，從而降低?它的效能。?如果運用合?作學習，學?生們則可以?從同伴中迅?速得到高質(zhì)?量的矯正活?動的幫助，?縮短了矯正?時間，也就?有更多