2023年實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)【二】

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?實(shí)習(xí)班主任?工作總結(jié)【?二】還記?得剛剛到_?_市__鄉(xiāng)?中心校園時(shí)?，應(yīng)對(duì)這個(gè)?陌生的城市?和校園，我?的情緒十分?忐忑，然而?給我的驚喜?就是：一見(jiàn)?到羅老師，?他就通知讓?我參加班主?任的實(shí)習(xí)工?作。他很關(guān)?心我，說(shuō)實(shí)?習(xí)一下班主?任工作，對(duì)?于以后走上?教師崗位有?很大幫忙，?也為自己以?后做一名班?主任積累經(jīng)?驗(yàn)。這樣的?機(jī)會(huì)很難的?，所以我每?一步都很用?心的去走。?透過(guò)我的努?力，我切實(shí)?的感覺(jué)到自?己的心與他?們凝在了一?齊。班主?任是學(xué)生成?長(zhǎng)、發(fā)展的?引路人，是?班級(jí)的__?_者、教育?者和指導(dǎo)者?。因而作為?實(shí)習(xí)班主任?的我，為把?工序一道接?一道的順利?地完成，在?實(shí)踐中一步?一個(gè)腳印的?探求和摸索?。一、注?重班級(jí)日常?工作的有序?管理剛接?到班主任任?務(wù)時(shí)，我就?趕緊找指導(dǎo)?老師取經(jīng)。?楊老師叮囑?我，新老師?的上任，建?立威信最關(guān)?鍵，然后就?是把班級(jí)管?理工作導(dǎo)入?正軌。俗話?說(shuō)“不以規(guī)?矩，不成方?圓”，在班?級(jí)工作管理?中我采取制?度化管理的?辦法，并仿?效校園的日?常值日工作?辦法，安排?了值日班委?，設(shè)有班級(jí)?日記本，培?養(yǎng)五個(gè)值日?班委，爭(zhēng)取?能處理好班?級(jí)的日常生?活。這樣班?主任就避免?“老黃牛式?”和“保姆?式”的管理?方法，班干?部從中也得?以鍛煉。在?學(xué)習(xí)與實(shí)踐?中我總結(jié)出?兩個(gè)___?：一是制定?的規(guī)章制度?應(yīng)因地制宜?，務(wù)必結(jié)合?本班學(xué)生的?實(shí)際狀況，?不能提過(guò)高?、過(guò)嚴(yán)或過(guò)?低的要求。?二是如何培?養(yǎng)班干部也?是一大課題?。比如挑選?什么樣的人?當(dāng)班委，工?作中如何正?確引導(dǎo)和鍛?煉班委潛力?。班委人選?應(yīng)職責(zé)心強(qiáng)?，敢管敢抓?，獨(dú)擋一面?;應(yīng)引導(dǎo)他?們的思想，?要求注意自?我形象，以?身作則，樹(shù)?立威信。同?時(shí)支持班委?的正確工作?，做班委的?強(qiáng)有力后盾?，鼓勵(lì)班委?放開(kāi)手腳大?膽工作，增?強(qiáng)他們的信?心，調(diào)動(dòng)他?們工作的主?動(dòng)性和用心?性。在一?段時(shí)間的努?力之后，我?們七年級(jí)(?2)班的量?化考核上了?一個(gè)新高度?，班級(jí)內(nèi)大?小事宜也有?序運(yùn)作起來(lái)?。這是班主?任工作邁出?的關(guān)鍵而成?功的第一步?。二、善?用班會(huì)心靈?溝通為了?更加全面的?了解學(xué)生的?心理，我把?班會(huì)放在了?最重要的位?置，每節(jié)主?題班會(huì)我都?要留一段時(shí)?間，讓學(xué)生?來(lái)完成一份?特殊作業(yè)，?我則透過(guò)這?份特殊作業(yè)?，調(diào)和理解?學(xué)生的內(nèi)心?世界。比如?：“___?我想對(duì)你說(shuō)?”等等，叫?學(xué)生自己寫(xiě)?，這時(shí)學(xué)生?就會(huì)把自己?最想說(shuō)的話?說(shuō)出來(lái)，把?自己內(nèi)心世?界的苦悶、?煩惱、快樂(lè)?等等發(fā)泄出?來(lái)，同時(shí)，?班主任在批?改這份特殊?的作業(yè)時(shí)，?給與適當(dāng)?shù)?評(píng)語(yǔ)，這樣?就能夠與學(xué)?生們進(jìn)行著?無(wú)聲的心靈?交談，及時(shí)?了解他們的?心理活動(dòng)并?及時(shí)引導(dǎo)他?們。當(dāng)然，?在教育和寫(xiě)?評(píng)語(yǔ)時(shí)要以?理服人，不?能以勢(shì)壓人?，但對(duì)于一?些受到不良?影響甚至虛?榮心強(qiáng)的學(xué)?生，可采取?一些不傷害?其自薄心為?前提的單獨(dú)?談話和指導(dǎo)?。三、注?重研究學(xué)生?的心理特征?我覺(jué)得班?主任工作中?的一大法寶?是不能忽略?學(xué)生的年齡?心理特征。?因?yàn)?，一個(gè)?人有健壯的?體魄固然重?要，但比身?體健康更重?要的是要有?一顆健康的?心理。因此?能夠根據(jù)初?中學(xué)生心理?的不穩(wěn)定性?特點(diǎn)，給予?理解和引導(dǎo)?，懷著耐性?，曉之以理?，動(dòng)之以情?，為他們做?心里指導(dǎo)，?到達(dá)情感教?育的目的。?我告訴他?們十五字道?理：“會(huì)思?想、會(huì)知識(shí)?、會(huì)做人”?，“自理、?自主、自強(qiáng)?”。之后給?他們提出一?些期望，要?求學(xué)生盡快?進(jìn)入初中學(xué)?習(xí)生活的軌?道。有了這?個(gè)心里的過(guò)?渡，接下來(lái)?的一些規(guī)章?制度，學(xué)生?就能用心配?合。四、?用師愛(ài)感化?后進(jìn)生。?人的十個(gè)手?指頭是不可?能一樣齊的?，同樣一個(gè)?班級(jí)的學(xué)生?也不可能全?都優(yōu)秀。作?為老師，愛(ài)?好學(xué)生容易?，愛(ài)后進(jìn)生?難，如何看?待后進(jìn)生，?怎樣教育轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生是?個(gè)十分值得?研究的問(wèn)題?。有這樣一?句話：“說(shuō)?你行，你就?行，不行也?行;說(shuō)你不?行，你就不?行，行也不?行”，這就?是此刻炒得?比較熱的“?情商”問(wèn)題?。就學(xué)生來(lái)?說(shuō)，老師越?是信任他，?他學(xué)習(xí)就越?勤奮，自信?心就越強(qiáng)，?就能產(chǎn)生強(qiáng)?大的學(xué)習(xí)動(dòng)?力。在我們?班，我把每?個(gè)同學(xué)都看?成我的朋友?，和他們都?有必須的師?生友情，我?從來(lái)不用鄙?視的目光看?待他們。對(duì)?于后進(jìn)生，?不管是在談?心還是閑聊?，我總是注?意給他們心?理暗示，讓?他們覺(jué)得老?師喜歡他，?認(rèn)為他行，?他有潛力，?老師相信他?學(xué)習(xí)抓得起?來(lái)。我會(huì)給?我的學(xué)生講?：零分不可?怕，怕的是?不總結(jié)。這?樣學(xué)生們就?很容易與我?溝通和交流?，很樂(lè)意幫?我做事，所?以真誠(chéng)的師?愛(ài)是能夠感?化學(xué)生的。?事實(shí)上，?我們只要讓?學(xué)生真正感?到思想上有?所進(jìn)步，學(xué)?習(xí)上有所提?高，情感上?有所滿足就?行了。真正?讓他們明白?雖然目前自?己不是的自?己，但與以?前的自己相?比有進(jìn)步就?行，新竹高?于舊竹枝這?是規(guī)律。自?尊心人皆有?之，渴望得?到尊重是人?內(nèi)在要求，?學(xué)生自然也?不例外。?我們要與學(xué)?生以心換心?，讓學(xué)生明?白老師善良?的心，只要?師生之間有?了必須的師?生友情，那?什么事情都?好辦了。教?育家陶行知?說(shuō)得好：在?實(shí)踐中去尊?重學(xué)生，讓?每個(gè)學(xué)生都?抬起頭來(lái)走?路。所以說(shuō)?我們老師只?要真誠(chéng)真情?，是完全能?夠用師愛(ài)轉(zhuǎn)?化學(xué)生。?人是有感情?的，學(xué)生是?有良知的，?他們與