《長度單位》教案

第一單元：中心發(fā)言稿主備人：王平單元教學(xué)內(nèi)容：長度單位單元教材分析：同學(xué)們?cè)谏钪幸褜?duì)長、短有初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。單元教學(xué)要求：學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用?；顒?dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)用刻度尺量線段和畫線段的長度（限整厘米）。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)內(nèi)容：課本P2-3，例1、2、3教學(xué)目標(biāo)：1．初步了解長度單位的產(chǎn)生過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2．認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。3．初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4．初步嘗試估測(cè)物體長度，有估測(cè)物體長度的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)厘米，并學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。課前準(zhǔn)備：教具：PPT課件，學(xué)生尺學(xué)具：學(xué)生尺教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，某某同學(xué)和老師比，誰高？誰矮？比劃一下，你知道老師比他到底高多少嗎？這就與長度有關(guān)，那么我們要先了解長度的單位，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的（板書長度單位）。二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性教學(xué)1．古代人很聰明，你知道他們都是怎樣測(cè)量長度的嗎？（示燈片）介紹長度單位的產(chǎn)生過程。知道長度單位的作用。2.（示燈片）老師和小明量的都是課桌的長，為什么量的結(jié)果不一樣呢？（體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。）得出：因?yàn)槊總€(gè)人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一個(gè)統(tǒng)一的長度來測(cè)量物體。三、認(rèn)識(shí)直尺生活中我們都是用什么工具來測(cè)量物體長度的？拿出學(xué)生尺觀察，尺子上都有些什么？（對(duì)子說）四、操作活動(dòng)，建立表象（一）認(rèn)識(shí)厘米1．投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米直尺：在直尺上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度。2．讓學(xué)生量大拇指指甲的寬度。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量食指指甲大約有多少寬?！睂W(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。交流得出食指指甲的寬度大約是1厘米長。（1）教師明確量的正確方法：指甲的左邊緣對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看右邊緣對(duì)著幾。請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。（2）想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。（3）1厘米長嗎？生活中量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。也可以用字母“cm”表示。（二）用學(xué)生尺量物體長度1．我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請(qǐng)小朋友用手中的直尺量一量中字本封面的長度。注意測(cè)量的方法要正確。學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)書有多寬。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。五、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。1．（示燈片）用身體量一量。2．（示燈片）找一找、量一量。3.量一量。（這一題有點(diǎn)難，要引導(dǎo)學(xué)生正確看）4.完成課本第4頁“做一做”。（例3）5.完成“練習(xí)一”的第1題。教學(xué)生估計(jì)的方法，有估測(cè)意識(shí)，然后再測(cè)量。6.完成“練習(xí)一”的第2題。（示燈片）7.口算練習(xí)（示燈片）。六、課堂總結(jié)七、板書設(shè)計(jì)一、長度單位統(tǒng)一長度單位認(rèn)識(shí)厘米cm第二課時(shí)認(rèn)識(shí)米教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁例4、例5。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長度單位米，建立1米的長度觀念。學(xué)會(huì)用米尺量較長物體的長度。3．知道1米=100厘米。教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的長度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：用米尺量較長物體的長度。課前準(zhǔn)備：教具：PPT課件、米尺學(xué)具：軟尺教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)用厘米量物體1．提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？2．用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？3．用刻度尺量文具盒的長度。請(qǐng)你演示，并說出注意事項(xiàng)。二．認(rèn)識(shí)米，用米量情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）在量比較長的物體或者距離，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。（一）感知米的實(shí)際長度1．觀察這把米尺，它的每兩個(gè)刻度之間是多長？（100厘米，也就是說米尺以100厘米為單位）2．那么1米到底有多長呢？（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。（2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。（3）兩只手臂展開，用皮尺量一量看到什么地方是1米。（4）兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。（5）用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）（二）厘米、米之間的關(guān)系1．那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？2．這條是1米長的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？3．小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）（三）知識(shí)應(yīng)用：ppt課件（四）用皮尺量較長的物體或距離1．出示皮尺。介紹：這是在測(cè)量比較長的距離時(shí)用的皮尺。它可以量很長的物體和距離。2．用皮尺量物體的方法：在用皮尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，拿住皮尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，皮尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。三．鞏固反饋1．完成課本第9頁“練習(xí)一”的第8題。（示燈片）說一說為什么是這樣。2．完成“練習(xí)一”的第5題。（示燈片）全班一起完成。3．想一想：三位小朋友比身高，小軍（1米20厘米）最高，小紅（90厘米）最矮，小剛的身高可能是（）厘米。4.第4頁“做一做”。5．第8頁練習(xí)一，第3題。這一題需學(xué)生回家實(shí)際測(cè)量，然后再算一算。四、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)米米尺1米=100厘米1m=100cm第三課時(shí)認(rèn)識(shí)線段教學(xué)內(nèi)容：課本第5、6頁例6、例7教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。課前準(zhǔn)備：教具：PPT課件、直尺、一根繩子。學(xué)具：刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(示燈片)量一量，寫出它們的長度。這些都是測(cè)量的從一點(diǎn)到另一點(diǎn)之間的長度，我們把這些線叫做線段。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)線段，板書課題。二、觀察體驗(yàn)，探究新知1、感知線段的直師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子等。然后匯報(bào)。師：你覺得桌子上哪些東西是直的？2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。3、從實(shí)例理解線段師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把每兩點(diǎn)連結(jié)起來。教師在黑板出示：師：展示學(xué)生作品，同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)。師：請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書第5頁“做一做”。小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評(píng)一評(píng)。4、量線段和估線段師：線段可以量度嗎？讓學(xué)生量一量課本第9頁第七題上面線段的長度，并說說量法。教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？學(xué)生自由發(fā)表想法。5、畫線段教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長。學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。學(xué)生操作后匯報(bào)。教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？小組討論，試畫。小組派代表匯報(bào)。師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。三、鞏固提升1.完成課本第6頁“做一做”的第1題。先說再畫。2.完成課本第6頁“做一做”的第2題。引導(dǎo)學(xué)生做。知識(shí)拓展：尺子是測(cè)量長度的工具，同學(xué)們還知道哪些測(cè)量長度的工具？課本第6頁你知道嗎？家庭作業(yè)：完成課本第9頁的第6題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？五、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)線段線段是直的，可以量出長度。第四課時(shí)解決問題確定長度單位教學(xué)內(nèi)容：課本第7頁例8教學(xué)目標(biāo)：1、掌握合適的確定長度單位的方法；2、在確定長度單位的過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)比較。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課學(xué)校升旗臺(tái)上有一根高高的旗桿，你知道它有多長嗎？學(xué)習(xí)新知：自學(xué)課本第7頁1、現(xiàn)在我們知道旗桿的高度是13（