教學(xué)的反思（優(yōu)秀7篇）

Word-10-教學(xué)的反思（優(yōu)秀7篇）

假如說同學(xué)在第一個(gè)月的學(xué)習(xí)態(tài)度是一種帶有奇怪???心的學(xué)習(xí)的話，那么接下來的這個(gè)月的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)就屬于一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)態(tài)度。同學(xué)們經(jīng)過一個(gè)月對(duì)各科教師的考察，已經(jīng)知道了如何在課堂上表現(xiàn)自己：喜愛?化學(xué)的同學(xué)會(huì)樂觀主動(dòng)的去協(xié)作教師，去努力地營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這正是教師所期望的；反之，對(duì)化學(xué)不感愛好的同學(xué)就會(huì)在課堂上無所事事，表現(xiàn)出一種無聊的行為，甚至有時(shí)候會(huì)故意地破壞教師的教學(xué)工作，這也是教師所頭痛的…、、有一句俗語說：一個(gè)老鼠壞一鍋湯。假設(shè)在我的課堂上浮現(xiàn)了一個(gè)這樣的同學(xué)是不是也會(huì)像老鼠一樣影響著囫圇班風(fēng)，甚至?xí)a(chǎn)生多米諾效應(yīng)呢！實(shí)踐證實(shí)會(huì)的。

這兩個(gè)月的時(shí)光里，我利用教學(xué)觀看和總結(jié)了同學(xué)的行為表現(xiàn)，發(fā)覺有的不良的行為的確會(huì)很快的在班里傳揚(yáng)，假如一個(gè)新教師碰到這樣的狀況而不準(zhǔn)時(shí)處理的話，以后的教學(xué)工作會(huì)變得舉步維艱。如何才干更好的改善同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度？我作為一名新教師，在這里想和大家共享一下自己的看法，也希翼有閱歷的老師們可以賦予指點(diǎn)。老師應(yīng)當(dāng)主要從以下幾個(gè)方面入手：

老師應(yīng)不斷完美自身的教學(xué)技能，采納多元化的教學(xué)手段，從而提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；

2、老師應(yīng)強(qiáng)化自身的思想熟悉，對(duì)待同學(xué)不能心情化，應(yīng)當(dāng)用信念耐心和衷心去感染每一位同學(xué)，從而為同學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)榜樣；

3、班主任應(yīng)采納“鼓舞與懲處”的形式來管理班集體，好則嘉勉，錯(cuò)則改之，從而強(qiáng)化同學(xué)們的守法意識(shí)，樹立一個(gè)良好的班風(fēng)；

4、鼓舞學(xué)生之間互幫互助，相互學(xué)習(xí)，讓同學(xué)熟悉到1+12的深刻道理，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“奮斗拼搏需持久，天道酬勤是真理。”

我信任自己一定會(huì)越來越精彩，由于我從未放棄，我也信任我的同學(xué)會(huì)越發(fā)優(yōu)異，也由于我從未放棄。

個(gè)人教學(xué)反思篇二

在設(shè)計(jì)和開展本節(jié)課的過程中，始終堅(jiān)持從新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念動(dòng)身，不僅考慮到數(shù)學(xué)自身的特征，同時(shí)遵從同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理邏輯，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有些生活閱歷入手，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并舉行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)得到對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維本事、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面獲得長進(jìn)和進(jìn)展。能更好地實(shí)現(xiàn)任務(wù)中的要求，使同學(xué)完成基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，同時(shí)在同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中得到了更為廣大的空間，開辟了視野，激活了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的欲望，從而體現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能得到必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展”這一基本理念。同學(xué)之間存在著差異。課堂上講授的內(nèi)容，有的同學(xué)吃不飽，有的同學(xué)吃不了。在學(xué)習(xí)時(shí)，全體同學(xué)同時(shí)舉行操作，當(dāng)最快的同學(xué)做徹低部練習(xí)時(shí)，最慢的同學(xué)還沒有做到一半。按照這種狀況，能夠?qū)W(xué)有余力的同學(xué)，在他們做完基本練習(xí)和提升練習(xí)后，能夠讓他們做相關(guān)的練習(xí)，他們自學(xué)新知，以滿足他們的需要．對(duì)有的吃力的同學(xué)，能夠針對(duì)他們不懂的地方，再次給他們舉行講解，使同學(xué)可以自立完成基本練習(xí)。實(shí)現(xiàn)了因人而異的個(gè)別化教學(xué)，使同學(xué)在各自的基礎(chǔ)上有不同程度的提升。

本學(xué)期教學(xué)反思篇三

這一周是打開同學(xué)心扉的成功周。

課上喊W學(xué)生回答問題，一言不發(fā)，當(dāng)初我有點(diǎn)惱火，問她是不熟悉字還是喉嚨不舒適，學(xué)生回答以前也沒在課上說過話，我作罷，下課喊她來辦公室，交給她一個(gè)小目標(biāo)——在課上朗讀一句話，她朗讀得很大聲又流利，我表揚(yáng)她讀得好（現(xiàn)在想起來能夠表揚(yáng)得再夸張些），她笑得很高興，自此很少看到她怯怯的表情了，路上每次見我都好大聲地用絢爛的微笑迎接我：“蘇教師好！”看到這個(gè)笑容，我覺得真的很賺。

DZ學(xué)生也是長進(jìn)大的一個(gè)孩子，他很寡言，甚至于黃教師問我有沒有聽到他說過一句話。黃教師表述了不安之后我多方打聽，了解到爸媽在一二班級(jí)的時(shí)候就離婚了，他最好的伴侶高錦軒說他上課從二班級(jí)之后就沒有回答問題過問題，在可能性這一章上他破天荒地舉起了手，有個(gè)問題全班幾個(gè)學(xué)生都沒答出來，他聽了一會(huì)會(huì)兒，說出了正確答案，全班齊聲為他鼓掌。他困在自己的世界里不出來，但是又伸出了觸角感觸外面的世界，我要接住。做操的時(shí)候我發(fā)覺DZ的肚子鼓鼓的，按照武志紅的說法，這是不能精確?????有效表述自己的問題，心里憋了一肚子話，體現(xiàn)出的生理特點(diǎn)就是肚子鼓鼓，班上其他幾個(gè)有小肚子的小胖子也有這種狀況。希翼他能多打高興扉，跟伴侶說說心里話歡樂些，我知道，媽媽遠(yuǎn)離的狀況之下，伴侶和弟弟是他最好的支撐。

老師個(gè)人教學(xué)反思篇四

在我學(xué)習(xí)新課程的這段時(shí)光里，我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為舉行了反思，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為閱歷的觀點(diǎn)和做法舉行了重新審視，現(xiàn)將在反思中獲得的體味總結(jié)出來，改正自己的不足之處：

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變已有些教學(xué)行為

（1）按照新課程的要求，老師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者改變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的組織者；老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者，而不再是主導(dǎo)者；老師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者，師生合作學(xué)習(xí)，共同長進(jìn)。

二、教學(xué)中要敬重同學(xué)已有些學(xué)問與閱歷

在我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)想想：“同學(xué)已有哪些生活閱歷和學(xué)問儲(chǔ)備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和同學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)易于為同學(xué)理解的教學(xué)計(jì)劃”，“同學(xué)在接受新學(xué)問時(shí)會(huì)浮現(xiàn)哪些狀況”等。備課時(shí)，盡管老師會(huì)準(zhǔn)備好各種不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)碰到一些意想不到的問題，如同學(xué)不能按方案時(shí)光回答問題，師生之間、學(xué)生之間浮現(xiàn)爭議等。

這時(shí)，老師要按照同學(xué)的反饋信息，反思“為什么會(huì)浮現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)節(jié)教學(xué)方案，實(shí)行怎樣有效的策略與措施”，從而順著同學(xué)的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后，老師能夠這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否浮現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的緣由是什么”，“哪些方面還能夠進(jìn)一步改進(jìn)”，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等，這樣才符合新課改對(duì)老師的要求，更有助于老師教學(xué)方案的開展。

三、老師應(yīng)注意和同學(xué)的溝通對(duì)話

師生間充分的對(duì)話溝通，無論對(duì)群體的進(jìn)展還是對(duì)個(gè)體的成長都是非常有益的。如一位老師在教學(xué)“平均分”時(shí)，設(shè)計(jì)了同學(xué)認(rèn)識(shí)的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在溝通對(duì)話時(shí)有些老師提出，僅僅圍繞“吃”綻開教學(xué)似乎有局限，事實(shí)上，在生活中我們還有無數(shù)東西要舉行分配，能夠適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面。這樣開放性的研究可以增進(jìn)老師更有效地舉行反思，增進(jìn)老師把實(shí)踐閱歷升高為理論。

四、老師應(yīng)對(duì)每一節(jié)課舉行總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)目標(biāo)完成后，我們應(yīng)當(dāng)靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位老師在讓同學(xué)舉行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題：一套課桌椅的價(jià)格是48元，其容是否清楚，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；今日我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)節(jié)、改進(jìn)；同學(xué)的樂觀性是否調(diào)動(dòng)起來了，同學(xué)學(xué)得是否舒暢，我教得是否舒暢，還有什么困窘等。把這些想清晰，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的閱歷。經(jīng)過長久堆積，我們必將得到一筆珍貴的教學(xué)財(cái)寶。

教案教學(xué)反思篇五

今日下午中心校領(lǐng)導(dǎo)和各校校長一起聽了我的一節(jié)文明禮儀課。這節(jié)課我覺得上的比較勝利。但也有無數(shù)不足之處。先對(duì)本節(jié)課反思如下：

一、勝利之處：

（一）老師抓住了課上生成。

我這節(jié)課是遞物接物禮儀。上課之前我有意把書放在教室后邊的桌子上。上課時(shí)，我有意說：“我的禮儀書放哪了呢？”這時(shí)候倪順新學(xué)生告知我：“教師，您的書放在后邊桌子上了?！蔽艺f：“你能不能幫教師拿過來？”他說：“能夠?！边@時(shí)候他去后邊給我拿書了，可是校長這時(shí)正在拿著禮儀書看，聽到我要書，校長便把書遞給了倪順新，倪順新從校長手里單手拿過書就給我送來了。因?yàn)橐隙Y儀課，學(xué)生們都很注重，當(dāng)他把書拿到我面前時(shí)是雙手遞上的。當(dāng)我接過書以后向他道了謝，并讓他回座位。這時(shí)我問學(xué)生們：“你們誰情愿對(duì)剛才倪順新學(xué)生給教師遞書的過程舉行一下評(píng)價(jià)？”有一個(gè)學(xué)生說：“教師，我認(rèn)為他很有禮貌，他是雙手把書遞給教師的?！睙o數(shù)學(xué)生都表示認(rèn)同，由于他們都把目光放在他遞給我書的過程了，忽視了從校長手里接書的過程。我又進(jìn)一步引領(lǐng)：“有誰注重他是怎么從校長手里把書接過來的嗎？”劉雅琦學(xué)生說：“教師，我注重了，他是從校長手里單手把書接過來的?！蔽艺f：“你們認(rèn)為他的做法對(duì)嗎？”這時(shí)，倪順新自己站起來了，他說：“教師，我知道自己錯(cuò)了，我應(yīng)當(dāng)雙手從校長手里把書接過來，我這樣做是對(duì)校長的不敬重?！蔽艺f：“那你應(yīng)當(dāng)怎么做？”他馬上對(duì)校長說：“校長，我錯(cuò)了，請(qǐng)您原諒我?！鲍@得校長的原諒后他坐了下來。我隨即對(duì)大家說：“其實(shí)在我們生活中遞物和接物也是要講禮儀的，今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一下遞物接物的禮儀?！蔽覐倪@個(gè)小片段引入了課題。

（二）同學(xué)們超長的表現(xiàn)。

這節(jié)課，我讓同學(xué)們自學(xué)遞物接物的原則和辦法。沒想到同學(xué)們能迅速的學(xué)以致用。她們的表現(xiàn)簡直是太棒了！特殊是在學(xué)問運(yùn)用環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們自己排練并演一演導(dǎo)學(xué)稿上的內(nèi)容，要求有故事情節(jié)，時(shí)光是八分鐘。在短暫的排練后各組舉行出示，讓我沒想到的是，學(xué)生們編排的太出色了。特殊是王銀輝和郭聰聰兩名學(xué)生在演借書過程時(shí)，加入了打電話的情節(jié)，很逼真。還有倪順新他們組，三個(gè)人一起上，導(dǎo)演了一出推銷員上門送筆順便發(fā)單位的宣揚(yáng)材料。全部學(xué)生的演出基本上都符合標(biāo)準(zhǔn)。

二、不足之處：

（一）老師課上說的還是太多，不能徹低放手。

（二）沒有充分的給足同學(xué)的出示時(shí)光。

利用這節(jié)課，我認(rèn)為，我們老師要充分的信任，同學(xué)的潛力是無窮的，只要老師在教學(xué)中敢于放手，同學(xué)就很可能給你帶來意想不到的心得。文明禮儀課教學(xué)反思

教學(xué)反思篇六

《太陽》一課為說明文，課文較為枯燥，同學(xué)不易產(chǎn)生愛好，因此在教學(xué)中我注重了幾下幾點(diǎn)：

1、激活同學(xué)讀書的情趣。新課標(biāo)提出讓同學(xué)成為教學(xué)過程的主體，成為課堂學(xué)習(xí)的仆人，在同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自我感知、感觸、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每節(jié)課要有充分的讀書時(shí)光。課上在教師的指導(dǎo)下，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了情景，利用多種形式的讀，激活了同學(xué)的情趣，在讀中感悟。課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。

2、聽說讀的本事有機(jī)結(jié)合，促語文本事協(xié)調(diào)進(jìn)展。本節(jié)語文課不是單一的說與讀，而是讀說結(jié)合，在讀中感悟，并故意識(shí)培養(yǎng)同學(xué)讀出自己的感觸，并與他們溝通，正確表述自己的體味，讓讀與說有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)口語表述本事得以進(jìn)展與提升。

3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，運(yùn)用太陽圖片和太陽活動(dòng)錄像，使同學(xué)更深刻地體味到太陽的大、熱、遠(yuǎn)這些特征，使他們的形象思維得以進(jìn)展。太陽與地球的關(guān)系，文中表達(dá)的較概括，同學(xué)不易理解，這時(shí)多媒體的運(yùn)用，使文字詳細(xì)化、形象化、生活化，使同學(xué)切實(shí)感觸到太陽對(duì)地球的重要性。

4、學(xué)問的拓展激活同學(xué)自主探索的愛好。課外學(xué)問的適當(dāng)介入，使同學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本，而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系，同時(shí)也激活了同學(xué)對(duì)大自然探索的愛好，使同學(xué)的目光由課內(nèi)投向課外。

以上四點(diǎn)的體現(xiàn)，使同學(xué)學(xué)得簡單，老師教得輕松。

教學(xué)反思篇七

《媽媽睡了》教后反思

《媽媽睡了》這篇課文利用對(duì)熟睡中媽媽的打量，寫出了媽媽的漂亮、溫和及勞累。

在教學(xué)中，我較重視語言訓(xùn)練，如，教師引領(lǐng)同學(xué)尋覓文中哪些詞語打動(dòng)了你？同學(xué)關(guān)注到"光明的眼睛'、"彎彎的眉毛'、"紅潤的臉'。仿照說詞語（）的眼睛。同學(xué)說出了"漂亮的眼睛'"美麗的眼睛'"寶石似的眼睛'"水汪汪的眼睛'等。模仿"彎彎的眉毛'，教師展示了生動(dòng)的圖片，孩子們說出了"彎彎的月牙'"彎彎的小路'"彎彎的河流'"彎彎的彩虹'等。再如，想想媽媽還會(huì)干什么活？媽媽洗衣服，媽媽拖地，媽媽送我去上學(xué)，媽媽輔導(dǎo)我學(xué)